2019开学第一课-红楼梦读后感500字

第四单元 100以内数的认识
单元教学总述
单元内容简析
本单 元的内容是100以内数的认识。它包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数
和相应的减法。 < br>数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部
分内容，本 套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的
教学划分为若干阶段：在 一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；
在一年级下学期，认数范围由20以 内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数
教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范 围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以
内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处 于数概念教学的第二阶段。在这一
阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进 制”“位值制”两个
基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它 不仅是
学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
单元学习目标
1．使学生能够正确地数出10 0以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组
成的，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。
2．学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生 感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中
的事物，并进行简单的估计和交流，逐步 培养学生的数感。
单元重点、难点
重点:读数、写数是本单元的教学重点。
难点 ：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是教师们常
说的“拐弯数”）；二 是数位的意义；三是探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元编排结构

第1课时 数数
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题



教学内容
分析
数数（P34例1） 课型 新授课



承上启下
计划学时 1


20以内的数数→100
以内的数数→万以内
的数数
教材通过“百羊图”引 导学生在
具体的情境中感知100有多少，
体会它比以前学过的20多得多。
还让学生 了解在生活中常常需
要估数，培养估计意识。同时，
又为学生数数提供了现实素材，
使 学生体会到数学与生活的密
切联系，感受数学就在身边。
1．引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”
在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感
教学目标 受100与50、20等数的关系。
2．结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的
估计。
3．使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。


重难点
1．认识百位及计数单位
“百”，深入理解计数单位之间的
关系。 化解措施
2．初步构建数之间的关系，
培养数感。

直观演示、讲解归纳；
观察比较、合作交流
等。
教学设计
思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课
堂小结，拓展延伸
教学准备 教师：课件、100根小棒（10根一捆，共10捆）
学生：小棒。
教学过程







一、创设
情境，导
入新课。
（5分钟）



教师活动
读一读，初识百以
内的数
1.我们已经认识了
O～20这些数，你能从1
数到20吗？
教师随着学生回答
呈现下图中的1～20各
数。

1
5
9
13
17
2
6
10
14
18
3
7
11
15
19
4
8
12
16
20
学生活动


1.学生数数1～20。












1.估一估，数一
数。


同步检测

2.教师：看到大家
都认识，又来了更多的
数朋友（呈现下图）。



2.学生试着读一
读。
















3.学生举例说明：
3.看来大家对这些
生活中还有哪些地方数都有所认识。生活中
要用到数数。
还有哪些地方要用到数

数呢？（学生举例）
4.明确学习内容，
4.同学们说得真
齐读课题。
好！今天我们就继续来
认识100以内的数。（板
书课题：100以内的数）
数一数，感受100
有多大。
1．估一估、数一数，
初步认识100。
教师（出示百羊图）
















（1）绿色的草地上1.（1）学生自由
来了一群羊，请你估计回答。

可以5个5个地数，
也可以10个10个地
数……一共有100
颗。
























2.数一数，填一
填。
（1）



一共（ 33）个
盘子 。