人教版一年级数学下册《分类与整理》第2课时教学设计
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（封面）
人教版一年级数学下册《分类与整理》第2
课时教学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教学内容：
教科书第28页例2及相关练习。
教学目标：
1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同
标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的
统计表呈现分类的结果，并感受到
用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问
题。
教学重、难点：
重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。
出示课本情境图
师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在
得
把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？
【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习
兴趣。】
二、操作探究，充分交流
（一）小组合作开展探究活动
师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用
你觉得最好的办法呈现出来。
学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。
【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让
学生用自己的方式完
成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活
动中
遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】
（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。
1.呈现学生分类计数的结果
学生
呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的
统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表
格式等。教师根据教学需要
选取有代表性的作业展示在黑板上。
2.适时纠正学生的计数错误
总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数
的过程和方法进行指导。 <
br>先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不
会漏数，不会重复数，不容易数
错呢？
指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。
【设计意图：对一年级的小
朋友来说数清楚数量也是有一定难度的
数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】
3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势
师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？