苏州人事-专业技术工作述评

冀教版一年级数学下册全册教案


第一单元 位置

【教学目标】

1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。
2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】

会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
【教学难点】

感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学时间】

3课时。

第一课时 左右

【教学内容】

冀教版数学教科书第二册1～2页。

【教学目标】
1、会用左右描述物体的相对位置。
2、经历认识 左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位
置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左 右”的相对性。
3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】

会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。

【教学难点】

在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【课的类型】

新授课。
1

【教具准备】

教科书、铅笔盒及练习题挂图。
【教学方法】

合作、演示等。

【教学过程】

环节



创
设
情
境




学生活动 教师活动
小朋友们，现在我们来做
一个游戏：听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右 从学生的年龄
手：耸耸你的左肩，耸耸你特点和心理发展
设计意图
学生按照老师 的口令的右肩；左手摸左耳，右手规律而言，这样的
做动作。（学生笑，有部摸右耳；左手摸右耳，右手 游戏情境设计，最
分同学弄不清，手忙脚乱摸左耳。
的。） 刚才有些小朋友弄错了左
学习“左右”。
（板书：左右）
能吸引他们的注
意力，让他们积极
学习中来。

右，没关系。今天我们就来投入到“左右”的










体
验
感
悟
黑板的左边有课程表。 1、理解左边与右边。
红旗的左边和右边都有
字。


我的左边是小明。
右手，我的左边有一只
脚，右边有一只脚。



学生按照老师的口令
有条不紊的摆放书桌上
黑板的右边有值日表。 请小朋友们观察一下我们的
教室，你发现了什么？请你 用左右来描述
用左或右说一句话。

教室中的物体和
学生自已身上的
各个器官，是学生
活动，交流时可不
必拘 泥于坐姿，鼓
励学生用各种方
式表达。


那你自己身上有没有“左”乐于参与的数学





这是我的左耳，这是我的和“右”呢？
请大家每个人把课桌上的 通过学生的亲
铅笔盒、课本、练习本按照自操作活动，让学
2

的用品。





从左至右依次在课桌的摆
好。




生再次体验“左
右”的位置关系。



与“左右”的数学
活动，在具体的情
境中灵活运用，进
一步加深对左右
的 理解，培养学生
的动手操作能力。



铅笔盒在课本的左边； 谁能用“左”和“右”说 让学生积极参
练习本在课本的右边。 一说课桌上物品的位置？
课本在练习本的左边，在
铅笔盒的右边。














2、体验“左右”的相对性。

学生争先恐后来做游戏。 队列游戏：教师请几位小朋
学生先面向黑板，背对着友到前面来做游戏。
同学们。 教师发口令：立正、向右转、

通过游戏的方式
把左右位置关系
易，让学生充分体
会左右的相对 性，
解到确定左右以
什么为标准的重
要性，同时培养学
生善于思考的好
（兴高采烈的游戏场面） 向左转、举起右手、放下右
学生面向大家站成一排。 手、举起左手……
学生按教师的口令做动
作。

我的左边是***。
我认为他的右面才是
***。
学生下面争做一团。



教师继续发口令。

发现了什么？

自己的位置。



用左右的位置关系说明。 通过他们的队列表演，你的相对性化难为
***同学，你说一说现在你也更深一层的理
教师找下边的同学说一说习惯。
3

汇报：***他的左边确这位同学的位置。
实是***，而我 们说的是同一位小朋友为什么我们说
我们大家看到的***的左的和他自己说的左边的同学
面是 ***。是以我们为标不一样呢？究竟谁说错了？
准的。
（学生自由发言）

学生说明。




同桌互动：
书。
盒。










实
践
应
用

做动作。





都要靠右走；我们吃饭
小朋友们，我们今天认识 让学生在动手
师生互动游戏：下面大家举进一步感受左、
起右手，用左手摸右耳
朵……




右。此时，把学到
的知识与实际问
题相结合，使左右
位置的相对性得
到深刻验证。


活经验，以 身边的
数学为窗口，将学
生的视野扩展到
丰富的现实生活
4

请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定，然后举例
说明：师生同时 举起右手，
问：你们举的右手和我举的
右手怎么不在同一个方向？
教师转过身去，这样就和
小朋友们的右手方面一致
了。

生1：你右手拿的是数学
生2：你右手拿的是铅笔 游戏。（我做你说）
学生按照老师的要求的“左右”，你们能分清吗？ 活动，观察交流中
我们在楼道里的路队
时，大多数人要用右手拿 举例说明我们身边哪些地 联系学生的生
筷子，还有一小部分人用方用到了左右？
左手拿筷子……

中，让学生从中体
会数学知识在生
活中的重要作用，
感受数学与日常
下课时，教师把学生分为两生活的紧密联系。
大组，让左边的同学先离开，
右边的同学后离开。
布置作业：课本第2页练一练。

板书设计：位置 左右






左 右

【教学反思】：








5

第二课时 前后

【教学内容】

冀教版数学教科书第二册3～4页。
【教学目标】
1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确
确定“前后”。
2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会
前后的相对性。培养探索意识 和协作精神。
3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事< br>物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
【教学重点】

通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确
定“前后”。
【教学难点】

在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性 ，渗透“事
物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
【教学类型】

新授课。
【教具准备】

“龟兔赛跑”图。
【教学方法】

引导、合作等。

6

【教学过程】
环节










创
设
情
境

学生活动 教师活动
小朋友们，你看一看我们
中，让学生获得大量
的感性材料，为正确
确定前后奠定基础。


设计意图
前面有黑板、一面国教室的前面有什么？后面有 在现实的情境活动
旗，后面有一个书架。 什么？
前面有讲桌，后面有学
生。





学生互相说，个别学 请同座位的两名小朋友互 教师对学生的回答
生互相汇报：我的前面是相说一说，自己的前面是谁、要求 不要过高，只要
***，后面是***。





学生按要求起立。
后面是谁。



学生初步感知现实
情境中的前后即可。


同学们说的都很好，下面
请每个小组最前面的小朋友 通过简单的游
站起来；最后面的小 朋友站戏，使学生感知前
起来。大家看一看他们站的后，在玩中学，乐中
对吗？

悟，体会生活中处处
有数学。

















同桌互相说一说。


刚才我们一直说关于前后的
话题，这正是我们今天所要
出示教课书中“看图讲故
情景图。
事？







7
事”挂图。让学生仔细观察
谁能根据这幅图给大家讲故
学生讲故事：这是故事的教师深入学生当中间，倾听、
名字是《龟兔赛跑》，开指导。
始跑后，兔子在乌龟的前

体
验
感
悟
面，可是后来，兔子骄傲
了，乌龟经过努力，终于
跑到了兔子的前面，乌龟
夺取了第一名。

学生自由发言：
到了“前和后”。
我们学习。







你知道了什么呢？




教师请三位小朋友站成一





让学生学 会仔细
生大胆想象，培养学
生的数学表达能力。
并且通过这个故事
让学生知道 做好一
件事情要有毅力、有
耐心，要坚持到底。







学生1：这个故事中，用 小朋友们，从这个故事中，观察情景图，鼓励学
学生2：乌龟的精神值得
学生3：兔子太骄傲了。
学生互相交流：***的后列，然后让其他的小朋友说
面是***，***的前面是一说这三位小朋友前后关
***。
……


两个。
……


成了最前面的。
……

因为方向反了。


系。



我的前面有四个，后面有刚才小朋友们讲的真好，现
在请你们看一看，你的前面 让学生在积极参
和后面有几个小朋友。

与、合作交流，在具
体的情境中能正确
体验相对，确定前后。 确定前后，进一步加
小朋友站起来。
现在请全班的小朋友向后
转，发生了什么变化？
这是为什么呢？

养他们敢于发表自
己观点的意识。



原来最后面的同学，变请每一行最前面和最后面的深对前后的理解，培
方向发生了变化，前后顺序 通过看一看、摆一
8

学生自由操作。
就变了。


摆、说一说，把观察、
操 作同口语表达相
结合，掌握以什么为
以前后两个小朋友为一组，标准，来确定前后，
互 相摆一摆你们的文具，然让学生充分体会前
后说一说谁在前面，谁在后后的相对性，也能更
面。 深一层理解到确定
前后以“什么”为
标准的重要性。这样
有利于培养学生善
于 思考，勤于动脑的
好惯。




实
践
应
用




队列游戏，请几位同学到
前面来，站成一列（前后站）。
你发现了什么？

将学生学到的知识
主动的同问题相结
合，进一步体会“前
后”的相对性。在应
学生应用前后关系说
明队列中每个同学的位
置。




论后汇报。




学生自由表达。

主发言。
让前面同学围成一个圈。 用知识的同时，不断
这样站，你又发现了什么？ 发现新问题、新情


况，培养学生自主探
索精神。
要确定圆圈里的小朋友谁
选定一个小朋友，然后就可
以说谁在谁的前面了或谁在
最前面。 让学生积极参与，
出示课本中练一练的第二合作交流，培养学生
题，让学生说一说各组运动 敢于发表自己的观
员的位置。（小兔拔河） 点的意识，树立自

右的应用。
9
学生认真观察，充分讨在前面，谁在后面。必须先
信。
学生根据自己的观察自我们的身边有哪些前后、左

布置作业：课本第4页练一练。

板书设计：
位置 前后




【教学反思】










10

第三课时 上下

【教学内容】
冀教版数学教科书第二册5～6页。
【教学目标】
1、 通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上
下描述物体的相对位置，并体会从 不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、
后等描述指定的某物体的位置。
2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。
3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，
激发学生的探索意识。
【教学重点】

体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物
体的位置。
【教学难点】
体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。
【教学类型】
新授
【教具准备】
挂图。
【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】

环节







创

学生活动




学生听歌曲
条弯弯的小河。
教师活动 设计意图
教师投影播放一首美妙动 通过一首美妙动
听的歌曲《弯弯的月亮》。听的歌 曲，把学生
请小朋友们边听边想，歌曲的注意力引
中都有什么画面？

