甜言蜜语的短信-答疑网

学习必备 欢迎下载
人教版小学六年级十二册第一二单元教案
课 时 教 学 计 划
课题 负数 第 1 课时
总第1 课时

教学目标

1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负 数；
知道0既不是正数也不是负数。
2、结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意
义的量。
3、让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进
行爱国主义教育。
结合现实情境理解负数的不同含义。
结合现实情境理解负数的不同含义。
主 要 教 学 内 容
（一）谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？
2．究竟什么是负数？它表示的 含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识
负数（揭示课题）。
（二）结合情境，理解意义
1．初步感知负数
（1）课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台20XX年 1月21日下午发布的六个城市的气温预报（20XX
年1月21日20时—20XX年1月22日20 时）。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？
预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃， 最低气温是零下27℃；海口最热，
最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二 摄氏度）；零下
温度在数字前加“-”……
（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
预设：①-3℃表示零下三 度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先
找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示 3℃。
（3）0℃表示什么意思？
预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的 温度；③0℃是零上温
度和零下温度的分界线。
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数 字前加“-”（负号）。比0℃高的
温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省 略不写。
（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？
2．认识正负数
（1）课件出示教材第3页例2。
教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数
各表示什么？ < br>预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。
（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，
教学重点
教学难点
教学过程

学习必备 欢迎下载
生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？
预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人 、下客6人；货物运进200
吨、运出150吨……
（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？
教师：为了表示两种相反意义的量，需要 用两种数。一种是我们以前学过的数，
如3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前 面添上负号“-”的数，
如-3、-500、-4.7、-等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0 既不是正数，
也不是负数，它是正数与负数的分界线。）
（4）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）
请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数。
（三）回归生活，拓展应用
教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着
看一看！
1． 课件出示教材第6页练习一第1题。
2．
（1）学生独立完成，集体反馈。
（2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均
温度相差多少度？
2. 课件出示教材第6页练习一第5题。
（1）仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明 白的？（介绍：海平面就是
海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。）
（2）独立完成，集体反馈。
（3）你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。
3．课件出示教材第6页练习一第2题。

（1）仔细读题，说说你知道了什么信息？
（2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？
（3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时
的时间吗？
（4）你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。
4．课件出示练习题。
某 食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明
购买一袋这样的方便面 ，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什
么？
（1）说说你知道了什么信息？
（2）“120±5”表示什么意思？
（3）如果120克记作0克，117克可以记作多少克？

学习必备 欢迎下载
（四）了解历史，课堂总结
1．课件出示教材第4页“你知道吗？”内容。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。
（1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？
（2）你有什么感受？
2．这节课你有什么收获？
教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同 学们做善于
观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。


教学随笔

学习必备 欢迎下载
课 时 教 学 计 划
课题 负数 第2 课时
总第 2 课时

教学目标

1、经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列 规律，
逐步建构数的比较完整的认知结构。
2、在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会 用正负数表示相反意义的量
解决实际问题，渗透数形结合的思想。
3、引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。
学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。
用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
主 要 教 学 内 容
（一）复习旧知，引入新课
填一填。
①一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（ ）人；7人下车，记作
（ ）人。
②阳光小学今年招收新生300人，记作+300人，那么-420人表示
（ ）。
③升降机上升3.5米，记作+3.5米；-4米表示（ ）。
（1）独立完成，集体反馈。
（2）像这样表示两种相反意义的量可以用正负数表示，你还能举出这样的例
子吗？
（二）创新情境，探究新知
1．认识直线上的负数
（1）课件出示教材第5页例3。
说说你知道了什么信息？
（2）如何在直线上表示他们的行走的距离和方向呢？你准备怎么画？
预设：①以大树为起点 ，向东为正，向西为负；②0表示起点，向东走2米，
表示为+2米，向西走2米，表示为-2米。
（3）独立画图，交流反馈。
①你是怎么画的？
②比较大家的画法有什么不同？（单位长度不一样。）
③直线上其他几个点代表什么数？ < br>④课件演示画法，教师小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确
定起点、正方向、单 位长度，再用正负数表示相应点。这就是我们今天这节课
研究的内容（板书课题：直线上的负数）。
2．感知直线上数的变化
（1）在直线上表示负数
①请学生独立在直线上表示出1.5和－1.5。
②集体交流：说说你是如何表示的？
预设：①-1.5 m表示向西走1.5 m；②-1.5在-1和-2之间。
（2）如果你想从起点分别到1.5和－1.5处，应该如何运动？
（3）观察1.5和-1.5的位置，你发现了什么？
（①1.5在0的右面1.5个单位长 度，-1.5在0的左面1.5个单位长度，它们表
教学重点
教学难点
教学过程

