理的方
法；通
过算法多样化
初步学
会有个
性地学
习。
3、能利
用所学知识，在
教师的
指导下，
提出并
解决简
单的实
内
的
际问
题，了解
同一问
题可以
用不同
的方法
解决 ，感
受数学
与生活

联
系，体验
学数学、
用数学
的乐趣。
解决的
以内数的退位减法教学如何进行20
问题
容
化
强

1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知 识。教教材中
的五幅情境图，展现了“小小运动会”的种种情境。要活用情境图。
机械的“问答 ”，学时，教师不要静止的“观察”，“赛跑分组”可
决 问
“投沙包比赛”、有的情境图如 “运动会报名”、“领引导学生学习。
有的情境图如“领饮料”、组织学生模拟活动，奖和公布成绩”， 可
题 的
通过看图讲故事，启发学生学习。学生们有了 经历和体验，解决
问题、学习知识就会亲切而有积极性。、注意让学生在实际操作中
有 效
探索口算方法，尊重学生有个性2 的选择计算方法。根据一年级学
生以具体形象思维为主的思 维特点，以及爱说、爱动的特性，注意
措 施

让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。

在探索的过程中， 由于学生个性不同，思维特点不同，经验基础不
同，同一道题目会提出许多不同的口算方法。教不要统一 限定一种
口算方师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化，培养学生有个性的
法，让学生在交流反 思中选择自己喜欢的方法， 学习。、构建开放
的课堂，激活学生问题欲、提倡解决问题策略的3 多样 化。虽然设
计了一些指导性的问题和教材在“你说我讲”栏目中，解决问题的
方法，但教师在教 学时，不能用这些“问题”和“方民主的应创设
开放、法”限制学生提问的方向和解决问题的思路，氛围 ，鼓励学
生独立思考，大胆提问，展开在独立思考基础上的合 作探索，让
学生体会解决问题策略的多样化。 4、加强高效率的练习，切实提
高学生的口算能 力。以内的位减法，是学生应练好的数学基本功之
一。按《课20到学期末学生应做到能正确、评价建议 中提出的相
关目标，程标准》题。要实现迅速地进行口算，绝大多数学生应达
到每分钟做8-1 0教师要注意有计划有目的地组织学生进行练习，
这个目标，教学时，练习题要精选，不搞机械重复；练 习形式要丰
富多彩吸引学生；练习过程中要承认差别，逐步提高要求。开始只
要求掌握口算方法 ，

解

教师个体探究备课教师个体探究备课


课题：20以内进位加法退位减法 设计教师： 时间： 以内退位减法课
题：20 设计教师： 时间：

教师引领 学生活动预
学生活动预设
设 教师引领 一、预习
学案： 一、预习学案：
同学们，运动会的比赛
项 重点引导学生说出
“成绩公告”栏里以统
计表的形式给目结束
了，下面该到发奖出了< br>一年级三个班男、女同

学的得分情况。 的时间
了，让我们到领奖 台看
看吧。 二、导学案： 根
据画面上提供给我们1、
整理提出问题 你能提出什么问的信息，对学
生提出的问题教师加以
梳理，按由易到难的顺
序排列起来。 题？学
生有可能提出下列问
题： 二、导学案：发
了几本练习本？ 1、整
理提出问题发了几支铅
笔？ 发了几个笔袋？
一年级一班男、女生一
共得了多少分？ 一年
级二班男、女生一共得
了多少分？ 一年级三
班男、女生一共得了多
少分？ 一班比二班多
得多少分？ 二班比三
班相差多少分？ 、独
立思考，解决问题2一
班再得几分就和三班一
样多？ 2、独立思考，
解决问题 提出问题
后，引导学生综合应用
20以内数的进位加法
3、全班交流回顾和退位
减法的知识解决实际问
题。 3、全班交流回顾
解答完后，让学生进行
交流，并说出应用图中
的哪些 信息，解 三、
随堂检测：决了什么问
题，怎样解决的。 三、
随堂检测： 1、自主练
习第1题 出示98页第
一题先让生说图意，然
后独立解答。并让 四、
课后作业：

