好段摘抄-星期一祝福短信

小 学 数 学

第
五
册

备 课 教 案










小学第二册数学
学期教学计划

1、全册教材分析：
本册教材一共分为十个单元，教学重点是100以内数的认识和100以 内的加减
法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到
100， 使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内
数的组成和大小，会用这 些数来表达和交流，形成初步的数感。这册教材出现的两
位数加减一位数和整十数口算，在日常生活中有 广泛的应用，又是进一步学习的基
础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了 应用所学计
算知识解决问题的内容，以培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常 见的几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组
图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作 活动，让学生体验空间方位和所学
图形垢关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册 教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排
了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”初步培养学生探索数学问
题的兴趣和发现、 欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步的统计图表，经历
用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学
生通过小组合作的探究活动 或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探
索的乐趣和数学的监察部际应用，感受用数学的愉 悦，培养学生的数学意识和实践
能力。
2、全册教学目标：
（1）、认识计数单位 “一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，
能够熟练地数100以内的数，会读写100以 内的数，掌握100以内的数是由几个十和
几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数 的大小。会用100以内的数
表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
（2）、 能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减
一位数和整十数，经历与他人 交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简
单的实际问题。
（3）、经历从生活中 发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的
密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（4）、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方
形、正方形的 物征，初步感知所学的图形之间的关系。

（5）、认识人民币单位元、角、分，知道1 元=10角，1角=10分：知道爱护人
民币。
（6）、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
（7）、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的
意识。 （8）、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、
整理数据，初步认 识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单
的问题。
（9）、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
（10）、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
（11）、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
3、全册重、难点：
重点：100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。
难点：时间的认识和人民币的认识。
4、学生基本情况分析
本班共有学生64人， 主要是学生还没有形成良好的学习习惯，课堂常规教育还
需一段时间。20以内退位减法口算不是很熟练 ，王世烘做事拖拉，王奕双、阮雨婷基
础太差。课堂秩序不是特别好，学生兴趣不浓。
5、教学措施
(1)

培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
(2)

让学生在生动具体的情境中学习数学
(3)

引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
(4)

培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
(5)

创造性地使用教材









全学期教学进度

需要课时
执行

周次 日期 授课内容
讲考
课 试
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
2.5-2.11
2.12-2.18
2.19-2.25
2.26-3.3
3.4-3.10
3.11-3.17
3.18-3.24
3.25-3.31
4.1-4.7














































情况






















4.8-4.14
4.15-4.21
4.22-4.28
4.29-5.5
5.6-5.12
5.13-5.19
5.20-5.26
5.27-6.2
6.3-6.9
6.10-6.16
6.17-6.23
6.24-6.30





培优辅差计划
一、指导思想
以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步 ，能力不断提
高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创 新精神
和合作能力，培养学生终身学习的能力为宗旨。

二、培辅对象：
一（1）班：
优生：何宇涛 朱俊涛 王玮琪 汤思莹 叶俊逸 童优琪 朱卡特
差生：李紫谊 王奕双 冯嘉宁 阮雨婷 蒋文静 李鹏辉 许琪委
一（2）班
优生：冯宇欢 孙剑涛 汤礼涛 陈贤达 朱佳鑫
差生：王安旭 王世烘 朱玲玲 叶浩南 陈银娅
三、培优辅差措施：
对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施：

1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。

2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。

3、实行教师辅导 ，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进
生，开展“一帮一互助活动”。

4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面
导”。

5、对差生要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。 重视并 加强其意志、情
感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方 面因素造
成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的 办
法，统一要求，检查督促，使之提高。

6、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

7、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。

8、必要 时作业采取重点抽查，重点辅导的形式，特别是利用中午和课间时间进行辅导，使
之成绩有大幅提高。
四、时间安排
每周二、四中午








培优辅差记录表

时间

对象

辅导内容

效果

备注

一、位 置

单元分析
一、教学内容：
教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的
位置。
二、教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的
基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。
三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教学难点：正确辨别“左、右” 的相对性。
五、教材分析：
儿童在日常生活 中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一
些戌经验，但不一定能准确地加以判 断，因此本单元进行集中教学。
本单元教材的编写特点：
1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。
2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。
六、教学建议：
1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上 、下”、“前、后”，但是以自身为中心
的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前 、后”，可以尽量放手让
学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中 心进行辨
别。
2、要适当把握教学要求。
“左、右”的相对性比较难理解， 教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教
学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动 ，组织学生充分地体验，应避免抽象
地让学生判断。
七、教学安排：4课时

课题一 上、下
教学内容：教科书第1页

教学目标：
1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
教具、学具准备：课件、彩笔、纸
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们 ，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪
和明明。他们可是数学王国里 的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。
同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就 和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？
下面我们就一起 去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1、拍手游戏
（1）教师发口令，学生上下拍手
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书
上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

作业布置：课堂作业本

板书设计： 位置
上
下
教学反思：



课题二 前、后
教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。
教学目标：
1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义， 了解它们的相对性。使学生会用“前、
后””描述物体的相对位置。
教学难点：三者相比的相对性。
教具、学具准备：第2页的情景图。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母
鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）
二、学习新知：
1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、师提问：我的后面是谁？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……
我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

3、学生自己提出问题并解答。
4、出示第2页主题图。
（1）自己根据图画提出问题。
（2）小组内解决问题。
（3）在书上填写。
三、练习：做一做第2题。
1、学生自己根据图意提出问题。
2、小组解决问题。
3、在书上填写。
四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？
五、作业布置：课堂作业本
板书设计： 位置
前 后
教学反思：



课题三 左、右
教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相
对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述
物体的相对位置 。
教学难点：二者相比的相对性。
教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
教学过程：
一、导入：
今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指 挥
交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。
（4）出示手模型板帖。
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
……
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说 一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你
的左边有什么？）
（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、第4页做一做第2题。
你的前面是（ ），后面是（ ），
左边是（ ），右边是（ ）。
从前往后数你是第（ ），

从左往右数你是第（ ）。
2、完成练习一第6题。
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？
五、作业布置：
板书设计：
认识左、右
左 右
右 左
教学反思：



课题四 位 置
教学内容：位置 （第5页）
教学目标：
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点：根据行列确定某一物体的位置。
教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备：挂图 投影 课件 座次卡
教学过程：
一、 自我介绍，初步感知位置
1、 谈话引入
师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物， 它们可想和你们交朋友呢（出示动
物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过 去找你
2、 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。
二、创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）
师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）
师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位

2、介绍方法
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？
（指名回答）
师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来 同学
们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题：位置
3、介绍新位置
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说 你的位
置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）
4、点名游戏
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？
第6组第3个站起来！
第2组第1个拍拍手！
××在哪里？
第3组第4个是谁？
师：谁愿意像老师这样发令做裁判？
5、进一步探究位置相互间的关系
师：我们可 以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么
关系？前后两个同学的位置又与 你有什么关系呢？
指名小组汇报
生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈
1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们
就到电影院去看看
（1）课件出示第8页的第4题
师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？
生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。
（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指
出。
师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）
看书：把剩下的小朋友找见座位连线
（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。
小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难
题！
2、 挂图了示第8页的第5题图

（1）情景导入
师：有这么多好 吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎
样走能吃掉苹果？
（2）全班交流
师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它 完成第
8页的第5题吧。
3、 同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我
们！
完成书中的第6题，独立完成，集体订正
4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中 的问题，现在就让我们轻松一下，做一
做大胆取喜欢的游戏，“听反话”
要求：（1）同座位的，一个说一个做。
（2）一个同学说，全班做
（3）一个同学做，全班同学说
四、板书：
1、你的座位是第（ ）组第（ ）个。
2、你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。
3、你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。
4、你左边的同学是第（ ）组第（ ）个。
5、你右边的同学是第（ ）组第（ ）个。
教学反思：




练习一 数学游戏
教学目标：
1、通过游戏、动手实践等活动，巩固“上、下”，“前、后”，“左 、右”的基本含
义，初步感知它们的相对性。
2、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。
3、培养学生动手操作的能力和根据方位寻找物体的能力，感受生活与数学的联系。
教学重难 点：通过游戏、动手实践等活动，巩固“上、下”，“前、后”，“左、右”的
基本含义，初步感知它们 的相对性。
教学过程：
一、游戏活动。

1、排排坐。第1题：分 组活动，让参加活动的学生坐成一排，每组选一名同学发令，
其他同学按口令活动。
2、拍拍手。第2题：每两个同学一组，同时按同一口令拍手。
二、动手实践。（第3题）
1、摆一摆。
2、说一说摆放的理由，只要合理都可以。
三、找一找。
1、找座位。（第4题）
（1）分组讨论9排12号再哪里？再指名说说。
（2）学生独立做下面几题。
（3）让学生当一回小老师，给新来的同学安排座位。同时进行德育教育 。
2、找水果
（1）学生卡片在方格上走一走，体会路径的多样性。
（2）指名上来示范一题。
（3）师问：有没有不同的方法？
（4）分四人小组做以下几题。
3、找衣服。（第6题）
（1）让学生按题目要求寻找衣物。
（2）同桌互相提要求寻找衣物。
4、说位置。（第7题）
四、数学游戏。听反话，做动作。
五 、小结：通过本节课，你又有什么新的收获？
教学反思：

第 单元教学小结

一、单元教学情况分析：









二、单元质量检测反馈：







三、单元教学经验总结：









四、单元提高改进措施：

第二单元：单元教学计划

单元教学内容：20以内的退位减法
单元教材简析：
本单元学习的主要内容有两个 ：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位
减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前 学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用
数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其 他数学知识，与20以内的进
位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理 解算理的基础
上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。< br>学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解
决问题的 能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的
情景中学习数学知识；2 、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处
理好算法多样化的教学；4、采取灵活 、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把
所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学要求：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：约12课时
例1………………………………3课时左右
例2………………………………4课进左右
例3………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课进左右