学习必备 欢迎下载
教学随笔
示的意义 相反；②它们到0的距离相等，都是1.5个单位长度；③它们之间相
距3个单位长度。）
（4）同桌合作游戏：你走我说。
举例：如果小明从“—2”的位置要走到“—4”，应该如何运动？
（5）引导观察：在直线 上从0往右依次是什么数？从0往左呢？你发现了什
么规律？（①0右边的数是正数；②0左边的数是负 数；③从左往右的数逐渐
增大；④正数比0大，负数比0小。）
（三）巩固深化，拓展应用
1．基本练习
（1）课件出示教材第5页“做一做”。
①独立完成，集体交流。
说说怎样在直线上表示这些数？
②从起点到- 如何运动？哪个点与它到0的距离相等？它们之间相距几个单位
长度？
（2）课件出示教材第7页练习一第7题。
①独立完成，集体反馈。
②如果一个人从“-2 ”位置出发向西走1米，将会到达什么位置？如果从“-2”
出发先向西走1米，再向东走4米，将会到 达什么位置？
③同桌合作游戏：你说我走。
游戏规则：一个人说明起点的位置和如何运动， 另一个人用笔尖表示人在数轴
上运动，标出最后到达的位置，并用一个数表示这个位置。
（3）课件出示题目：
体育达标测试，一分钟仰卧起坐的成绩统计如下：李勇45个、张军2 8个、张
强33个、赵刚26个、王亮18个。如果每分钟做仰卧起坐30个算达标，以达
标的 个数为标准，记录每个人的成绩。刚好达标的个数记为0个，超出的个数
用正数表示，不足的个数用负数 表示，请把下表填写完整。
①说说你知道了什么信息？
② 独立完成，集体反馈。
（4）课件出示题目：
某次数学测试，老师以80分作为标准，将六名同学的成绩记为+4、 +10、-5、0、
+7、-4，这六名同学的实际平均成绩是多少？
①你知道这六名同学的实际成绩分别是多少吗？
②独立计算，集体反馈。
预设：方 法一：（84+90+75+80+87+76）÷6=82（分）；方法二：80+（4+10+7-5-4）
÷6=82（分）。
（四）课堂总结
说说这节课你有什么收获？

学习必备 欢迎下载
课 时 教 学 计 划

课题

教学目标

百分数（二）
折扣
第 1 课时
总第 3 课时
1、 通过创设商场促销活动的情境，帮助学生理解打折的含义。理解原价、现
价和折扣之间的关系。能独立解 决生活中的折扣问题。
2、 在解决实际问题的过程中培养学生观察、分析、推理、概括的能力，同时
使学生学会灵活合理的选择方法。
3、 通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。
理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
应用折扣的含义，全面考虑问题、合理消费，并解决生活中的实际问题。
主 要 教 学 内 容
一、创设情境，引入新课
1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些
促销手段？ 2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，
引发人们的购买欲望 ，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来
了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣 ）。
二、结合情境，学习新知
1．理解“折扣”
（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？
（2）同桌互相说一说。
（3）反馈：
预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。
②九折就是现价是原价的90%。
（4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
（5）练习：看折扣写出相应的百分数。
教学重点
教学难点
教学过程



（ ）% （ ）% （ ）%
2．解决与“折扣”相关的问题
（1）课件出示教材第8页例1第（1） 小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原
价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
①独立完成并进行校对。
②反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？
重点分析以下问题：
问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？
问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？（180的85%是多少）
（2）课件 出示教材第8页例1第（2）小题：爸爸买了一个随身听，原价160
元，现在只花了九折的钱，比原价 便宜了多少钱？
①独立思考并完成，同桌交流解题思路。
②交流反馈：

