人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案
12海里-ipo与上市的区别
《100以内的加法和减法》教案
单元教学目标：
1. 借助小棒、计数器
等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，
能口算100以内整十数加、减整十数和
两位数加、减一位数和整十数的式题。
2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4.
通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的
联系，体会数学的价值。
教学重、难点：
两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
第一课时
教学内容：
整十数加、减整十数
教学目标：
1.
引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.
培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3.
培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
重点、难点：
1.
理解整十数加、减整十数的计算算理。
2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程：
一、基本学习
- 1 -
1.
口算
3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
5+1=
7-2= 5+1= 8-5=
2. 口答下面各题
（1）80里面有几个十？ （2）50里面有5个几？
（3）多少里面有7个十？
（4）6个十是多少？
二、探究新知
1.教学例1
（1）出示情景图。学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。
出示左边有10本，右边有20本。
师问：从图上你看到了什么？
（看到了左边有10本书，右边有20本书。）
师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？
（左边有10本，右边有2
0本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，
用加法计算，列式是10+20）
板书：10+20
出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？
（看到了有30本书，其中一位同学搬走10本）
师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？
（有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-10）
- 2 -
板书：30-10
（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。
师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。
第一种：10加20，因为10里面有1个十，2
0里面有2个十，1个十加上2个十是
3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有
3个十，10里面有1个
十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。
第二
种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合
起来是三捆是3个十，所以
10加20等于30。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。
3.
.教材第62页“做一做”第2题.
比一比，进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
三、课堂作业新设计
1.练习14的第3题。
2.计算下面各题。
20+50=
20+30= 70-50= 30+60= 40+10=
20+60=
90-30= 80-70= 40+30= 10+20=
四、思维训练
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共
有多少人？
- 3 -
五、总结
本节课你有哪些收获？
板书设计： 整十数加、减整十数
直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0.
教学反思：
第二课时
教学内容：
练习十四第1.2.3.4.5.题。
教学目标：
1. 引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。
2.
培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。
3. 养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。
重、难点：1.理解整十数连加、连减的算理。
2.掌握整十数连加、连减的计算方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、基本训练
1. 口算
8-7= 3+2= 50+40= 30+50=
80-70=
30+20= 90-60= 80-30=
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2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。
3.口答30里面有（
）个十。 90里面有9个（ ）。
（ ）里面有6个十。
40里面有（ ）个十。
二、探究新知
1. 让学生说一说1+3+4和9-4-3这
两道题的计算方法。把上面这两道题改为
10+30+40和90-40-30.
板书：10+30+40 90-40-30.
让学生观察并比较，10+3
0+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？
（10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减）
2.
让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。
（10+30+40先算1
0加30等于40，再算40加40等于80；90-40-30先算90减40
等于50，再算50-
30等于20）
3. 把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这
两道题从计算方法上进
行比较，让学生说一说从中发现了什么。
（通过比较，发现他们都是连
加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。10+30+40
和90-40-30是把几个十连加、
连减，而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减）
三、综合练习
出示练习十四第5题
出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算
法。
出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。
出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。
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四、作业新设计
计算下面各题
40+10-20=
17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+20=
30+40-10= 20+30+40= 5+4-2= 7+6-3=
40-30+10=
五、总结
谈谈本节课你的收获？
教学反思：
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