一、自主练习： 一： 1题1、自主练习第学 生独立计算，然后
小组订正答案。教师要及时了解学生计算有什
么错误，对于全班共同的 错误要给予纠正。
：导学案二、 二： 题1、自主练习第2 2、说说图意并列出
三、随堂检测 四、算式。 3、自主练习第4题同学们认真观察画
课后作业： 面，让学生独立思考，同时 锻炼学生的口头表
达能力。 4题、自主练习第5看图，自己编一
个数学小故事。提出问题，并 解决问题。 6
题5、自主练习第学生看图，说说图上的小朋
友在干什么？他们应该去套什么？ 其中一个小
朋友没有合适的物再添上一个生命数，可以启
发学生想，体去套，第一位小朋友就可 以找到
朋友？或小朋友拿一 个什么样的圈可以去套
小马、小帽子？ 三： 自主练习第7题 自己
看图，看看你能提出什么问题？ 四： 结合
实际自己编一道题目，并请同为帮助计算。
学生说说自己的解决过程。

四、课后作业： 题2自主练习第

先让学生编
成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌 蚪找到妈妈。．

教师个体探究备课教师个体探究备课


时间： 设计教师：课题：回顾整理（一）
课题： 设计教师：
时间

：回顾整理（二）

教师引领 学生活动预学生活动预设
设教师引领 一、预习学
案： 一、预习学案： 同
学们，今天老师要 带大
家到数学大本营 去看
看，高兴吗？在 大本营
的各个营区， 都为同学
们准备了数 学题，只有
你完成这 些任务，才可
以到大 本营去参观，有
没有二、导学案： 1、
蓝旗区信心？ 学生练

习。 二、导学案： 1、
蓝旗区 师：在蓝旗区，
为同 学们准备了101—
的 卡片，请两个同学一、
黄旗区2个算式卡片，以
内进位加法的 20同时出
一张卡片，组，学生拿出
写有36人为一组，教师
先让每组中一个学生提< br>问，其4把两张卡片上的
数加 谁先说出得数，起
来，他学生回答，你们小
组有 一人说得数，其他学
生抽取相应的算谁算胜
利。 式卡片。 2、黄旗
区 3 、红旗区 投影红旗
区图。 先竖着看，、红旗
区如果学生有困难， 教
师可以适当引 导。3加
几，我还看出横着看第一
行得数第一列都是师说：
看看图里的算9。进位加< br>法以第一小组为例放给
小组以讨都是 式是怎样
排列的？11论合作的形
式进行 ，分工协作，按规
律找卡片并师问：怎样排
列的， 且填完整。 有什
么规律？ 三、随堂检测：
三、随堂检测：通过今天
的回顾整理，你又有什么
收获？
一、预习学案： 1、出示一、预习学案： 练习绿旗区有关内容 1、出示口算卡
口算卡片师问：结果各是片：13 – 8 13 – 5 13 – 7 师问：结果各
几？你发现这三个算式是几？你发现这三个算式有什么规律？ 师问：你能举
有什么规律？ 师问：你出这样的例子吗？举例并口算结果
能举出这样的例子吗？
举例并口算结果

二、导学案： 1、计算 二、导学案： 1、计算 14 – 5 18 –9 12
14 – 5 18 –9
– 3 生答：这些结果都是9 师问：你能举出这样的例
12 – 3 师问：通过计算
子吗？举例并口算结果 练习粉红旗区的有关内容 2、
你发现有什么规律？ 2、出示贴有口算题的小黑板，口算下面题。 11 – 9 11
师问：上面算式有什么规– 8 13 – 9 13 – 8 12 – 6 15 – 8 17
律？能否把减法算式按– 9 14 – 5 生口算上面算式结果，师在上面板书
得数分组？ 、师问：通结果。 3、教师把全班分成八个大组，每个大组中合作
过观察，你3 得出什么小组只负责卡片得数为2、3、4、5、6、7、8、9的一
规律？ 个数，具体练习方式采用 小组讨论的形式进行，分工协
作、组长负责，组员找卡片，一生汇报，组与组交流汇
报结果。 引导学生观察每一组得数的算式有什么规
律？ 学生观察、得出规律后让学生说出结果是7的算
式 完成紫旗区的内容 出示紫旗区的内容，让学生观察
片刻。 学生根据规律填写算式，集体纠正。
三、随堂检测： 通过今三、随堂检测： 通过今天的回顾整理，你学会了什么
天的回顾整理，你学会了知识？掌握了哪些内容？ 17 – 8 = 15 – 9 =
什么知识？掌握了哪些
16 – 7 = 11 – 8 =
内容？
五、课后作业 的退位减法算式7五、课后作业：写出得数是


教师个体探究备课教师个体探究备课


时间： 课题：回顾整理（三） 设计教师：

课题：教科书第14--- 16
页练习题。设计教师： 时间
：

教师引领 学生活动
学生活动预设
预设教师引领 一、预
习学案：一、预习学案：
1、学生独立完成后以
开火车的形式汇报结果。以内进位加减法计
算题，其他、让学生自
己出202 学生抢答，
学生自我评价。 ：二、
导学案 ，、17、小组
合作。教师出示下面几
个数， ： 11、136二、
导学案 你能写出一
些算式，和下面的数交
上朋友吗？3
综合练习 张数字卡
片，并3给学生一些数
字，从里面挑选出