学习必备 欢迎下载
重点对比两种解题方式：
第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%）：160－160×90%。
第二种算 法：现价是原价的90%，也就是现价比原价便宜了（1－90%），160
×（1－90%）就是便宜 的价钱。
想想哪种方法计算起来比较简便。
（3）练习教材第8页“做一做”，完成后校对。
（4）小结：通过刚才的问题解决，你发现原价、现价、折扣之间有什么关系
吗?
现价=原价×折扣。
三、巩固练习。
（一）判断：1、商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（ ）
2、一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低了10％。（ ）
（二）“做一做”练习题
（三）教材13页练习二1、2、3。




教学随笔

学习必备 欢迎下载
课 时 教 学 计 划
课题 成数 第 1 课时
总第 4 课时

教学目标

教学重点
教学难点
教学过程


1、 理 解成数的意义，知道它在实际生产中的简单应用，会进行成数和百分数
之间的互相改写，会进行一些简单 的计算。
2、 能应用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用能力。
3、 对成数问题有好奇心，并获得运用已有知识解决问题的成功体验。
理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。
成数和百分数的联系。
主 要 教 学 内 容
一、复习引入
1.上节课我们学习了折扣，它是一种生活中的百分数。
2．理解“成数”
生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。（板书课题──成数）
（1）学生自学教材，明确成数的含义。
（2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。
（3）练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。
二．解决与“成数”相关的问题
（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千 瓦时，今年比去年节
电二成五，今年用电多少万千瓦时？
①学生读题，独立解答问题。
②交流说说解题思路。
思路一：今年比去年节电二成五，也就 是今年比去年少25%，今年用电是去年
的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。
教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。
（2）课件出示教材 第9页“做一做”：某市20XX年出境旅游人数为15000人
次，比上一年增长两成。该市20XX 年出境旅游人数为多少人次？
①独立完成再进行集体校对。
②说说如何解决这类“成数”的问题。
三．小结
（1）同学们，今天我们解决了生活中的成数问题，结合前面学习的折扣问题，
你想说些什么？
（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“折扣”及“成数”的含
义，把“折扣”或 “成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
（3）说说你的收获




教学随笔

学习必备 欢迎下载
课 时 教 学 计 划

课题

教学目标

教学重点
教学难点
教学过程



税率
第 1 课时
总第 5 课时
1、 知道纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，以及根据具体
的税率计算税款。
2、 在计算税款的过程中，加深对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
3、 增强学生的法制意识，知道依法纳税是每个公民的义务。
能运用百分数的知识正确的计算应纳税额。
税率的理解。
主 要 教 学 内 容
一、创设情境，引入新课 1．（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为
了让祖国更强大，人 民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，
你知道这些钱是哪来的呢？
2．谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税？
二、结合情境，学习新知
1．理解“税率”的含义。
（1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。
（2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？
（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。
2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。
（1）课件出示教材第10页例3。
一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家
饭店10月份应缴纳营 业税多少万元？
①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。
②学生独立完成。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
营业额×税率＝营业税。
（2）练习：出示教材第10页“做一做”。
李阿姨的月 工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税
率缴纳个人所得税。她应缴个人 所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可
以适当补充有关个人 所得税的税法规定。
②学生独立解决问题。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。
（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。
三、拓展练习 < br>1、小明的爸爸每月工资为4500元，按规定收入超过3500元部分按3％的税率
缴纳个人所 得税，小明的爸爸每月应缴纳个人所得税多少？
2、一个汽车配件厂十月份实现增值额为800万元， 如果按照增值额的17％缴

学习必备 欢迎下载



教学随笔
纳增值税，10月份应缴纳增值税为多少万元？（提示：（ ）×（ ）=增值税）
3、小红的妈妈每月都缴纳18元的个人所得税，如果超出3500部分按3％的税
率缴纳个人 所得税，小红的妈妈每月税前工资为多少？
4、一家饭店为了逃避纳税，经常不给顾客开发票，经工商 部门检查，这家饭
店少缴纳了营业税3万元。如果按照营业额的5％缴纳营业税，这家饭店有多
少万元营业额没有纳税？
提示：谁是单位“1”？已知单位“1”的5％是3万元，求单位“1”怎么
办？
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么新收获？