第一课时
教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法）
教学目标：
A：知识技能性目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验 基础上自己得出计算十几减9的各种方
法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。十
B：过程性目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参 加了一次生动有趣的游艺
活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）
点击电脑出现画外音：
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
师：这是什么活动？让学生介绍。
泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？ 师：泡泡提出了什么数学问
题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样 算？把你的
想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道
题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
（电脑出示泡泡伴有画外音）
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球
图）
３、选择算法，进行计算
（出现画外音）
（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）
原 来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相
说一说，并列式 （有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然
后指名学生向全 班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写 出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不
少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
板书： 十几减9的减法
１５－９＝
方法：想加算减法
破十法
教学反思：



第二课时
教学内容：练习课
完成第13页的第4题－第8题
教学要求：
１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方
法正确、快速地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几 种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方
法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张
教学过程：
一、基本练习
１、 听算 （视算）
13－9 17－9 12－9 15－9
18－9 14－9
（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9
15－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
4、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种 方法就说几
种，比一比，看谁说的方法又多又好。
教学反思：



第 三 课 时
教学内容：十几减几（第15页 例2）
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”
的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知 < br>1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学
生说明看到 了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现 “13条金鱼，花的8条，黑的有几
条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴 边出现“13条金鱼，
黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发
表自己的意见。 然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的
方法，但也要肯定 “破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同 学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例
子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴 趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加
法 题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1 、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可
以分小组，由组长组织同学们 交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交 流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

板书设计：13－8=□条

13－5=□条
教学反思：



第 四 课 时
教学内容：练习课
（第16页的第3题―――――第17页的第7题）
教学要求：
1、通过练习，要 求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正
确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：
掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学准备：计算卡片
教学过程：
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7
17－8 15－9
（集体订正）
评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：每一个四人小组先在组里互 相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，
指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅 子，让学
生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友 分两组比赛，看哪
一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
三、全课小结：（略）
四、完成作业
P17：7
板书设计： 11－2=
15－7=
教学反思：



第 五 课 时
教学内容：练习课
完成练习三的第8题―――第13题
（即：P17：8―――P18：13）
教学要求：
1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟 练地
进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备：口算卡片一套 电脑课件一套
教学过程：
一、基本练习
1、听算
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
（全班齐练，集体订正）
评讲：

1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你 最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12
－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛 （P18：12）
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正
二、变式练习
1、计算 （P18：9）
1）指导学生看题
2）全班学生独立完成
3）集体订正
（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比 赛的形式来进行，看哪个组的同学做的
又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）
2、比较大小 （P18：10）
1）学生独立完成
2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
三、解决问题
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）
你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）
点击电脑出现：P18：11的画面
问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数 学问题？（教师根据学生回
答进行板书）
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：如何列式？你是怎样想的？
等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？
2、小猴图
电脑出示P18：13
让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够 根据这幅图提出什么数学问题？如何
列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么 想的？

板书设计：
5＋8＝ 7＋6＝
13－5＝ 13－7＝
13－8＝ 13－6＝

教学反思：





第 六 课 时
教学内容：用数学 （P19：例3） 完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学准备：主题图二幅
教学过程：
师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行 春游活动，同学们来到郊外，非常开
心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说
出示主题图：（例3的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、 师：你能根据这些信息提出问题吗？比一 比，看谁提出的问题最多，试一试（先
同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提 出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+6 8－6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一 说，再全班说一说。还有没有与他不一

样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：（1）从图中你看到了什么？把你看 到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什
么？还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的 这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互
相说一说。
二、练一练
1、完成P21：1
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能 根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互
说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2
学生独立完成，集体订正
三、全课总结（略）
四、完成课外作业
板书设计： 8+6=
13－6=
16－9=
教学反思：



第 七 课 时
教学内容： 练习课
完成第21页的第3题―――第22页的第7题
教学要求：

通过练习，对于 前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中
的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：第4题和第7题的课件 数字卡片一套
教学过程：
一、听算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
（集体订正）
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习
1、看谁算得又对又快 （P21：3）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
（集体订正）
2、找朋友 （P22：5）
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友 （或者请8个同学分成两
组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小 （P22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学
1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后
指名说，最后集体评价）
2、 电脑出示P22：7题的图
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？
等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
板书：9＋4=13 4＋9=13
13-9=4 13-4=9
四、全课总结
（略）

五、完成课外作业

板书设计： 9+4=□ 4+9=□
13－9=□ 13－4=□
教学反思：



第 八 课 时
教学内容：整理和复习（一）
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统 性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20
以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算， 同时还能够用所学的知识
解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列 规律，
初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练
听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌 互说，然后
指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学
生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生
观察，启 发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所
有等于8的 算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完
成，最后集体订正
三、课外作业
P24：2
比一比，看谁做得又对又快

板书设计： 13－7=□
16－8=□
教学反思：



第 九 课 时
教学内容：单元整理和复习(二)
教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能 够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能
够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片一套
教学过程：
一、听算
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
（全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？

二、用数学
1、电脑出示P24：4
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数 学问题？先同桌互
说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列
式？）
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
三、观察与思考
独立完成P25：5
1）：学生先独立完成，然后集体订正
2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
（四人小组讨论，然后指名说）
3）：还有其它的发现吗？
（三者间的联系）
板书设计： 14－8=□
16－9=□只
12－5=□个
教学反思：




第 十 课 时
教学内容：练习课 (单元整理和复习三)
完成P25：8――――－P26：11及思考题
教学要求：
1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。
2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学重点：
够运用所学的知识解决实际问题

教学准备：
脑课件一套 口算卡片一套
教学过程：
一、口算
12－7 12－4 12－3 14－8
16－9 6＋8 13－6 14－5
（全班齐练，集体订正）
评讲：16－9＝？你是怎样想的？
二、计算
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7
5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9
（全班齐练，指名板演，集体订正）
三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。
1）11－8 12－6 13－7 14－9
2）12－7 13－8 11－6 15－9
四、看图
电脑出示第九题的图
1）让学生看图，同桌互说图意
2）指名说图意
3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
再指名说
五、用数学
电脑出示第P26：11题图
问：你从图中知道了哪些信息？
你解决图中提出的这个问题吗？试一试
你是怎样想的？说说你的想法。
六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？
（1）学生讨论
（2）根据题意进行实际的演示。

板书设计： 11－5=□（个）
13－4=□（枝）

12－9=□（只）
教学反思：





















第 单元教学小结

一、单元教学情况分析：









二、单元质量检测反馈：

三、单元教学经验总结：









四、单元提高改进措施：







第三单元 图形的拼组教学计划
何彩云
一、教学目标：
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述 长方形，
正方形的特征。
2、通过观察，操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
二、教材分析：
这部 分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生
已经能够辨认和区分所学 的平面图形（长方形，正方形，三角形，圆）和立体图形（长方
体，正方体，球，圆柱）了，这里主要是 通过一些操作活动，让学生初步体会长方形，正
方形，三角形，圆的一些特征，如，知道正方形的四条边 都相等，长方形的对边相等，三
角形由三条边组成等。并感知平面图形和立体图形间的一些关系。
这部分内容安排了3个例题，例一让学生体会平面图形的特征，例2感知平面图形的
关 系，例3通过拼搭活动，感知立体图形的关系。
三、本单元的重点， 难点：
1 、体会所学平面图形的特征。

2、 感知所学图形间的关系。
四、课时安排：3课时
第一课时 图形的拼组（一）
教学内容：认识长方形和正方形（P27例1）
教学目标：
1、通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这
两种图形。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
教学重难点：通过实际操作知道长方形和正方形形状和边的特点。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、出示机器人图，师：这是什么，是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？
2、揭示课题；今天，我们就来学习图形的拼组吧。（板书课题）
二、观察比较，探究特征
1、师：在这些图形中有一对小兄弟，你能找出来吗？说说为什么说它们像兄弟
2、引导观察长方形、正方形纸片的边，说说自己的发现。
3、师：你能想办法证明自己的猜 想是正确的吗？（学生自由选择方法如：折、量等，
证明长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。）
4、请不同方法的学生上台演示，师归纳并板书长方形和正方形边的特征。
接下来我们就用这些图形来拼一拼，玩一玩吧！
三、实践操作，感知关系
1、用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？
2、用四个大小一样的正方形拼一拼，你又能拼成什么图形？
3、四人小组合作，用红、绿两 种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？
比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？（展示、评价 小组作品）
4、师：小朋友们通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是很棒的图案设计
师。现在就请你们帮小强家一个忙，他们家买了许多地板砖，一般４块地板砖就能拼成一
个图案。现在 老师这儿有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧！
（展示设计成果）
5、听音乐，做风车，吹一吹，玩一玩，说说在做、玩风车的过程中发现了哪些图形？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案， 说不
定会有更多更好的发现。

五、作业：作业本
板书： 认识长方形和正方形

长方形 对边相等
正方形 四条边都相等
教学反思：




第二课时 图形的拼组（二）

教学内容：平面图形的关系（P27例2）
教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆
的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想
象力和创 造力。
教学重点：
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
教学难点：图形的分解与组合
教学过程：
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。


长方形（ ） 正方形（ ）
三角形（ ） 圆 （ ）
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考， 两个这样的长方形可以拼成什么
样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）
4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征
的了解）
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分
发展学生 的想象力和创造性。
三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第2题
先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、小结。
今天这 节课你学会了什么？图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，下节课，我们
接着来学习。
五、作业：作业本
板书： 平面图形的关系

长方形 正方形
三角形 圆
教学反思：



第三课时 图形的拼组（三）
教学内容：立体图形（P28例3）
教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆 ，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种

图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点：能辨认和区别
教学过程：
一、 复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。



