杨震暮夜却金-高中生物教学总结

课题1：十几减9
教学内容：
（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册P8—11十几减9）
教学目标：
1 、1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几
减9的各种方法；通过比较， 使学生体验比较简便的计算方法。
2、2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9
的计算。
3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理
解数学的价值
教学重点难点：
1、1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教具学具的准备：
教学过程：
一、创设情境，生成问题提问：
1．谈话引入。
师：“今年是2017年，元日 那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有
趣的游园活动（出示课本第8～9页的游园会全景图）。 请仔细观察，在这个游园
场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”（左边的小朋友在
买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。）
师：“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？”

2．教学气球图。
观察课本主题图：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请问学们根据这个
情节提出数学问题。
学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？
二、探索交流，解决问题
1、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一
说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
2、、选择算法，进行计算
（１）数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？
板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）出示谜语图）
同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并
列式
（有 １３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜
完了？然后指名学生向全班汇报）

三、巩固应用，内化提高
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写 出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让
它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４
5、游戏 小鸟找房子（第１1页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
四、回顾整理，反思提升
这节课你学会了什么？回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 使用随记

课题2：十几减9练习课

教学内容：
（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册,十几减9练习二
教学目标：
1．知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。
2．过程与方法：
(1)通过练习，学生能熟练、正.确地计算；
(2)培养学生解决简单实际问题的意识和能力，发展学生的数学思维和能力；
3．情感态度与价值观：在解决问题的具体情境中培养学生学习和应用数学
的兴趣。
教学重点难点：
正确熟练地进行口算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教具学具的准备：
教学过程：
一、情境引入，回顾再现
小兔今天特别 想去数学迷宫玩，可是当他走到门口时，却让一个问题给难住
了，原来进去的人都要通过口算检测，小朋 友，你们能帮助小兔吗？
出示题目。
13-9= 14-9= 19-9= 18-9=
16-9= 11-9= 17-9= 19-10=
9-9= 10-9= 12-9= 19-10=
交流算法
师：这节课我们就针对十几减9的内容进行练习。
二、分层练习，强化提高
1‘基本练习
1.聪明屋
一进门，小兔就被难住了，小朋友，你们会做吗？
出示（第11页第3题）
（1）独立完成。
（2）交流反馈，说说算理。
刚才老师发现有的小朋友算得特别快，你能把你的想法告诉大家吗？
2.算一算(课本第11页第5题)
(1)让学生独立完成。
(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
3.看图列式（第12页第8题）
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?
4．解决问题 （自设）
小猴在果园里摘了15个苹果，9个桃子，9个桔子，16个梨。
（1）苹果比桃子多多少个？
（2）桃子和桔子一共多少个？
（3）你能提出什么问题？

3、提升练习
小兔顺利地 走出了数学迷宫。为了感谢同学们的帮助，小兔给大家带来了礼
物，但要得到这个礼物必须猜对下面括号 里的数。
1.猜谜语
（1）猜猜我是谁？
我比12小9，我是（ ）；
9比我小5，我是（ ）；
我加上7得16，我是（ ）；
18减去我，还是我，我是（ ）；
（2）你能出这样的题目，让其他同学去猜猜吗？
2.动脑筋
9+（）> 12 ，（ ）里可以填哪些数？最小填几？
（1）独立思考并交流回答后，
（2）引导学生总结方法：9+（ ）比12大，则9+ （）的得数可以是13、
14、15、16、17、18等。由此可以推想出括号内填的数可以是4、5 、6、7、8、
9等，其中最小是4.
（3）举一反三：求9+（ ）< 15，（ ）里可以填哪些数？最大是几？
三、自主检测，评价完善
1、自主检测
师： 刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相
看，老师还为每位同学准备了一组 测试题，请同学们独立完成。
（1）口算下面各题
17-9 9+6 15-9 9+2 19-9
11-9 10-9 9+5 14-9 18-9
2、在括号里填上恰当的数。
9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=17
13-9=（ ） 16-9=（ ） 17-9=（ ）
2、评价完善
一生汇报答案，其余自我核对 ，纠正错误。
四、归纳小结，课外延伸
1、归纳小结
今天我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么
样？
2、课外延伸
布置基础训练上的相应题目。使用随记

