苏教版7,26统计整理与复习(1) 教学设计教案 带板书设计教学反思(六年级数学下)
浙江省教育考试网查询-离任述职报告
第七单元 总复习
第三部分 统计与可能性统计
第26课时
统计整理与复习（1）
教学内容：
苏教版六下P101~103“整理与反思”“练习与实践”第1~4题。
教学目标： <
br>1.学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和
统计图表示数据，并
能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，
对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特
点和计算方法。
2.学生体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的
特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。
3.学生进一步体会统计知识、过程、方法在
解决实际问题中的应用，发展学
习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。
教学重点：
描述并分析数据。
教学难点：
根据具体问题选择合适的统计图表示数据。
教学过程：
一、回顾引入
提问：小学阶段我们主要学习了统计的哪些内容？
引导学生回忆所学统计知识，教师选择板书学生回答的内容。
谈话：今天
我们要统计内容进行整理与复习。
通过复习，使同学们能系统掌握所学的统计知识，增强数据描述和分析等应
用能力。
二、知识梳理
1．出示问题：
（1）在统计时，收集和整理数据的方法有哪些？
（2）统计活动中，描述和分析的数据的方法有哪些？
（3）条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？
（4）你能举例说说求一组数据的平均数的方法吗？
让学生围绕上面问题在
小组里讨论、交流。
2．组织交流，汇报上诉问题。
三、应用练习
1．做“练习与实践”第1题。
学生读题后，提问：这三道题各可以怎样收集数据？
追问：你能再举出几
个通过调查收集数据的例子呢？
2．做“练习与实践”第2题。
学生自由读题后，
提问：你能说说六年级男生仰卧起坐成绩优秀、良好、及格和不及格分段的
人数吗？
让学生根据六年级三班测试成绩记录单，整理数据并填写统计表。
集
体交流，让学生说说整理的方法，以及成绩状况分析。
3．做“练习与实践”第3题。
出示折线统计图，学生理解图意，说说图中知道的数据。 提问：你能回答
书上的三个问题吗？
先独立思考，再把想法与同桌交流。
同桌交流后集体反馈，说说怎样从图中看出来的。
提问：从统计图中，你还了解到哪些信息？
4．做“练习与实践”第4题。
（1）出示扇形统计图。
提问：仔细观察扇形统计图，你能估一估每个节目的播音时间大约占
每周播
音时间的百分之几吗？
学生尝试估一估，指名回答，说说自己的想法。
（2）出示第（1）题，学生独立思考。 集体交流，让学生说说是怎样想的。
（3）出示第（2）（3）（4）题，学生独立完成。 集体交流，让学生说出
思考的过程。
（4）提问：上面的数据还可以用什么统计图来表示？
先在小组里讨论，再在书上画一画。
小组讨论后学生各自画出统计图，然后集体交流，展开部分学生的统计图，
并让学生说说为什么
用条形统计图，你是怎样想的。
（5） 比较：扇形统计图里的扇形大小表示什么？
条形统计图里的条形表示什么数量？
你从条形统计图里知道了些什么？
四、全课总结
谈话：说说你的收获？你还有什么疑问？
板书设计：
统计整理与复习（1）
在统计时，收集和整理数据
统计活动中，描述和分析的数据
条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自特点
一组数据的平均数的方法
教学反思：
复习，是把所学的知识系统化、条理化，帮助学
生对知识查漏补缺的必要教
学过程，也是进一步理解和巩固已学过的数学知识和技能的重要途径。复习课
，
特别是数学复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重
温学过的知识
的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，
使学生对所学知识在认识上有一个大
的提升，从而达到从知识到能力的一个飞
跃。在教学内容的选择上，我没有直接选用教材上的介绍自己班
级情况这个内容，
而是从现实生活中的找工作着手，从整体上创设了这样一个情境，通过复习旧知
识，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的，使学生从内心感受到
有必要去进行统计，很
自然的进入了调查统计后的收集数据、整理数据、分析数
据的环节。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话
题，所以能吸引学生，将学生迅
速的引入情境之中。唤起了学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知
识的密
切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生
活气息。