到 让他们在歌
词所描绘的美丽景
色中感受上下。

生：弯弯的月亮下面有一
生：小河上面有一条弯弯说就是最好了。
11
对发言不能要求过高，能

设
情
境
的小船。


歌词中的情景究竟什么样，
老师也想像了一翻，大家看。 让学生在描述具
（出示看图说话挂图）请小体的情景中，将左< br>位置关系自然地综
合起来，这符合学
生的心理发展特
点。尊重了学生的
学生兴致盎然的观察，朋友观察后说情景中都有什右、上下、前后的
并向大家分别汇报：小河么？
的上面有一条小船；小船
的上面有一条小桥；小桥
的上面有一个小朋友；小
前面有一口井；
……
（就看图自由发言）
桥的左面有房子；房子的 教师认真倾听，不要对学认知基础，有利于
生的发言多加限制，只要语培养学生的观察、
句简练 ，就要给予肯定，当想象和语言表达能
然最好能应用，上、下、左、力，同时激发学生
右、前、 后的位置关系。 的学习热情。
生活中除了左右前后应用广
泛，“上下”也是必不可少
的。
板书：上下






体
验
感
悟



然后汇报：
书在玩具的上面；
玩具在书的下面；
食品也在书的下面；
钟表在书的右面；
（这样说也可以）
它们是分类摆放的；
……



学生按教师的要求进行
教师引导学生观察橱柜上 通过引导学生观
的物体的摆放情况，让学生察橱子中书、玩具、
说一说他们的发现？

食品的摆放情况，
让学生充分发现信
息，交流信息，体
学生先同桌互相说一说 ，
教师在学生说的过程中，会多层物体之间上
不要刻意要求用位置关系来下位置的相对 性，
描述，说分类摆放也可以。 从而丰富学生已有
这一环节，要让学生充分的的生活经验，提高
描述自己的发现。

游戏：摆放物品。
面；
把文具盒放在数学书的上
面；
12
学生对上下位置关
系的认识，同时也
综合运用了左右等
位置。
请把数学书放在语文书的上来描述物品的相对

操作，同学之间互相检
察，摆放情况。









实
践
应
用




组的发现：
面；
……







学生自主发表意见

再把数学放在语文书的下
面；
……
1、出示教科书的前两幅图： 练习的设计有利
房间和水果架。
图中物体的位置。



于进一步巩固学生
的理解，而且把左
右、前后、上下综
合起来 描
述物品的位置。综
合性较强

请每小组任选一幅图说一说对上下关系相对性
学生小组商量后，描述本
1、地球仪在写字台的上
2、香焦在苹果的上面； 教师对每组发言进行评价。
2、出示“给小动物分房子” 根据学生的心理
图，请大家想一想，这些动特点，设计了给动< br>物，分别应住在哪个房子
里？



请描述我的教室

物分房子的学习活
动，有利于再次激
发学生的兴趣，调
动他们的 思维，但
本题会因学生考虑
的角度不同而出现
多种分配方案，利
教师倾听，给 予指导，让学于发展学生的个性
生把自己的见解表达清楚、化思维方式，培养
完善。
布置作业：课本第6页练一练。
板书设计：位置 上下





学生的创新思维。

上


下
13

【教学反思】


14

第二单元 认识钟表
【教学内容】

冀教版数学教科书第二册7～13页。
【教学目的】
1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。
2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。
3、感受时间与生活的密切联系。
【教学重、难点】
初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。
【课的类型】
新授课。
【教学准备】
电子表。
【教学方法】

讲解、演示等。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
教学环节
一、创设情境
设计意图 教学预设
有利于激发学 师：你们喜欢猜谜语游
师生进行猜谜语游戏，生的学习热情，有戏吗？今 天老师出一个
出示谜语：小小骏马不利于在原有生活小谜语，请大家猜猜。
停蹄，滴滴答答不休息；经验的基础上，开 说谜语。
告诉我们按时起，提醒始学习活动。
人们争朝夕。
学生猜中后，让学生交
流一下猜谜语时的想
法。



生猜：钟表。
师：对，是钟表，你是
怎样想的？
师：现在老师这儿有一
个非常漂亮的钟表。仔细
观察，上面都有什么？
学生交流，观察。





15

二、认识钟表




师：从钟面上发现了哪
些数？他们是怎样排列
的？
让学生了解钟面上数
1、拿出钟表实物，让 充分利用学生字排列的顺序，渗透指针
学生观察。鼓励学生说已有的经验，在交行走的方向。
一说在这个表上看到了流中认识钟面上 师：看书上的图，谁知
什么？


的数字、时针和分道钟面上表示的时间？
针。



2、呈现教材上的钟面 及时把生活中
图，让学生认识钟面上的语言与数学语
的时刻是9时整，并介言沟通，有利于学
绍9时生活中也叫9点。 生理解数学，应用



数学，感受数学与
生活的联系。



3、提出：你还知道哪 关注学生的个 你还知道哪些关于钟表
些关于钟表的知识？给性发展。
学生充分表达和交流的
机会。

三、认识整时






的知识。


1、师生谈话，引出火 充分利用学生 师：现在请大 家回忆一
车站情境，进一步了解的生活经验，关注下，你都在哪些地方见过
钟表的用处。给学生 充学生的参与交流钟表，这些钟表是干什么
分的时间交流。 活动的积极性。 的？
2、呈现火车站情境 火车站的钟表
图，通过观察，了解火比较典型，学生比 在交流的基础上，呈现
车站的特点及钟表的作较熟悉。
16

火车站情境图。

用。 师：观察一下这幅图，
3、引导学生观察钟 通过这个情境你们判断一下，这是什么
表。认识钟表上显示的先认识整时，减缓 地方，钟表的作用有哪
时间。了解整时、时针知识学习的难度。 些？
和分针在表面的位置。
知道分针指着12，时针
指着3就是3时。


四、认识半时






观察钟表上的分针和
时针，谁能说出钟面上是
几时？


师：有计划、合理地安
1、看书上的图，聪聪 选择学生熟悉的排时间非常重要，书上 有
的星期天。提出书上的身边的事，给学生六幅图，记录了聪聪星期
问题。给学生一定时间提供 自主观察、思天做的几件事，请同学们
观察、思考。

考的时间。

观察一下，聪聪什么时间
干什么？
2、交流学生观察、思 交流活动既是学 学 生观察、思考，教师
考的结果。鼓励学生选生已有知识的展巡视了解情况，并进行个
择自己熟悉 的事情。说示，又是学生学习别指导。
出发生的时间以及事新知识的过程。
情。



师：谁来说一说聪聪星
期天什么时间在干什
么？你会说哪一件就说
3、讨论说一说的问 生活中的问题进哪一件。
题。



行讨论，可进一步 师：聪聪放风筝是在9
丰富学生关于时时，睡觉也是9时，这是
间的知识。

怎么回事？
学生讨论。
4、看图讲故事。让学 可调节学习的氛 师：谁能按照这几件事
生把聪聪一天做的事讲围。
出来，按时间顺序编号。

17

发生的先后顺序讲一个
故事。

五、课堂练习
布置作业：课本第10页练一练。
板书设计：






【教学反思】







认识钟表
9时 7时30分
9点 7:30
9:00


18

第三单元 100以内数的认识

【教学目标】
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用
100以内的数表示物体的 个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、
=、〉等符号和词语来描述100以内数的大 小。
2、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。
3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数
学活动中，发展初步的数学 思维能力。
4、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强
学习数学的兴趣。
【教学重点】

经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内 的数，会用100
以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉
等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别
100以内各数 位上数字的含义。
在对简单图形的认识中培养的空间观念。
【教学难点】

在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数
学与 生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学时间】
9课时。
本单元教学应注意的问题：
1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。
2、注重操作、思维、语言表达有机结合。
3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。




19

第一课时 数一数（1）

【教学内容】

冀教版数学一年级下册14～15页。

【教学目标】
知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内
的数表示事物。
过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。
情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。
【教学重点】

使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。
【教学难点】

培养学生估计意识与习惯。

【教学类型】

新授课。
【教学准备】

长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。
【教学方法】

引导、讲解。
【教学过程】
环
节
同学回答：有。





情同学们议论：
境
创小组汇报：

学生活动 教师活动 设计意图
同学们你们穿的衣服上有扣子
吗？



服装厂的师傅要把扣子分给每 目的是让学生
个工人钉衣服，每天每人钉1袋，了解我们的生活
大约100个，应该怎么分？同学离不开数学。让
们帮师傅分一分好吗？
同组同学议论议论。

20
学生帮师傅分扣
子，能够激发学
生的学习兴趣。

设 1、先抓一把扣子，数数看 哪组想出了比较好的方法说给
有多少个，如有50个，那么大家听一听。
两把大约就是100个。每个工
人分给两把。 同学们想的非常好。这节课我
2、还可以数出100个扣子们就数扣子。
有多重，再用秤称一称重量，
分给工人们。
好。


板书： 数一数。
1、数扣子（或黄豆） 让学生数，学
按照同学们说的，我们先帮师傅生可以一个一个
数一数扣子。好吗？ 的数，也可以5
同学们自己数，并与同小组同先数一数你自己带来的扣子。（或个5个的数，还
学交流
汇报：



我有（ 50 ）个扣子。
我是两个两个数的。
我是5个5个数的。
抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。可以10个10个
同桌同学再 交换着数一数。同学的数（不让学生
们都数对了吗？老师要激励学生用线穿扣子）学
数的对。给 予适当的评价。

生可以动脑去思
考怎样数简单就
探我是1个1个数的……
究
与
体
验

学生动手操作：

小组讨论并汇报

2、估计一把有多少扣子（或黄豆） 怎样数，不限制



学生数数的方
法。

同学们你们先抓一把扣子，先
估计一下有多少个，再数一数向
小组汇报。


让学生抓两次
哪个小组汇报你们估计的数和进行估计个数、
数出来的数各是多少？ 目的是激发主动
探索的欲望，培
养学生有根据地
进行估计。
估计一把扣子（黄豆）有45
个，数出的是40个，相差5 教师评价
个。

把扣子放回去
再把抓一把扣子估计一下有多少
21

小组汇报
（略）





学生自己数
一名学生从24数到35。

学生个人数，小组交流
向班上汇报

同桌同学互相数
（略）
同桌同学互说
个，然后再数一数。
在小组说一说。

教师评价

3、接着数






①从24数到35，自己练习着数 由数实物到直
一数。
指名数。
②再从48数到60
学生个人数，向同组汇报。
找学生代表汇报。
③从57数到100，同桌同学一
人数一个听而后对调 。
谁再给大家数一数。
教师评价鼓励学生。
完成练习1、2、3题 通过数数练习 ，
使学生巩固所学
的数数方法，在
数数的过程中探
接接着一个数字
往 后数，目的是
培养学生的抽象
思维。
30、31、32、33、34、35． 1、同桌同学互讲互听。
49、50、51、52、53、78、79、找学生汇报。
80、81、82
实
践
与
应学生数，并汇报个数：
用 一共有（76）颗五角星。
把图竖着分成4块
一块一块的数……