（ ） （ ） （ ） （ ）


3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？
二、 新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方
体，一种拼成正方体）
三、 巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后 以及左右之间的关系，
然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？
5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部 特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正
确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师
出示实物演 示。
四、小结：
1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？
2、谈一谈你的收获。
五、作业：作业本
板书： .立体图形
长方形 长方体 圆柱
正方形 正方体 圆
教学反思：

第 单元教学小结
一、单元教学情况分析：







二、单元质量检测反馈：







三、单元教学经验总结：









四、单元提高改进措施：








第四单元 单元教学计划

一、单元教学内容：
教科书31~45页。它包括：数数、数的组成、数位的 含义、数的顺序和大小比较、整
十数加一位数和相应的减法。
二、单元教材分析
本 单元的内容是在学生学习了“20以内各数的认识”之后学习的，是儿童步入校门之
后认数教学的第二个 阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认
识更大自然数的基础，它在日常生 活中有着广泛的应用。
三、教材编写特点：
1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。
2、让学生在实践活动中掌握数概念。
3、选取的素材贴近生活，又形式多样。
4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。
四、单元教学目标：
1、使学生能够 正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组
成的，掌握100以内数的顺序 ，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学 生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中
的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
五、单元教学重点：
100以内数的读法和写法。
六、单元教学难点：
1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
七、单元教学建议：
1、 加强学生的实践活动
（1）选取、提供每次活动的素材。
（2）制订人人参与的、高效的活动规则。
（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
（4）对学生进行爱护学习资源的教育。
2、突出基本原理的教学。
3、继续重视培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

八、课时安排：（11课时）
1、数数 数的组成…………………………………1课时
2、读数写数…………………………………………2课时
3、数数 数的组成、读数、写数练习……………1课时
4、数的顺序 比较大小……………………………1课时
5、比多少…………………………………………1课时
6、整十数加一位数和相应的减法…………………2课时
7、 实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时
单元测试………………………………………………2课时
合计……………………………………………………11课时

第一课时 “100以内数的认识”
课型：新授课
教学内容：教科书31~33页，练习七2、4题。
教学目标：
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几
个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数
与实物对 应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点：熟练地数100以内的数。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。
教学过程：
一、 导入新课
1、老师结交了一位新朋友，她今年正好48岁，过几天就是她的生日了，我想给她庆
祝生日，当然要点上生日蜡烛，如果用上1根蜡烛代表一岁的话，需要多少根蜡烛呢？
（生答：48根 ）
2、在你们的桌子上摆着许多小棒，这些小棒就代表着小蜡烛，你们能帮我数出需要的
小棒吗？
2、学生独立数出48个小小棒，全班汇报交流。
学生汇报自己的数法，可能的答案是一个一个数、二个二个数……
二、 探究新知
1、 自主构建计数单位“十”

谈话：同学们用自己的方法数出了48个小 小棒，但这样放在一起，老师很难判断你们
数的是否都正确。你能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来 的小正方形正好是48个吗。
生独立独立尝试，教师巡视，并把学生中的不同方法展示在黑板上。
可能的情况有以下几种：二个二个一堆 24堆
五个五个一堆 9堆还多3个
十个十个一堆 4堆还多8个
教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地数，在数的过程中 感悟第三种方
法的好处，能一眼看出结果。
师：正因为十个十个放着比较方便，看出清楚。就把10个记作1个“十”。十里面有
什么啊？
交流小结：十里面有10个小小棒，或者说是：十里面有10个一。
2、 掌握100以内数的组成。
（1） 理解几十几的组成。
师：你能根据图示说说48里面有几个十、几个一吗？
（老师引导学生说出48里面有4个十、8个一；4个十和8个一组成48。）
练习：说说27和83里面有几个十、几个一。
请同学们从盒子里再数出1个摆一起，说说现在是几个十和几个一组成。
（2） 掌握整十数的组成，
师：再增加一个是多少？怎么表示比较好些？
生可能的答案是：50个 。把9个和新加的一个放在一起，组成一个十。50里面有5个
十等等。
（3） 认识100并掌握100里面有10个十。
师：仔细观察同桌两个同学桌面上的小棒，把这些都合起来 ，一共是多少？（100）你
认为100是由什么组成的？学生可能的答案是：（2个五十，100个一 ，10个十）
师：请你来数一数这里一共有几个十？（根据学生的回答板书：100里面有10个
十。）
三、 巩固练习
1、 书本33页做一做。
2、看图回答问题：
① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？
② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？
③ 出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
④ 小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。
（3） 师生“对口令”：
师 生

29 2个十9个一
4个十8个一 48
6个十 60
79 七个十9个一
……
3、 学生当小老师，出题考大家。
四、体验成功愉悦，独闯难关：
让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个时，一百里面有
（ ）个一。
4个一和6个十组成（ ）。
数出三十二前面的五个数： .
2、接着数：
九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。
3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。
4、练习七第4题：帮小动物回家。
五、全课小结
1、 通过这节课的学习，谈谈你有哪些新的收获？
2、 用今天所学的知识和方法介绍教室里的人数和物品。
六、作业布置：《课堂作业本》

板书设计：
数数 数的组成
10个 十是100，10个一是10，2个十是20
64由6个十和4个一组成
22由2个十和2个一组成
42由4个十和2个一组成

课后反思：



第二课时 “读数、写数”

课型：新授课
教学内容：教科书34~35页。
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：读数与写数的方法
教学难点：能正确地读、写出100以内的各数
教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
教学过程：
一、复习
：

1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。
2、6个一和3个十组成（ ）。
3、7个十和6个一组成（ ）。
4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。
5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。
二、学习读数、写数：

1、 教学例4：
（1）同位两个一组 摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20
根）应摆放在计数器的那个数位上？4 根呢？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在
各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4 在哪个
数位上？”
（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并 读出42以
后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义
的理解。
2、教学例5：
（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一 读。教师将写得又整洁又美观
的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上 ？它表示什么？7
呢？”
（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的 是：当个位上一个
也没有时，要用0占位。
3、教学例6：
（1）让学生利用计数 器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上
一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少 ？怎样用计数器上的珠子表示？”

（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问： “这9颗珠表示多少？”“再拨一
颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？ ”
（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示100的写 法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得
整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数
位？每个数 位上的数各表示什么？然后在数上填空。
（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读， 然后想一想，写数和读数
是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读 书和写
数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识
方面获得的一个小小的成功。
三、巩固练习：
1、做一做第1题。同桌的两人进行。课前让 学生准备好数位表和数字卡片0——9共
10张，然后按教材提供的方式练习读数。
每读完一个数，让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。
2、做一做第2题。让学生独立在横线空 白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一
方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定 要用0占位。
四、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业布置：
《课堂作业本》

板书设计：
读数 写数
百 十 个
2 4
读作： 二十四
课后小结：



第三课时 “ 练习七”
课型：练习课
教学内容：练习七的练习、生活中的数。

教学目标：
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：熟练地读写100以内各数
教学过程：
一、复习
1、 请你按要求数数：
（1） 从31数到42。
（2） 从89数到100。
（3） 从99数到90。
（4） 数出50后面的7个数。
（5） 数出66前面的8个数。
2、 听老师读数写数：
二十八 三十七 四十九 一 百
七十七 五十四 三十二 二十一
六十八 五十一 三十三 九十六
二、 游戏
：
1、教师抓一把糖，放在实物投影下：
请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。
学生同桌做猜数游戏。
2、估一估，数一数。

三、基本技能训练：
1、 读读、写写。（根据计数器的珠子读数、写数。）
2、 写出我说的数：
我 们的祖国有五十六个民族，我们学校有三十六个班级，我们班级有四十个学生，我
们的数学老师今年二十 五岁。
个民族 个班级

个学生 老师今年 岁
3、 填一填。
1个十和4个一合起来是（ ）。
十位上是6，个位上是2，这个数是（ ）。
20的十位上是（ ），个位上是（ ）。
10个十是（ ）。
98里面有（ ）个十和（ ）个一。
四、 综合能力训练：
1、 按要求填数。








2、 在计数器上用4颗珠子表示两位数。先画出来，再写出来。
五、 总结。
通过这节课，你有什么收获？
六、 作业布置：
1、 书上练习七第3、5、7题。
2、 找生活中的数。
课后反思：



第四课时 “ 数的顺序 比较大小”

课型：新授课
教学内容：教科书38～40页。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。
教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。
教学过程：
一、复习：
1、
2、
数数：从77数到100；从63数到56。
写数：三十六 四十八 五十二 七十五
二、自主探索：
1、 数的顺序。
（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？
（2）学生独立 填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活
动。可模仿小精灵聪聪和明明的 提问，采用互问互答的方式找数。
（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意 义的理解，提高学
习数学的兴趣。
（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利 用手中的其它百数图进行。
找出规律后派代表在全班交流。
三、总结方法。
1、出示图
生比较哪个盒子里的鸡蛋多？
28>26
生说说怎样比的。
2、100以内的数你最喜欢哪个数？
生：45、39、74、88……
师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。
3、小组交流
4、指名汇报（不同的方法）
5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？
生讲，师拨计数器。
6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
7、比较40与45的大小。

生汇报
小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
四、巩固练习

1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。并说一说：你是怎样比的？
指名汇报。
2、写数游戏
写一个比27大的数
写一个比27小的数
师生玩，小组玩。
3、你能帮助小兔把数字排排队吗？
58 98 75 60 38
独立试一试，再小组交流。
汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3 个数比较大小，或先观察5个数的十位
上的各个数，再排队。
可以从大到小，也可以从小到大排。
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
六、作业布置：《课堂作业本》
板书设计：
数的顺序 比较大小

28>26
39<45
32>30
课后反思：



第五课时 “ 比多少”
课型：新授课
教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。
教学目标：
1、使学生在具体的情 境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得
多、少得多”描述数之间的大小关系，感 受数学无处不在。

