动物作文300字-临汾三中

新人教版小学一年级数学下册《摆一摆、想
一想》教学设计
教学目标：
1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十
位和个位上，得到不同的数，巩固对 100以内数的认识。
2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培
养学生初步的归纳能力。
3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通
过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学内容
教科书第45页。
教具、学具准备
计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片20个。
教学设计
谈话激趣
师 ：今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？那么老师
要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明， 最爱动脑筋，
能得到老师发的智慧花。
复习铺垫
1．数位顺序。
师：首 先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的
认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个 位，第二
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位是什么位？第三位呢？
师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的
数呢？
2．用计数器拨数。
师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都
拨上 2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的
2分别代表什么？（学生回答。）你说的真好，大 家给他鼓鼓
掌。
师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意
要边拨边 说4，13，22，31，40。
生：4，个位拨4。13，十位拨1，个位拨3。22，十位拨2，
个位拨2。
师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？
生1：我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都
是4。
生2：每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多
一，相差都是9。
师：你 们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，大家给他
鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和 准备的
圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫
“摆一摆，想一想”（出示课 题）。在这个活动中大家要善于动
脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
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激发兴趣，合作求知
师：瞧！我们的好朋友谁来了？ （聪聪和明明。）这两个数
学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）
看， 聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数
吗？”
1．用2个圆片摆数。
师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数
只限于100以内。所以，在数位表上只能 摆一位数和两位数，
不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？
师：摆好的同学， 谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，
你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？
生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。
生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。
生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。
板书：2个圆片。2，11，20。
师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？
而摆在十位上得到的数是20呢？
生4：因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位
上表示2个十，所以是20。
师：你讲的真好！很有道理！大家给他鼓鼓掌。接下来，我
告诉大家，看！咱们另一
个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？（明明）对，小
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精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用3
个圆片表示不同的数吗？大家能回答他 吗？（2）用3个圆
片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么
摆的？
板书：3个圆片，3，12，21，30。
师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样 才能知道
摆出的数不遗漏？回答的真好（鼓掌），你真聪明。
2．用4个圆片，5个圆片摆数。
师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个 圆
片，5个圆片……分别表示哪些不同的数”。
好！大家真勇敢！你们不怕困难，勇于探索的精神让老师佩
服。
3．小组合作，共同探索。
师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都
能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，
3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总 表上作记录，表
的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。
师：注意：作记录的同学要综合你 们小组这三个同学摆的数。
不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写
字的同学 字要大一些，写工整，活动开始。（教师巡视。）
师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这
样摆起来既快，又不容易遗漏。
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4．学生汇报。
师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？
生：我们用4个圆片摆出了5个数（板书：4个圆片，4，13，
22，31，40）。
师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。（表扬这一组。）
师：5个圆片能摆出哪几个数？ （板书：5个圆片，5，14，
23，32，41，50）哪一组要补充？
5．勇于想象，探索规律。
师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规
律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，
直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9 个圆片都能表示
哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生
汇报，教师板书（略 ）。
总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成
交流。
师：是不是 所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，
把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好吗？
寻找规律，归纳整理
师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片
个数 和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁
能说一说。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
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< br>换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生 活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、 探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多 的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
小结
家庭是幼儿语言活动的重 要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓 好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿 歌，表演故
事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
师：谁能 说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大
家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律， 使我
们的学习能提高效率。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科 目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武 事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学” “律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国 子、博士培养生徒。“助教”在古代
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不仅要作入流的学问，其教 书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至 明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是 “博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
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