组成四个算式 。这些算
式有联系吗？都有什
么联系？还能找出其
余 有联系的数吗？
学生上黑板找出来，其
他同学评判对错 三、
随堂检测：5
综合练习 三、随堂检
测： 题彩图，让学生
看几秒钟，迅速盖住。
出示5 请你猜猜图上
一共有多少小狗？并
数一数。 你还能提出
什么问题，你想怎样解
决？ 四、课后作业：
引导学生观察男女生
对话图，根据女生说：
我比你 大，你想到什
么？根据男生说：我们
俩的年龄都超 岁，你
想到什么？岁，和是6
过 17 四、课后作业：
男孩可能是几岁？女
孩呢？
一、预习学案： 请同一、预习学案： 投影出示排列有规律的彩灯。
学们观察图上的彩灯，
你发现了什么？ 对，
在生活中，很多情况
下，是有规律可循的，
今天我们就来研究有
趣的规律。

二、导学案： 1、你知二、导学案： 1、投影出示叶子图 让学生认真观
道第10个是什么形状察，叶子是按照怎样的顺序排列的。 2、投影出
的吗？为什么？ 2、仔示103页第7题 和小组的同学说说，并写出后面
细观察，魔术箱的数有魔术箱的数。 3、投影出示104页第9题 引导
规律吗？是怎样的规看图，教师说明横看有什么特点、竖看有什么特点。
律？和小组的同 学说问：横看第一行数有什么特点？第二行数有什么特
说，并写出后面魔术箱点？空白处怎样填？ ……….. 第五行
的数。 3、问：横看第数有什么特点？空白处怎么填？ 填完图后，你还
一行数有什么特点？觉得有哪些规律？
第二行数有什么特
点？空白处怎样填？
第五行数有什么特
点？空白处怎么填？
填完图后，你还觉得有
哪些规律？
四、随堂检测： 四、随堂检测： 今天我们学习了探索规律，在日
常生活中，同学们要认 真观察，看看生活中还存在
着一些什么规律




教师个体探究备课



时间 页，我学会了吗？设计教师： 课题：课本17
：
教师引领 学生活动预设

一、预习学案： 小朋
一、预习学案：
友，我们前面几 节课做
了综合练习。小朋友表
现的不错。这节课我们
继续进行。 我学会了
吗？
二、导学案：这节课
我们就来探讨我学会
了什么？通过这一 单
元的学习，你肯定有很
多收获。你想不想把自
己的收获告诉老师和
同学呢。 下面我们小组
来进行交流。
三、随堂检测：“小小
运、教师：通过1动的
单这”会一元学习，你
都学会了什么？会用
学过的知识解决 问题
吗？
二、导学案： 、小组交流，教师巡视。1 、全班
交流，教师讲评。2 3、老师总结。
三、随堂检测： 丰收园这一单元的学习，你都1、
教师：通过”“小小运动会学会了什么？ 在学习的过
程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习
的时候，你是不是提出了自己的意 见？在课堂上你
提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思
考了吗？会用学过的知 识解决问题吗？
四、课后作业： 四、课后作业：学生根据教师的提示回忆自己的表
现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。







教师活动

学生活动

课题

第
一课时



一、谜语导
入：




你们喜欢
猜谜语
吗？同学
们，



今
下雨了 二、

天老师为
大家带来
了一个谜
语，

你们
来猜猜看
好吗？“会
走路没有




它会告
诉我什腿，
会说话没
有嘴，学
生：钟表

么时候起，
什么时候
睡”





二、认识时
针、分针



大家说的
不错！它就
是钟表！



钟表为我
们的生活
带来了不
少的


方便！你
瞧，有一天
下雨放学
后，



王
老师担心
同学们是
否安全回
家，


问一问他
们是什么
打电话给
同学，



时间到的
家的，钟表
告诉了我
们，

让我
们一起来
看一看。

引导学生
观察钟表，

并能根据
自己已有
的经验简
单介绍一
下、引导学
生看钟表
观察，你从
钟1钟表的
构造。学生
介绍时，重
点面上都
看到 了什
么？

个大
12引导学
生明确表
面上有格，
每 两个大
格之间对
应一个数、
钟面上有
两根针，那
么你知道
2 12到，分
别表示1到
字，从112
它们的名
字吗？谁
愿意来为大

