小学一年级数学下册《100以内数的读写》教学设计
西安考试网-勤工俭学工作总结
100以内数的读写
【教学过程】
一．课前谈话
小律动—《左手右手》
练习课前约定和：小眼睛-看老师 123-321
坐好-12
【设计意图】左手右手律动让孩子分辨左边和右边，为后面学习数位的
顺序做铺垫
二．自主探究（一）100以内数的读写
1、情景导入，ppt出示魔法师图片
师：看，老师把谁请来了？他的本领可大了，能变出同学们想要的所
有东西。
今天会给大家变出什么呢？
一边说咒语“变变变”一边出示纽扣图
师：可是小魔法师有点小糊涂，他数不出每种颜色纽扣的数量，你能
帮帮他吗？
【设计意图】卡通形象吸引学生的注意力，同时引出本课的主题图
2、ppt：第一步：数一数。
师：黄色、蓝色、红色纽扣各有多少粒？
随着学生的发言板书：黄色40粒，蓝色27，红色33
师：同学们数数的本领都很强，那你能用小棒
摆出40吗？而且要让
老师一眼就看出是40根！
3、Ppt：第二步：摆一摆。
独立尝试用小棒摆出40。
师：谁能跟大家说一说你是怎么摆的？
生：一捆是10根，4捆就是40根。
师： 我发现同学们的小手也这么能干，那老师要问你：4捆小棒放在
计数器上该放在哪一位呢？你能在
计数器上拨出40这个数吗？
教师在黑板上贴出技术器图片，在十位上方对应贴出4捆小棒图片。
4、ppt：第三步：拨一拨。
先自己尝试在计数器上拨出40，然后把你的拨法说给同桌听。
师：谁能到前面来跟大家分享一下你的拨法？
教师引导学生说出40里面有4个十，所以要在十位要拨4个珠子。
5.、ppt：第四步：写一写。读一读。
①师：你能看着计数器把它写下来吗？
一位同学板书。
在学生中找出错例分析。
教师提升：对照着计数器写数时，十位上有几个珠子就在十位上写
几。
个位上一个也没有，就在个位上写“0”。
师：你能把它读出来吗？
总结：读数时，十位上有几个十就读“几十”，有几个一就读“几”
②刚才通过数一数，摆一摆，拨一拨认识40的写法、读法。
总结：刚才通过
数一数，摆一摆，拨一拨认识40的写法、读法。那
27、33这两个数又怎么样读怎样写呢？
27、33的读写
师：谁来说一说，27用小棒来表示我们要摆几捆几根呢？
生：2捆7根
师：那 33用几捆几根来表示呢？
将小棒图贴在黑板上，请学生完成学习单第一题。
一、在计数器上画出27，33.并填一填。
写作
写作
读作 ( ) 读作( )
学生进行全班汇报。
学生质疑：为什么27在个位上画7个珠子，十位上画2个珠子？
学生回答：2个十，七个一。
师：对！十位上有2个珠子表示2个十，就在十位上写2，个位
上有7
个珠子就在个位上写7。。。。那33呢
学生回答。
师总结：十位上有2个
珠子就在十位上写2，有3颗就写。。有4颗就写。。
有7个呢，8个呢，也就是说十位上有几个珠子就
写几。同样个位
上有3颗就写。。7颗.。。。。没有就写0
下面我们一起来读一读这两个数--27 33。我再写一个89，98
总结：十位上是2
就读二十，3就读三十，4就读四十。也就是说十位有
几个十就读几十。有几个一就读几。
师
：同学们太厉害了，数字中藏着这么多的秘密都被你发现了。小魔法
师听说同学们这么会学习想让大家帮
忙解答一个问题。
教师提升：思考33里两个“3”的意思一样吗？
根据学生回答总结：看来同样都是数字3，放在不同的数位上表示的意
思就不一样。
【设计意图】由数纽扣数到小棒，再过渡到计数器表示数—写数-读数，
逐步提高抽象程度，引
导学生动脑，动手，动口，全方位的参与经历
学习的过程，多种方式表示数，使学生直观的感受数位、数
位上数的
含义，会利用计数器正确读数写数。
课间游戏：机器人
【设计意图】游戏环节提高孩子的注意力
三．自主探究（二）“100”的读写
1.师：魔法师终于明白，为了表示感谢，说再跟大家变一个魔术。变变
变---
师：变出了什么？
生:小棒
师：这是9捆8个，合起来一共是多少？谁愿意来给小魔法师当
助手？
我来摆你来拨，大家来读。
师：9捆8根-
生：在十位上拨9颗珠子，在个位上拨8颗珠子。大家来读
师：又变出了一根，现在是多少根了？怎么拨？
生：在个位上再拨一颗珠子
师：又变出了一根，怎么拨。现在是多少根了？
生：100根
师：唉，大家来看，
个位上有几颗珠子了？那个位上的十颗珠子可以用
十位上了一颗珠子代替，再来看，十位上又是几颗珠子
了？十颗珠
子表示几个十？十个十是多少？100在计数器上怎么表示呢？
学生回答
师：现在百位有了，大家看计数器上有三个好兄弟了，最小的弟弟个位，
小哥哥十位，大哥哥百位。他
们怎么排队的？从右手边数，第一位是最
小的弟弟个位。第二位是小哥哥十位，第三位是大哥哥百位。好
了，小
助手，请你在计数器上拨出100来。它在百位上拨了一颗珠子，表示一
百。你能对照着
计数器把他写出来并读出来吗？
2.请同学完成学习单自主探究二100的读写。
学生板书汇报。
【设计意图】自主学习“100”的读写，充分发挥学生的主体作用。
提升：
师：为什么要这样写呢？
找2名学生回答。
师：对。百位上有一颗珠子就在百位下面写1，表示一个百，所以读作
一百。
通过同学自己的努力又学会了100的读法写法，为我们自己的努力
鼓鼓掌。
提升2：读数写数从高位起。
师：这节课我们认识这么多的数字，一起大声的把它读出来，读
的时候
你发现了从哪边开始读的？
生：左边
师：对，在数位上，越往左数位越大，
十位比个位大，百位比十位大。
所以说在读数和写数的时候都要从高位起。一起把我们的伟大发现读一<
br>遍。当读到高位时声音也变高好吗？-----
自主延伸
师：魔法师这么多漂亮的纽扣一共有多少粒呢？请同学们快速的数一数。
你是怎么数的？
生：十个十个的数
师生一起来数。同时ppt纽扣图变成百数表。其中三颗纽扣没有变。
生：好多数
师：这三颗纽扣怎么回事？你知道这三颗纽扣分别代表着哪三个数吗？
你能写出来吗？
学生回答。
师：这是一张完整的百数表，它里面蕴藏了很多知识，感兴趣的同学下
课可以继续研究。
结束
短短的一节课马上要结束了，小魔术师有点舍不得大家了，它想下一次
课还和你
们一起合作。好吗？那我们跟魔法师再见吧。播放音乐。下课。
【设计意图】延伸到百数表，使学生思维扩展开放