学生活动
接龙数数
2、数一数
提示，想一想如何数，不丢落。 索数数的技巧，
数完后把个数填在书上。 并能数准确。
汇报数出的个数并说说你是怎样
数的。
3、接龙游戏


以小组为单位，按顺序一生说
38另一生接着数39，依此类推。 游戏是为了调
（也可男、女生分成两组数）。 动学生学习的积
4、身边的数学
让学生分别数一数本班的男生、
22
极性。

女生各人多少人。全班有多少人


布置作业：
课本第15页练一练。


板书设计：



1 7

【教学反思】：



数一数，计数单位
十 个







23

第二课时 数一数（2）
【教学内容】

教材第16～17页。
【教学目标】
1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。
3、进一步培养学 生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学
生学习活动培养学生做事认真的习惯。
学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。
【教学重点】

使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
【教学难点】
进 一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生
学习活动培养学生做事认真的习惯 。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
图片、扣子、花生米。

【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】

环
节
喜欢。 出示图片（邮票图） 激发学生学
学生活动 教师活动 设计意图
情 同学们，你们喜欢邮票吗？你习积极性。
境 学生介绍有关邮票的一些们看老师给你们带来了这么
创 小知识。
设
多邮票。谁能介绍一些有关邮
票的小知识？
教师评价：略
24

学生自由数。


我数的是100张。
我是这样数的：
1、数一数邮票的张数 通过让学生
用你自己喜欢的方法数一数用你自己喜欢
邮票的张数。 的方法数邮票，
数 完后同桌同学交流邮票的看谁数的方法
个数和数的方法。看谁数的方多。这样不但能
够让学生经 历
数数的过程，激
发了学生的数
（1）一行是10张，正好是法多。
探10行，所以是100张。
究（2）我是一张一张数的。
与
体
验

学生观察后数珠子。
同桌同学互相说数法。

汇报数法：
教师评价：大家都动了脑数积极性，还促
筋，想出了那么多好的方法，进学生的求异
真不错。

2、分别出示三幅珠子图
思维。


这是一串珠子，你们自己先观
察再独立数一数，看谁数的
快。
我是一个一个数的，共30数完后跟同桌同学说说你是
粒。 怎么数的。




我是两个两个数的，共30谁能跟大家说一说？
粒。
我是四个四个数的，共30教师评价（略）
粒。
学生独立数后小组同学讨这里还有两串珠子，看谁数的
论数法。
汇报：
快。
数完后跟小组同学说一说数



让学生通过
大量的数实物，
第二幅图，五个五个数，十法。
个十个数，等等。共50粒。
第三幅图，一个一个的数，
十个十个数，等等。共80
粒。 教师评价。
25

学生估计


3、数花生米
在具体的活动
中发展数感，逐
各组都有一杯花生米，你们先步探索数数的
估计 以下有多少粒，再数一方法及技巧。
各组同学每人抓一把，数数。
完后再把数加起来。

小组派代表向班上汇报：
（略）



学生回答：
组长组织，看怎么数既快又准
确就怎么安排。

再比较一下估计的与数的有
多大的差别。
小组向班上汇报你是如何数
的？
4、教师引导学生归纳数数的
可以一个一个的数，也可以方法。
几个几个的数。 在数数的时候，可以根据实际
情况选定数法。谁说一说？
教师评价。

巩固数数的方实 1题、独立完成后，交流数完成练一练1、2题。
践 的方法。汇报交流的情况。 1、学生独立数并填在书上，法，使学生灵活
与
应
而后小组交流汇报。

的掌握所学方
法。
用2题、自己先估计在数一数。2、先估计一下，在实际数一
题 后小组交流。

数。
布置作业：
课本第17页练一练。

板书设计：
100以内的数


26

我们来数数吧

【教学反思】








27

第三课时 数的组成
【教学内容】
教材第18
～
20页。
【教学目标】
1、使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少
的过程。
3、进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。
学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。
【教学重点】

使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学难点】

进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。

【教学准备】
小棒、数字卡片。

【教学类型】
新授课。
【教学方法】
演示、合作等。

【教学过程】

环
节
谈话：同学们，从你们准备 让学生自己动手
学生活动 教师活动 设计意图
创 学生从准备好的小棒中好的小棒中拿出30根放在桌操作，激发学生的学
设数出30根。
情
境
子上。看谁拿的快。

习欲望。
28

学生动手摆。
小组交流。
汇报：
同学们你们把拿出的30根
小棒摆在桌子上，想一想怎样
摆让别人一眼就能看出是30
根？
大家动手摆一摆。
小组交流。







（1）每十根放在一起。
探（2）每十根捆成一捆。 谁说说，你摆了几个十？
究我摆了3个十，一眼就看
与出是30。
体
验 学生摆出60和80。
你们能摆出60和80吗？
谁说说几个十是60？几个十 通过让学生动手
是80？ 摆，动 脑数，使学生
经历100以内的数
是由几个十和几个
一组成的。这样学生
就容 易理解数的组
成。


学生看着自己摆的说6个
十是60。8个十是80。 教师板书：




学生看图讨论。
3个十是30。
6个十是60。
8个十是80。
出示小棒图。
大家议一议
10捆是100根。也就是一捆是10根，10捆是多少根？
10个十是一百。
学生照样子摆一摆，按要 摆一摆，再填空
求在书上填空。

汇报结果。
教师巡视指导。
（4）个十和（2）个一，
合起来是（42）
学生回答。（略）



29

教师口述一题：5个十和3个
一合起来是多少？

实 1、学生自己数一数，再 独立完成练一练1、2题。 通过练习使学生
践 填空。 集体订正。

巩固所学知识。
与 2、学生自己用小棒摆一
应 摆，再填空。
用
题
同桌同学用数字卡片进行
对口练习完成3题。
布置作业：
课本第20页练一练。

板书设计：
几个十几个一
3个十是30
6个十是60
8个十是80
10个十是100
4个十和2个一是42

【教学反思】







30

第四课时 读写100以内的数

【教学内容】

教材第21～22页。

【教学目标】
1、通过计数器使学生认识 个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含
义，会正确读、写100以内的数。
2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。
3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
学习方式：动手操作，自主合作交流探究。
【教学重点】
通过计数器使学 生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，
会正确读、写100以内的数。
【教学难点】
在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
【教学准备】
每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片
。
【教学类型】
新授课。
【教学方法】
讲解、合作等。

【教学过程】

环
节
生答
创
设
情
境
出示计数器
同学们你们认识这是什么学
具吗？
（生如果不认识，师直接点出，
这是计数器，是用来学习数用
的）。
31

学生活动 教师活动 设计意图
激发学生强烈的学
习欲望。

1、认识计数器上的数位。


通过自己利用计数 自由读，在计数器上幻灯片出示。
标出个、十、百位。

探
同学们，从右边数第一位、第器拨数、读数、 写数
二位、第三位各是什么位？（若等多种形式调动学
学生回答不出来，教师讲解）。生的多种 感官参与
究 从右边数第一位是个从右边数第一位是个位，第二学习活动，使学生对
与 位，第二位是十位，第位是十位，第三位是百位。
体 三位是百位。
验 指生读，齐读。

学生动手拨

2、拨数，写数、读数。
（1）教师说数学生拨。
数的写法、读法以及
数位有了进一步的
体验和感悟 ，对数的
在计数器的十位上拨2，个位上意义也有了初步的
拨4。这个数读作多少？该怎样了解 。
写出来？你们试着拨一拨、说
读作二十四，写作24。 一说。你是怎么知道的？
（2）写法及数表示的意义：
因为十位拨的是2，个位十位上是2，就在十位上写2，
拨的是4，所以就是24。 表示2个十。个位上是4，就在







个位上写4，表示4个一。读作
二十四。板书24。
同桌同学互相说一说24中2和
4各表示什么？
3、练习拨一拨、读一读。
教师说数，在十位上拨4



在个位上拨2，读读、写写、说


24中的2表示2个十，说你是怎么知道的？
4表示4个一。
自己在计数器上拨数

让学生在计数器上拨出55。
读一读、说一说、写一（让学生说说这两个5的意义
写。
汇报：
有什么不同）

32

读作四十二，写做42。
因为4在十位上表示44、出示图片（试一试）


个十，2在个位上表示2 照样子拨珠再写数，并读出
个一。所以写做42。 来。

学生动手拨数、读数

重点 引导：第2个计数器，个在学生操作的同时，
位上没珠，怎么办？写几表注重让学生用语言
表达 数的意义，这样
学生对数的读法、写
法、数位理解的就更
加深刻了。
说意义，“十位上的5示？
表示5个十，个位上的5
表示5个一”。


引导学生归纳写数的方法。
学生看图，照样子拨珠， 计数器的十位上是几就在 十位
同桌交流，汇报：计数上写几，计数器的个位上是几
器的十位上的数是6，表就在个位上写 几。
示6个十，个位上没有
珠，表示一个也没有用
零表示。这个计数器上
的 珠子表示60。
1、题：独立完成
集体订正。
巩 2、题同桌互读
固 指生读
与 3、题在计数器上拨一
应 拨，然后写出来。
完成练习1、2、3、4题数字游多种形式的练习，巩
戏。
4题：指导第1图
固加深理解了所学
知识，同时也激发了
1个〇是十，4个〇是多少？ 学生学习数学的热
1个△是一5个△是多少？
4个十5个一合起来是多少？
情。
用 4、题：同桌交流，填空。 数字游戏：分组进行：一人说
数一人在数位表上拨。

布置作业：
课本第22页练一练。
板书设计：
读写数，认数
十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。
33

个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。
读作：二十四。写作24.