2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教学难点：
1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
教学准备：例9主题图课件。
教学过程：
一、创设游戏情境，进行估计
1、师：玩猜一猜的游戏，老师手中有一些幸运星，猜一猜大约有几颗？
生猜
生1：我猜大约24颗。
生2：我猜大约35颗。
生1：我猜大约57颗。
生1：我猜大约68颗。
……
2、师：老师给你一点提示：我们先数出一部分（先 数出10颗），让学生了解10颗有
这么多，再观察其余的。现在谁要改答案的？
生第二次估计
生1：我猜大约40颗。
生1：我猜大约45颗。
生1：我猜大约55颗。
生1：我猜大约50颗。
……
师：这次小朋友 猜的比较集中，大约在40－60之间，到底有多少颗呢？我们一起数一
数。（星星有50颗）
3、师：这次第一次猜时，有的人猜的数量与50相差那么多，第二次猜时，就比较接
近呢？
生讨论
生：我们第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉乱猜的，第二次猜时，我们以10颗作
为参考，结果猜的比较准。
…
师小结：我们在估计物体的多少时，可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近
准确数了。
二、深化感知。
1、出示金鱼图

师：老师养了一些金鱼，请你估计一下大约有几条？
生1：大约有10条。
生2：大约8条。
师：数一数有几条？（10条）
2、请你估计第二个金鱼缸和第三个金鱼缸有多少条金鱼？说一说你是怎样估的？
数一数几条？（15、48）
3、任意选择两个金鱼缸比较，说一说：有什么发现？
生：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼也比黑金鱼多。
师：那多的程度一样吗？谁能说的更清楚些？
生：15比10多一些，48比10多得多。
师： “多一些、多得多”这两个词用的非常好。谁还愿意来说一说。
反过来讲一讲，该怎么说？
生：10比15少一些，10比48少的多。
同桌说一说。
4、小结：比较两个数 的大小，我们可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描
述，“多一些、少一些、多得多、少得多 ”是相对的，在100以内，像48比10多得多，
但在更大的范围内如千以内，48只是比10多一些 。
5、举例说一说
小组内生举例用“多一些、少一些、多得多、少得多””来说一说。
生活中哪些时候你能用得到这些说法？
三、学以致用
1、生活中随处都有用到这些说法，大家看，这是哪里？（花店）
你看到了什么？小组说一说。
（1）根据玫瑰的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。
（2）枝数少于30枝的玫瑰有几瓶？多于30枝有几瓶？
（3）（ ）<( )
2、游戏
老师在纸上写一个两位数，现在你们可以猜猜这个数是多少吗？你们猜，我只告诉你
比这个数多一些、少一些、多得多、少得多，直到猜到这个数为止。
师生玩
同桌玩。
四、练习：
1、 40页做一做。
（1） 第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。
（2） 第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。

2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“ ”。）说
一说你是怎样想的？
五、小结：
这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？
六、作业布置：《课堂作业本》
板书设计： 比多少

35 ○ 43 多一些 多得多
78 ○ 76 少一些 少得多
45 ○ 40
课后反思：



第六课时 “ 整十数加一位数和相应的减法”
课型：新授课
教学内容：教科书41页。
教学目标：
1、结合数的认识，使课型学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备：教师：例10课件；学生：小棒。
教学过程：
一、复习：
1、口答下面各题。
（1）、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）、5个十和7个一是（ ）。
（3）、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（4）、2个十和5个一合起来是（ ）。
2、在 ○ 里填上“>”、“<”或“=”。

78 ○ 73 33 ○ 41 50 ○ 80
二、探索新知：
1、课件演示 例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给
30瓶，再给2瓶。学生根据此 活动提出数学问题，只要合理均可。
2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多 少瓶？”的问题，逐
一引导学生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算 式30+2时，要使学生理解是依据加法的含
义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据 百以内数的组成，3个十和2个一
组成32。
4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式3 2-2时，要使学生理解是依据减法的含
义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组 成知识，从3个十2个一中去掉
2个一，的3个十，就是30。
5、2+30= ，学生独立思考，用不同的方法算得结果。
三、练习：完成做一做
。

1、第1题：
学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。
2、第2题：
小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。
四、小结：
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？
五、作业布置：
板书设计：
整十数加一位数和相应的减法

30+2= 32—2=

想一想：2+30=
课后反思：



第七课时 “练习八”的教学设计
课
型：练习课
教学内容：练习八1～3题，口算练习。

教学目标：巩固本单元所学内容。
教具准备：口算卡片
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。
二、练习：
1、口算练习（写在课堂练习本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成练习八1～3题。
（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。
根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。
①所填数中，哪个数最接近100？
②67接近60还是更接近70？62呢？
（2） 第2题：这是一道按要求排列数的题。
把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想 一想：从小到大排列，要把什么样数放
在最前面？什么样的数放在最后面？
学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。
（3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。
帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。
①大于60的数有哪些？
2小于60的数有哪些？
3、完成练习八4~8题。
第4题：这是一道估数题。
根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。
学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？
第5题：这是一道计算题。
比一比：谁算得又对又快。
（1）教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！
（2）学生独立完成。
（3）订正答案。
第6题：这是一道用数学的题。
（1）教师读题，学生明确要求 。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提

出问题：“每人一瓶矿泉水，45 瓶够吗？”
（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样
算？
（3）指名说自己的想法。
第7题：这是一道按顺序填数的题。
按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？
第8题：这是一个游戏形式的估数的题。
估一估，猜一猜。
（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。
（2）学生在小组中完成该项活动。通过这 个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时
感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
三、小结：谈谈这节课你的收获。
四
、
作业布置：作业本

板书设计：
100以内数的认识

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
教学反思：



摆一摆，想一想
教学目标：
1、通过实践活动，学生巩固对数位和数值概念的理解 ，并探究100以内数的特点和排
列规律。
2、培养学生初步的归纳能力。
3、培养学生合作交流的良好习惯。
教学重点：教学目标1（巩固对数位和位值概念的理解，探索数之间的规律）。
教学难点：教学目标2。

教具及学具准备：计数器、数位表、表格、圆片及CAI等。

教学过程：
1、教师谈话，引入新课。
（1）师：同学们，前面我们一起学习了1 00以内的数，很多人会读这些数，还记得怎
么读吗？现在，我想考考大家，看哪些孩子仍然会读这些数 。
（2）出示计数器并指名学生读数（13、27、49、94、99）。
（3）师生互动，指名学生说数99个位上的9和十位上的9各表示什么。
（4）教师出示已摆好的数（数位表上的数），引导学生摆，并板书课题。
2、组织学生动手摆数，探究新知。
（1）学生按要求用两个圆片摆数，小组合作交流。
（2）学生汇报，展示“摆的结果”。
（3）继续小组合作交流，教师适时组织学生汇报交流。
（4）学生继续用3个圆片、4个圆 片动手摆数，教师注意指导，并启发学生发现“数
的规律”进而思考摆的方法，促进学生从“无序”地摆 到“有序”地摆。教学反思：
第 单元教学小结
一、单元教学情况分析：









二、单元质量检测反馈：







三、单元教学经验总结：

四、单元提高改进措施：







第五单元 认识人民币 单元计划

单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人 民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的
人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计 算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握
的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初 步知道人民币的基本知识和懂
得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内 数的概念的理
解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活< br>情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角
=10 分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物 活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知
道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时

第一课时 认识人民币（一）
教学内容：教科书46～48页，练习九1～4题。
教学目标：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点：较熟练地辨认各种面值的人民币
教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具
教学方法：谈话法
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？
买东西要用钱，乘车买票要用钱… …钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就
一起来学习有关钱的知识。
谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）
2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？
3、 出示第3幅图，提问：“小朋友在干什 么？”“存钱是为了什么？”“你有零花
钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”
今天，老师请来了两位小朋友——聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！
二、探究新知：
1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）
（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？
① 区别新版和旧版：以10元为例。
分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？
这两张10元的人民币有什么不同？
它们可以用来干什么？
② 区别纸币和硬币：以5角为例。
分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？
这两个5角的人民币有什么不同？
出示5角硬币：背面有什么？
国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损
坏它。
③ 教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？

2、 学习例1。
（1） 每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方
法。
（2） 教师展示：
① 先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；
② 在展示以角位单位的人民币；
③ 最后展示以分为单位的人民币。
（3） 说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）
（4） 让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最
多？那种最少？
（5） 说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜
色各有什么特征。
（6） 说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。
（7） 观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？
教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用
的？
3、 学习例2。
（1）师生做换钱游戏。
① 教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？
② 教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？
③ 学生在例2中上面两题的空白位置上填数。
（2） 继续做换钱游戏。
① 教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1
元的硬币？”
② 学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10
个1角硬币。
（三）、练习
1、做一做：
（1） 第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民 币的单位元和角以及它们之间的十进
关系的理解，同时培养思维的灵活性。
（2） 第2题 ：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通
过对物价的了解感受1元的币 值。
2、完成练习九1——4题。
四、小结：

这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？
板书设计：
认识人民币
1元＝10角
课后反思：



第二课时 认识人民币（二）
教学内容：教科书49页，练习九5～7题。
教学目标：
1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角＝10分。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点：能较熟练地进行人民币地等值交换。
教学难点：人民币地等值交换
教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。
教学方法：游戏法
教学过程：
一、复习：
1、1元 = （ ）角
2、学生同位做换钱游戏：
（1） 用1元的可以换几个2角的？
（2） 用五角的可以换几个2角的和几个1角的？
二、探索新知。

1、学习例3。
（1） 教师和学生做换钱游戏。
教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并 提问：“用面值是1元的人民
币和老师兑换，应该用几张？”
让学生将换的结果摆在桌面上 ，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过

