部编新人教版小学一年级下册数学《小括号》名师教案
达蓬山-销售团队队名
《小括号》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教
科书数学》（人教版）一年级下册第74页例3。本节课是在学
生已经掌握了连加、连减和加减混合运算
，以及能解决简单的连加、连减和加减
混合实际问题的基础上学习的。前面学习的这些知识为小括号的学
习提供了知识
基础，同时小括号的出现也可以增加式题的变化，提高学生练习的兴趣，进一步
掌
握运算顺序。
（二）核心能力
本内容属于“数与代数”领域的数运算知识，通过本单元的学
习使学生体会
四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
（三）学习目标
1．通过解
决问题不同策略的认知冲突，“创造”小括号，尝试用符号进行数
学表达和数学思考的方法。
2．认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括
号的两步加、减混合运算。
（四）学习重点
理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
（五）学习难点
理解小括号的意义。
（六）配套资源
实施资源：《小括号》名师教学课件。
二、学习设计
（一）创设情境
1．动态呈现，积累感性经验
采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪2个，再剪掉3个。
师：谁能描述一下刚才我们做了什么？
2．提出问题，引发思考
师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？
师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？
生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？
【设计意图：用富有
童趣的剪纸导入，从连续剪五角星的情景引入，为学习
新知识提供了丰富的素材，为理解运算顺序积累感
性经验】
（二）确定解题思路
师：10个五角星先剪掉2个，又剪掉3个？还剩几个呢？你
能用手中的学
具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么，问题是什么吗？
交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。具体如下图。
摆一摆：
画一画：
师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样解决呢？谁能说一说自己的思
路？
思路1：先算出减去2个后还剩多少，再算从还剩的里面减去3个后还剩多
少。
思路2：也可以先算两次一共剪掉几个，再算最后还剩几个。
【设计意图：从主题图出发，提
出问题，让学生列式计算。学生呈现出两种
解决问题的思路：一种是学生熟悉的连减的方法，列出算式并
标出计算过程，算
出得数；另一种是先加后减的思路，想要先算加法，就需要改变运算顺序，这时
候就为自然的引出小括号做足了准备。】
（三）通过认知冲突感受引入小括号的必要性
师：你能用算式表示自己的解题思路吗？
教师巡视，寻找两种思路的学生，并进行统计：采取
连减的学生人数，采取
先加后减的学生人数。
师：大家都已经解决了问题请，接下来我们来介绍算式所表示的意义，再说
说计算顺序。
生1：我的算式是：10－2－3＝5，你知道我是先算什么再算什么吗？
师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，应该怎样列算式？
生1：2＋3＝5,10－5＝5
生2：10－2＋3＝5
教师组织学生思考并讨论：10－2＋3＝这样列式可以吗？这样列式能先计算
2＋3吗？
师：看来，要想先算加法，就要在2＋3这样添上个符号，说明你要表达的
意思。
（1）“创造”小括号，理解意义
师：你能在算式“10－2＋3”中添加适当的符号，用这个符号表示先算加法
吗？
学生可能会有不同的解决问题的方法。
（2）认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性。
师：同学们想的方法都很好！面对这么多的符号，你能说说自己的感受吗？
学生说自己的感受。
师：你们说得太好了！确实，一人用一个符号，太乱了。而且，如果我们
自
己不说，别人也不明白我们的想法。
（3）使用小括号，明确运算顺序。
师：你能说一说它的运算顺序吗？10－（2＋3）＝
生：先算2＋3＝5，再算10－5＝5
师：谁能来用语言概括这道题的运算顺序？
生：含有小括号的的算式，要先计算小括号里面的。
小结：对，一个算式中含有小括号，要先算小括号里面的。
【设计意图：为了表达自己的的想
法，让学生经历“创造”小括号的过程，
虽然小括号的写法是一种规定，但是让学生创造的过程也就是不
断渗透小括号的
作用的过程，在不断的重复先算“2＋3”的时候，也就是需要一个符号的产生，
让这个符号保证优先计算“2＋3”。从而小括号的产生就有必要，而且自然，含
小括
号的算式的运算顺序就呼之欲出了。同时初步培养学生的符号意识。】
（四）巩固练习
1．说一说下面各题应先算什么，再计算。
12－5＋4＝
14－9－3＝
12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝
2．连一连。
师：请你连一连，并说一说你是怎么想的。
（五）课堂小结
师：这节课我们学了什么？你有什么收获？
小结：在一个算式里有小括号，要先算小括号里面
的，再算小括号外面的。
没有小括号，就从左往右按顺序依次计算。
（六）随堂小测
1．算一算。
5＋（2＋3）＝ 7＋（14－9）＝
40＋20＋6＝ 90－（16＋4）＝
【知识点】含有小括号的算式的计算方法。
【答案】略
【解析】了解学生掌握有小
括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括
号的两步加、减混合运算。
2．
【知识点】用含有小括号的算式解决实际问题。
【答案】45－5－3＝37（箱）或者45－（5＋3）＝37（箱）
【解析】看图了解题目中的数学信息，并挑选出有用的信息，运用不同的计
算方法解决问题。