短短
的、时。钟
面上有两
个大针，粗
粗的是时针，长长
的、细细的
家介绍一
下呢？


是分针。



课型

新授课

课时

课时2

教材分
析



教材先让学这部分是主要认识钟表面上的 整时刻。生认
识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是
分针。在此基础上再认识钟 表面上接近整点的时间，理
解“大约几时”的含义

学情简析

接触。但是，对于钟表，许多孩子没有接触，或较少注
意，因此，这部分只是对于学生来说有一定的困难 ，特
别是对于几时半的理解可能存有困难。



教学目
、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针1叫“分
针”。

、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。2
会读、会写整时、几时半和快几时。

、使学生建立时间
概念，从小养成有规律作息和 3珍惜时间的良好的
行为习惯。

使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。重点：

使
学生建立时间概念， 从小养成有规律作息和珍难点：惜
时间的良好的行为习惯。

通过对学具的操作使学 生初步对钟表有一个概念然后借
助学生已有的生活经验和教师的讲解性的认识，帮助学
生理解整 时、几时半和快几时的概念。

计算机，挂图教学媒体：

预习：看一看
对于时间，多数学生在日常生活中已经接触，并且经常
标





重点难
点





教学策
略



课前准备

教师活动学生活动教师活动


学生活动

刚才大家所说的那就师小结：

长
针叫分是“钟面上短针叫时针，



针”。



为了让大家都能够牢牢的
记住，、3

下面就请咱们同学自己
动手来指 以同位为单位互相
动手来边着你的钟表盘上的两根
针来说一指边说

说它们的名字。

三、读、写时间





个学生挂图
出示王老师的4

回家时钟表的显
示图。





（一）整时认识



现
在我们先来看小力是什么



时
间到家的？



、观察小力回家时
的钟面：时针1



指在哪里？分
针指在哪里？



2、师：现在是几
时呢？你是怎样学生观察，小组讨
论，教师 给予适当指导，全班
交流方法。

知道的？

师小结：钟
面 上长针指着，短12这就是整时。
5，5针指着就是时。上，时针指
在几上如果分针在12 就是几时。

（二）几时半的认识

那小云又是
几时到家的呢？



的中间，6、时
针指在两个数5和2那现在是什么
时间？上，分针在6









（三）
快几时的认识

小青是几时到的
家？

分针分别指观察钟表，时针、
在哪里？

，说明什么？12分针接
近

那现在是快几时了？

如果总
结学生讨论，师小结：的数上就是
快12分针指在接近

几时。

（四）
几时刚过的认识

、小林是几时到
家的？1

2、分针和时针分别指在
哪里？





引导学生用学过的方
法：先观察这个钟面上时针和分
钟分别指在哪里？





以小组
为单位进行讨论，对可能出现的
5时半和6时 半进行辩论，集体
交流时，注意引导学生明确不到
6时都是5时，因此是5时半而
不是 6时半。





引导学生观察，
小青到家时时 针是在接近6的位
置，分针在接近12的位置，说明
现在是接近6时，也就是小青是
块 6时
















引导学生以小组为单位观
察、讨论，集体交流

教师活动学生活动教师活动

学生活动

凭你以往的生活经验，现在大
引导学生观察，因为现在时时的位
置，分针刚过6时约几时刚过？针
在6

时刚过。的位置，因此现在
是6



这四位同学谁最（五）比
较一下，

先到家？

1、学生把书
上的时间填写完

整，在小组内进
行讨论，交流。



请一个小组内
的四个同学2、

按照时间的先后
顺序把四个钟表四、自主练习

面
贴在黑板上。

：用水彩笔涂色—
11、自主练习



时半的涂—118

时的涂红色，

小组内互评。 学
生独立完成，

时刚过时的涂黄色，
21蓝色，快

的涂绿色。





、
认一认，说一说。2

以小组为单位，
分组进行， 看图讲一讲小红在
什么时间教师指导，注意引导学 生
按照时间顺序，以小故事的形式进
行讲做了哪些事？

解。

五、拓展

课余时间用我们今天结合你自己，
学习的四个表示时间朋友把你的
作息时间说给小伙伴听听。

第二课时

一、游戏“我拨你说”。







同位两个人，一个拨钟
二、游戏“我说你拨”