程。（思考过程：2元里面有2个 1元，所以要用2张1元的。）
（2） 教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人
民币和老师兑换。
指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10
元，所以要 用2张10元的。）
（3） 学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。
（4） 在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多
的。
2、学习例4。
（1） 让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几
枚1分的硬币。
（2） 组与组之间进行交流。
（3） 教师板书：
三、练习：
1、 做一做：
2、 完成练习九5～7题。
四、小结：
这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？
作业布置：
回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在
书上。
板书设计：
认识人民币

课后反思：



第三课时 简单的计算
教学内容：教科书50～51页，练习九第8题。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民 币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并

知道爱护人民币。
教学重点：有关人民币的简单计算。
教学难点：统一单位的计算方法。
教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。
教学方法：谈话法、讨论法
教学过程：
一、复习：
1、 出示上两节课所认识的人民币学生辨认。
2、 填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分

二、探索新知：
1、 学习例6。
（1） 出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少
钱。学生 动手在自己的桌上摆出1元2角钱。
（2） 教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆 的学具“1元2角”进行
操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。
（3） 教师进 一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作
的基础上抽象出思考的一般方法 ：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12
角。
（4） 引导学生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。让学生理解10角是1
元，还有2角，所以12角=1元2角。
（5） 学生独立完成“做一做”第1题。
2、 学习例6。
（1） 教师出示例6中的4种物品 ，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、
2.00元、1.20元、35.90元各表示这 几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”
（2） 学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。
（3） 引导学生概括认识物品单价的方 法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一
个数表示几角，第二个数表示几分。
（4） 学生独立完成“做一做”第2题。
3、 学习例7。
（1） 创设童话情境：小猪帮小兔盖 好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还
准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看， 漂亮的气球有3种（出示例7中的
气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢 ？小兔犹豫不决。小
朋友，你能帮小兔选购气球吗？

（2） 学生和小兔一起认识每种气球的价钱。
（3） 引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
① 组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算
式和结果。
② 各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对
方案多 的小组加以鼓励，让学生由成功感。
③ 引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：
a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。
出示：
每种选法的结果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角
5角+8角=13角=（ ）元（ ）角
1元2角+8角=20角=（ ）元
b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：
5角+5角=10角=（ ）元
1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角
8角+8角=16角=（ ）元（ ）角
④ 让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨
论中培养思维的有序性 。
（4）完成做一做。
学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。

三、练习：
练习九第9题：学生独立完成，订正。

四、小调查： < br>回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标
价的？②它 们各表示多少钱？

五、小结：
这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？
六、作业：把调查的结果记录下来。
板书设计：
简单的计算
12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

教学反思：



第四课时 简单的计算
教学内容：教科书52页，练习九10、11题。
教学目标：
1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。
2、通过模拟购物活动，使 学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一
些简单的减法计算问题。
3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。
教学重点：学会用所学人民币的知识解决问题。
教学难点：用所学人民币的知识解决问题
教学准备：教师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。、
教学方法：谈话法
教学过程：
一、复习：
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角

二、学习新知：
1、 教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价
钱及小朋友的购物活动。
2、 学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，
你会买 什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少
钱？学生列算式计算。
3、 如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。
4、 求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？
（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？
（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。
（3）鼓励学生提出其它问题。
（4）列算式解答。
三、练习：完成练习九的10、11题。

1、 学生看图明确题意。
2、 根据问题列算式解答。
3、 订正答案。
四、小结：
1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。
板书设计：
简单的计算
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角

课后反思：












第 单元教学小结
一、单元教学情况分析：









二、单元质量检测反馈：

三、单元教学经验总结：









四、单元提高改进措施：








第六单元 单元教学计划


单元教学内容：
100以内的加减法
单元教材分析：
100以内的加减法是生活中常用的数学 知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学
生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活 中经常使用的心算。因此这一
单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程 度产生直接影
响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决< br>稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、
两位数加 一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、 以实际情境提供计算题，并呈现多种
计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手 段，让学生思考算
法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习 兴
趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依
靠动 手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思

维能 力的发展。
在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手 操
作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使
学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考
与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学。
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
单元课时安排：
1、整十数加、减整十数………………………3课时
2、两位数加一位数和整十数…………………4课时
3、两位数减一位数和整十数…………………6课时
4、整理和复习…………………………………2课时




第六单元100以内的加法和减法（一）
一、 整十数加减整十数
第一课时

课型：新授课
教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T）
教学目标：
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：教材P56主题图，投影仪
教学过程：
一、创设情景，引入。
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？
（投影出示书上的主题图）

2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，
这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？你是怎么知道的？
二、探究知识。
1、出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快
的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？
学生分组互相提出问题，并列出算式。
2、信息反馈，交流整理。
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自
己的问题和算式呢？
师有选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？
用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（出示花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）
师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己
想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法？
三、巩固练习，（P57面的做一做）
用小棒摆一摆，算出结果。
30+40= 70-30=
四、观察整理，总结方法。
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们
都是整十数，）
师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）揭示课题：整十数加、减整
十数。
五、强化练习，
1、练习十的第1题
（出示图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能
看着图说出图意吗？
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？
独立计算后集体订正。
2、练习十的第2题：独立计算，并仔细观察。
上下两题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么
意思？
在计算时要注意什么？
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几
个一要和几个一相加减。）
3、课堂作业
练习十的第3题。
看懂图意，独立列式。
六、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。

对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。
板书设计：
整十数加、减整十数
方法： 1+2=3 3-1=2
10+20=30 30-10=20

教学反思：



第二课时
课型：练习课
教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58第4题—7题）
教学目标：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，
教学过程：
一、基础练习
1、口算
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算
10-5-2 3+2+4 1+3+4
6-2-3 15-5-2 7+2+10
指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗？
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索
1、投影出示第五题，小猴分花生图
要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？
2、基础练习。出示第四题基础练习
2+3+4= 9-4-3=
20+30+40= 90-40-30=
要求：（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在
在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求
学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
独立解决书本问题。
三、巩固练习
1、投影出示第7题。
80-40-10 8+7-9
90-30+20 50+30+7
8+60-30 70-40+5
20+30+9 27-7+60
60+20+8 90-50-30
师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它
的家，你有信心和它交上好朋友吗？
要求：独立解答。
2、回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的
算式，你是怎么计算的？比一比谁是细心的孩子？
四、课堂小结：
今天你学到了哪些知识？
你觉得今天哪个小朋友最棒？
五、 作业设计：
口算训练
板书设计：
练习十一
2+3+4= 9-4-3=
20+30+40= 90-40-30=

教学反思：



第三课时
课型：练习课
教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）

教学目标：
1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加、减整十数。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
教学过程：
一、 口算练习：
1、50+20 60-50 100-20 60+8 80-50+1
40+20-30 95-5 80-80 90-60+10 40-20+8
（1）记时，独立计算，集体订正
（2）师：说一说，50+20=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计
算方法。
（3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？
2、算一算，练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、听算
师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、读一读，算一算
1、（课件出示P60 第9题）
要求：（1）读一读，读懂题意。
（2）指明读题加深理解。
（3）列式计算，并说一说，你是怎么计算的？
2、磁性教具摆出第10题。
要求：（1）仔细看图，数一数桃和梨的个数。
（2）比一比，谁的个数多？
（3）指出同样多的部分和多余的部分，
（4）想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？
（5）在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。
3、投影出示第11题
（1）先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，
师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？
（1）在小组里提出问题，并自己解答。
（2）全班反馈，说出你的问题和算式。
（3）说一说你是怎么算出来的？
三、 思维训练（P60的思考题）

下面每个括号里能填什么数？
10+30＞（ ）
20+（ ）＜25
25+( )=25-( )
四、 课堂小结：
这堂课你学到了哪些知识？
五、 作业设计：口算训练
板书设计：
练习十一
90-40=50（本） 10+30＞（ ）
桃比梨多 个， 20+（ ）＜25
梨比桃少 个。 25+( )=25-
( )
。
教学反思：
2、两位数加一位数和整十数
第一课时 两位数加一位数和整十数
课型：新授课
教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 第1-4题）
教学目标：
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力。
教学难点：掌握正确的计算方法。
教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：
一、 旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、 65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？
二、创设情境，自主探索
1、投影出示主题图
要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少
本？
数学书有多少本？语文书有多少本？
2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？
3、合作探究：
如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？
想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是
怎么想的？

学生说，教师板书学生的回答。
4、再次探究：一包语文书和一包数学书有多少本？
5、全班反馈：
A、动手操作，理解口算办法。
B、总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整
十数要加在十位上。
6、让学生认真观察两个算式，这两个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么
不同？
怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）
三、巩固练习，促进理解。
1、P61的做一做。
35+4= 42+3= 5+21=
35+40= 42+30= 50+21=
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几
个例子口头考考其他同学。
2、P63的练习十一的第一题。
53+4=
86+2=
62+7=
4+72=
5+31=
44+3=
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小组互相说一说你是怎么想的？
3、P63的练习十一的第二题。
53+20=
64+30=
50+31=
20+67=
72+20=
45+30=
独立完成，集体纠正。
4、出示P63第3题图。
（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？
（2）独立解决。
（3）交流。你是怎么算的？
四、全课总结：这堂课你有什么收获？对自己上课满意吗？
五、作业设计
P63的4题
板书设计： 两位数加一位数和整十数

数学书有多少本？
一包数学书和一包语文书一共有多少本？
35+3= 35+30=
先算5+3 先算30+30
教学反思：

第二课时 一位数加一位数和整十数(进位)
课型：新授课
教学内容：
一位数加一位数和整十数(进位) (P62例2及做一做,练习十一第5-7题)
教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计
算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学重点：计算方法的正确掌握。
教学准备：P62主题图。口算练习纸。
教学过程：
一、基础联系，出示口算
（1）进位加法练习
8+5 7+8 6+8
5+7 4+9 7+3
（2）旧知复习
20+9 2+60 69+30
25+4 62+3 52+20
（全班练习，指明说出算法）
二、自主探索，学习新知
1、投影出示 ：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里
互相说一说，激发学生学习新课的 兴趣。
2、出示2个小朋友，师：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人
一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈。
24+9= 你是怎么想的？鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评
价。教师要表扬学生的各种有道理的解法 ，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己
的理由。（重在学生的说话能力培养）。并有选择地板书 学生的回答。
7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中遇到的问题，有的同学
是 用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可
以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
45+6= 7+63= 74+9=
指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。
2、P64练习十一的5至6题。
第5题：7+6= 9+5= 6+4=