【教学反思】







34

第五课时 100以内数的顺序
【教学内容】
教材第23～24页。
【教学目标】

1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发
展学生的思维。
2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列
顺序。
3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组
合作能力。
【教学重点】
会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学
生的思维。
【教学难点】
探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作
能力。
学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图。

【教学方法】
引导、合作等。
【教学过程】

环学生活动
节




教师活动 设计意图
激发兴趣：好多的数字朋 友想教育家第思多惠说
考考我们，咱们接不接受他们“教育的艺术不在
的考验呢？
35
于传授知识，而在于

情学生回答：接受。
境
创
设


呼唤、激发。”这一
环节的设计 ，通过创
设数字朋友考学生
的问题情境，既新鲜
又有挑战性，符合争
强好胜的 一年级小
朋友的特点，激发了
学生的学习兴趣。




1、师：好，我们看看他们给出
的第一关。
探 实物投影出示表格，说题目要




究学生打开书48页，自己求。
与在空格处填数。
体全班订正。
验



学生先自己认真的观察，第一关我们已经顺利闯过。
然后小组研讨，发现规2、咱们来看看第二关。
律。
全班交流。
可能有：
仔细观察表格，你发现了什
么？


这一 环节的设计，教
师大胆放手，给学生
充足的时间，让学生
自主探究，合作讨
论 ，自己找到了很多
规律，培养了学生初
步的分析、推理能
力，，加深了学生对
知识的记，增强了学
生学习的信心。


竖着看，上一个数都比下
一个数少10，下一个数
都比上一个数多时10；
横着看，前一个数都比后
一个数少1，后一个数都
比前一个数多1；
从左上到右下这一斜行
中的数个位、十位上的数
字相同；
从右上到左下这一斜行如果学生发现的规律少，教师
36

中（10除外）十位上的可进行引导。
数，从1开始，逐渐增大
到9，而个位上的数则相
反；

及时体验、巩固练
习， 有利于学生内化
所学知识，也便于老
师了解学生掌握知
识的程度。
每一竖行个位上的数都三关：
相同，（除第一行外），1、师说生答
每一横行十位上的数都教师和学生采用一问一答的形
相同等。


式完成说一说。
2、我说你答
同桌互问互答。
小组同学互相说说自己注意：一般六十几不包括六十。
的想法，再全班汇报。 3试一试
引导学生思考竖行有什么规
律，横行有什么规律。


四关：
完成练一练的1、2题和数学冲根据学生的年龄特
点和心理特点，采用实学生做题。全班订正。 浪
践让学生将1题独立写在1、游戏：将苹果放到合适的筐学生喜爱的游戏进
与书上。
应
用

将2题写在书上。
里。

2、看谁分得清
行巩固练习，使原本
枯燥的数学练习充
满了生机，学生在亢
学生口述66的个位、十位各表奋的思维状态下进
示什么。34、88、62呢？（以一步巩固 新知，也促
使学生乐学、善学。 先观察，再交流，最后将竞赛的形式进行）
答案写在书上。 3、看谁脑筋转得快。

布置作业：
课本第24页练一练。

板书设计：
填一填，比一比
1，3，5，7，9，......
37

2，4，6，8，10......
【教学反思】

38

第六课时 100以内数的大小

【教学目标】
1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。
2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联
系。
让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
【教学重点】

掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。
【教学难点】
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
【教学类型】
新授课。

【教学准备】
挂图、计数器、教学图片。

【教学方式】
自主探索、小组合作、交流研讨。
【教学过程】
环学生活动
节



情
境
创
设



教师活动 设计意图
教师讲故事引入（配以动画）
秋天到了，猴爸爸带着小猴去
果园 摘桃子，他们摘了很多桃以比较谁摘的桃子
子，把筐都装满了。突然，他多导入，既诱发学生
们 却争论起来，都说自己摘的探索欲望，同时再现
多。于是兔博士告诉他们数一实生活中提出数学
数，结果，小猴摘了8个桃子，问题，了解比较数的
爸爸摘了14个。（课件在两筐大小的实际作用，体
上分别出现8和14）请你们帮现了生活数学的思
39

他们比一 比到底谁摘的桃子想，又为学习新知作
学生回答，得出比较谁多？可以怎样表示他们之间的了衔接。
摘的桃子多，其实就是关系？你是怎么比出它们的大
要我们比较数的大小。 小的？



1、比较28和34的大小
师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，
看看这次他们谁摘的多呢？
探 指名回答（比较28和（继续演示课件，8和14变成
究34的大小。）
与
28和34）
比较谁摘的多，也就是比较整个新知过程，通过
学生观察、思 考、小
组讨论等形式，为学
生主动学习创设情
境，广开自我探索、
自我获取的 渠道，变
“教师讲授”为“研
究交流”，让学生充
分体验成功愉悦。







体小组交流自己比的方法 什么？
验 全班汇报。（可能有按
数的顺序比较，34在28板书28 34
的后面，所以34大于
28 ，28小于34；按数
的组成比较，28由2个你是怎样比的？
十和8个一组成的，34
是由3个十和4个一组
成的，所以34大于28，
28小于34；三十几比二
十几多，所以34大于
28，28小于34。）


学生用大于号或小于号
把28和34 连接起来。


同桌各在计数器上拨
一个数并比较大小。

2、用计数器比较两数的大小 学生了解比较两
师说数46和43

个数大小的一般方
法，为以后多位数大
小的比较做铺垫。

40
同桌说说是如何比的。 师说数37和41

同桌一人拨37，一人拨
41，并比较大小。


同桌说说是如何比的。 引导学生归纳出比较两个数 只要学生用自己喜
观察两组数有何不同 。大小的一般方法：先看十位上欢的方法比较出两
（第一组十位上的数相的数，十位上的数大，这个两个 数的大小就行，体
同，第二组十位上的数为数就大，如果十位上的数相现了算法的多样化，
不同 ）




全班订正。并说说自己
是怎么比的。
小组交流一下你是完成练一练中的2、3题（采用
多种形式的练习，
能激发学生学习的< br>同，再看个位上的数，个位上尊重了学生个性化
的数大，则这个两位数就大。 的发展。
完成“试一试”：教师出示“试
一试”的题，学生先自己填在
书上。
如何想的。可能有：先多种形式进行练习）
观察这几个数中十位上
实的数，再按从小到大的 1、出示23、18、40、38、34、兴趣，使学生永远保
践顺 序排列起来；先找出60五个数，按从小到大的顺序持旺盛的精力来参
与最小的和最大的数再将排列起来 。
应剩下的数排列起来。
与学习活动。使学生
在轻松愉悦的氛围
中学到知识。 用 学生将答案写在书上。 2、帮小动物找家

学生用线将小动物和
相应的家连起来。
一群小动物找不到家了，咱们
一起帮帮它们吧。
布置作业：
课本第25页练一练。

板书设计：
比较数的大小
28 34
46 43
37 41
41

【教学反思】


42

第七课时 多得多、少得多、多一些、少一些
【教学内容】

教材第26页。

【教学目标】
1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。
2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能
力。
【教学重点】
能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
【教学难点】
通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
课件或挂图、教学图片。
【教学方法】
自主探索、小组合作、交流研讨。
【教学过程】
环
节


教师讲故事引入： 创设学生喜欢的故事
学生活动 教师活动 设计意图
放暑假了，丫丫一家三口去情境，激发学生学习的
情学生认真观察后汇报： 海滨渡假，（电脑出示画面）积极性，培养学生学习
境他们三口在捡贝壳； 在这幅图中，你都知道了什 数学的兴趣，体现了生
活数学的思想，同时也
训练了学生的观察能
力和表达能力，一举 多
得。
43

创妈妈捡了22个贝壳； 么？
设 爸爸捡了50个贝壳；
丫丫捡了18个贝壳。

1、那么他们谁捡的多呢？ 自主探索、合作交流是

爸爸最多，妈妈第二，丫
丫最少。

怎样用语言更准确的描述
小学生学习数学的重
要方式，也是新课程所
呢？你能用“多一些、多得倡导的学习方式。此环
节的设计，通过学生 观
察、思考、小组交流等
形式，为学生创设了自
学生在小组内练习说话。 多”说一句话吗？
探妈妈比丫丫捡的多一些，
究爸爸比丫丫捡的多得多。
与
体
使学生懂得描述几个两位数我获取知识的渠道。
之间的大小关系除可用符号
验 丫丫比妈妈捡的少一些，“＜、＞、＝”外，还可用
丫丫捡的比爸爸少得多。 语言来描述。





还可以怎么说？

教师在关键时刻的讲
师述：妈妈捡的比丫 丫多一解，能起到画龙点睛的
些，丫丫捡的比妈妈少一些，作用，这也充分说明了
“多一些”或 “少一些”一教师的引导作用。
般不超过10 。
小组同学完整的描述三“多得多”或“少得多”一训练学生的口语表达，
个数的关系。
指名回答。





般超过10 。

2、猜硬币游戏
加深对多一些、多得
多、少一些、少的多的
理解。
亮亮、红红、聪聪都有存零
花钱的好习惯，亮亮存了58教育学生勤俭节约、不
枚，红红说：我的硬币比亮乱花钱的习惯。
亮的少一些。聪聪说：我的
学生以小组为单位进行硬币比亮亮的少得多。（电
活动，看哪小组猜的多，脑出示红红和亮亮的话） 这一环节的设计，通过
说得好。可能有： 师：你们能猜出红红和聪聪个体的努力和小组的
合作，经历了猜测的知
识探究过程，不仅获得< br>了解题策略，而且激发
了兴趣，在解题过程中
44

红红：48、49、50、51、的硬币可能有多少吗？
52、53、54、55。
聪聪：0-47都行。因为
少一些一般不超过10，

少得多一般比10多。



获得成功的体验。
完成练一练中的1、2题和进
行数学游戏。
（采用多种形式进行练习）
学生说图中的信息并用1、（电脑出示53页上图）即时巩固练习，有利于
实语言描述三种 动物的关你都知道了什么？
践系。
与
应学生说题意。
用 小组交流想法。
学生内化所学知识，练
2、兔博士被一道题难住了，习形式多样，针对性我们一起帮帮它吧。（出示强。另外，练习具有一
2题）

定的思考性、开放性，
激发学生的兴趣，训练
学生的思维，训练面也
很广。
51比52只少1，不能说
少一些，40比52少得多，3、咱们来做个游戏吧。
45比52少一些。


师说游戏规则：两人一组，
一人说一 个数的一部分，另
一人猜这个数，根据他猜的
学生按老师的要求开始情况说大了还是小了，直到
游戏。 猜出为止。
布置作业：
课本第26页练一练。

板书设计：
多与少，大小比较
48、49、50、51、52、53、54、55


【教学反思】


45

第八课时 复习
【教学内容】
教材第27～28页。
【教学目标】

1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。
掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。
2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。
3、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。
2、掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。
3、会用语言描述两个或几个两位数的大小关系。
【教学难点】
培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
课件或挂图、计数器、教学图片。
【教学方法】
自主探索、小组合作、交流研讨。
【教学过程】
环学生活动
节

