西师版数学六年级下册第一单元教案
山东省委党校-南昌地铁招聘
西师版数学六年级下册教案
第一单元
主备人：
学习
教科书第１~2页例１，课堂活动第1-3题及练习一1~4题。
内容
本学期第 1 课时
百分数
学习
２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。（难点）
目标
１．让学生理解百分数的意义；能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。（重点）
３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学
环节
预习
感知
第一次设计
学生收集的生活中的百分数。
二次备课
联系生活，引入新课
（1）学生汇报收集的生活中的百分数。
课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找
链接
导入
到的？
（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来
研究。
（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？
1．理解百分数的具体含义
(1)出示这条裙子面料成分，根据百分数信息分析：各个百分数表示
的意思：
羊毛占36%表示： ，涤纶占25.6%表
示：
，腈纶占21%表示： ，粘纤占
17.4%表示：
。里料涤纶：100%表示： 。
（2）36%是什么数与什么数比较的结果？
小结：如果把这条裙子的成分看做是100份，
占了其中的
探
究
学
习
36份，
占了25.6份， 占了21份， 占了17.4份。
（3）结合身边的实例分析，进一步理解百分数
2．读百分数。
36% 读作：
25.6% 读作：
21% 读作： 17.4% 读作：
100% 读作：
3、理解百分数的意义。
（1）、自学例1。男生占全年级人数的百分之几，写成算式
40
可以写成
；女生人数是男生人数的百分之几？算式可以写
100
成 =
= %
（2）百分数的意义就是
，
百分数又叫 或 。它表示的是一个数与另一个数的倍
1
21
数关系，是一个比，所以，百分数的后面
（能或不能）带上单
位名称。
（3）写百分数：先写什么？再写什么？写时要注意什么？
4.小组内交流。
1、基本练习。完成练习一第1题、第2题、第3题、第4题。（做在书
上）
2、提升练习。
（1）比较百分数的大小。
巩
固
练
能
12%
Ο
11.2% 0.1%
Ο
7.6%
98%
Ο
97%
1.3%
Ο
13%
（2）判断题。
A. 一袋水果的重量是125%千克。（ ）
B.
因为男同学比女同学多20%，所以女同学就比男同学少20% 。
（ ）
C.
一件商品先提价15%，再降价15%，现价等于原价。（ ）
总
1.
这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
主备人
学习
教科书第3~5页例2，课堂活动第4题及练习一的第5-8题。
内容
本学期第 2.、3
课时
学习
2．使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。
目标
3．通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。
教学
环节
第一次设计
1．使生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。（重、难点）
二次备课
2 21
预习
感知
预习教科书都3-5页。
教师：某公司要招聘一名技术工人。有2个人进入决赛，下表是他
们的决赛成绩。
如果你是公司的总经理，你准备录用谁？为什么？
姓名
张红
生产零件个数
100
合格零件个数
76
94
链接
导入
李超 80
板书课题：百分率。
1．理解出勤率
出示例2：比较两个年级某天的出勤率。
什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先独立思考，再小组讨论。）
算式：
五年级出勤率：
六年级出勤率：
小结：出勤率是指实到人数是应到人数的百分之几。
因为
＞ ，所以这天 年级的出勤率要
高些。
讨论：以上两个年级缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率要高
些？
探
究
学
习
2. 生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举例说
一说吗？现
在让我们再走进工厂、学校、军营，去研究百分率问题。
1.根据这些要求，你觉得可以进行什么百分率的计算
（1）花生榨油——（
）率 （2）学生考试——（ ）率
（3）产品检验——（ ）率
（4）制作盐水——（ ）率
（5）人员考勤——（ ）率
（6）射击测试——（ ）率
2．选择喜欢的百分率，说出计算方法
提问：产品检验只能计算合格率吗？
3．比较各百分率的共同点
（1）意义：都是一部分的数量与总数量相比。
（2）题意：把总数作为单位“1”的量；都是要计算部分量
占总量的百分比。
一、p5课堂活动第4题。做后小组互评。
二、练习一第5、6、7、8题。
三、提升练习。
巩
固
练
能
3 21
总
这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
学习
教科书第6页例１，课堂活动第1、2题及练习二1~４题。
内容
本学期第 4、5
课时
1．使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。（重点、难点）
学习
2．让学生经历百分数化分数、小数的过程，培养学生抽象概括的能力。
目标
3．能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
教学
环节
预习
感知
第一次设计
预习教科书第6页内容
一、联系生活，引出新课
9月，主城各区空气质量良好率如下：
北碚区：100%渝北区：100%巴南区：83.9%
九龙坡区：83.9%南岸区83.9%经开区：80.6%
高新区：77.4%江北区：74.1%渝中区：70.9%
大渡口区：70.9%沙坪坝区：67.7%
教师：同学们，看到上面的信息，你获得了哪些数学信息？又能提
出哪些数学问题呢？
学生独立提出问题，师生互动，了解学生所提的问题。
问题1
？
问题2： ？
......