27+6= 39+5= 6+54
学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该
这样计算？
第6题：独立做书上，集体纠正。
四、作业设计：
第7题：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
五、 课堂小结：
两位数加一位数要进位的加法要注意什么？
板书设计
两位数加一位数
24+9=33
方法1： 24+6=30 方法2： 4+9=13
30+3=33 13+20=33
教学反思：



第三课时 练习十一
教学内容：（P64 第8题—12题）
教学目标：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算卡
教学过程:
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果
23+7 75+9 8+23
56+9 50+5 48+5
79+5 42+50 5+44
2、听算，全班计算，后集体订正
9+27 6+27 6+30
9+30 14+6 54+5
36+5 46+3 33+7
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？还有不同的计算方法吗？
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。
要求：（1）先口算，在填空。
（2）指明说出计算方法。
（3）你是怎么想的？你是怎么算的？

2、游戏——小小邮递员 （练习十一第9题）。
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方
法。
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。
6 12
要求：
（1）小组里口说结果。（2）说说，你是怎么算的？你是怎么想的？
（3）仔细计算，独立解答，后集体订正。
三、作业设计练习十一的第11题，
要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？
2、独立计算。
联系十一的第12题。注意：先计算再比较大小。
四、 课堂小结：
这节课对自己的表现满意吗？谁的表现最棒？
板书设计
练习十一




6 12
教学反思：



第四课时
课型：练习课
教学内容：综合练习课（P65练习十一的 第13题—17题及思考题）
教学目标：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口
算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算题卡
教学过程：
一、基础练习：
1、口算
38+7 67+4 43+2 79+7
2+55 59+9 4+66 9+91
25+7 70+9 21+8 32+9
2、听算

63-3 86-6 50-40 60-30
45+4 59+10 4+58 63+8
3、填空：
45+4=（ ），先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。
39+7=（ ），先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。
二、练习十一的习题
1、计算练习：
23+7 75+9 8+23
56+9 50+5 48+6
76+5 42+50 5+44
先说计算过程，再写得数。
2、练习十一的第14题
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。
3、练习十一的第15题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、书本第16题，比一比谁算的又快又对。（做书上）
57+8 6+56 25+70
42+6 71+9 7+80
80-60 68+5 15-9
9+72 37-4 48-6
三、作业设计
练习十一 的第17题。（自己读题理解题意，后独立计算）
四、思维训练
P66面的思考题：
平平和芳芳都集邮。平平给了芳芳3枚后，两人的邮票同样多。原来平平的
邮票比芳芳的多几枚？
（1）独立解答。
（2）说一说，你是怎么想的？
五、课堂小结：
今天你有什么收获？和你的同伴说一说。
板书设计：
练习十一
45+4=（ ），先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得
（ ）。
39+7=（ ），先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）
得（ ）。
3+3=6（枚 ）
教学反思：

两位数减一位数和整十数（不退位）

教学内容： P67例1及做一做和练习十二的1—4题
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口
算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝 ，有的小朋友想去公园，有的小
朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电 脑出示玩具店的
货架和玩具的标价。）
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题
师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指
名回答。）
课件出示：两个小朋友的对话
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？
（指明生说出题意）
师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？
（用减法算）
师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）
师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？
师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？
师根据学生说的板书算法。
师：这两种算法有什么不同？
4、小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方
法吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
1、完成P68 的做一做的第一题

要求：1、独立计算，集体订正
2、 指名说一说你是怎么算的？
3、独立完成P69 练习十二的1—3题。
板书设计：两位数减一位数和整十数（不退位）
问题：
列式：
想：
教学反思：



两位数减一位数的退位减法
教学内容：（P68面例2，练习十二第5、6、8）
教学目标：
1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。
教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。
教学过程：
一、 复习准备
1、 口算
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课
1、 谈话引入
师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？
（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算
式。）
师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家
会 算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、 板书课题：两位数减一位数的退位减法
三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：第67面例1中的玩具货架图。
师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩
具， 还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉
我们哪些有用的信 息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）
课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？
（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一 辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，

右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒 多少钱？）
师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=
2、 引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
师：个位不够减时怎么办？
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的的方法。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
师总结算法 ，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜
欢用那种方法就用那种方法计 算。
四、巩固练习
1、完成第68面做一做的第2题，
先由学生独立计 算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过
程，重点让他们说一说，当个位不够 减时，怎么办？
五、课堂作业
1、完成练习十二的第5题。
先由学生独 立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方
法，让他们进一步感受退 位减的过程。
2、完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。
六、课堂小结
1、 小结计算方法。
评价学生的学习情况。
板书设计：两位数减一位数的退位减法
问题：
列式：
想：
教学反思：


练习课 （练习十二的4—13题和思考题
）
教学目标：
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口 算两
位数减一位数的退位减法。
2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
教学准备：课件，
教学过程：
一、口算练习

32-5 46-9 29-8 62-40
50-6 45-30 24-5 91-7
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
二、巩固练习，加深理解
1、 用夺红旗的游戏来练习第四题，
比一比，谁能又快又对的算出来？
集体记时，独立计算，后集体订正
2、独立完成第5、6题，后集体订正。
3、课件出示第7题。
要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？
（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？
（4）列式计算，后集体订正。
4、完成教科书上P70 的第8题
让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。
5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
6、完成P70 的第10题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法
做准备。
三、独立完成P70 11—13题
四、思考题独立完成。
板书设计：两位数减一位数的退位减法
注意：

教学反思：



比多少的应用题

教学内容：（P72 的例3、例4及做一做）
教学目标 ：
1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。
2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
3、通过生活情境的模拟教学 ，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现
问题，解决问题的能力。
教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。
教学准备：课件
教学过程 ：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）

在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果
子 ，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两
个小矮人争起来了 。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！
二、自主探索，解决问题。
1、提出问题 （对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）
课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红
衣服的小矮人说我摘了8个，）
问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？
（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）
（2）那你能够根据这些数学问题列出 算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订
正，老师板书）
板书：8＋6＝14
8－6＝2
（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？
（学生讨论后发表意见）
归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。
2、做一做 （电脑出示：P72：做一做）
（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。
（2）集体订正
3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：
1）先数一数：每个组各有几朵花
2）你可以提出哪些有关的数学问题？
（学生活动，在小组里互提互说）
3）指学生说，其它学生根据提出的问题口答算式计算，看一看，谁最聪明。
问：还有不同的问题吗？
4、出示第73页的做一做（学生独立完成）
三、巩固练习：
根据本班学生的需要选择适当的类似的数学问题进行练习。
板书设计：
比多少的应用题
8＋6＝14
8－6＝2
求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。
课后反思：



练习课

教学内容：（P74、75、76面 1T至9T）
教学要求：
1、让学生掌握两位数减一位数退位减的口算方法，能迅速熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
3、进一步提高解答求两数相差多少的应用题。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算卡
教学过程：
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果
3-7 75-9 43-8
56-9 50-5 42-5
74-5 42-20 44-9
2、听算，全班计算，后集体订正
96-8 65-7 66-9
49-30 14-6 54-5
31-5 43-9 33-7
3、指名说一说：49-30和43-9你是怎么样算的？
还有不同的计算方法吗？
二、自主练习
1、独立完成练习十三的第2、6题。
要求：（1）先口算，在填空。
（2）指明说出计算方法。
（3）你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数减一位数的计算方法。
3、练习十三第8题，找朋友。
要求：（1）小组里口说结果。
（2）说说，你是怎么算的？你是怎么想的？
（3）仔细计算，独立解答，后集体订正。
三、作业 设计
练习十三的第1、3、5、7、9题，
要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？
2、独立解答。
联系学过的知识说一说你是怎样想的。
（注意：用什么方法做，为什么）
板书设计：
练习课

（1）96-8 65-7 66-9 说一说：49-30和43-9你是怎么样算的？
49-30 14-6 54-5
31-5 43-9 33-7
（2）练习十三的第1、3、5、7、9题，
要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？

2、独立解答。
联系学过的知识说一说你是怎样想的。
注意：用什么方法做，为什么？
课后反思：



综合练习课

教学内容：（P76、77练习十三的 10T到15T及思考题）
教学目标 ：
1、让学生掌握两位数减一位数退位减的口算方法，能迅速熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
3、提高解答求两数相差多少的应用题。
4、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算题卡
教学过程 ：
一、基础练习：
1、口算
25-7 70-9 21-8 32-9
2+55 59-9 4+66 91-9
38-7 64-7 43-7 79+7
2、听算
60-7 50-40 63-6 86-8
45-4 59-10 4+58 63-8
3、填空：（课件出示）
65-8=（），5减8不够减，个位上要算（）减（）得（），再算（）加（）得
（）。
65+8=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、练习十三的习题
1、计算练习：（第十题）
26-7 45-7 72-7
24+8 76+8 53+8
先说计算过程，再写得数。
2、练习十三的第11题
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、你能提出什么问题？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。
3、练习十三的第13题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第12题，比一比谁算的又快又对。