课题3
《十几减8、7、6》
教学目标
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用
方法进行正确熟练地 计算。
2、培养学生良好的及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重难点
掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。
教学工具
计算卡片
教学过程
一、 游戏导入。
看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!
熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?
12-8=
同学们一起讨论分析该怎么计算。
我们可以这样想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。
还可以这样想：8+4=12，所以12-8=4!
我们看，前面有卖金鱼的!鱼缸里有13 条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?
如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?
13-7=
13-6=
这个我们怎么算呢?
我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。
二、巩固练习。
1、找座位(练习三第1题)
(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6 、7、9卡片的椅
子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)
2、找朋友(练习三第6题)
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋 友分两组比
赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正，对于做的又对又快的小组
给予 鼓励)
课后小结

通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把 所学的知识运用
到生活当中去。
课后习题
一、口算。
6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=
16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=
二、判断□里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。
13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )
6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )
三、按要求填数。
15-8=( )
(1)想加算减：想：8加( )等于15，
15减8等于( )。
(2)破十法：先用10-8=( )，
再用( )+( )=( )。
(3)连续减：8可以分成( )和( )，
先用15-( )=( )，
再用( )-( )=( )。
四、填空。
1、15比( )多3。 2、( )比12少7。
3、( )比20少6。 4、17比( )少8。
5、( )比19多7。 6、( )比12多8。

板书
十几减8.7.6
13 - 8 = ( 5 )条 13 - 5 = ( 8 )条

课题4：十几减5、4、3、2

教学内容：
（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册十几减5、4、3、2）
教学目标：
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算
法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意
识。
教学重点难点：
自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解
决问题策略的多样性。
教具学具的准备：主题情境图

教学过程：
一、创设情境，生成问题提问
在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们
是一对好朋友。有一 天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比
正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6

二、探索交流，解决问题
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6

方法三：11-1=10 10-4=6
从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？
2、尝试运用。
计算11-2 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。

三、巩固应用，内化提高
1、基本应用
（1）口算12-3 12-2 12-5 12-4 12-6
（2）连线 11-2 5
11-6 8
13-5 9
2、综合运用
（1）计算
13-4+9 12-6+8 13-6+5
（2）有15块糖，小明吃了6块还剩几块？

四、回顾整理，反思提升
今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
使用随记

课题5：十几减几练习课

教学内容：
（人教版《义务教育教科书数学》小学数学一年级下册。
十几减几练习课
教学目标：
知识目标：进一步理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，并能正确计算十几减几的口算和解决有关的实际问题。
技能目标：进一步培养学生口算能力和提出问题、解决问题的能力，培养创
新意识。
情感目标：培养学生用数学的意识，体验数学与生活的密切联系。
教学重点难点：
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能正确计算十几减几
教具学具的准备：
教学过程：
一、情境引入，回顾再现
同学们，你们喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏吗？有一群小朋友正在玩这个游戏，
想去看看吗？
出示老鹰抓小鸡的游戏情境第18页第4题
问：同学们仔细观察，谁能说说图的意思？要我们解决的问题是什么？你会
列式计算吗？ 让学在教材第18页直接填写算式，集体订正时，指名学生说说自己是怎么
口算出得数的？板书：1 2-5=7（只）
二、分层练习，强化提高
1‘基本练习
1、看谁算得都对。（教材练习四的第5题。）
让学生在课本上直接写得数，再集体订正。
2、先说得数，再写算式。(教材练习四的第2题)
(1)先观察题意，明白要求。
（2）让学生先在教材第18页图的旁边口算出得数
（3）再写出算式进行比较。
（4）引导学生看得数的变化规律，帮助记得数。
3、小动物喜欢吃什么？
（1）明确题意。

（2）先让学生在课本上找一找，连一连，再集体订正。
（二）综合练习
1、看图立式计算
出示教材第18页的第1题
先让学生在课本上直接解答，再集体订正。
2、填方框
出示教材第18页的第3题。
（1）说明题意，先让学生独立填写。
(2)集体订正时请学生说出变化规律.
（三）应用练习
出示教材第19页的第9题
(1)先引导学生说说图的意思：树上有7只小猴，地上有6只小 猴，共有13
只猴子；再让学生自己搭配条件和问题，提出自己认为合理的加法或减法问题，
从 小培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
(2)先让每个学生看图后，独立收集数学信息，编出自己心目中的数学问题，
然后交流。 < br>(3)总结，进一步沟通加法和减法之间的关系，进一步熟练“想加算减”的
计算方法。同时进一 步体验数学与生活的密切联系，提高应用数学的意识。
三、自主检测，评价完善
1、自主检测
师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看，老师还为每位同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。
教材第18页的第8题。
2、评价完善
一生汇报答案，其余自我核对 ，纠正错误。
四、归纳小结，课外延伸
1、归纳小结
今天我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么
样？
2、课外延伸
、联系生活实际，提出一个十几减几的减法问题，考考你的同桌。 使用随
记