情
境
创
设 学生回答

激发兴趣：只 要敢于挑战，我创设这一情境，使原
们就会成为勇者，今天大头蛙本枯燥的复习课变
给我们设计 了几个活动，你们得生机勃勃，学生的
有信心顺利完成吗？

活动（一）：数数游戏
46

教师活动 设计意图
兴趣被极大的调动
起来。

学生独立数。
汇报自己的数法。
1、复习100以内数的顺序
a、投影出示红果图，看谁又
快又准地数出红果的个数？

不管学生怎样数的，
只要数对即可，鼓励
学生个性化的做法。

可能有：先数10个的，再你是怎样数的？
开数5个的；1个1个数的；
始两个两个数的。
活
动



指名数，其余学生小声数。 b、师说要求，生按要求数



数。
58—100、34—78、49—81

学生按要求写数，并说说同桌互数。
是怎么想的。


学生按要求填空。
全班订正。



c、师说要求，生按要求写数。
12到25之间的数，大于39
小于46的数有哪些？

d、看计数器写数


活动（二）比较数的大小





采用灵活多样的形
学生充分观察，说图中信1、出示26页图，你看到了什式进行复习，学生的
息。 么？ 兴趣浓厚，使学生保
持旺盛的经历参与
数学活动，自主的加
深了对知识的 掌握
与理解。
根据信息说几种动物的关
系，猜出羊、马的数量。
先小组交流，再全班汇报，
说说你是怎样想的。



学生先独立做，在集体汇2、填＞、＜、＝。
报，并说自己是怎样比的。
47

活动（三）数学冲浪
师出示27页最后一题。
小组一块研究探讨，全只要我们能顺利完成这项活
班订正。 动，我们就能开启勇者之门，
得到相应的礼物。


布置作业：
课本第28页练一练。

板书设计：
看计数器，比大小
数一数，比一比

【教学反思】


48

第九课时 数字开花
【教学内容】
教材第29页。
【教学目标】
1、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。
2、让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的
问题意识。
3、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。
【教学重点】
通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。
【教学难点】
让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题
意识。
【教学类型】

新授课。
【教学准备】
1～100的数位顺序表、豆粒、红花。
【教学方法】
自主探索、小组合作、交流研讨。
【教学过程】
环
节

情
境
创
设 学生回答。
激趣引入：今天，1—100这100 游戏是一年级学
个数字朋友，想和咱们玩儿个游生乐于参与的活
戏，你们喜欢吗？ 动，这样的引入能
极大的激发学生的
学习积极性，集中
学生的注意力。
师：咱们一起来看看到底是什么 出示游戏规则，
符合低年级学生的
49

学生活动 教师活动 设计意图
1、小组按游戏规则游戏吧！

开始活动。可能有： （1）以小组为单位，轮流向下面心理特点，便于学
投到32的，所说数学的顺序表内投豆粒。
实问题有：
生更清楚地了解游
（2）投中哪个数，就说出与这个戏规则，进行活动。


践（1）32比31多 1，32数有关的数学问题。
活比58少得多。 （3）说对一题记1分。
动 （2）3个十和2个一组（4）能听出别的同学的错误也记培养学生倾听的习
成32。
（3）32+5=37。
1分。
（5）10分讲一朵花。
惯。

（4）98小于32等等。 （6）小组能得10朵花，就奖励



学生按游戏规则记录
自己的成绩和小组的
总成绩。


小组推选代表在全班
一面小红旗。





提高学生的小组团
结合作意识。


教师和学生一起参加活动。 体现了师生平等


的关系。

师：看来这个游戏一点也没有难 加深学生对知识
汇报。（回答的问题因倒我们聪明的同学， 咱们提高点的掌握。另外，让
投中的数和学生的问
题而定。

难度。
出示下一步的游戏规则：
学生给对方提问，
回答问题，既培养
当投中某个数 ，需回答别的同学了学生的问题意
问的与这个数有关的数学问题。 识，也使学生在提





教师总结本次活动。

50
问的过程中，思维
能力得到不断地提
高。

板书设计：
复习
数数：1 —— 100

比较大小

【教学反思】



51

第四单元 认识人民币

【教学目标】

1、在现实情境中，充分利用已有的生活经验认识人民币元、角、分，并了
解它们之间的关系。
2、结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实
际问题。
3、通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人
民币在人们 生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。
【教学重点】
结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问
题。
【教学难点】
通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币
在人们生活 中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系
【教学课时】
3课时。

第一课时 认识人民币

【教学内容】
教材30～31页。
【教学目标】
1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
【教学重点】
认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
【教学难点】
能正确地进行“换钱”。
52

【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图、教学图片。
【教学方法】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】

环
节


情
境
创
设
学生自由发言。 教师谈话引入，创设购物情景贴近儿童生活，
图：
小朋友在干什么？
他们会用到什么？
自己获取信息，
课内外资源有机
结合。
学生活动 教师活动 设计意图
课前你们对钱还有哪些了解？
我们国家的钱叫什么？
师小结：这节课我们就一块儿
来认识人民币










学生拿出自己手中的人民





引导学生 用数学
的“眼光”观察
币，认识它们。小组内讨论1、要求学生拿出课前自己准备
交流 。


的人民币，给大家介绍拿的是
什么、你是怎么看出来的。
师小结：我们可以通过人民币
小组内讨论分的标准，再动上的数字、汉字和汉语拼音来
手操作。 认识它。
组内讨论后到前面说结果。2、分一分
投影反馈，一一展示。

师：你会把小组内的人民币按身边的事物，发
照一定的标准分一分吗？
教师巡视。
3、人民币的单位。
现和欣赏生活中
“数、形”美。

探
究生答：元、角、分。
与 师：刚才我们认识了好多的人
53

体
验





民币，谁说说人民币都用什么
做单位？
板书：元、角、分。
4、元、角、分之间的关系

通过观察发现生
活中许多有规律
师：这些人民币单位之间有什的排列现象。
么关系呢？





从观察到操作，
感悟有规律的排
列。
生数一数有多少，得出什么
结论？





学生用各种方法和老师换
①分与角。
出示10个1分硬币。
（电脑逐一演示）
总结：10个1分是1角。
思想教育：一分钱虽然很少，
如果我们把零钱都积攒起来，
就会越来越多了。

从直观到抽象，
钱。10个1角、2个5角的、
5个2角的，分别投影演示。 ②角与元。

生答：10角。




师问：谁会用你们手里1角1使生明白10个1
角的钱和老师换1元钱？ 分是1角。
师：无论哪种换法，都要凑够
几角？
总结、板书：1元＝10角


学生每种换法，
教师都要给予表
扬。 小组内讨论交流，后回答。 ③元与分。
师：咱们一起研究了元与角之让学生在大量的
间的关系，研究了角与分之间体验与 感悟中得
的关系。你还想知道谁和谁之出1元＝10角的
间的关系？（元与分）
猜猜元与分之间有什么关系？

54

结论

用课件演示此推导过程。


1、换钱游戏
生小组合作、讨论后每组派师拿出1张1元、1张10元、 采用灵活多样的
1张50元的纸币，让生来换钱。 形式进行练习。
后出示p31练一练第一题，独激发学生学习的
立完成。

兴趣，使他们即
巩固了所学的知
实代表去和师换钱。
践
与
应
用





2、出示制成课件的练一练第二识，又体验到了
题。 学习数学的乐
师注要求：从下面的人民币中趣。
生充分思考后说出方法。 凑出一元钱。
说出各种做法，师随机演示。

布置作业：
课本第31页练一练。
板书设计：
认识人民币
1元=10角 1角=10分 1元=100分

【教学反思】


55

第二课时 购买商品

【教学内容】

教材第32～33页。
【教学目标】
1、在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程。
2、会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
3、感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】
会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
【教学难点】
进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
【教学类型】

新授课。
【教学准备】
各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。
【教学方法】
小组合作、交流研讨、实践探索。
【教学过程】

环
节

情
境
创
设
师：我们对人民币已经有了认
识，今天兔博 士、大头娃和蓝激发学生学习的
灵鼠带我们一起来到超市里上积极性，培养学
一节实践活动课： 购买商品。生的学习兴趣。
兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我
做售货员，同学们都是顾客。
听要求购物。




学生活动 教师活动 设计意图


学生边购买物品边自由发
1、买一件商品。 调动学生的生活
要求：在这四个购物区内 每位经验，引导学生
同学任意买一件你喜欢的商
56
主动探究。

言。



品。在买的过程中，说出你要
买什么，怎样付款，找回多少
钱？大家注意排队购物 。开始拓展学生思维，
购物。（教师提前准备好学习培养学生初步的
用品、生活用品、玩具、快 餐探究意识。
店及售货员）
2、交流。
a、小组内交流。



探
究学生兴致勃勃的来到小超
与市购物。
体
验





















互相交流购物情况。




学生购物

学生边说边比较










学生交流


b、要求：同学 们在小组内人人在学生交流的过
都说一说你购得了什么？付出程中充分发挥学
多少钱？找回多少 钱？对吗？ 生的积极性和主
c、组与组交流。
3、购两件物品
要求：这次购物任 选两件你喜
欢的物品。计算好总价，提前
准备好钱，像刚才那样，边说
边买。
（教师将蜡笔价格改为8元2
角，洗衣粉价格改成4元4角。
避免相加进位。）
4、小组交流。
要求同上，还要说一说比一比
谁买的东西又好又便宜。
师 述：同学们购物过程中学会
了不少购物的方法和经验，大
家都做到了文明购物。大头蛙
有要事提醒大家。
大头蛙述：同学们夏季就要到
了，可千万不要暴饮暴食呀！
会影响身体的！
57
动性。

实
践
与
应
用


5、师生交流。
教师随意拿出两件商品说出价
格，付出钱，让学生找钱或判
断是否正确。
6、填写33页表格。
7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改
为书中的4元6角和8元7角。
小组讨论
a、买一条毛巾和一袋洗衣粉应
付多少钱？怎样付钱？
b、1元能买什么商品？
8、课堂小结
时间允许售货员、顾客转换角
色，学生随意购物。
9布置作业
发给每人一张调查表到超市做
商品价格调查。填写完整。