72-8 40+30 86-4
56-6 27+9 34+6
35-20 60-3 95-9
5、练习十三的第15题
独立完成，与同桌说说你是怎样想的，再集体汇报。
三、作业 设计
练习十三的第14题。
自己读题理解题意，后独立解答。
四、思维训练
读题，解答P77面的思考题。
说一说，你是怎么想的？
板书设计：
综合练习课
1、65-8= 65+8=
想：5减8不够减， 想：先算（）加（）得（），
个位上要算（）减（）得（）， 再算（）加（）得（）。
再算（）加（）得（）。
2、练习十三的第11题
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、你能提出什么问题？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。
课后反思：



整理和复习


教学目标 ：
1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2．使 学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计
算方法，加深学生对其 计算方法的理解。
教学内容 ：教科书第78页。
教具、学具准备 ：口算卡片、实物投影仪、汇报表
教学设计
分类整理
1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题。）（板书：加法）
师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？
可能出现以下两种情况：

第一种：a.25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
b.50+16 39+40 37+40
第二种：a.21+6 42+3
b.25+8 36+7 59+2
c.50+16 39+40 47+30
师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？
（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分。）
（板书：两位数加一位数 进位加不进位加，两位数加整十数。）
2．计算各题，总结计算方法。
师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？
a.比一比看谁算得快。
请算得快的同学说一说是怎么算的？
总结：相同数位上的数相加。
b.突出进位加法。
师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？
生1：5+8＝13 20+13＝33
生2：25+5＝30 30+3＝33
……
一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？
找学生出题大家回答。
分小组活动
1．谈话明确任务、要求。
师：刚才我们一起进行了加法的有关练 习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部
分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋 友们自己完成，有信心完成这
个任务吗？
每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。
2．小组活动。
教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合的 真默契，
一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！
3．交流汇报。
师：谁愿意把你们结果公布给大家，让大家评一评。（把汇报表放在实物投 影仪上，
请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法。）
小结
本节课，我 们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出
题，自己做题都很棒。
课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。
作业
第79页的第1题、第2题。
课后反思：

练习十四
教学内容：人教版第二册第79、80面。
学习目标：
1、通过创设学习情境，在各种形式的练习下，使学生进一步掌握两位数加一位数、整
十数和两 位数减一位数、整十数的计算方法。
2、在练习中培养学生正确计算的能力和仔细、细心的学习品质， 同时培养学生解决问
题的能力。
3、通过有针对性、层次性和趣味性的练习，让学生体验到数学学习的快乐。
学习准备：小黑板
学习过程：
一、 激趣引入
二、 分层练习
1、计算园地
（1） 视算
黑板出示：
42-7 37-9 65-4 82-8 48-3 74+5 32+20 2+36
50-6 78-5 98-60 61-3 6+52 65+6 7+85 55+8
形式：可先集体说说结果是几十多，再请个别学生回答出正确答案。
（2） 限时口算
出题：（每人一张练习纸，有20道口算）
24+3= 40+58= 50+26= 57+8=
76-8= 96-4= 98-70= 37-7=
72-50= 97-7= 62+8= 48+6=
69+30= 67+9= 70-5= 71-9=
51-7= 90-6= 46+4= 68+5=
规则：时间为一分钟，每组学生独立练习，分四组进行比赛，以在规定时间内全部完
成且正确的人数最多获胜，可设置奖项进行鼓励。
（3）填表（投影出示）
加数 50 42 35 9 23
加数 20 3 8 7
和 72 84 90

被减数 60 68 41 65
减数 40 50 3 4
差 22 61 26 8
指名回答，特别是对于求另一个加数和求被减数或减数的题目要让学生讲讲是怎么算
的。
2、应用乐园
（1） 足球比赛
师：老师先带大家去看一场足球赛（出示第80面的第7题）
（引导看图，回答问题）
（2） 植树（投影出示第80面的第8题）

（引导学生看这张统计表，再回 答问题，同时对学生进行环保教育，要从小爱护一草一
木，建设绿色家园。）
3、完成书本3、4题
三、 课堂小结

课后反思：


第 单元教学小结

一、单元教学情况分析：









二、单元质量检测反馈：







三、单元教学经验总结：









四、单元提高改进措施：

第七单元、
单元教学计划
认识时间


内容总览
核心
内容
知识与技能
能正确读写
钟面上的时间，
知道
1小时=60
分。
教学目标
数学思考与问
题解决
情感与态度
认识
时间
通过活动，初通过观察、操作，
步建立1小时、1初步体验数与生活的密
分钟的时间观 念，切联系，培养学生珍惜
体验1分钟及1小时间的意识和习惯。
时的长短。

一.内容阐释
时间的认识是学生今后生活中必备的知识，也是以后学习其他时间单位的基础。 在此
之前，学生已经具备了对钟面的初步了解，会整时、几时半的认读，知道了几时30分就是
几时半，由于时间在学生的日常生活中有着广泛的应用，一部分学生已经能认出钟面上的
一些简单的时刻 ，如几时5分等。这些已有知识和经验都为学习新知识奠定了基础。但
是，时间是一个非常抽象的概念， 看不见，摸不着，要使低年级学生比较熟练地认读时
间，获得时间长短的体验，尚有一定的难度。因此， 在教学中应紧密联系学生的生活实
际，充分利用学生已有的知识水平和生活经验，创设富有现实意义的情 境，选用充满情趣
的学习材料，引导学生在实际观察和动手操作中理解时间的概念，掌握认读的方法。
本单元的学习重点是认识几时几分，教材分两个层次编排：第一层次，用5分5分的
方法读取时 间；第二层次，用1分1分数的方法读取时间，这与一年级上册的内容相联
系。整个教材按：认识整时— —几时半——5分5分地认读——1分1分地认读进行编排，
体现了从特殊到一般，由简单到复杂的原则 。这样编排，符合儿童的认知规律，也符合平
时人们看表、读时间的经验与习惯。教材还十分注意与实际 生活的联系，新授课中的主题
图，练习课中的“快乐的星期天”及“生活中的数学”等都体现了新课标中 的“学生的学
习材料与学生的生活实际紧密结合，”“让学生学习有价值的数学”的理念。
在 新课教学时，教材一开始就呈现出一幅主题图：学生准备上课的情境图，墙上的钟
面上显示的时间是8时 15分，把学生直接引入到学习时间的情境中，使学生感受到处处用
到时间，“我们生活在时间中”。教 师也可以从自己的实际生活引入，能达到同样的效
果。教材还注意运用直观图帮助学生理解知识，通过学 生的操作与观察，形成理性的认
识。

第一课时
本节课学习的重点是让学生掌握认读时间的具体方法。在认读时间时，学生对接近整
时的时间认读容易出错。在教学过程中，应尽量找准学生的学习起点，沟通新旧知识之间
的联系，为学生 提供充分的观察、操作、交流的时间和空间，让学生在活动中逐渐掌握时
间的认读方法，理解时、分之间 的关系。建立1时、1分的概念，是本节课的难点之一，
应加强学生的现实体验，以具体的事例帮助学生 形成概念的表象。并体会到时间的珍贵，
培养学生珍惜时间，遵守时间的意识和习惯。
二.探究活动
活动准备：实物钟表、钟表模型（教具1个，学具以2人为一组，每组1个）
活动1
活动过程
1.引入
（1） 介绍一下今天早上你的生活情况。
（2） 呈现下面小朋友起床、上课、排队放学的图画，每幅图中分别有一只时钟（如
下），说 说每幅图中的内容，在学生说话时，引导学生关注结合图中显示的时间进行表
述。

（3） 谁知道这节课是几点钟开始的吗？猜一猜，说说理由。提出：要想知道准确时
间有怎么办？
（4） 尝试认读。出示钟面（如图7—1—2），现在钟面上显示的就是这节课刚上课
时的时 间，你知道钟面上显示的是几点钟吗？请多个学生说说。

小结：时针 指向8过一点，就是8时多一点，究竟是8时多几分呢？让我们一起来继
续学习有关时间的知识好吗？出 示课题。
2.认识钟面
（1）观察钟面。同桌合作，仔细观察钟表模型上的钟面，你发现了 什么？把你的发现
告诉同桌。
（2）汇报交流。
（3）小结：钟面上有时针、分针 、秒针、12个数字把钟面分成12大格，每个大格又
分成5个小格。
活动说明：
此项活动主要有三个目的：第一，引出教学内容，为学生认读钟面上时间作好知识上
的准备。第二，使 学生体会到时间在我们的生活中有广泛的作用，激发学习的热情。第
三，通过活动找准学生的学习起点， 了解学生已经知道了什么，还想知道什么，以调整后
面的教学活动，并围绕教学重点，和学生认知的难点 进行教学。让学生谈谈早上的生活情

况，再呈现小朋友上午从起床到放学等活动的时间表 ，从具体生活引入，并对已学过的时
间知识进行复习。通过估计、猜测上课的时间，既激发学生的兴趣， 又培养学生的时间意
识，引导学生今后有意识地留意时间。同时，创设了问题情境：如何认读钟面上的时 间？
让学生带着这个问题学习，激发学生参与探究活动的积极性。
活动2
活动过程
1.认识时分
（1）感知1分钟。
①钟面上，1小格表示多少时间？1分钟有多长 呢？引导学生说说在钟面上，怎样算是
1分钟。（分针转动1小格，秒针转动1周）。
②小组 活动：分成4组，分别在1分钟内进行数数、写字、算口算、读课文。活动结
束后每组汇报在1分钟内， 最多完成了多少任务。
③小结：时间宝贵，我们应该珍惜时间。
（2）5分5分地数。 < br>①分针转动1大格是几分钟？为什么？分针从“12”到“1”是几分钟？从“12”到
“2”呢 ？到“3”呢？
②同桌说说分针指到各个数字分别是几分钟。交流时说说有什么好办法能很记住这些
数。
③把人教版教材P81的数一数的（ ）补充完整。
④说一说上课时是几时几分。
（3）感知1时
①拔一拔：老师将时钟拨到12点，让学生读出时间，再观察老师拨过的时间 ：12时
→12时30分→1时。说一说老师是怎样拨的？分针和时针的位置和12时比，有什么变化？分针转动1周过了几分钟？这时时针转动了多少？你发现了什么？板书：1小时=60分
②讨论：现在谁能说说为什么我们以前把12时30分说成是12时半？
③1小时有多长？指出1节课40分钟加上2课间10分钟正好是1小时。
同时培养学生分析问题的能力。
活动3（读写钟面时刻）
活动过程
1.读写几时几分
（1） 学生读出钟面时刻，并说说是怎么想的。

