教师工资改革最新消息-厦门大学自主招生

六年级下册丛书答案


【篇一：数学六年级下册人教版小学生指导丛书第18
页的答案】

1.比，比例 2.65 3.4 0.03 2.对，错，对，错，对 小学生学习指导
丛书人教版六年级数学下册第20页全页答案

你好！以下是丛书20页的答案~~

一、（1）数量 总价 总价 数量 数量 总价。

（2）41=82=143.5=205……=4 答：它们的比值相等。

（3）苹果的单价 （4）正 （5）16 14

二、（1）160 240 320 400 480

（2）附1。

（3）成正比例，因为路程总是随着时间的变化而变化，所以路程和
时间可以组成比例。

（4）

360 5.5

六年级下册数学指导丛书47页答案

1题答案（1）25,36

（2）题 我再想一下 暂时没看出来

3，最大数是9876 最小的是6789 两者相减得3087

4，如果握手时相互的话 第一个同学是握四次 第二个同学握3次
第三个同学握2次 第四个同学握一次 那么 相加得10次 6个同学
的话 就15次 7个同学就是21次8个同学就是 28次

规律就是 有n个同学握手 那么 次数就是从1加到（n-1）

【篇二：新人教版六年级语文下册基础训练(自主学习课
程指导)答案】


txt>1文言文两则

自学提示

1.孟子（前372年－前 289年），名轲，字子舆（待考，一说字子
车或子居)。战国时期邹国人，鲁国庆父后裔，是孔子之孙 孔伋的再
传弟子。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。
孟子及其门人著有《 孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，
成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全 面而巨
大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

日始出时去人近，而日中时远 日初出远而日中时近也

巩固运用

2.（1）的 （2）弈秋的教导 天鹅（3）他（前一个人） 他（前一
个人）

3.（1）聚精会神 全神贯注 心无二用屏气凝神

（2）苍苍茫茫 干干净净 洋洋洒洒

4.（1） 因为难道是因为他的智商不如前一个人吗？回答说：不是这
样的。

（2）距离我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离
人远。

5.（1）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大
乎？

日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

（2）一儿以日始出时去人近，而日中时远也。

（3） 太阳刚出来升起的时候大得像车盖，到了正午就像圆盘一样
大，远的小而近的大 。太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时
候距离人远。

太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手伸进热水里一
样烫，近的热而远的凉 太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时
候距离人近

（4） 做人要谦虚诚实、实事求是 要勤于思考、善于探究、会科学
性的分析问题。

拓展阅读

1.（1）等到他返回来的时候，集市已经散了，最终他没买到鞋

（2）我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。

2.讲了郑国有个打算买鞋 的人，先在家里量好了脚的尺码，到了集
市上却忘记拿尺码，等他跑回家拿了尺码再返回时，集市已经散 了
的故事。（有个郑国人宁可相信尺码，也不相信自己的脚的故事）。

3.（1）宁信度，无自信也

（2）欲买履，先自度其足反归取之。及反，市罢，遂不得履

4.只信教条，不顾实际，死板恪守教条

2 匆匆

自学提示

2.朱自清匆匆 一去不复返 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么
一去不复返呢？ 巩固运用