布置作业：
课本第33页练一练。
板书设计：

买东西



【教学反思】





58

59

第三课时 商品价格调查

【教学内容】
冀教版数学一年级下册34～35页。
【教学目标】
1、经历小组合作调查，班内交流的合作过程。
2、丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的
实际问题。
3、通过社会调查和模拟购物等活动，提升生活经验，体验数学与生活的密
切联系。
【教学重点】
经历小组合作调查，班内交流的合作过程。
【教学难点】
丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际
问题。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图、教学图片。
【教学方法】

小组合作、交流研讨、动手
操
作。
【教学过程】

环
节

情
境
创
设
1、情景引入 激发学习兴趣使
学生活动 教师活动 设计意图
教师：前两节课，我们已经认学生主动进入学
识和了解了人民币，知道了怎习的状态。
样根据自己的需要来购买商
品，布置让大家搞一次市场调
查。这节课我们就你调查的结
果展示给大家。
60

学生依次说出商品的标价
食品 定价（元）付钱
面包2.00 2元
火腿肠1.60 1元6角
……
2、实物投影
要求：说出商品名称，读出定
价所付钱数


3、交流调查情况



实
践
与
应
用





学生纷纷拿出自己的调查
结果，讨论、交流。




学生兴趣昂然




学生一组内活动


同学们以小组为单位，互相交
流一下昨天你购物的地点，怎
么去的？怎样知道的这些商品
的价格的？你买了什么？比一
比同种商品谁的便宜？遇到什 此活动既锻炼
么情况没有？



教师巡视，参与交流。
了学生的社会实
践能力又让学生
进一步了解了各< br>种商品的标价，
使其真正成为学
4、认识商品标价（34页） 习活动的主体。
要求：商品定价，付钱方法


5、自办“小商店”
师：我们自己办个特殊小商





店”大家都来买东西，好吗？ 鼓励学生积极
听清老师的要求： 参与游戏，在游
每 三人一组，老师出示一件商戏中体验学习的
品，三个人各自猜出商品的价快乐，在游戏中
格，谁 猜的最接近，就将商品
卖给谁。谁就说出付钱方法。


61
巩固所学的知
识。

6、小组合作开办“小商店” 同学们将事先准备的小商品拿
出来，以组为单位，轮流当“售
货员”顾客，巩固人民币的知
识。


7、全课总结。
布置作业：
课本第35页练一练。
板书设计：
商品价格调查
面包 2.00元 2元
火腿肠 1.60元 1元6角
方便面 1.00元 1元
（其他的商品可以再写）

【教学反思】



62

第五单元 100以内数的加法和减法

【教学目标】
1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名
称，会口算 100以内简单的加减法。
2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单
的加减法问题。
3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，
使每个人都获得成功的体验 。
【教学重点】
结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分 的名称，
会口算100以内简单的加减法。
【教学难点】
经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使
每个人都获得成功的体验。
【计划课时】
14课时。


第一课时 整十数加一位数和相应的减法

【教学内容】

冀教版数学一年级下册36～37页。
【教学目标】

1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
【教学重点】
知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
63

【教学难点】
知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】

环
节


学生活动 教师活动
复习：3个十和5个一，合起来是
（ ）……
设计意图
1、口头完成教师出
示的有关数的组成
创
设
情
境
习题。







教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠设计学生喜欢
是我们学习的好伙伴 ，今天他又走的活动，激发学
进了我们的课堂，和我们一起摆小生学习的积极
棒。大家看他是怎 么摆的？课件出性，培养学生学
示与教材图相似的小棒图（先出示习的兴趣。
30根小棒，再出示5根小棒）现在，
你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。
2、学生动手操作摆
小棒。
探
究
与
体
验

引导学生说一说是怎么摆的。
教师提问：根据你的操作，能提出教师放手学生
1、仔细观察，说什么问题？怎样列式解答？先组内自学，给他们充
出图意，提问并解说，再汇报。 足的时间和空
间操作、讨论、
汇报。在相信学
生能力的前提
64
答。左边摆了30根
小棒，右边摆了5根
小棒，一共摆了多少

根小棒？列式是
30+5=35




教师引导学生汇报追问怎样算出
的，并板书：30+5=35
下，激发学生热
爱学习的情感。
2、学生按教师要求
和同桌举例认识加
数、加数、和。





教师讲解加数、加数、和。让学生
重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，
还剩多少根？怎样列式计算？你是
怎样想的？交给学生讨 论 。要求学
生说出自己的算理。
3、学生按图进行操
作、交流、表达，然
后汇报交流。

4、举例认识被减
数、减数、差。

实
践
与
应
用




学生按要求完成练
习。
自主小天地：学生把自己编的题写 采取灵活多样
在书上 的形式进行练

讲解被减数、减数、差。方法同上。
完成练一练的1、2、3题（可采用习，激发学生学
多种形式练习）第2题，要求学生习的兴趣，使学
看图说题意，并列式计算。 生永远保持旺
第4题 对口练习：可采用教师和一盛的精力来参
名学生先做示范（可加、可减）再与学习活动。
让同桌进行练习。
小 学生谈一谈自己的
结 收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第37页练一练。
板书设计：
65

整十数加一位数
3个十和5个一，合起来是（ ）......
30+5=35

【教学反思】




66

第二课时 两位数加、减整十数 （1）

【教学内容】
冀教版数学一年级下册38页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2、会口算整十数加整十数和相应的减法。
3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
【教学难点】
会口算整十数加整十数和相应的减法。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】

环
节



创
设
情
境
学生活动 教师活动
复习：3个十和5个十，合起来是
（ ）个十，是（ ）……
设计意图
1、口头完成教师出示的
有关数的组成习题。



教师出示教材38页的情景图，说明
水果店中原来有一箱苹果装满20

个，这时又送来一箱装有30个苹果。
2、仔细观察，说出图意，问现在有多少个苹果？
并解答。左边一箱装有
20个苹果，右边右边一
67

箱装有30个苹果，一共
有多少个苹果？列式是
20+30
教师提问：如何进行口算呢？请大
1、学生按教师要求自家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆
己操作摆小棒，边摆边的，然后再说出自己的想法。先组
说，使学生充分反馈。 内说，再汇报。
2、学生按图进行操
作、交流、表达，然后
汇报交流。一捆小棒是
10根，两捆加上三捆是

探
究
与
体
验
五捆，五捆是50根，三
个十加两个十是五个
教师大胆放手，< br>给他们充足的
时间和空间操
作、讨论、汇报。
在相信学生能
力的前提下 ，激
发学生热爱学
十，五个十是50。所以，
20+30=50。
3、学生举例认识加 教师引导学生汇报追问怎样算出
数、加数、和。 的，并板书：20+30=50
4、学生说图意，并列教师讲解加数、加数、和。让学生
式计算。说算理。


习的情感。
重复这些内容，你能举例说说吗？


学生举例认识被减数、回到情景图，教师边演示边提问，
减数、差。 还剩多少瓶？怎样列式计算？你是
怎样想的？交给学生讨论 。要求学
生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
学生按要求完成练习。 1、自主小天地：学生把自己编的题采取灵活多样
实
践
与
写在书上 的 形式进行练
2、完成练一练的1、2、3题（可采习，激发学生学
用多种形式练习）第2题，要 求学习的兴趣，使学
68

应
用
生看图说题意，并列式计算。 生永远保持旺
3、第4题 对口练习：可采用教师盛的精力来参
和一名学生先做示范（可加、可减）与学习活动。
再让同桌进行练习。
小 学生谈一谈自己的收
结 获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第39页练一练。
板书设计：
整十数加、减整十数
20 +30 =50
加数、加数、和
50 -20 =30
被减数、减数、差

【教学反思】




69

第三课时 两位数加、减整十数（2）

【教学内容】

冀教版数学一年级下册40页。
【教学目标】

1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2、会口算两位数加整十数。
3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数加整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】

环
节
学生活动 教师活动 设计意图
口头完成教师出示的有复习：27可以分成（ ）和（ ），恰当合理的复
创 关数的组成习题。
设 口算： 70+6=
情 90+4= 6+30=
境
42可以分成（ ）和（ ）。 习为学习新知
口算：


奠定了坚实的
基础。


1、仔细观察，说出图意，第一关：教师出示教材40 页的情景教师放手学生
探
并解答。（树上还剩20图引导学生看图，说图意。 自学，给他们充
究
个桃子，小猴子摘了16 足的时间和空
与
个，问树上原来有多少 间操作、讨论、
体
个桃。列式是20+16或 汇报。在相信学
验
16+20） 生能力的前提
70

学生按教师要求自 己操教师提问：如何进行记算呢？请大下，激发学生热
作摆小棒，边摆边说，家用小棒摆一摆，用自己的 方法算爱学习的情感。
使学生充分反馈。可能一算（交给学生边摆边说，教师深
有以下两 种情况；2个十入到学生中间指导，了解学生摆说让学生充分的
加1个十和6个一，等的情况）。然后说 说自己的想法。说，即可以深刻
于3个十6个一，是36。先组内说，再汇报。
所以20+16=36。
领会算理，同时
又可以培养学
生完整的语言
表达能力。
还可能有：把16分成10
和6，先算20+10=30，
再算30+6=36。
3、学生按要说一说，再
填书。 完成试一试：教师 出示题目，引导
学生说出下面各题十位上得几，再
计算。重点让学生说出自己的想法。
（先同桌或小组交流再填书，最后
全班汇报。
学生按要求完成练习。 完成练一练的1、2、3、4题（可采采取灵活多样
实
践
与
应
用
用多种形式练习） 的形式进行练
第3题：小动物回家先展示三个小习，激发学生 学
动物后展示他们的家，提问：每个习的兴趣，使学
小动物要回哪个家？然后设计试生永远保持 旺
题。（把全班学生分成三组，每组盛的精力来参
代表一种动物进行口算，使每个学与学习活动 。
生都有口算的机会。）
小 学生谈一谈自己的收
结 获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第41页练一练。
板书设计：
整十数加两位数
口算： 70+6 90+4 6+30
71

20+16=36 16+20=36

【教学反思】



72

第四课时 两位数加、减整十数（3）

【教学内容】

冀教版数学一年级下册42页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
2、会口算两位数减整十数。
3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数减整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】