、教师先表，一个说出钟表的时间，比一
示范带领学生进行。1

时。学生以比谁说的最准。







学生
小组为单位进行师：6拨钟面。

时以小组为单位进行游戏












刚过……11时、7时半、快9



—学生看图观察，主要说出以下内
—填一填4三、自主练习

师：小容：

1、小刚和爸爸、妈妈几时
刚跟着爸爸、妈妈星期天要到奶奶出门？

2、他们快几时来到了食
家，因为奶奶过生日。你能看图说品专柜？

3、他们几时刚过来到
出他们在不同的时间都做了些什了奶奶家？

4、他们几时半吃的
么吗？



晚饭？

学生独立完成，小组内互
评。

教师活动

——你发现了什四、自主练习5
么？

、看图说一说这两幅图的钟
表上1的指针有什么相同？

、小
朋友在 做什么？周围的环境2有
什么区别吗？这两幅图是一天中
同一时间发生的事吗？

你发现了
什么？



五、自主练习6

、看图
观察，这三幅图画的是什1么事？

2、你能按照时间先后的顺序把图
与钟表连接起来吗？

六、我学会
了吗？

在下面四个时刻观察旗杆
的影子，你发现了什么？



学生活动




















引导学生观察图片明
确，我们一天有24个小时，而钟
面上只有12时，因此感觉一天中
相同的时间出现两次，其实是指
两个不同的时间，是一早一晚 。




小组内讨论，合作完成，全
班共同交流。








在课堂中让学生读出正确的时间
课余时间进行观察，小组集体完
成，下节课一起交流< br>

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入新课

大家喜欢








小动物吗？

今天，老师也给
大家带来了一
一年级数学第三单元

学生回答

南极小客人

教师的问
题，并根它
是谁？
个小动物
（出示小
企鹅），

课
题

据自 己
已有的知
识介绍有
关南极它
生活在哪
里？谁能
介绍一和< br>企鹅的知
识。下南
极？

今
天我们就
来学习有
关这种

）
小动物的
只数。（展
示信息窗
口1


二、讲授
新课


、这么多
的企鹅，大
约有多少
只1


学生进行
估算
呢？


谁说得最
接近呢？
我们一起

学生选择
自己喜欢
的方式数
来数一数。

出企鹅的
只数，教师
巡视指导。


数完后，引
导学生汇
报展示自
己


的方法。


刚才我们
用了这么
多的方法，
五一只一
只的数，二
只二只的
数，

这么
只五只的
数，十只十
只的数，

引导学生
对于不同
的方法进
你喜欢那
种方法？
多不 同的
方法，行讨
论、比较，
选择最简
单的方为
什么？

法，并学会
使用这种
方法来数
较


大数量的
数。


教师小结：
多数学生
喜欢用 十
只十只的
数，我们在
日常生活
中数较大
宗物品时
也可以用

10个放在
一起或圈
一圈的方
法来数一
数。
课型

新授课

丰收了
课时


课时第1、2

页的
第一个第2-5引进计数单位
信息窗贼鸥数量的提问，
口通过
两个以
内数的
认识。这
里先
100教
材仍是
借助计
数器帮
助学生
理
本单元是青教版小学数学一年级下册，第一个信息窗口
教材分析

的有关内 容，小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提
出问题“有多少只企鹅呢？”引出学生对引导学生通过一十一十的从十数到一百，“百”，然后通过摆小棒和使
用计数器，使学生进一步然后通过对海豹、 “百”明确的
概念。引出对几十几的认识，解几十几的含义。

学情简析

会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以但是
学生对于百以内数的含义并不理内的物体 的数量。解，
特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。

部分学生已多数学生已经有了百以内数的简单认识，经
教学目标

一个一以 内的物体的个数，100会正确的数出数量在
、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；1会“百”、“十”初步理解五个五个的数数；个、十个十个、
的含义，知道数位和数位顺序。

、让学生通过操作实践
活动，初步理解百以内各2数的含义，初步体会十进制
计数法。

“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解“十”、
重点难点

初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

教学策略

在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们< br>主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生
建立数位顺序。

计算机教学媒体：

预习：看一看

个十是二十，，因个一是10学生已经知道 ，102此
课前准备

教师活动学生活动教师活动


学生活动

第二课时


1、数数游戏


你们随便说出一个数字，老师

可以用不同方法来数数，比如：30、

31、32……；30、29、28……；30、


40、50……；30、32、34……；30、

25、20……；30、28、26……。你
先全班一起练习一个数，在们也能
用不同的方法来数数吗？以小组
为单位一个同学说数，其我们一起
来试一试。余三个同学以不同 的方
法来数