教师：如何解决这个问题呢？
二次备课
链接
导入
4 21
需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。
板书课题：百分数和分数小数的互化
1、自学例1再在小组内交流自己的方法。
（1）各小组在全班交流百分数化分数、小数的方法。
（2）抽各组板书百分数化分数、小数的过程。
2．讨论：怎样把百分数化成分数、小数。
即：直接把 改写成分母为100的分数，再通过
得
到最简分数。
如：17%= 40%=
=（约成最简分
数）
百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。如
46%=0.46。
128%= 56.3%= 70%=
3、在日常生活中医生常常给病人推荐有益于病情好转的食品，纤
维素是适合IBS患者食用的
健康食品，常见的1kG食品含纤维素大约
如下：
4、麦麸：0.31kg； 麦片：<
br>23
kg；燕麦片：kg；豆类：0.15kg；
2542
探
究
学
习
辣椒：
2
kg；坚果：0.14kg。
5
教师：看了这些你们觉得应该推荐什么食品呢？
让学生猜测，说出自己的看法。
怎么办呢？如果我们把这些数都化成 数就便于比较了。
①全部化成小数进行比较。
②全部化成分数进行比较。
③全部化成百分数进行比较（每种食品的含纤维素的百分率）。
根据前两种方法的优势和劣势，具体探究第三种方法。
（2）让学生独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转
化成百分数。
0.31= （小数) = %
2
=
（小数） = %
25
3
= （小数） =
%
42
（3）分小组讨论小数化成百分数、分数化成百分数的方法。找出本组
中
最好的一种方法，并写出计算的流程。
（4）对于小数化成百分数，最常用的方法即：
5 21
对于分数化成百分数，最常用的方法：一是当分母只含质因数2，
5时可以直接利用分数的基本性质将其化成 ；二是当分数
除了2，5外
还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再
化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）
。
一、基本练习
1． 三人活动，对口令（课堂活动第1题）
三个同学一组，对
口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三
位同学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说两个后
要互换角色）。
2． 画一画。 完成教科书上的课堂活动第2题。
画好后说一说你是怎样画的，为什么要那样画？（引导学生把百分
数化成分数，再涂画）
3. 完成练习二的第1，2题
4. 完成练习二的第3、4题。
二、提升练习。
看谁填得多
0.35＜（
）＜37.6%(括号里面只能填分数)
25%＞(
)＞15（括号里面只能填小数）
巩
固
练
能
总
2. 这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
主备人：
学习
教科书第7页例2，练习二5~9题。
内容
学习
2．让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。
目标
教学
环节
第一次设计
本学期第6 课时
1.使学生掌握分数、小数化百分数的方法，感受数学知识间的联系和区别。（重点、难点）
3．能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
二次备课
6 21
预习
感知
预习例2内容
1.复习百分数化成分数、小数的方法。课件出示。
链接
抽背方法。
导入
3. 怎样将小数、分数化成百分数呢？揭示课题。板书课题。
2、自学例2，再在小组内交流自己的方法。
（1）各小组在全班交流分数、小数化百分数的方法。
（2）抽各组代表板书分数、小数化百分数,的过程。
2．讨论：怎样把分数、小数化百分数。
即：（1）小数化百分数：将小数点向右移动两位，同时添上百分号。.
（2）分数化百分数：直接把
化成小数，再把小数改写成
百分数。（除不尽时，通常百分号前保留一位小数）.
如：
0.78= %
1.32= %
探
究
学
习
7
= = %
4
13
≈ = %
75
1. 基础题：练习二第4、5、6、7、题。
2.
提高题：练习二第7、8、9题。
3. 拓展题：
（1）把下面的小数化成百分数。
0．48＝( ) 1.25＝( ) 2.7＝( )
1＝(
) 0．04＝( ) 0.308＝( )
1.98＝( )
1.1＝( )
巩
（2） 把下面的百分数化成小数。
固
42%＝( ) 160%＝( ) 0.2%＝( ) 5%＝( )
练
能
90%＝( ) 500%＝( ) 12.5%＝( )
18%＝
( )
（3）填一填
1.把分数化成百分数,通常先把分数化成(
),再把( )
化成( ).