新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】

环
节
学生活动
口头完成教师出示
创 的有关数的组成和
设 口算习题。
情
境
复习：
教师活动 设计意图
恰当合理的复
1、46里面有（ ）个十和（ ）习为学习新知
个一，49里面有（ ）个十和
（ ）个一。
2、口算 ：（前几节课所学内容）
其中包括46+20
奠定了坚实的
基础。
探 学生按教师要求摆 教师放手学生
究 小棒，边摆边说出自1、教师提问：如果把46+20改成自学，给他们充
与 己的想法。

46-20又该怎样计算呢？大家拿出足的时间和空
73

体 在集体交流时，可能准备好的小棒，动手摆一摆，边摆间操作、讨论、
验 会出现三种思维过
程：
边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。在相信学
汇报。 生能力的前提
下，激发学生热
爱学习的情感。

让学生充分的
说 ，即可以深刻
领会算理，同时
又可以培养学
生完整的语言
1、从四捆中去掉两
捆，还剩两捆和6根，
是26根。
2、4个十去掉2个十，
还剩2个十和6个
一，结果是 26。


3、把46分成40和6，
先算40-20=20，再算
20+6=26


2、完成试一试：教师出示题目，引表达能力。
导学生说出自己的算法和理由（先
同桌或小组交流，再填书，然后全
班汇报）。
学生按教师要求完
成练习。
1、学生观察情景图，从中获取数学采取灵活多样
信息，列式并口算。

的形式进行练
习，激发学生学
2、自主小天地，学生编出自己的试习的兴趣，使学
实
践
与
应
用
题，同桌间互相解答。

3、完成练一练的1、2、3题，
第1题：先说想法，再口算；
第2题：制成活动片，让学生 反复
进行口算；
第4题：以故事的形式导入，展示
情境图。

小 学生谈一谈自己的
结 收获。
同学们，今天你们有什么收获？
74

生永远保持旺
盛的精力来参
与学习活动。

布置作业：
课本第43页练一练。
板书设计：
两位数减整十数
46里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。

46+20=66
46-20=26

【教学反思】





75

第五课时 两位数加一位数（不进位）

【教学内容】
冀教版数学一年级下册44～45页。
【教学目标】
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计
算方法。
2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加
起”的道理。
3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。
【教学重、难点】
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”
的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】

环
节

创
设
情
境


学生活动 教师活动 设计意图
教师讲 故事引入：有一天，兔妈妈用童话故事
带着小白兔到大森林里去采蘑菇，引入能吸引
妈妈采了2 3个，小白兔采了4个（出学生的注意
学生仔细观察，提出问示课件或挂图）根据这两个信息，力，激发 起
题：妈妈比小白兔多采你能提出哪些问题？
几个？小白兔比妈妈
少采几个?一共采了多
76
他们的兴
趣。培养学
生能充分利

少个？ 用已获得的
数学信息发
现问题并提
出问题的能
力。


学生列式


一共采多少个？这个问题怎样解
答？
教师根据学生的回答板书。
23+4=



从直观操作
请大家想一想应该怎样算？可以先到抽象算
学生动手摆小棒计算，用小棒摆 一摆说出自己摆的过程，理，结合摆
小组内交流自己的算然后现在小组内交流，然后再汇报。 小棒时的操
法，然后汇报。列式是
23+4=27（个）

探
究
与
体
验


作过程。探
索出用竖式
计算的一般
方法 （1）用小棒摆的：单
根的和单根的加在一引导学生汇报：并根据学生的汇报
起再和整捆的相加。 板书：
（2）先算3加4得7， 23 + 4 = 27
7再加20等于27。
（3）还可以用竖式计 3+4=7；7+20=27
算（如果学生提出来，
就按学生的思路进行， 十 个
如果提不出来，教师就 2 3
直接交给学生）


+ 4




结合学生的
操作和对数
位的理解 ，
让学生初步
了解竖式是
怎样来的，学生先自己计算，然后 2 7
小组内交流自己的算教师引导学生归纳得出笔算的一般体会相同数
法 方法：相同数位对齐，从个位加起。 位对齐，从
完成试一试，要求学生说出自己是个位加起的
77

怎样算的

道理，从而
从感性认识
教师强化用竖 式怎样算，并让学生上升到理性
用竖式算一算。 认识。




学生在书上完成。
实
践
与
应
用



练一练。
第1题完成竖式。

灵活多样的
第2题可设计多种形式来进行练习，练习方式，
第3题，要求学生看图，弄清题意， 激发学生的
提出问题并列式计算。第4题游戏学习兴趣，
“谁帮小白兔填一填”
要先口算在填符号。
使学生以极
大的热情参
与学习活
动。
小
结
学生谈一谈自己的收
获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第45页练一练。
板书设计：
两位数加一位数
23+4=27
十位 个位
2 3
+ 4
2 7


【教学反思】

78

79

第六课时 两位数加一位数（进位）

【教学内容】
冀教版数学一年级下册46～47页。
【教学目标】
1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十
位进一”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学
习。
【教学重点】
在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进
一”的道理。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】

环
节
学生活动
学生不仅要说出结
教师活动
教师出示口算题：
不仅培养学
生的口算能力
还巩固了已学
过的算理。
设计意图
创 果，而且要说出是怎20＋40 38－20
设 样算的
情
境

20＋58 62＋7
27＋2

1、教师：如果把27+2改成27＋8
80

该怎样计算呢？学生动手摆，同桌
学生拿出小棒摆，同互相说，然后充分反馈。
桌互相说算法。可能学生边说算法教师边板书：
有以下思路： 27＋8＝35
（1）先把7根小棒
和8根小棒加在一
起，得15，再加上
20得35。
（2把8根小棒分成
3和5，27加3得30，
30再加5得35。






2、教师：27＋8怎样列竖式计算呢？

学生再摆小棒，强调 学生充分反馈，教师引导学感受
探
究
与
体
验
把其中的十根要捆满十进一的道理。
使学生从大
量的动手操作
中理 解满十进
一的道理，使之
由感性认识上
升到理性认识。
成一捆，和整捆的放教师板书：
在一起（让学生充分
感受），然后同桌互
相说一说。





十 个
2 7
＋ 8
3 5
实
践
与
应

完成“试一试”
教师引导学生说出口算的思维过
程。
81


及时巩固所
学的算理，使学

用 学生列式解答，要求
说出算理。


生形成深刻的
印象。


让学生自由编题，并说给大家听。 把枯燥的口
算练习寓于游
戏当中，活跃课
堂气氛，激发学
习兴趣。
小 学生谈一谈自己的
结 收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
48～49页练一练。
板书设计：
两位数加一位数（进位）
笔算方法： 27+8=35
十位 个位
2

7
+ . 8
3 5


【教学反思】





82

第七课时 两位数减一位数（不退位）


【教学内容】

冀教版数学一年级下册50～51页。
【教学目标】

1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的
计算方法。
2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。
3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。
【教学重点】
结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算
方法。
【教学难点】
学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】

新授课。
【教学过程】

环
节
创
设
情
境
探
究
与

学生活动 教师活动 设计意图
创设问题情境，
观察图画使学
生提出问题，质
疑问难。
教师根据学生的提问引导学生：


小强有46张画片，（出示情境图）
送给小红4张，还剩师：认真看，你想说什么？
多少张画片？
1．自己想一想，摆怎样列式解答呢？
一摆说一说。 用自己喜欢的方法计算。
83

体
验
2．小组合作，交流，
议一议。
在学生摆一摆、
议一议中从直观到抽象，学生
更好的经历了
几十减几计算
方法的探索过
程。
3．全班交流，反馈，教师引导学生汇报：
向大家说一说自己教师板书：
的计算方法。





①4个十和6个一减去4个一
②46-4=42

师：如果用竖式计算的话，怎样列
式计算呢？



1．先想一想，在自师：谁到前面给大家列一列，说说
己的本上试着列一你是怎样算的？
列。
学生在大量的
教师引导学生说出算理，并归纳出：体验、感悟的基
2． 同桌间互相交流，笔算减法，要相同数位对齐，从个础上归纳算理。
表达。



位减起。
试一试：
出示：78-5=
69-8=





学生畅所欲言；用自 46-6=
己喜欢的计算方法
实
践
与
应
用
算出得数。



师：它们的得数是几？你是怎样算
的？







灵活多样的
找3名学生到前面去练一练：
板演，其它同学在本1题
上做



教师巡视：
是不是相同数位对齐，从个位减进行练习，激发
起？

84
学生的兴趣，使
学生永远保持

学生先说出意图，2题
再列式计算。 教师出示情境图
从图片中可以知道哪些信息？
如何解答？
旺盛的经历。
小
结
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第51页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（不退位）
4个十和6个一减去4个一是（ ）
46-4=42
78 – 5 = 73
十位 个位
7 8
- 5
7 3


【教学反思】


85

86

第八课时 两位数减一位数（退位（1））


【教学内容】
冀教版数学一年级下册52～53页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十
位借一再减”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学
习。体验算法的多样化。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位
借一再减”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】

环
节
创
设
情
境
探

学生活动
学生兴趣高涨
教师活动 设计意图
师：今天，咱们先来玩口算游戏车游戏的形式引
的游戏：
（出示算式：）
56-4= 48-7=
32-1= 34-3=
入能充分地激
起学生“想学”
的愿望。
1.用小棒自己摆一师：如果把34-3改成34-8该怎样通过摆一摆，说
87

究
与
体
验
摆，说一说 计算呢？请大家拿出 小棒摆一摆，一说，议一议，
使学生在大量2.和小组同学议一并说一说你是怎样想的？
议，说一说 教师引导学生汇报，并说出算理。 的体验和感悟
中说出自己的
算理





这一学生活动
能让学生充分
3.全班交流反馈： 教师根据学生的回答，板书：
①从34里拿出14，34-8=26
14减8得6…… 34=20+14
②从34里拿出10，14-6=8
10再减8得2…… 师：怎样用竖式计算呢？




学生在自己的本
上尝试计算。（如果
对于列竖式计算有师：谁到前面给大家列式，算算；感受到个位不困难的学生，可以通说给大家听听？
过摆小棒说说算理，
再计算）。

学生列式：
3 4
- 8
2 6


实
践
与
应
用







试一试
够减从十位借1
的道理
不仅能让学生计算出得数，还应说
一说你是怎样算的。
练一练


（可以采用多种形式进行练习）
第一题：
三名同学到前面板演，其他同学在灵活多样的练
本上竖式计算。
第二题：
88
习形式，能够激
起学生更大的

先出示情境图： 主动性，问题意
识，培养其良好
的学习品质。
鼓励学生怎么想就你知道了什么？
怎么说，畅所欲言。 能提出什么问题？
能列式解答吗？
第三题：
采用多种形式进行口算训练。
第四题：
让学生自由编题，并说出大家听。
小
结
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第53页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（退位）
56-4= 48-7= 32-1= 34-3=