数，以次循环进行。

2、
完成教科书第4页第3题学生独立
完成，集体订正

3、完成教科书
第5页第4题先让学生说一说气球
上各数

的组成，然后再进行连
线，完成

后集体订正，订正时，
引导学生

说一说为什么小猴不
能连73，而

连37？

4、完成教
科书第5页第5题

2008年青
岛作为奥运会的一

个比赛场所，
将进行帆船的比赛，


现在就有许多的选手来到这里参

加训练，我们一起来看一看他们训

练的情况。啊！这么多的帆船，大

约有多少条呢？谁能估一估？说
学生进行估算练习

一说你是怎样
想的？


5、完成教科书第5页第6题


同位俩为单位进行练习，可

选择
不同的数字进行练习

2、请大家用这种方法数一数桌子





学生动手摆小棒，通过对
上的小棒，每10根放一堆，看看摆 100小棒的操作明确10个
这有几根小棒？

这100根小十是，个十。100里面有10







棒有几个十？

也就是说几个个珠子2 在十位上拨出



在
十合起来就是100？

教师根据学十位上拨出 10个珠子；百位
生的回答板书：

10个十 = 100

上拨出一个珠子










20？3、你能否在计数器上拨出

学生用刚才学过的方法数出海鸥
谁能说一说你是怎样拨的？

你能和贼鸥的数量，然后用方块表示，
否拨出 40、70？、100

100 说集体交流，交流时重点说一说怎
一说你是怎样拨出的？

我们样用小方块表示它们的数量。


说在百位上拨出一个珠子就是引导学生用 数的组成的方式来进
100。百位在十位的左面，就第是行拨珠子十位上拨几个珠子，各
说从右 边起，第一位是个位，二位位上拨几个珠子。



先让学生估
是十位，第三位是百位。

、刚才一估大约有多少，然后用前面所
我们数了企鹅的数量，谁4能数出学的方法数一 数，看看谁估得最
海豹和贼鸥的数量？

怎样用小方准确。
块表示它们的数 量？



能
否在计数器上拨出它们的数量？
说一说你是怎样拨的？



三、课


堂练习

完成教科书第1页第4题



教师活动

学生活动

课题

第
三课时


一、导入新
课


两个小朋
友看到这
么美丽的


景色可高
兴了，他们
要把看到
的东


西记录下
来，好带回
丰收了

去给其他
小朋


友看看。


二、教学
新课

、
他们首先
想要记录
什么？1


根据图中
内容表述
贼鸥的数
量


你能否在
计数器上
表示出
天

?
上贼鸥的
数量

你
能够根据
计数器的
珠子数

学生利用
计数器表
示出天
上 ?？
（教量写
出天上贼
鸥有多少
只贼鸥的
数量，并根
据计数器
上的47）师板书出写
作：

表示
写出数量，
并学会读
数。谁能读< br>一读你写
的数量？
（教


师根据学
生的读法
板书读作：
四十

七）

向我们平
常在本子
教师小结：


也就是上
写数字的
方法叫做
写作，

而
我们用数
字的形式
表示出数
量，

我们
用语文的
方法将我
们口头读


的形式记
录下来叫
做读作。


下面
你能否自
己记录下
冰上

学生
自己动手
记录，教师
巡 贼
鸥的数
量？并把
它读出
来？

视指
导

我们
可 通
过记录贼
鸥的数量，
以发现读
数和写数，
都从高位
起。


课型

新授课、复习课

课时

课时53、4、第

教材分析

应的自主练习以及我学会了吗三部分。信息窗口二是窗< br>页的内容，包括信息窗口本节课是教科书第6-10二、相
口一的延续，在了解了南极的整体情况 的基础只只贼鸥，
冰上有32上，通过望远镜观察到天上有47贼鸥，由此
引出对两位数的读、 写方法的探讨以及对两我学会了吗
是对着单元内容的一个复位数比较的认识。习。



学情简
析



学生在前面已经学过利用计数 器来拨不同的两位数，因
此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与而相写
法的区别对于学 生来说可能会存有一定的困难。对于两
位数的比较，部分学生已经有一定的经验，能够因此这
部 分只是对于学生来用不同的方法来进行比较，说应该
不太困难。