2.把百分数化成分数,先把百分数改写成( ),能约分的要
约分成(
).
3.
3
用小数表示 （
),用百分数表示是( ).
8
7 21
总
这节课我们学习了哪些内容? 你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
学习
教科书第9页例1，练习三1~5题。
内容
本学期第7、8 课时
1、掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的问题的解决方
法，能综合运用所学知识解决相关的实际问
（重点）
学习
题。
目标 2、能
结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样
化，提高学生解决
问题的能力。（难点）
教学
环节
预习
感知
第一次设计
预习教科书第9页例1 及练习三1-5题。
复习：
（1）我班有男生25名，女
生20名，女生人数是男生人数的几分之几？
男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几
分之几？
解答：
问：每一个问题里是谁和谁比，把谁看做单位“1”？
小结：解答此类实际问题的方法是
：
二次备课
链接
导入
。
8
21
一、自学例1
1、可以提出这些问题：
（1）今年彩电数量是去年的几分之几？
（2）去年彩电数
量是今年的几分之几？
（3）今年比去年多了多少台彩电？
（4）今年彩电数
量比去年增加了几分之几？
2、求百分之几是什么意思？
3、今年比去年增加百分之几是哪两个量在相比较？在这里要把谁看做
探
究
学
习
是单位“1”？
把你对这句话的理解与同桌互相说一说。
4、算式：
方法一
方法二
（360－300）÷300＝20%
360÷300＝120%
120%－100%＝20%。
5、对比
教师：两种方法，有什么不同的地方？你喜欢哪种方法？
6、“去年的彩电台数比今年的台数减少百分之几？”如何解决？
算式：
仔细观察，这道题与刚才的例题有什么相同的地方？有什么不同的
地方？
一、基本练习。
1. 练习三第1，2题。
学生独立完成后，集体订正。订正时让学生说出先算什么，再算什
么。
2.
练习三第3、4题。
学生独立完成后，集体订正。然后，让学生说一说此类试题应该注
意些什么？
第5题。
提升练习。
光明小学五级二班男生20人，比女生少5人，男生人数比女生
人数少百分之几？
巩
固
练
能
总
4.
这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
9 21
反
思
学习
教科书第9~10页例2，课堂活动，练习三第6~10题。
题。（重点）
本学期第 9 课时
1、掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题的解决方法，
能综合运用所学知识解决相关的实际问
学习
2．体会分数问题的分析方法在解决百分数问题中的
作用，体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的
目标
能力。（难点）
3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。
教学
环节
1．预习
第一次设计
二次备课
农场有公鸡40只，母鸡25只，公鸡比母鸡多百分之几？母鸡比公
预习
感知
鸡少百分之几？
2.例2 及练习三6-10题。
2．复习
农场有公鸡40只，母鸡25只，公鸡比母鸡多百分之几？母鸡比公
链接
导入
鸡少百分之几？
学生独立解决后，说说解题思路。
一、自学例2.
1、读例题，我知道了哪些信息，要我们解决的问题
是：
。
这与我们上节课学习的求一个数比另一个数增加或减少百分之几
的问题一样吗？
2、对这些信息，你认为哪句最关键？
“今年毕业生人数比去年增加了15%”是什么意思呢？
能不能用线段图帮助我们更好地理解这句话呢？
“今年毕业生人数是在去年基础上增加了15%”，也就是去年
的
%；或者说，今年毕业生人数是 年毕业生人数加
上
年比去年增加的人数。
数量关系式：今年毕业生人数=去年毕业生人数+今年比去年增加的
人数
方法一：
200×（1＋15%）＝230（人）
方法二： 200+200×15%=230（人）
（1＋15%）是什么意思？第二步为什么用乘法？
探
究
学
习
2.交流方法。
10
21
一、基本练习。
1、练习三第6~10题。（做后小组内评比）
2、提升练习。
总结：今天我们研究的问题有什么特点？我们可以怎样解决？
根据交流，教师小结
：今天我们重点研究了求比一个数多（少百分之几
的数是多少的问题。刚才我们研究的问题都是知道单位
“1”的量是多少，
然后求比单位“1”的量多或少百分之几的数是多少。我们用乘法计算。
（
教师板书）
巩
固
练
能
总
5.
