体育课总结-党支部宣传委员职责

课题：数的认识（一）
教材：西师版本六年级下册数学
教学内容：教科书第65-66页例1，课堂活动及练习十七的第1，2，
3，4题。
教学目标：
知识与技能：让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统
复 习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、
写法。会正确地把较大的数改写成用 “万”或“亿”作单位的数和把
一个较大数精确到万位或亿位。熟练掌握数的改写的方法，能正确比较整数、分数、小数的大小。
过程与方法：经历自主回顾和整理“数的认识”的过程，发展学 生的
数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识。
情感态度：积极参加主动整理的活动，获得成功的学习体验，树立学
习数学的自信心。
教学重点：加强对数的意义，读写、改写、近似数、大小比较及其数
位顺序表等知识的巩固。
教学难点：数的知识的应用。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、结合实例，回忆知识，引出课题（出示书65页 “议一议”）
1、谈话导入 ：认真回忆一下，在小学阶段，我们都学习了哪些数？
学知识进行系统的复习。板书课题：数的认识

（2）教师：请同学们在小组内讨论一下，我们学了哪些数？你对这
些数有哪些 了解？
反馈：抽几名同学谈谈自己的看法，教师根据学生的回答板书：整数、
分数、 小数、百分数、负数。
二、创设情境，梳理知识（出示书65页例1提供的“生活中的数”）
1．梳理数的意义和读、写法
（1）教师：从这张统计表中你能获得哪些信息？
学生观察，独立思考，随后教师抽学生回答所获得的各种信息。
教师：你能读出表中的数吗？
先抽学生读，再全班读表中的整数。
教师：我们现在读的这些数都是什么数？
教师：那读这些多位数时要注意些什么？
教师引导学生小结：在读多位数时要从高位到低位一级一级地读；读
亿级和万级时要在后面加上 “亿”和“万”。每一级末尾的“0”都不
读出来，其他数位连续几个“0”都只读一个零。
教师：我们读的这几个数都已经很大了，那有没有最大的整数、最小
的整数？ 在这里使学生掌握整数的个数是无限的。
教师引导学生在下面带有箭头的直线上标出1，2，3， 4……和-1，
-2，-3，-4……体会整数个数的无限性。
（2）教师指着分数一列：会读这一列数吗？（全班齐读）
教师：你知道这些分数表示的意义吗？自己任选一个来说一说。
教师：这些分数都是把什么看成单位“1”？

引导学生小结：所以分数 的意义其实就是把单位“1”平均分成若干
份，表示这样的一份或几份的数。
教师：那你知道这些分数的分数单位各是什么？每个分数各有几个这
样的分数单位？
抽几名学生回答后小结：分数单位就是表示这样一份的数。
教师：分数可以怎样分类？
反馈整理并板书如下： 分数真分数：分子小于分母（小于1）。
假分数：分子大于或等于分母（大于或等于1）。
（3）教师指着百分数这一列：这一列 数是我们这学期认识的百分数，
咱们读一读。（全班齐读）
教师：你知道这些百分数表示的意义吗？自己任选一个来说一说。
小结：表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
教师：百分数还可以叫什么？
教师：为什么百分数还可以叫百分比或百分率？
教师出示3个数：50%，12，12 kg。这三个数有区别吗？百分数能写
成分数形式吗？
学生反馈后，教师引导：百分数只表示两个数量间的倍比关系，不能
表示具体的数量，所以又叫 百分比。而分数即可以表示两个数量间的
倍比关系，如12；还可以表示具体的数量，如12 kg，因此它和百分
比是有区别的，所以，百分数通常不写成分数形式，而用“%”来表
示。
2．复习数的改写和省略

教师：这4个国家的陆地面积你能用“万”作 单位来表示吗？翻开书
78页，在(1)书上写一写。 学生在书上写，抽4名同学写到黑板上。
引导学生观察板书，并思考：用“万”作单位表示数的方法是什么？
然后在小组内讨论。集体交 流。
教师：现在我们要把这4个较大的数用四舍五入法精确到万位，应该
怎样做？
(2)学生思考后写在作业本上，抽4名学生上台写。
引导学生观察板书，说一说：怎样把一个较大数用四舍五入法精确到
万位？
( 3)观察前两次写数结果，小组讨论：这4个数改写成用“万”作单
位和用四舍五入法精确到万位有什么 不同？集体交流。（改写不改变
数的大小，所以得到的是一个精确值，用“＝”；而用四舍五入法省略万位后面的尾数要改变数的大小，所以得到的是一个近似值，用
“≈”。）
（4）教师：现在请你们完成书上练习十七第2题。
学生在书上写，抽2名学生上台用实物投影仪展示，引导生生评价。
3．复习十进制计数法、计数单位
（1）教师：我们的整数和小数采用的是什么计数方法？
教师：什么是十进制计数法呢？你知道哪些计数单位？小组讨论讨论。
（2）在数位表 下出示中国人口数和美国人口数，启发学生思考：在
1267430000这个数中，3在什么数位？表 示3个什么？2在什么数位，
表示2个什么？在28155000这个数中，两个5分别在什么位置？表

示的含义各是什么？相同吗？
（3）出示书上练习十七第6题。引导学 生明白数字“3”因为所在数
位不同而表示的不同意义。
4.复习数的大小比较
（1）教师：按人口多少，4个国家的排列顺序是怎样的？
反馈：中国排第一，美国第二，俄罗斯第三，加拿大第四。
教师：你是怎么比较人口数的大小的？
反馈1：一个学生说，中国人口数肯定排第一， 因为它是10位数，
而其他三个数都是9位数。整数部分位数多的数肯定比位数少的大。
其他三 个数位数相同，因此从最高位开始比，如果最高位相同就比下
一位。
反馈2：如果有学生用表中的百分率直接进行比较，教师一定要及时
给予肯定和表扬。
（2）出示“按面积大小，4个国家的排列顺序是怎样的？”一题，
学生独立完成，集体评议。
三、巩固练习
1、做教材第66页课堂活动。学生结合实例说一说生活中表示数量多
少、排列顺序及编码的数。
2、做“练习十七”第1题。
先让学生自己读一读，再说一说读数时要注意什么。
3、做练习十七第2、3题。
学生独立完成，集体评价。

四、全课小结
通过这节课的复习，你对数又有了哪些新的认识？你还有哪些疑问？
五、布置作业
练习册第一课时
板书设计
数的认识
1、整数、小数、分数、百分数的意义。
2、数的读写、改写与数的大小比较及数位顺序表。