以内的数，会用学具表示这些数，会1、会读、写100
比较它们的大小。

、会口算整十数加、减整十数，整十
数加、减一位数。2

培养用数学的观念 看周围事物和看
日常生活的意识，3、培养学生之间相互合作、交流的态
度。

以内的数，会用学具表示这些数，会100会读、写比较


教学目
标



重点难点

它们的大小。

利用学生的经 结合学生已有的生活经验进行教学，
教学策略

验，鼓励学生自主研究、探讨算法的多样化，并密切结
合学具进行教学。

计算机，挂图教学媒体：

预习：看一看

课前准备

教师活动学生活动教师活动


学生活动

2、刚才我们记录出天上的贼鸥有

只，冰上有4732只贼鸥，老师又

有问题了，天上的贼鸥多还是冰上
引导学生利用已有的生活经32进
行比较，鼓 励学的贼鸥多？你是怎
样比较出来验对47和的？生多种
不同的比较方法，既可以

用书中
展示的两种方法，也可以

有不同
的思路，比如从小数到大

大， 数
47在32的后面，所以47

小。 32

六十几比六十 教师出示试题：

引导学生对两个数字进行比

大还是小？比七十呢？

比较谁
大？你是怎样和 4249较，强
调几十几和整十数间的比十位相
同的两个数间的比较比较的？较,

以及呢？1009100与其他数间的
比较。重和呢？和 1005099和
点让学生说一说是怎样进行比较
呢？100

的。

三、课堂练习


完成教科书第 1页第8题


学生独立完成，集体订正，订正时，
让学生说一说怎样写的？怎样读
的？

第四课时



引导学生先从第1横行开
1、完成教科书第8页第2题



始说一说每一横行有什么规律，


根据这一规律将数字填上。然后
















引导学生找出几行数字读一读，


再观察这个百数表中横着、竖着、
2、完成教科书第8页第3题

斜着有什么规律，引导学生尽可






能多地找出规律。如：横着每两
3、完成教科书第9页第4题

个数之间相差1，竖着每两个数


字之间相差10，第1竖行各位数
字都 是1，斜着从左往右每两个
数相差11，从右往左每两个数相
差9等。



学生独立完成，集体
订正，订正时，让学生说一说第
二组数字是怎样进行比 较的。



引导学生先观察题意，明确左边
两组是加法题，右边两 组是减法
题。学生完成后，集体订正，订
正时，引导学生说一说是怎样计
算的，重点说 出整十数加减整十
数怎样计算，整十数加减一位数
怎样计算。（多请几位学生回答，
鼓 励学生算法的多样性）

教师活动教师活动学生活动


学生活动

页第5题4、完成教科书第9

学
生根据第4题的练习，独

立完成，
集体订正，订正时让学

是怎样生
说一说 20+80和100-90

计算
的？

页第、完成教科书第96
题5

引导学生观察图片，明确图


意，然后独立完成，集体订正，

订
正时引导学生说一说什么是多


得多，什么是少一些？

、有能
力的学生完成教科书第69

完成

后，引导学生说一说是页的聪明小
屋

怎样想的？

第五课时



1、完成第10页我学
会了吗的第1题







2、完成第
10页我学会了吗的第2题









3、完成第10页我学会了吗的第3
题











4、完成教科书第10页丰收园的内
容







学生独立完成，集体
订正，订正时引导学生复习使用
不 同的方法进行数数。如两个两
个的数，五个五个的数，十个十
个的数等



学生独立完成，
集体订正，订正时引导学生复习
数位和有关顺序的 知识。如92有
几个十几个一组成，92后面的一
个数是多少？后面2个数是多
少？< br>




以小组为单位进行
这个练习，练习 时，注意引导学
生说一说怎样比较两个数的大
小。



以小组为单位说一说
自己经过这段时间的学习有哪些
收获，教师应积极给与鼓励















教师活动

学生活动

课题



第
一课时





一、出示信
息窗口二
的图片


引导学生
观察，这是
一幅什
图片上有
什么？

么画？图
片上都有
些什么内
牧童——认识图形

容？



二、
学习有关
图形的知
识



先让
学生自己
找一找，每
种 、观
察这幅图
是用什么
图形拼成1
物体各由
什么图形
拼成的，重
点的？

引
导学生能
够按照一
定的顺序
进

行观
察。观察
时，可以从
上到下

或
从主要的
牧童、牛开
始，到周

围的事
物。

、对不
同的图形
进行分类。
2

这里，学
生已经认
识的图形
可以直接
让学生分
类的基础
上明

圆
形、比如，
确不同图
形的名称。

长方形、正
方形、三角
形。对于

平行四边
形，部分学
生是第一

次

接触，
因此在对
平行四边
形的认

识
上，应先引
导学生观
察它与长

方形、正方
形有什么
不同，由此

进一步明
确不同的
图形。



正
方形、引导
学生将长
方
形、 、
比一比，平
面图形与
立体图形3
圆形与长
方体、正方
体、圆柱、
的不同之处

球进行
比较，明确
今天所学
的图

形都
是平面图
形，以前学
的都是由
不同的面
组成的立
体图形。今
天学的图
形都在不
同的体的
不同面上


课型

新授课

课时

课时4

教材分
析



信 息窗口通过一本单元是教科书第页的内容。37-38圆形、
平行四边幅卡通画引出长方形、正方形、三 角形、并引导
学生学会分辨这五种不同形物种平面图形的认识，的图
形。