这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
主备人：
学习
对“求一个数比另一个数多或少百分
之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多
本学期第 10 课时
内容
少”这类问题的综合练习。完成练习三11~15题。
进一步掌握“求一个数比另
一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的解
学习
（重、
难点）
目标
题方法。
教学
环节
第一次设计
1.（1）分析下面的信息，你能联想到什么？
①据统计，我校男生占总人数的56%。
②三峡工程今年的发电量比去年增加了8%。
（2）王奶奶家养了10只公鸡，8只鸭子。
①公鸡的只数是鸭子的百分之几？
二次备课
基本
练习
11 21
②自己提出2个相关的百分数问题并解决。
（3）今年3月份爸爸
的工资是1600元，妈妈的工资比爸爸少20%，
妈妈今年3月份的工资是多少元？
（4）我校五年级一班男生有20人，女生的人数比男生多10%，五
年级一班女生有多少人？
（5）王师傅今天加工了23个零件，比李师傅少加工2个零件，王
师傅今天加工的
零件比李师傅少百分之几？
（6）学校体育保管室有篮球和足球共200个，其中65%是篮球，
足球有多少个？
2. （1）一段绳子长180M，第一次用去全长的30%，第二次用去全<
br>长的40%，还剩下多少米没用完？（至少用两种方法解答）
提升
（2）.一件商品先涨价10%，再降价10%后，这时商品的价格比原价多
练习
还是少？
3.作业：练习三的第11~15题。
总
这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
12 21
主备人
学习
教科书第12页例3，课堂活动及练习四1~5题。
内容
本学期第11 课时
学习
弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关系，并
能正确列方程解答这类应用题。
目标
教学
环节
预习
感知
第一次设计
预习教科书12页例3.及练习四1-5题。
二次备课
（1）用含有字母的式子表示。
①果园里有苹果树X棵，梨树的棵数是苹
果树的3倍。梨树有多
少棵？苹果树和梨树共有多少棵？梨树比苹果树多多少棵？
②学校体育
组有排球X个，足球的个数是排球个数的15。足球有
多少个？排球的个数比足球多多少个？
（2）一件上衣和一条裤子的价格相差60元，上衣的价格是裤子价
格的3倍。上衣和裤子的价格各多少
元？
先独立解答， 然后集体讲评。
这道题把什么看做一倍量？
上衣的价格是裤子价格这样的3
倍，怎样用字母表示这两个数量？
画出线段图：
根据题意，上衣的价格与裤子的价格之间存在着怎样的等量关系？
（
）
链接
导入
根据这个关系，怎样列方程解答？
一、自学例3
（1）读题，弄清题意。
教师：这道题与复习题有什么相同点和不同点？
（2）在这道题中，是把什么看做单位“1”的？谁是与它相比较的
量？
教师：你能像复习题一样，画出这道题的线段图吗？
探
究
学
习
（3）结合线段图，找出这道题的等量关系，并独立解答这道题。
数量关系式：
方程解： 算术方法：
答：
（4）解决了有关百分数的数学问题，你们感觉百分数问题的数量
关系和解题思
路与过去所学习的整数和分数应用题相同吗？
二、展示交流。
13 21
一、基本练习
1、课堂活动
教科书第113页“课堂活动”中的卡
片：“梨树的棵数是苹果树的
75%”，根据卡片上的信息，用式子表示数量间的关系。
巩
固
练
能
（1）齐读卡片上的内容。
（2）根据卡片上的信息，你能用式子表示出数量之间的哪些关系？
请写出含有字母的式子。
2、完成练习四第1-5题
独立思考，再集体讲评。
二、提升练习 补充
总
这节课我们学习了哪些内容? 你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
学习
教科书第17~18页练习四第6~10题。
内容
本学期第12 课时
1．通过练习，进一步认识列方程解百分数应用题的数量关系，熟练掌握解题方法，并能正确解决问题。
学习
2．在练习的过程中，认识到百分数乘、除法问题的区别，能采用正确的方法解决问题，进
一步培养学生综合
目标
运用知识解决问题的能力。
3．使学生养成勤奋钻研的良好学习习惯。
教学
环节
1．填写数量关系
（1）一堆煤，第一次运走了总数的20%，第二次运走了总数的25%。
第一次设计
二次备课
基本
（
）
Ο
（ ）=（ ）
练习
（2）工厂10月份用电量比9月份节约10%。
（ ）
Ο
（
）=（ ）
14 21
2．用含有字母的式子表示下面各个数量
（1）食堂有大米X千克，面粉的质
量是大米的140%，面粉有多少千
克？大米和面粉一共有多少千克？面粉比大米多多少千克？
（2）食堂有大米X千克，面粉的质量比大米少20%，面粉比大米
少多少千克？面
粉有多少千克？大米和面粉一共有多少千克？
（3）食堂有大米X千克，第一天用去了总数
的20%，第二天用
去了总数的25%。两天共用去了多少千克？第一天比第二天少用多少
千克
？两天后还剩多少千克？
（1）某校有学生800人，其中男生人数是女生的60%，男、女生
各有多少人？
（2）某校有男生比女生多120人，女生人数是男生的90%，男、
女生各有多少人?