1.挪移 赤裸 蒸融 游丝

2.轻轻悄悄 赤裸裸 伶伶俐俐逃去如飞 凝然游丝样

（2）八千多日子日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，
无影无踪

4.（1）徘徊 痕迹

（2）时间与其来世上浪费一生，无所事事，还不如闯出点什么名堂
光着身子，一无所有来到世上 一事无成离开世界

（3）轻烟 薄雾使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”比喻
独特，联想新奇

拓展阅读

1、朦胧 垂危 慷慨

2.脚步指时光的挪移，脚印指时光留下的痕迹。 3.c

4.珍爱时间，就是珍爱自己的生命。花有重开日，人无再少年。让
我们在这有限的时间

里发奋图强，刻苦学习，让那段永不停步的时光成为我们人生中最
辉煌的记忆。

3桃花心木

自学提示

略

巩固运用

1.插秧 枯萎 锻炼 优雅

2.（1）普通 （2）匆匆忙忙 （3）独立

3.（1）浇水的时间不规律浇水的量不一定

（2）学会了在艰苦的环境中扎根生长,汲取营养,养成一颗独立自主
的心了

（3）人的生活中不可预料的坎坷、磨难、曲折 人和树木一样，也
应学会独立自主的生活， 只有不依靠别人，经得起生活中的任何考
验，才会成为一个独立自主的人，成为适应社会的人。

4.（1）事业的基础种树的工程很长远,不是几天就能完成的

（2）多少次你 把我放置在一个艰苦的环境中，时不时让我经受生活
的考验，这样，我学会了茁壮成长，学会自己在土地 里找水源，。
如今，现在的我已经不会枯萎了，你我都成功了！ 谢谢你。

拓展阅读

1.沁人心脾：指吃金黄的果肉时,感到舒适和愉快。

伸手可及：近在手边,一伸手就可以接触到。形容距离极近。

2.借山中老杏树 具有老杏树品格 借物喻人

3.升华主题

4.略

4顶碗的少年

自学提示

2.座无虚席：没有空着的座位，形容观众、听众或出席、参加的人
很多。

目不转睛：意思是眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。

意想不到：意识里料想不到，没有料到，在意料之外。

惊心动魄：形容使人十分惊骇紧张到极点。

不知所措：不知道怎幺办才好。形容处境为难或心神慌乱。

3. 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。

巩固应用

1.略

2. 3惊心动魄表演失败 碗又掉下来了 响起了暴风雨般的掌声

坚持一次 次表演，最后获得成功的。懂得不论遇到多少艰难曲折，
也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道 理。

3.（1）顶碗少年的第三次表演的时候，现场的气氛已经变得非常压
抑了。

观众们担心顶碗少年会再次失败

（2）①文章第一句：有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘 怀，并且
时时萦绕于心。②作者从中受到的启示，耐人寻味。

拓展阅读

（1）乒乓球决赛 我 爸爸 哥哥 比赛时的紧张

（2）神态动作 侧面描写烘托比赛紧张的气氛

5手指

自学提示

2. 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短五个手
指的长处与短处五个手指只要团结 在一起就不再有什么强弱、美丑
之分了。

巩固应用

1.略

2.窈窕附庸养尊处优

3.（1）食指 排比 食指 勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特
征

（2）设问舞蹈演员的 手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，
而无名指和小指则是最优美的

（3）人的全体团结就是力量

拓展阅读

1.表达对美好生活的向往， 把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美
好的情感传递给热爱生活的人们。

2.略

第一单元自我检测

一、蒸融 无缘无故 专心致志 锻炼勃勃生机狂风暴雨

二、座无虚席意想不到养尊处优语重心长

三、排比拟人反问夸张

四、

朱自清——《匆匆》———说明时间飞逝，应珍惜时间。

林清玄——《桃花心木》——借树苗的生长，来比喻人的成长。

丰子恺——《手指》——阐明“团结就是力量”的人生道理。

赵丽宏——《顶碗少年》——蕴含“失败乃成功之母”的哲理。

五、

1.谁说你的知识渊博呢？

2.（1）“我”在叹息日子来去匆匆、稍纵即逝。

（2）从“闪”字中我体会到时间流逝之快以及作者对时光流逝的无奈
和惋惜之情。 六、

七、 孰能无惑 衰 竭必培其根 必养其心水东流 日西坠

学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理 珍惜时间“我”和种树人
在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验会锻炼出一颗独立自
主的心 失败乃成功之母团结就是力量

