安徽巢湖-校园文化建设

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第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容
教材第43页例6

课时目标
1．结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。
2．会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述100以内的数之间的关系。
3. 通过解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的作用。
重点难点
重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。
难点：能够结合生活实际， 将“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”准确地运用到
实际情境中。

教学准备
多媒体课件、各种颜色的球。

教学过程
一、情景引入
师：同学们，现在班上的老师有几个？多吗？
学生会兴奋地说：1个，少！
师：老师的人数和我们班同学的人数相比，怎么样？
生：老师的人数比我们班同学的人数少得多。
师：我们班有多少人？
生：60人。（师板书：60）
师：我在前年教的班级有48人（板书：48），我们这两个 班的人数相比，48比60怎么
样？
生：48比60少一些。
师：60比48怎么样？
生：60比48多一些。
师：现在老师把数改变一下（板书成：98，90），这两个数相比呢？
生：98比90多一些，90比98少一些。
师：这两个数相比呢？（师边说边板书成：8，80）
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生：80比8多得多，8比80少得多。
师： 这些数都是一百以内的数，同学们说得都很好。这节课我们就来学习比多少（板书
课题）。

二、探究新知
1.例题的探讨。
师：现在，老师领你们去参观我们的体育器材室（ 出示主题图）。看看我校为同学们准
备了多少种乒乓球，每种球有多少个。
学生会争先恐后地回答：红球有58个。
蓝球有15个。
黄球有10个。
师：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。
我们来分组讨论，同学之间相互说 一说。（学生讨论时，师板书“58，15，10”，然后参
与学生的讨论）一阵激烈的讨论之后，汇报 讨论结果。
师：谁想把讨论的结果说给老师听？
引导学生说出：红球58个比蓝球15个多 得多。（师板书：多得多）引导学生说出：蓝
球15个比红球58个少得多。（师板书：少得多）生1： 蓝球15个比黄球10个多得多。
生2：应该是蓝球15个比黄球10个多一些。
师：蓝球 15个比黄球10个多得多，还是多一些呢？用哪个词描述更合适呢？请同学们
再讨论讨论。
讨论后组长汇报情况，其他同学评价补充。（讨论之后，大多数学生仍坚持说是多一些）
师：请同学们把 这三个数58.15，10放在一起看，那么15和10比用哪一个词更恰当呢？谁
能说一说理由？ < br>师引导学生说出：用“15个比10个多一些”较恰当。这三个数中，15个比10个多了5
个， 而58个比15个多了43个，所以58个比15个应该是多得多，15个比10个应该是多一
些。
师：有道理，我也认为多一些更合适。大家同意吗？
生（齐答）：同意。（师板书：多一些）
师：还有别的结论吗？
生3:10个比15个少一些。（师板书：少一些）
生4：红球58个比黄球10个多得多，黄球10个比红球58个少得多。
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师：还有吗？
学生可能想到：（1）红球和蓝球合起来的个数比黄球多得多。
（2）红球和黄球合起来的个数比蓝球多得多。
2. 例题的拓展。
师：你们说得 都很好。我们把三种球的个数相比较得出了这些结论，谁还能再举几个数
来比一比？提示学生可以说自己 身边的事，例如本班男女生人数，本年级任课老师的男女人
数等。
同桌相互说一说。
再指名说一说。
师小结：我们班的小朋友真聪明。通过刚才的比较，请你们想一想，一个数和 不同的数
进行比较，结果一样吗？
生（齐答）：不一样！
师：对了。多一些、少一些，多得多、少得多是对具体数的比较来说的，它不是固定的。

三、巩固练习
1.师：我们参观完了体育器材室，下面老师领你们观看同学们的课外活动，请 你们注意
观察各组的人数，比一比每一组的人数，谁多谁少？愿意吗？
生（齐答）：愿意！
师：老师说跑步组的人数，请你们把它和其他组的人数相比。听好了，跑步组的人数是
28人， 跳远组的人数比跑步组的人数少得多，跳远组的人数可能是多少？跳绳组的人数比
跑步组的人数少一些， 跳绳组的人数可能是多少？老师给3个答案看谁猜得最正确。一是
25，二是20，三是7。请猜数。
估计大部分学生能猜正确。
2.师：请同学们猜猜老师的年龄。
首先指一名学生说出妈妈（或爸爸）今年的年龄，估计有37岁。
师：老师今年的年龄和你妈 妈的年龄差不多（师板书：差不多），给出3个数据35、50、
30，来判断今年老师的年龄。
学生会很高兴地猜测。
3.完成教材第43页“做一做”。
四、课堂小结
师：在这节课你们认为自己表现得如何？懂得哪些知识？
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学生发言。
师：同学们也可评价一下别人。
师：在这节课中，有好多同学也都表现得很好，他们认真思考，还积极发言。个别同学
没积极思 考，老师希望你下一节课有所进步。

五、布置作业
完成教材第45页“练习九”的第4题。

板书设计
多一些、少一些、多得多、少得多
58 15 10
红球比蓝球多得多；蓝球比红球少得多；
红球比黄球多得多；黄球比红球少得多；
蓝球比黄球多一些；黄球比蓝球少一些。

教学反思
本课的教学内容是结合 具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得
多”的含义，体会“多一些、多得多”, “少一些、少得多”词语含义上的细微差别，并能
准确表达两数之间的关系，并在具体的情境中，经历用 所学数学语言描述两数关系的过程，
进一步培养学生的数感。上课开始，就通过情境-比较两个班的人数 ，既激发了学生的学习
兴趣，又有利于知识的轻松获取。多一些、少一些是学生日常生活中经常使用的词 ，学生有
一定的知识基础，课上应放手让不同的学生说，让学生有不同的说法，教师只需适当引导。新内容“少得多”的获得，是在对前一部分知识的应用中揭示的。在完成练习的过程中，让
学生不但 知其然，而且知其所以然，通过例题拓展，学生的思维迸发出火花，与疑难处茅塞
顿开。

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