2．只列式（或方程），不计算
提升
（1）学校有20个足球，篮球比足球多25%，篮球有多少个？
练习
（2）学校有20个足球，足球比篮球多25%，篮球有多少个？
（3）学校有20个足球，篮球比足球少20%，篮球有多少个？
（4）学校有20个足球，足球比篮球少20%，篮球有多少个？
3．给下面各题补充一个问题或条件，使问题变完整
（1）一筐苹果重100kG，第一天卖出20%，第二天卖出
25%，
？
（2）一筐苹果，第一天卖出20%，第二天卖出
25%，
，这筐苹果有多少千克？
总
这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
15 21
学习
教科书第19页例4，练习五1~2题。
内容
学习
目标
纳税的意义和解决应纳税额问题。（重、难点）
教学
环节
预习
感知
第一次设计
预习教科书第15页内容。
本学期第13课时
二次备课
1信息反馈，了解纳税
（1）教师：你收集到哪些有关纳税的知识？
反馈：学生课前收集的有关纳税信息，了解纳税相关的知识。
链接
导入
（2）什么是纳税?为什么要纳税？四人小组讨论。
（3）什么是税率？
一、自学例4
（1）观察例4情景图。
从情景图中你收集到什么信息？
①
②
探
究
学
习
③
④
⑤
⑥
需要
我们解决什么问题？
？
（2）在分析信息中有什么不明白的地方吗？
（3）解答问题。
二、反馈交流展示。
三、总结。教师相机板书。
一、基本练习。
巩
1．教科书练习五第1、2题。
固
二、提升练习。
练
能
总
这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
16 21
学习
教科书第16页例5，课堂活动，练习五第1--
5题。
内容
本学期第14、15课时
1．学生经过收集和整理有关储蓄
资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理
学习
信息的能力。
目标
2．让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决
生活中相关的问题。
3．体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学
环节
预习
感知
第一次设计
预习例5及16-17页1-5题。
创设情景，揭示课题
1．谈话引入
同学们，老师的一个朋友家里积攒了一万元钱。请你帮我朋友设想
一下，要想获得更多的钱，我的朋友可
以用这一万元钱进行哪些投资？
二次备课
链接
导入
哪一种投资方法风险最小？
储蓄不但风险小，而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的
钱我们就叫它利息。
2．揭示课题
今天，我们就一起来探讨如何计算利息的问题。
一、反馈学习概念
1、你收集到哪些储蓄信息？拿出自己课前所收集到的有关储蓄的资料
，
在小组中交流，请小组长做好记录、整理，看看哪个小组整理得最好？
请一个小组同学把收集整理好的资料放在投影仪上进行展示，其他小
组同学进行评价、补充。
①
存款的种类有： 、
、 、 …..
②
叫做本金， 叫做利息，
探
究
学
习
与 的比率就是利率。
③
利息＝ × ×
④
银行利率表，利率可以分为年利率、月利率。年利率表
示
.......
⑤
你能说一说，整存整取一年，年利率3.87%表示的意义是什么？
⑥
举例说一说本金、利率、利息。
二、自学例5. 运用概念，解决问题。
利息＝ × ×
计算：
三、税后利息＝利息×（1－5%）利息税＝利息×5%
计算：
17
21
四、指导学生看书第16页并小结.
1．学生课堂活动
巩
固
练
能
同桌议一议：400元钱存3年，怎样存合算？
2. 完成教科书第21页第1、2题。
3. 完成教科书第21页第3题。
4.
教科书第21页第4、5题。
总
这节课我们学习了哪些内容?