八、

1.⑴毫无顾忌：本文指游客在贝尔太太的花园里随意游玩，一点顾
虑也没有 。⑵望而却步：本文指游客害怕毒蛇而不敢到花园里游玩。

2.⑴对比

变化前： 又大又美 、 绿草如茵

变化后： 杂草丛生 、 毒蛇横行

⑵让别人在此种植快乐滋润自己 就永远不会荒芜

如果我们愿意与别人分享快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么
我们心灵就永远不会荒芜。

(3)略

6.北京的春节

【篇三：六年级下册指导丛书】


xt>单元要点分析

本组教材安排的是一组综合性学习，分成“成长足迹”和“依依惜别”
两大板块。每个板块的主体是“活 动建议”，后附“阅读材料”供学生
在开展活动时阅读。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，
把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，
成为美好的回忆，是师生共 同的需求。这次综合性学习就是充分运
用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前
进。教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放
的特征，抓好策划、活动、交 流、评价等几个环节，使这次综合性
学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

教学要求

1.知识与技能

（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘 的校
园，难忘的工节课或是难忘的一次活动。

（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并
制作成班级纪念册。

2.过程与方法

以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学 生
活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激
发学生对母校、对老师的热 爱和感激之情。

3.情感、态度与价值观

感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学
会感恩。

重难点、关键

1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。

课时划分

六课时

第一课时

教学目标

了解班级及本人照片。

教学过程

一、谈话，激发兴趣

1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮< br>的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透学校、老师的心血。
这次的综合性学习，我们就一 起来回忆一下难忘的小学生活。

2.教师导读：六年时光，变化最大的就是你们成长了。一 路走来，
我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课
文给我们的建议。< br>
二、读题，了解活动内容

1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。

2.指名反馈，教师小结。

（1）阅读“阅读材料”里的文章。

（2）写写难忘的人或事。

（3）畅谈自己的成长故事。

（4）共同寻找班级“成长的足迹”。

（5）制作班级纪念册。

三、讨论，制订活动计划

1.教师 ：这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理
的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干 什么，最后干什么？

2.指名反馈。

（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作
班级纪念册的插图等。

（2）说说自己的成长故事。

（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。

（4）写一写难忘的人或事。

（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念
册。

四、课堂小结，鼓励积极参与活动

教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人， 希望你们
积极地参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老
师，留给同学们。< br>
五、布置作业

1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。

2.阅读“阅读材料”中的文章。

3.选用课时作业设计。

第二课时

教学目标

畅谈自己的成长故事。

教具准备

收集相关的纪念材料。

教学过程

一、教师导，激发兴趣

教师导读：成长的过程中 ，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就是让我 们一
起来说一说自己的成长的故事。

二、教师引，明确方向

1.老师：成长的故事可以是哪些事呢？（学生自由地说一说）

2.老师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都
可以。例如：

第一次……

学会了……

高兴的、伤心的、教训……

三、自由说，拓展思维

1.让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。

2.推荐个别说得好的同学上台说一说。

3.集体评议：好在哪里？

4.老师小结：说事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、
事件、还应该按照一定的顺序把事情 说清楚、说具体，最关键的是
在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。

四、小组说，回味生活

1.学生明确要点后，在小组内自己地说一说。（有搜集到有关照片
的，可以结合照片说一说）

2.小组推荐，集体反馈。

3.指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？（学生自
由地说一说）

4.教师小结：是呀，时间过得真快，马上要毕业了，可昨天发生的
事情仿佛还在眼前。

五、布置作业

1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一 找
是否有留下相关的纪念材料。

2.选用课时作业设计。

第三课时

教学目标

反馈自读“阅读材料”中的文章情况。

教具准备

展示“阅读材料”。

教学过程

一、检查，了解学生自读的情况

1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别
是什么？

2.教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿
意来说一说？

《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两
次批评、对日语课的抵制等三件事， 表现了启蒙老师强烈的爱国精
神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

《老师领进门》：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，
从小受到文学感染， 在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老
师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题
问“差生”蔡林，引起哄堂 大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生挡
案”，鼓励蔡林好好学习的事。