（2） 师指导用两种形式表示出8时25分。
（3） 同桌合作练习。1人在学具上拔出1 个时间，另一学生说出并在练习纸上写下
钟面上的时刻。师巡视，指导读写，发现问题。
2.读写接近整时的时刻
（1） 从学生练习中提取有关信息。出示一个接近整时的时刻，如 9时45分。谁能说
现在钟面上显示的是几时几分？
（2） 教具演示从9时——9时45分 ——10时——10时45分。观察钟面上时针和分

针的位置，你发现了什么？
（3） 看钟面，记下几时几分。

（4） 小结：读时间时先观察时针，时针过几就是几时多，再看分针指向几就是对应
的几时几分。
3.认读一般时刻
（1） 在刚才的钟面上，让分针再转动1小格，你知道现在是几时几分？
（2） 再拔动分针，让学生一个一个往下数，数到49为止。
（3） 读一读。

（4） 认读这样的时刻，说说你是怎样想的。小结：当分针没有刚好指向大格刻度
时，要先找 到前面一个大格的刻度，再看还差几小格，就接着往下数几个。或者找到后面
一个大格的刻度，再往前数 几个。
三.达标习题
1.填空：
分针走一小格是（ ），走一大格是（ ）；时针走一大格是（ ）。
时针走一大格，分针要走（ ）大格，分针共走（ ）小格。
分针走一圈是（ ）分，也就是（ ）；时针走一圈是（ ）小时。
2.出示老师昨天的生活时间表：
起床 上班 中餐



上班 下班 睡觉



3.认读人教版教材P83第2题钟面的时刻，并写下来。
4.动手操作。同桌小朋友合作： （1）拔一个时刻，同桌互相认读。（2）说一个你最
喜欢的时刻，请同桌小朋友在钟面上拔出来。

四.拓展习题
1.猜一猜，现在是几时几分。

2.课外调查：
（1） 将自己的一天重要的作息时间记录下来，整理成表。
（2） 调查一下爸爸妈妈的上下班时间，并记录下来。
课后反思：



第二课时.认识时间练习（一）

一.内容阐释
认识时间是生 活的需要，是学生必须具有的基本知识，因此十分重要。但是时间又是
十分抽象、难以理解的知识，小学 生要认识时间的有关概念，正确认读钟表上的时刻，初
步懂得时间的宝贵，具有节约时间、利用时间的意 识，初步形成时间观念，则是非常困难
的事，这也成为教学的难点。因此，除了新授课教学之外，教材安 排了练习十五，通过练
习，使学生进一步熟练认读几时几分的方法，能准确地读出钟表上的时间。在练习 内容的
选择和形式的设计上，不仅安排了不同时间的钟面，而且采用看钟面认读，拨模型，连线
等多种练习形式，以增强练习的趣味性，还从学生的实际生活出发，搜集时间的信息，使
学生感知时间的 长短，加深对利用时间的体验，养成良好的习惯。本练习分为两课时，第
一课时通过分类认读，动手操作 等活动，有针对性地组织练习，对接近整时的时刻这一难
点加强指导，促进学生的理解，使学生能比较熟 练地认读时间。同时，注重结合现实生活
情境开展练习活动，让学生获得应用数学的体验。
二.探究活动
活动1
活动过程
1. 创设情境，引入活动
播 放伴随时钟的声音（先是秒针走动的嚓嚓声，再是挂钟敲响的声音，共8下），美
丽的城市画面，接着呈 现学校里同学们升旗仪式的画面。让学生说一说，你看到了什么，
听到了什么？把时间记下来。指出时间 伴随着我们美好的生活，这节课我们继续学习时
间，通过学习，要求每个小朋友都能正确地、比较熟练地 读出钟面上的时间。
2. 分类认读
（1）认读整时和几时半。说一说几时几分，小朋友在干什么。再用两种记法记下来。

（2）5分、5分地认读。
选定一个整时的时间，钟面上拨出来。再5分、5分地拨动，并一一读出几时几
分。
课本练习十五第2题。先读一读钟面上的时刻，再连线。
（3）几时几分认读。
同 桌合作认读：人教版教材P84第4题。同桌一起说说怎样读，讨论各个钟面上的
时间是几时几分。
反馈。学生汇报时间，并说一说怎样看第1个钟面和第4个钟面的时间。
用两种方法记下来。
（4）接近整时的认读
出示下列钟面：1时55分、3时50分、7时48分、9∶03、1 0时56分，让学生认
读。说说认读的不同方法。
（5）小结。看时间时，要先看时针指在哪 两个数之间，确定几点，再看分针指向几，
就是几点几分；接近整时的，先看清时针指在哪一大格内，再 看分针是不是已经到了12。
活动2
活动过程
1、游戏。
集体认读：一位同学拨时间，指名读，集体判断；集体认读。
小组合作：一位同学拨时间，其他同学读出时间。
自己拨时间，并读出时间。
2、没有发现你认为比较特别的时刻？有没有发现时针和分针的位置比较特别的？
3、拨一个特别的时刻。
4、猜时间。

活动3
活动过程 < br>1.介绍自己一天的生活，要求：说出几时几分，我干什么。或者介绍爸爸妈妈的上下
班时间表。
2.编故事。看人教版教材P83第1题，编故事比赛。
3.小结：时间一天一天过得很快， 每一天，我们应该好好学习，开展有益的活动，不
要浪费时间。
活动说明
通过介绍 和编故事等活动，让学生在生活实例中体验时间，进行初步的人生观与价值

观的渗透。也 培养了学生有序观察，有条理地说话能力，以及倾听别人说话的良好习惯。
三.达标习题
1. 判断

8时55分 6∶5 5时25分
2.连线。人教版教材P84第6题。
四.拓展习题
1. 你会看吗？


2．把自己星期天的活动画成一幅画，画上要有活动的时间。
3. 搜集带时间的一些信息和资料。
4. 记录电视节目的播出时间。
课后反思：





第三课时.认识时间练习（二）


一.内容阐释
本课时着重让学生结合身边的事物进行认读时间的练习，在练习中进一步巩固认 读时
间的方法，知道时间的顺序。感受时间知识在生活中有广泛的应用，初步了解人们是生活
在 时间里的。培养充分利用时间，合理安排时间的能力。同时进行爱国主义教育，培养良
好的道德素养。
二.探究活动
活动1
活动过程
1．认读钟面时刻。

2．拨一拨，认一认。
（1）教师拨出时间，学生说出钟面上的时刻。
①5︰05、5︰35、5︰50、5︰55、5︰58、6︰00、6︰05；
②10︰45，想一想，再过（ ）分钟是11︰00；
③1︰28，想一想，（ ）分钟之前是1︰00；
④7时——9时，想一想，时针跑了几圈，经过了几小时。
（2）拨学具钟：3︰30，3︰50，3︰58，4时整，4时半，4时45分。
活动2
活动过程
1、介绍搜集到的带时和分的一些物品。如车票，一些带有时分的生
产时间等标记的物品。
2、介绍电视节目的时间。说一说几时几分时，电视台播出什么节目。
3、介绍自己所知道的事情。说说大概在几时几时，发生了什么事情，
或自己正在干什么？
活动说明
通过展示课外搜集的有关时间的信息，激发学生参与实践活动的兴趣，培养学生初步
的研究意识，和社会实践能力。用这些材料进行教学，学生觉得好玩，觉得数学有用。
活动3
活动过程
1．快乐的星期天。人教版教材P·85第8题。
（1）说说各幅图的意思，想一想大概是几点钟。
（2）连线。
（3）连起来说一段话。
（4）思考：小明在外面踢足球，踢了多少时间？
2．看图，介绍春游的情况。

（1）、激发兴趣。小朋友们喜欢春游吗？春游有哪些有趣的活动？
（2）、看图说话。先认 真观察画面，相互之间说说小朋友们在干什么？再仔细观察钟
面，把事情说具体，说完整。
（3）、给图编号。

（4）、小结。对学生的说话进行简单的评价。
三.达标习题
1.认读时间。
（1）出示各种形式、各种类型的钟面时刻，让学生写下来。
（2）人教版式教材P85第7 题。先用两种方法写出图中的时间，再写出经过一段时间
后的时刻。
2.写出时间。
上午：起床（ ）；早餐（ ）；上学（ ）；放学（ ）；中餐
（ ）； 下午：上学（ ）；放学（ ）；晚餐（ ）；睡觉
（ ）。
四.拓展习题
1.猜时间。
（1）现在是1点整，5分钟后是几时几分？5分钟之前呢？
（2）再过6分钟就是6时整。现在是几时几分？
（3）5分钟之前是11时20分，现在是几时几分？
（4）2分钟之前是3时半，2分钟后是几时几分？
（5）现在是10∶40，再过30分钟是几时几分，这时，小朋友在干什么？
2. 出示残缺的钟面，让学生补上缺少的时针或分针。

8时20分 12︰30 2︰50 7时45分
3.下图是在镜子中看到的钟面，你能想出是几时几分吗？

课后反思：




小小商店（实践活动）

一. 内容阐释4
“小小商店”是学生学习了人民币后的实践活动。活动以“角色 扮演”的方式，模拟
生活中购买物品、售货活动，营造了一个商店购物的场景。通过活动，加深学生对人 民币
的认识，进一步掌握人民币换算的方法；学会使用人民币，能正确地、比较熟练地进行计