学习必备 欢迎下载
课 时 教 学 计 划

课题

教学目标

教学重点
教学难点
教学过程



利率
第 1 课时
总第 6 课时
1、 理解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义。掌握计算利息的方法。
2、 经历储蓄的认识过程，体验数学知识之间的联系和广泛应用。
3、 激发学习兴趣，培养学生的应用意识和实践能力。
掌握利息的计算方法
理解利率的含义
主 要 教 学 内 容
一．理解“利率”的含义。
（1）除了税收， 人们把有结余又暂时不急用的收入存在银行里，这也是支持
国家建设的行为。你对储蓄有哪些了解？（学 生根据课前了解说一说）
（2）自学教材第11页内容，初步了解本金、利息、利率的意义。
（3）结合实例理解信息。
①（投影出示存单的凭证）这里哪个是本金，哪个是利率，得到的利息又是多
少？
②这是20XX年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现什么？
③小结：存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家根据经济发展的需要确
定的。
二．学习利息的计算方法
（1）课件出示教材第11页例4。
到期后，王奶奶一共能取回多少钱？
①到期后王奶奶能取回的钱应该包括哪几部分？我们可以 先算出什么？试着
先算一算王奶奶能拿到多少利息。
②反馈交流。
预设1：5000×3%×2＝300（元）；
预设2：5000×3.75%＝187.5（元）；
预设3：5000×3.75%×2＝375（元）。
③哪种算法是正确的呢？
④想想利息的多少跟哪些因素相关？该如何计算？讨论得出如下关系式：
利息＝本金×利率×存期。
⑤小结：存期不同，利率也不相同，我们在计算时要注意存期和年 利率的对应。
年利率是指一年的，在算利息时还要考虑存款时间。
⑥一共可以拿到多少钱呢？
⑦口答。使学生进一步明确：王奶奶到期拿到的钱应该包括利息和本金两部分。
（2）尝试练习：课件出示教材第11页“做一做”。
20XX年8月，张爷爷把儿子寄来的 8000元钱存入银行，存期为5年，年利率
为4.75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期 时张爷爷一共能取回多
少钱？
①学生独立解答。
②交流反馈。
重点对比两种解题方法：
方法一：8000×4.75%×5＝1900（元） 8000+1900=9900（元）

学习必备 欢迎下载
方法二：8000×（1＋4.75%×5）＝9900(元)
说说这两种方法在计算上有什么不同，分别是怎样思考的。
（3）教师：我们是如何计算利息的？在计算时要注意什么？
三、巩固练习
1．基本练习
（1）课件出示教材第14页练习二第9题。
下面是张叔叔20XX 年8月1日到银行存款时填写的存款凭证。到期时张叔叔
可以取回多少钱？
①要知道到期时张叔叔可以取回多少钱，得知道什么？（根据回答出示银行存
款利率表）
②存期半年，在计算时要注意什么？
③集体交流反馈。
2．实际运用
在 过年的时候你收到过压岁钱吗？如果把这些压岁钱存起来，你打算怎么存，
到时会得到多少利息？你准备 怎么使用？
四、课堂总结，课外拓展
1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？
2．课后调查（选做)：
（1）问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？了解我国对个人所
得税的税收规定。
（2）了解家里的储蓄情况，了解我国最新的储蓄利率的信息。




教学随笔

学习必备 欢迎下载
课 时 教 学 计 划

课题

教学目标


购买方案
第 1 课时
总第 7 课时
1、能根据计算结果对方案进行合理选择。
2、通过自行 探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，
体验自主探究的学习方法。
3、体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生
的应用意识。
综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
主 要 教 学 内 容
一、创设情境，引入新课
1．每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些
促销活动？ 2．有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比选择其中更为划
算的。红红妈妈就碰到 了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。
二、展开情境，综合应用
1．教学教材第12页例5。
课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售 ，在B商场按
“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙
子。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？
①读题。说说这两个商 场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。
重点理解B商场“满100元减50元”的意思。
②析题：想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计
算。
③解题：独立完成。
④交流与反馈：集体订正，并得出结论。
⑤回顾思考：这两个 促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？如果妈妈还想
在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？ 为什么？
2．尝试练习教材第12页“做一做”。
课件出示题目：某品牌的旅游鞋搞促销活 动，在A商场按“满100元减40元”
的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价 120元的这种
品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场
更省钱？
①独立完成。
②交流反馈。
③思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？
3．小结：在商场促销活动时，咱们通 过对比、思考来选择更省钱的方案。数
学在我们生活中还是大有用处的。
三、巩固练习
1．基础练习
课件出示教材第15页练习二第14题。
爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。如果爸爸想
教学重点
教学难点
教学过程

