人教版小学数学一年级下册《摆一摆想一想》教案
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人教版小学数学一年级下册《
摆一摆想一想》
教学内容：
人教版一年级下册P45摆一摆，想一想。
教学目标：
1.通过活动进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。
2.经历观察
、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100
以内数的特点及排列规律，感受数学思
考过程合理性的同时，发展学生初步的抽
象思维能力；
3.通过活动，让学生在愉快的游戏玩
乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习
数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。
教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。
教具准备：多媒体课件、黑板上一个数位表
学具准备：黑白围棋子
教学过程：
一、创设情景，提出中心问题
小兔和小狐狸采果子比赛，是不是棋子颗数多采的果子就越多呢
？好，今天我们
就带着这个任务来学习。
二、激活旧知，感受位值。
1.1颗棋子在数位表中既可以表示1，又可以表示10.为什么呢？（1在不同的数
位表）
师：一颗棋子在不同的数位表中表示不同的数。
2.用2颗棋子表示数，进一步感受位值思想。
师：如果有2颗棋子可以怎么摆？表示哪些数
呢？同样的2颗棋子摆在不同的数
位上，就表示的不同数。
三、摆棋探秘，逐层展示新知。
（一）初次探索，感悟有序
1.师：用3颗子摆出数，同桌合作用3颗棋子摆数。出示合作要求：
1)
只用3颗棋子在数位表上摆一摆。
2) 同桌先讨论怎样摆，使摆出的数不重复也不遗漏。
3) 一人在数位表上摆棋子，一人在记录表中记数。有困难的同桌互相帮忙。
2.反馈交流并比较方法，得出有序摆既不会重复，也不会遗漏。老师指导两种有
序摆的方法
（二）再次摆棋，进一步操作有序思考。
1.师：这么好的方法同学们想试一试吗？我们还是
用同桌合作的方式：用4颗或
5颗棋子在数位表中摆一摆，可以摆出哪些数呢？
2.请学生汇报。
4颗的：先把4颗棋子都放在个位上，逐个向十位移
师：他们摆的对吗？下一个来介绍五颗的。
请生介绍5颗棋子摆数的方法。
师：他们摆的有序吗？谁还有不同的方法？
（三）大胆猜想，探索规律。
1、棋子数和个数的关系。
师：刚才我们不但摆出了4颗或5颗的数，而且学会了有序思考问
题，现在我们
不动手摆棋子，你能大胆的猜一猜，不摆棋子，6颗棋子能摆几个数？7颗？8
颗
呢？你是怎么想的？
小结：摆出的数的个数比棋子数多1.
2.找十位上的数与个位上的数之和与棋子数的关系
师：老师没摆，就能写出6颗棋子摆出的数：板书6 15 24 34 42 51
60，
你觉得对吗？为什么？
学生纠错得出：十位上的数字加个位上的数字，等于棋子的个数
小结：原来十位上的数字加个位上的数字，等于棋子的个数。这又是一项很重要
的发现。
3．用7、8作为棋子数写数。
师：看来用棋子摆数的秘密都已经被我们发现了，现在我们引
用这些秘密，不摆
棋子你能写数了吗？（出示电脑）不摆棋子，在记录纸上写出用7个棋子或8
个棋子表示哪些不同的数？
师：选择一个作为棋子数，直接在纸中写数，写之前想一想
，怎样写才能做到不
遗漏不重复。如果有困难，可以和同桌商量一下。
反馈：
（1）师：选择7颗棋子的先汇报，你能说说写数时你是怎样想的。
生：十位和个位合起来是7，十位依次增加一，个位依次减少一。
师：为什么十位依次增加一，个位依次减少一？也就是个位上的棋子依次移到十
位上。
（2）师：选择8颗棋子的来汇报，师：他写的对吗？你是怎样检查的。（利用我
们找到的几条规律来
检查能很快判断写的对与错）
（3）师：那9颗棋子能写出哪些数呢？
生说，教师板书
四、尝试应用，解决问题
1、应用这些规律来解决问题动物之家的问题。
2、练习二：
（1）不能用8颗棋子摆出来的数是（ ）
①35 ②72 ③17
（2）奶奶的年龄不可能用（
）个棋子摆出来。
①3 ②7 ③9
五、课堂总结
今天这节课你学了什么？你有什么收获吗？
六、整合提高
你看这张表格发现：从1颗到9颗，棋子数越多写出的数就越来越多，那是不是
棋子数越多写出来的数就
越多呢？想一想10颗珠子能写出多少个数？11颗？12
颗呢？课后去探索一下其中的秘密。