《忘不 了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，
写出了小队同学别具一格的笑声，表现出 同学们的不同特点，字里
行间洋溢着同学之间的情谊。

《作文上的红双圈》：写了 处女作《补考》给了作者自信和力量，
以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。< br>
二、再读，学习作者的表达方法

1.教师导读：五篇文章，有的写老师 ，有的写同学，有的写对自己
一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们
再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地
方。

2.指名反馈，老师引导体会。

三、总结，鼓励所学方法运用于习作

四、布置作业

1.有感情地朗读这五篇课文。

2.选用课时作业设计。

第四、五课时

教学目标

指导学生写一写难忘的有或事。

教具准备

收集相关材料。

教学过程

一、谈话，明确习作内容

老师：通过上节课的交 流，老师了解了不少同学们成长的故事。相
信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写 一写
难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活
动。

二、交流，说难忘的人或事

1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一
说。

2.指名说一说。

3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎 样才
能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘
的一次活动写好呢？
三、指导，引导表达方法

1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。

2.指名反馈：你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的
呢？（学生自由地说一说）

3.教师小结。

（1）首尾呼应，结构严谨。

（2）通过具体事例体现人物的品质。

（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细
节的描写。

（4）叙事具体，清楚。

（5）字里行间流露出作者的思想感情。

4 .教师总结：同学们，不管你们写的人，是物，是事，只要你们用
心写，用情写，把平时学到的习作方法 巧妙地运用到自己的习作中，
相信你们都能写出优秀的习作来。

四、学生创作，老师巡视辅导

五、集体评议，修改习作

六、布置作业

选用课时作业设计。

第六课时

教学目标

共同寻找班级“成长的足迹，制作班级纪念册。

教具准备

收集相关材料。

教学过程

一、交流，回忆班级成长的足迹

1.教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集 班级成长
的足迹，相信大家的收获都不少吧！今天，我们就一起来分享一下。

2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。

3.教师小结：有的同学搜集到了班级运 动会留下的照片，有的搬出
了班级的奖状，有的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班
级 也成长了。

二、讨论，研究制作班级纪念册

1.教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！

2.组织学生讨论：班级纪念册应该有哪些资料？

3.指名反馈，教师罗列。

（1）各科老师个人资料以及毕业赠言。

（2）同学个人资料以及毕业赠言。

（3）班级获奖证书。

（4）集体活动的照片。

（5）老师和同学们的合影。

……

4.教师：好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负
责封面设计，谁负责哪个 主题，都要事先确定。所以，现在请你们
讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。

5.指派代表反馈，教师适当地指导。

6.教师公布讨论后的结果，并布置分工。

三、学生利用课余时间制作纪念册

四、展示纪念册，并打印分发

五、布置作业

选择用课时作业设计。

评论(8)|41

z1696100859 |二级采纳率21%

擅长：暂未定制

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2011-05-10 19:31独灬求彡败|二级

第六组

单元要点分析

本组教材安排的是一组综合性学习，分成“成长足迹”和“依依惜别”
两大板块。每个板块的 主体是“活动建议”，后附“阅读材料”供学生
在开展活动时阅读。在即将毕业的时候，开展一系列有意 义的活动，
把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，
成为美好的回忆 ，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运
用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激 励，继续前
进。教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放
的特征，抓好策划 、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性
学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

教学要求

1.知识与技能

（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘 的老师或同学，难忘的校
园，难忘的工节课或是难忘的一次活动。

（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并
制作成班级纪念册。

2.过程与方法

以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学 生
活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激
发学生对母校、对老师的热 爱和感激之情。

3.情感、态度与价值观

感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学
会感恩。

重难点、关键

1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。

课时划分

六课时

第一课时

教学目标

了解班级及本人照片。

教学过程

一、谈话，激发兴趣

1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮
的少年，这不仅是大家自