34-8=26

3 4
- 8

2 6

【教学反思】




89

第九课时 练 习

【教学内容】
冀教版数学一年级下册54页。
【教学目标】

1、通过多种形式的练习，经历对所学过的知识进行复习、整理和巩固的过
程。
2、能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
3、能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。
【教学重点】
能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
【教学难点】
能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】

环
节
学生活动 教师活动 设计意图
创 学生用高昂地语气
设 回答：“有！”
情
境
探
究 学生听完问题后，独
教师谈话引入：上 节课学习了设计学生喜欢
两位数减一位数的减法，我们的好的卡通人物激
朋友兔博士来到课堂上 ，想考一考发学生对本节
我们，有没有信心呢？
1、出示： 55-3=
55-9= （板书）
课学习的欲望。

这一环节是让
与 立思考，再与同组同兔博士请你先估计一下十位数上各学生在直观下
体 学交流，全班汇报，是多少，并说说你是怎样估计的。 大体估算出十
验 交流。

组织学生将思考过程进行汇报
90
位数，主要体会

学生自己计算。



退位。
2、同学们估算得很准确，这里还有
一组题（小黑板出示），请你计算
出来，再回答蓝灵鼠的问题吧！ 放手让学生在
组织学生订正，并将找出的规律说组内说，人人都
有发言的机会。

学生独立计算，再与出来。
同组同学讨论。




3、看来，同学们算的真快，我们一检查两位数减
起玩一个游戏。比一比，谁的兔 儿一位数的计算
跑得快，出示图（投影） 速度。
学生先看图，明白题评定优胜小组。
意再计算。（看那一4、同学们算得这样快，老师真高兴。
组最快）





先看每个动物身上
看，动物医院来了几位 小动物。他根据减法法则
们真痛苦，要请我们这些小医生给进行诊断，巩固
她诊断一下，有没有 信心？
组织学生进行汇报。
用竖式计算的
方法。
5、看，大头蛙，早就等急了，它带
来一幅图（投影），你能根据图上
内容完成它所提的问题吗
的题目，讨论诊断方
法，再下“刀” 组织各组同学进行汇报。（引导同培养学生根据
情景提出不同
层次的问题的
能力。
学生看图，说图意。学们注意倾听）
组内互相提问题。



实 1、完成练习题1。

通过这一环节
进一步让学生
践 学生独立完成，将估组织集体订正
与 计的数，说给组内的
应 同学听。
91

用
看清题目要计算的
巩固口算。
2、我们来做青蛙过河的游戏（每人

这一环节提问
口算的运算过
每片叶子的算式，每一行，看哪组算得又快又对）
人四道题（独立完
成）
评选优胜组。

组内互相说互动。 3、组内互动（出牌游戏）老师介绍程。
同学们开始做题，都游戏规则。
做完后，每组选一名
代表到前面读题。
小 学生谈一谈自己的
结 收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第54～55页练一练。
板书设计：
口算练习

【教学反思】



92

第十课时 两位数减一位数的应用

【教学内容】

冀教版数学一年级下册56～57页。
【教学目标】

1、结合一定的情景，学习解答两数多多少的问题。
2、能用所学的知识解答多多少的简单问题，了解数据间的具体差别。
3、初步认识数字之 间的差异大小以及具体数量，学会简单的数与数之间差
的应用，对数之间的大小差有一个更具体的认知。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
【教学难点】
学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位
借一再减”的道理。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】

新授课。
【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】

环
节
创
设
情
境
探
究
与
体

学生活动
学生兴趣高涨
教师活动 设计意图
师：今天，我们一起帮小兔子拔萝游戏的形式引
卜。
（出示情境图）
入能充分地激
起学生“想学”
的愿望。
师：大家仔细观察一下，小兔子们
同学们都在仔细观分别拔了多少个萝卜啊？
察三只兔子手里拿师：恩，不错，观察很仔细。那么
的萝卜，并注意了对到底谁拔的萝卜最多，又多多少
93

验 话框。




呢？
板书：
1、15-8=7
2、15-7=8


这一学生活动
能让学生充分
感受到个位不
够减从十位借1
的道理 ①从15里拿出10减
去8等于2，再用2师：怎样用竖式计算呢？
加上剩下的5，等于
7；
②从15里拿出10，
10减去7等于3，再
加上剩下的5等于师：谁到前面给大家列式，算算；
8……


学生在自己的本上
尝试计算。（如果对
于列竖式计算有困
难的学生，可以通过
摆小棒说说算理，再
计算）。

学生列式：
1 5
- 8
7
实
践
与
应




学习应用。
说给大家听听？

仔细阅读课后练一练，学会引导学
生观察题目，仔细分析问题，寻找
有用数据，用正确的运算解题。
94

用



鼓励学生怎么想就
2题、首先看题干中提出了什么问 灵活多样的
题，然后理解图中的数据含义。合练习形式，能够
理地分析问题，最后正确的列出算激起学生更大
式并解答。 的主动性，问题
意识，培养其良
好的学习品质。 怎么说，畅所欲言。
小
结
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第57页练一练。
板书设计：
两位数减一位数的应用
15-8=7
15-7=8

【教学反思】




95

第十一课时 两位数减一位数（退位（2））
【教学内容】

冀教版数学一年级下册58页。
【教学目标】

1、结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数
相差多少的问题。
2、能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙
述方式。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养
数学应用意识。
【教学重点】
结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差
多少的问题。
【教学难点】
能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方
式。
【教学准备】
挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】

环
节
创
设
情
境
学生活动 教师活动 设计意图
“你知道了什认真看图，畅谈所出示情境图：
知：
学生回答：
妈妈今年32岁，
我今年7岁。
96
师：认真看图，想一想你知道了什么”这一问题，
么？ 能充分地让学
生捕捉图中有
价值的信息，为

（学生也可以说 出
图中其他信息：弯弯
的月亮下，妈妈和小
明在一起休息……）
小组之间互相议一师：你能提出哪些问题？
议，说一说。



探
究
与
体
验

教师引导学生汇报并板书：
1．妈妈比儿子大几岁？
2．儿子比妈妈小几岁？
3．妈妈和儿子一共多少岁？
（重点是前俩个问题）
提出问题打下
基础。
在“议一议，说
一说”中培养学
生主动与他人
合作的意识，问
题意识 。

（1）学生列出算式 师：他们怎样列式计算呢？
32-7=25（岁） 师：（妈妈比儿子大几岁？）这个问
并说出自己的算理。 题还可以怎样说？怎样列式呢？



（2）学生列式，说
出计算方法和算理。
32-7=25（岁）
通过比较，使学生体会到：妈妈比
儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是
一个意思。
学生在大量的
感知提问计算
中学以致用，解
决实际问题。


试一试 创设故事情境，
师：今天，还是亮亮的生日，同学激发起学生的
们聚在一起共同为他庆祝生日，我问题意识。


给学生充分的
实
践
与
应
用

学生畅谈所知交流，们一起去看一看。
汇报，并列式计算。 （出示情境图）




师：观察图画，想一想，你知道什时间思考，广泛
么了？能提出什么问题？ 的空间去交流
所知，质疑问
难，自学自悟。
97
仔细观察，说出图
意，提出问题，并列练一练

式解答。 第1题：
（学生可以提：大燕师：（出示情境图）
子比小燕子多捉的认真观察图画，想一想，你能提出 几只虫子？还可以什么问题？怎样列式解答？先在小“你还知道了
提：小燕子比大燕子组内说一说， 再汇报
少捉几只？或者两师：你还知道了什么？
只燕子一共捉了几第2题：
只虫子？）

什么”这一设计
能在调动起学
生各种表象、感口算，要求学生正确、熟练的口算。 观，从多角度思
第3题： 考问题，进行思
生：我知道小燕子飞身边的数学：让学生说说爸爸妈妈想教育
来飞去捉了许多害和自己的年龄，你能提出哪些数学
虫，真爱劳动…… 问题？
小
结
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第59页练一练。
板书设计：
提问题
1、妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25
2、儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25
3、儿子和妈妈一共多少岁？
【教学反思】


98

第十二课时 两位数加减整十数

【教学内容】
冀教版数学一年级下册60页。
【教学目标】
1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。
2、能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
3、在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提出问题的意识。
【教学重点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】

环
节

创
设
情
境

学生活动 教师活动 设计意图
教师谈话引入，创设 创设情境，激
一个借阅图书的情景： 发学生的学生
小朋友们都很喜欢书兴趣，使他们能
吧？今天是借阅日,小主动参与到学
朋友们都来到图书室借习活动中来。
书。（出示情境图）
探 学生仔细观察图画说出图意，提 1、教师提问：你从这
究 出问题，并列式解答。 幅图中都发现了什么？
99

与 学生可能会提出以下几种问题： 根据这些信息，你能出

体 故事书还剩几本？
验 46－30＝16（本）
连环画还剩多少本？
40－20＝20（本）
两班一共借了多少本？
30＋20＝50（本）

学生自己边提问边列式解答
学生可能会有这些问题：
什么问题？怎样列式解
答？先在小组内说一
说，再汇报。
让学生从发
现的数学信息
2、教师引导到学生中提出问题、解
汇报。 决问题。
3、教师：你还能提出
哪些问题呢？怎样列式
解答？把它写在自主小
天地里。
小男孩班比小女孩班多借多少 4、教师引导学生把提
本？
30－20＝10（本）
故事书比连环画多多少本？
46－40＝6（本）
的问题告诉大家，但不 发散学生的
必强求一定都提出这些思维，培养学生
问题来，能说几个就说的创新能力。
几个。





使学生在互
相交流的过程
当中能获取不
同的方法

实
践
练习1、2题要求学生
看图说出其中的数学信 发散学生的
息，提出问题并列式解思鼓励说出自
己不同的想法。
故事书和连环画一共多少本？
46＋40＝86（本）
故事书和英语读物共多少本？
46＋30＝76（本）
连环画和英语读物共多少本？
40＋30＝70（本）
英语读物比连环画少多少本？
40－30＝10（本）
与 学生观察图画，独立思考，提出答。
应 问题、解决问题
用

第3题教师先讲清题
意，要求学生熟练计算。

100