你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
学习
教科18页整理与复习，练习六1~5题，6~18题。
内容
本学期第16、17课时
1．使学生进一步理解百分数
的意义，熟练掌握百分数与分数、小数的互化的方法，沟通知识间的联系，能将
学习
所学知识进
一步条理化和系统化。
（难点）
目标
2．能应用百分数的知识解决简单的实际问
题，进一步培养学生解决问题的能力。
3．让学生在解决百分数实际问题中，进一步感受数学与生活的联
系，体会数学的价值。
教学
环节
第一次设计
一、回忆旧知，揭示课题
1．谈话揭示课题。板书课题。
2．看到课题，你准备从哪些方面去进行整理和复习
板书：意义、互化、解决问题
二次备课
回忆
旧知
18 21
1、 .小组合作，系统整理
2.、 汇报展示，交流评价
整
理
复
习
形
成
网
络
3、
归纳总结，升华提高
这些知识之间有没有联系？有什么联系？
（1）百分数的意义。
（2）百分数和分数之间有什么区别和联系？你能举例说明吗？
（3）百分数在生活中的运用有：
合格率、命中率、出勤率、成活率、出芽率、存款、贷款、国债、股票
打折、纳税……
1、请同学们用手势判断下面各题。
①
一本书看了80%,还有20%页没有看。( )
②
一吨煤，运走310吨后，还剩70%吨。（ ）
③
一项工
程，已经完成75%，也就是完成了这项工程的34。
巩
固
练
能
（
）
④
六年级有学生98人,今天全部到校,出勤率是98%。( )
2、完成练习六第1、2、3、4、5题。
学生独立完成后再反馈。
“上座率”是什么意思？
3、．学生独立完成教科书第20-21页第7～18题。
反馈：增收一成表示什么意义？再介绍“几成”的意义与应用。
总
这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
19 21
学习
教科书第22页的内容。
综合应用.
有奖购书活动中的数学问题
内容
本学期第18课时
1．能在生活中发现
与百分数有关的数学问题，并能运用所学的知识解决这些问题，从中掌握一些解决问题的
学习
途
径和方法。
目标
2．感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
3．培养学生的合作意识和逻辑思维能力。
教学
环节
一、走进生活，引入主题
在学生讨论之后，让学生总结百分数的运用方法。
创设场
景：新华书城喜庆开业10周年，举办了大型的让利活动，
昨天我和马老师一起上街，看到他们的门前立
了这样的一块牌子（挂图
出示，或投影出示，教师要根据班上学生的情况创设具有童趣和真实性
：
预习
的情境）
感知
二、有奖购书活动
（1）凡4月20日~4月30日在本书城购书满100元者，送奖券1
链接
导入
张。
（2）本次活动共送奖券1000张，送完为止，凭奖券抽奖。
（3）奖品设
立：一等奖10名，奖品价值300元；二等奖30名，
奖品价值100元；三等奖50名，奖品价值5
0元。
（4）开奖时间：5月1日上午9：00。
看到这里，你想到了什么？有哪些问题？
一、自主选择，合作提高
1．提出问题
2．解决问题
二、师生互动，升华知识
（1）解决“奖品总金额”的问题。
引导学生把每一种奖的金额先算出来，再合计即：300
×10，100×30，
50×50；3000＋3000＋2500。
（2）解决“要卖多少元才能全部送出”的问题。
即：100×1000。
（3）解决“本次活动的中奖率是多少”的问题。
教师应该根据学生的回答重点引导。即：一
是如何理解中奖率的含
义（谁是谁的百分之几）。中奖的张数是奖券总数的百分之几。二是理
解
这类型的问题该如何来解决。（10＋30＋50）÷1000×100%。
第一次设计
二次备课
探
究
学
习
让学生挑战学
生，即请一个同学到黑板上来讲如何求二
等奖的中奖率，其他同学向他挑战，提出什么地方还不明白。<
br>
巩
固
练
能
（1）如果10万元的书按八八折销售，这种让
利销售与有奖销售相比，
书城采用哪种销售活动赢利更多？
（2）某购物中心举行活动,活动
内容是当天买200送200,不满200不送。
请你算一算,这样的活动相当于打几折?商家为什么不
直接说所有商品
20 21
打折呢?请大家帮帮忙。
（3）引导学生想一想商家为什么要那样做？
（4）从前，某户人家有ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ、
ｆ、ｇ兄弟姐妹七人，
只知道ａ有三个妹妹，ｂ有一个哥哥，ｃ是女的，她有两个妹妹，ｄ有
两
个弟弟，ｅ有两个姐姐，ｆ也是女的，但她和ｇ都没有妹妹。请你想
一想，这七个人中，男孩占了几分之
几？女孩占了几分之几？
反思：在生活中如何发现百分数？
这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?
总
结
评
价
教
学
理
念
经
验
反
思
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