责任胜于能力读后感-文学作品读后感

拼一拼（例2）
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第3页。
教材分析
本节课的目的是在学生认识几种常见的平面图形后，通过拼图的活动，让学
生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种基本平面图形，
并能对简单的图形进行拼 补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间
观念和创新意识，进一步使学生加深对平面图形的 认识与理解。
学情分析
学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识，前面又学习了《 认识平
面图形》一节课，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的五种平面图形，有
正方形、 长方形、三角形、圆和平行四边形，在这个基础上来动手拼一拼，学生
们是非常喜欢的。有的学生动手能 力很强，能拼出好几种图形；有的仅拼出一种
图形。针对学生认知水平的不同，在教学设计中应照顾到学 生的认知水平。
教学目标
1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特 征，进一
步熟悉学过的平面图形。
2．通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。
3．在学习活动 和动手操作的过程中，积累学生对数学的兴趣，感受数学之
美；同时也培养与同学之间的交往、合作意识 ，在动手动脑的过程中发展学生的
想象力。
重点难点
重点：通过动手操作，进一步 认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边
形等平面图形，建立空间观念。
难点：学生空间想象能力的培养。
来源:~中教&%*网^]
教具学具
教具准备：课件、长方形纸、风车、平面图形若干。
学具准备：长方形纸、剪刀、不同颜色完伞一样的长方形、正方形、三角形
卡片若干。
教学设计

一、复习导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
生：风车。
师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？做风车用到什么样图形的
纸？
生：要用正方形的纸。
师：回忆一下，上节课除了正方形，你还认识了哪些图形？
生：长方形、三角形、圆…
师：在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？
中国教育~@出版网
生：长方形。
师：为什么？
生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
设计意图：用直 观的实物风车极大地激起学生学习的积极性，使学生一开始
便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的 学习当中。以亲切的谈话帮助学生
回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系， 方便了下
面长方形、正方形边的特征的教学。
二、探究新知
中%&国教育出版网
1．做风车。
师：小朋友们真了不起，你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。做风车注意提醒学
生安全使用剪刀。）
来源%:^中教网~#&]
说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
来源^@: 中教网*#]
生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上斜着剪出四个三角
形，顺 着三角形的一个角往中间折，就做成了风车。
生：当风车转起来就能形成一个圆。
设计意图 ：让学生通过动手操作，参与到活动中，来体会平面图形的特征。
在做风车的过程中，体会平面图形间的 转换和联系
2．拼图形。
来源#~:中国教育出版网@]

师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些
图形来拼更多的图形吗？大家 来试试！
a．拿出2个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。
学生可能出现的情况：
学生自由拼组，进行展示。
2．学生独立完成第3页下方的“做一做”，让学生尽可能地发挥想象力。

3．同 桌合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？
比一比谁拼出的图案最漂亮！ 设计意图：学生的参与是他们学习的基础，对于图形的认识也是由动手操作
得来的。设计既富有童趣 又有挑战性的数学实践活动，目的是尽可能地让孩子多
尝试，多动手，让他们在有趣的活动中去探索，去 体验，去创造。
四、课堂总结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大 家留心观察生
活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更多更好的发现。
设计意图：将学生所学的数学知识拓展到课外。

来源:z#z@step.&co%m*]

教学反思
本节课是在认识了圆 、平行四边形、长方形、三角形和正方形的基础上，利
用已知图形创造出美丽图案。学生已经认识了平面 图形，“动手拼”是学生们喜
爱的活动，因而他们会对本课分感兴趣。但学生又多为独生子女，性格普遍 任性、
自私、不懂谦让与关心他人，这对教材的实施，合作学习增加了难度。
教师对学生动手 拼一拼的过程训练还不够完美，有的学生能够做到边动手操
作，边动脑思考；而有的学生只顾得在那里玩 了，没有充足的时间来思考，使学
生的思路并不是很开阔，没有时间去发挥自己的空间想象能力。