学习必备 欢迎下载
买的书标价为80元。（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？（2）在哪个
书店买更省钱 ？能省多少钱？
①学生独立完成。
②集体订正。
2．提升练习
（1）课件出示教材第15页练习二第13题。
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减1 00元，乙品牌鞋“折上折”，就是
先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价26 0元的鞋，
哪个品牌的更便宜？
①读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。
②析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？
③解题：完成计算。
④反馈：集体订正，得出结论。
⑤拓展思考：想想什么情况下买甲品牌比较便宜，为什么？想一个数据验证一
下。
（2）课件出示教材第15页练习二第12题。
妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买 3年期国债，年利率4.5%；另一
种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带 息继续购买下
一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？
①读题：了解两种理财方案。
②析题：单从“年利率”来看，你认为哪一种理财方式收益更大 ？想想3年期
和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后连本带息继续购买下一年的理财
产品 ”这句话是什么意思？也就是说：银行1年期的理财产品在第二年的时候
本金可以变更为多少？第三年呢 ？
③解题：根据分析独立完成。
④反馈：集体订正，对错题进行分析，得出正确结论。
四、回顾全课，总结本课
1．这节课，我们学习了什么？
2．总结：在生活中，很 多时候都会用到数学知识，我们要根据不同的情况进
行分析、计算，最终选择最佳方案。



教学随笔

学习必备 欢迎下载
课 时 教 学 计 划

课题

教学目标

教学重点
教学难点
教学过程



生活与百分数
第 1 课时
总第 8 课时
1、 通过设计合理存款方案活动，帮助学生进一步熟练的掌握利息的计算方法。
2、 经历信息搜集的全过程，提高搜集和综合运用信息解决百分数实际问题的
能力。
3、 体会成功的喜悦，感悟数学的应用价值。
经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。
设计合理的存款方式。
主 要 教 学 内 容
一、 活动一
师：上节课我们学习了储蓄的有关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我
们就继续来研究生活与百 分数。
师：老师去调查了附近银行的最新利率：活期利率是0.35％，三个月的定期存
款年 利率是2.85％，六个月的定期存款年利率是3.05％，一年的定期存款年利
率是3.25％，两年 的定期存款年利率是3.75％，三年的定期存款年利率是
4.25％，五年的定期存款年利率是4.7 5％。
师：你们知道国家为什么要调整利率吗？（国家为了社会经济的稳定和增长，
需要根据 不同的社会情况来随时调整利率。）
二、 活动二
1、 了解不同的理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款、购买国债。
（1）介绍教育储蓄存款：教育储蓄 是指个人按国家有关规定在制定银行开户、
存入规定数额资金、用于教育目的的专项储蓄，是一种专门为 学生制服非义务
教育所需教育资金的专项储蓄。教育储蓄采用实名制，开户时，储户要持本人
户 口本或身份证，到银行以储蓄本人的姓名开立存款账户。到期支取时，储户
需凭存折及有关证明一次支取 本息。开户对象为在校小学四年级以上学生。教
育储蓄存期分为一年、三年、六年。教育储蓄50元起存 ，每户本金最高金额
限额为2万元。教育储蓄存款的利率和整存整取的定期利率一样。六年期的按
5年期的利率。教育储蓄存款最大好处是：1.税务优惠，按照国家相关政策规
定，教育储蓄的利息收 入可凭有关证明享受免税待遇。2。积少成多，适合为
子女积累学费，培养理财习惯。
（2） 介绍购买国债：国债分为三年期和五年期，它的利率比定期利率要高很
多，三年期利率为5％，五年期的 利率是5.41％.
2、提出探究问题
李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学用， 请你帮李阿姨设计一下，
三种理财产品哪种收益高？
3学生独立完成后小组交流。
4、 全班研讨：
（1）普通储蓄：20000×4.75％×5＋20000=24750（元）
24750×3.25％＋24750=25554.38（元）
（2）教育储蓄：20000×4.75％×6＋20000=25700（元）
（3）国债储蓄：20000×5％×3＋20000=23000（元）
20000×5％×3＋23000=26450（元）

学习必备 欢迎下载



教学随笔
师小结：在本金相同，存期相同的情况下，利率越高，利息越高。
三、 千分数和万分数
学生自己阅读学习16页“你知道吗？”
四、 全课总结
通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？