二建考试科目-入团申请书300字

六年级下册数学第一单元负数教案

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m第一单元
负数
第一课时
教学目标：
．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，
感受运用负数的需要和方便。
2 ．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不
是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0 。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习
数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：
多媒体、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反
我反

我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它
相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）
③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了5 00元）。②知识竞
赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④
零上10摄式度（零下10摄式度）。
3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他
又打算去几个旅游城市走一走。我 呢，特意帮他留意了一下
这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的
准备。下面 就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片
头）
二、教学例1
、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来
看一下南京的气温。
这里有个温度 计。我们先来认识温度计，请大家仔细观
察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？
B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。）你
是怎么知道的？（那里有个0，表 示0摄式度）。

（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？
（ 在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度
线以上四格）
指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师
结合，突出上海的气温在零刻度线以上）。
（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度
呢？与南京的0℃比起来，又怎样了 呢？（比南京的0℃要
低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京
的气温比0度 低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来
吗？
（4）比较：现在我们已经知道了这三 个地方的最低气
温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一
样，一个在0℃以上 ，一个在0℃以下）。
① 上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以
记作+4℃ ，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出
是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（ 板书），
大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省
略了。所以同学们所说的 4℃也就是+4℃。（板书）
② 北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以
用- 4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一
下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号 不是减号）再
写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

（5）小结：通过 刚才对三个城市的温度的了解，我们
知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来
表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。
2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一
读。（写在卡片上）
3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和
最高温度记录下来。
4、小结：通 过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为
界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）
、同学们 你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从
山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关
网页带来了。（出现网页，上面有简 单的文字介绍）。谁来读
一读这段介绍。
2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图， 请看。（动
态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？
3、我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示
吐鲁番盆地的海拔情况）。
你又 能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠
穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比 海平面低155

米）。
4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面 低。
大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方
的海拔吗？
（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米
或8844.43米。
吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）
（2）小结：以海平面为界线，+8844. 43米或8844.43
米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可
以表示 海平面以下的高度。
四、小组讨论，归纳正数和负数。
、通过刚才的学习，我们收 集到了一些数据（显示）我
们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海
平面以上 的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这
些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？
2、学生交流、讨论。
3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43 米，所以
有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪
一类？（引导学生争论，各 自发表意见）
①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可
以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？
②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导

他们互相争论。
4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界
限线，0℃以上的温度用正几表示 ，0℃以下的温度用负几表
示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几
来表示， 低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，
把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负 数来
说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数
叫做正数；象-4、 -155等这样的数我们叫做负数；而0既不
是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于 0。
这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。（板书：认识
正数和负数）
五、联系生活，巩固练习
．练习一第2、3题
2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。
水结冰时的温度是____。
地球表面的最低温度是
。
3．讨论生活中的正数和负数
（1）存折 ：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱
为标准，取出了800元记作-800；存入了1200 元记作1200
元，还可以记作+1200元）
（2）电梯：这里的1和-1表示什么意 思？（以地平面

为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示
地 下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层
呢？
六、课堂小结
这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，
零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平 面以下，
得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数
来表示。
第二课时
教学内容：比较正数和负数的大小。
教学目的：
、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步
构建。
教学重、难点：负数与负数的比较。
教学过程：
一、复习：
、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-8
5.6
+0.9
-

+
0
-82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示
。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降
了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（
）摄氏度。
二、新授：
（一）教学例3：
、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学
生画完交流。
（3）教师在黑板 上话好直线，在相应的点上用小图片
代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对
位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出 对应的数，
再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上
的点表示的正负数形成相 对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和

负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什
么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起
点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
（7）练习：做一做的第1、2题。
（二）教学例4：
、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的
最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：
在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8
在-6的左边，所以-8〈-6”
5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学
生初步体会两负数比较大小时，绝对值大 的负数反而小。
6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：做一做第3题。
三、巩固练习
、练习一第4、5题。
2、练习一第6题。

3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体
重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为
负数，然后按从大到小的顺序排列。
四、全课总结
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺
序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
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