课题6：十几减几解决问题

教学内容：
（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册教材第20页的十几减几解决
问题
教学目标：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点难点：
教材重点:
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能
力。
教学难点:能正确熟练地进行计算。
教具学具的准备：主题情境图
教学过程：
一、创设情境，生成问题提问
春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们 来到郊外，
非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。出示主题图：（例3的主题图）
让学生仔细观察，说说图上的小朋友正在玩哪些游戏？板书：捉迷藏、丢手
绢、踢足球
从图中你还有什么发现哪些数学信息？
( 1）有8个女同学，有6个男同学
(2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 比一比，看谁提出的问题最多，
试一试（先同桌互说，然后全班交流），还能提出不同的问题吗？
随着学生的回答，板书相应的问题。
(1)藏起来几人？
(2)一共有几人？
(3)女生比男生多几人？
(4)没来的还有几人？
二、探索交流，解决问题
1、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？

试一试
学生独立列式计算。
2.全班交流：对于每个算式都要让学生说说你为什么要用这种方法算， 说说
你的理由？等于几你是怎样想的？
请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。
还有没有与他不一样的算法吗？
三、巩固应用，内化提高
1、基本应用
1、动物乐园
出示用数学动物乐园图
（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给 你的同学听。再数一数，你发
现了什么？还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试
（3）指名说（3――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式，讨论
一下，互相说一说。
学生独立解答，集体订正。
2、综合运用
2、小白兔吃萝卜
教师出示练习四的第1题用数学
（1）先让学生说说图中的数学信息和数学问题。
（2）再让学生独立解答，集体订正。
四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你有什么收获？ 使用随记

板书设计：
十几减几解决问题
捉迷藏、丢手绢、踢足球
(1)藏起来几人？
(2)一共有几人？
(3)女生比男生多几人？
(4)没来的还有几人？

课题7：整理和复习


教学内容：
（人教版《义务教育教科书数学》人教社小学数学教材第24页至26页第二
单元的整理和复习
教学目标：
1．通过练习，引导学生能够用所学的知识解决生活中的实际问题，培养学
生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
2．经历解决问题的过程，进一步熟练掌握解决问题的方法。
3．进一步体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点难点：
【教学重点】学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进
行计算的能力。
【教学难点】能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教具学具的准备：
教学过程：
一、创设情境，导入复习
1、游戏：开火车
出示20以内的退位减法的整理和复习.
让学生用十几减几说出算式，然后很快的说出结果。
2、小结并板书课题：20以内退位减法的整理和复习
二、回顾整理，建构网络
(一)自主整理，实施创造
出示20以内的退位减法表。
1、指名学生口答：
竖着看，第一列的得数有什么规律？
2、让学生独立思考：你还能发现什么有规律的排列？
（二）交流矫正，优化再建
1、小组交流：你发现什么有规律的排列？
2、全班交流：你们小组发现什么有规律的排列？
3、指名学生把差是6的算式一组一组地说出来。。
学生回答后教师总结
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破
1、看谁算得都对

6+7 4+8 2+9 3+8 5+7
13-6 12-4 11-2 11-3 12-5
13-7 12-8 11-9 11-8 12-7
集体订正时指名学生说说每一组的三个算式有什么关系？进一步渗透想加
算减的计算方法。
2、看图列式计算。
出示基础训练上相应的题目
先说明图意，再让学生独立填写，集体订正。
3、列式并计算
出示基础训练上相应的题目
先指名学生说图意，再独立列式计算，集体订正。
4、走进生活
出示基础训练上相应的题目
先让学生说说图的意思，明确题中的数学 信息和提出的数学问题，再让学生
独立解答，集体订正。
（二）拓展延伸，整体深化
1、算一算。
18-9-3 11-7+6 7+2+5 15—7-8
17—9+5 14-6-4 17-8-6 14-5-8
学生独立完成，集体订正。
2、比一比
同桌比赛，看谁能够得到小红旗。（即快又对）
3、排排队
有18个男生，每两个男生之间插一个女生，一共可以插进多少个女生？
明确题意，学生独立思考，集体订正。
四、自主检评，完善提高
1、考考你
16-7 14-8 12-5 13-6 13-7 14-7
11-5 15-6 12-6 11-4 19-7 16-9
2基础训练相应题目
2、评价完善
1、归纳小结
通过这节课的复习，你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？