学情简
析



多数学生对于图对对于图形可 能是较容易学习的部分，对
于形都有一定的生活经验，特别是学生非常喜欢画画，因
此这部分的 学习对于学生图形有非常强烈的直观认识，来
说应该不太困难。



教学目
标





重点难
体 验合作探讨问题的乐趣。1经历探究辨别方位的过程，、、
认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边 形这五2种
常见的平面图形。

重点：认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这
五种常见的平面图形。

难点：在活动过程中培养初步的
判断能力和方位意识。

点



教学策略

以引导学生利用已有的经验，结合学生的生活实 际，学。
在交流的基础上，引导学生自己小组为单位进行交流， 寻
找辨别方位的好的方法，集体交流。

探究的方式进行教对于这部分教学，教师采用小组交流、
课前准备






计算机，挂图教学媒体：

预习：看一看

教师活动教师活动学生活
动



、找一找日常生活中的平
面图形4

引导学生结合生活
实际找一找生活中的平面图形。在
这里，

应注意对平行四边形的理
解以及

日常生活中平行四边形
的应用。

先引导学生从学具
盒中找到、画一画5

这几种不同
的图形，然后利用手中的图形画一
画，在纸上画出各

种平面图形。

6、剪一剪

将画出的平面图形用小
剪刀剪下来，在剪的过程中进一步
学生活动

感

知不同图形的特点。

、拼一
拼7

学生利用学具盒中的图形以
及自己剪下的图形，进行创作，现
在我们手中也由于多不同 可
以仿照书上的图画，也可以自己创
造不同的图画。你能利用这些图形
也来的图形了，

学生拼完后，集
体交流，交做一幅美丽的图画吗？

流时，让学生说一说自己拼出的图
画的各个部分都是由什么图形

拼成的。



交流后可让学生选一
选，评一评谁创作的作品最有新
意，最

漂亮。

三、课堂小结

本
节课同学们都学到了哪些
知识？

第二课时

、完成自主练习第一题
1

2、完成自主练习第二题





、
完成自主练习第三题3



4、我学
会了吗？













、总结本单
元学生的收获5






学生独立完成，集体订正



先引导学生说一说这 些物体的形
状，然后引导学生找一找生活中
还有那些物体的形状是这样的？



先让学生独立完成，完成后集体
交流，交流时，引导学生说一说
规律是什么。

先让学生观察这幅
图上都有什么？然后根据要求涂
一涂颜色，涂完颜色后，数一数，< br>每种图形给有多少个。在这里重
点是房子的侧面，在实际生活中，
房子的侧面是长方形的 ，而在图
中，房子的侧面是由平行四边形
组成的。引导学生学会观察、分
辨。完成后集 体交流，交流时，
引导学生说一说每种物体各由什
么图形拼成的。

学生自评自己在
本单元中的收获，再在小组中互
相评一评。

教师活动


学生活动



课题

一、
动 绿 色 行

情境导课


5日下午我
们在
同学们，3
月

种树浇
花是 举
行了一个
非常有意
义的活动，


什么活
动？


今天老师
将大家植
树浇花的


活动画下
来了，我们
一起来看
一

看。


二、讲授新
课

页信
息窗口一、
1展示教科
书第22


的情景

学生介绍
整幅图展
示的内
这幅图中
有什么？

容，从中渗
透环保的
理念


通过这幅
图你能提
出什么问
题

引导
学生尽可
能多地提
出数
吗？

学问
题。对于学
生已经学
过的内

让学生提

问的同时
解答问题。
容， 教师
根据学生
的提问有
选择的对
于本节课
的内容，教
师板书。一
共要挂多
少个牌
子？]板
书：[

对于
学生不能
解决的问
题，放置一
共有多少
棵花？]
[

到问题
口袋中
去。

、
刚才老师
将大家的
问题板书
到2

这是
我们这节
课需要解
了黑板上，


决的问题，
我们一起
来解决。


一共要挂
多少个牌
子？怎样

学生根据
以前学过
的内容列
列式？

出算式


这道题应
该怎样解
答呢？请

学生四人
一组，利用

学具盒
大家拿出
学具盒 ，利
用学具盒
中的中的
小棒摆一
摆，或利用
计数器内
容想想 办
法。

。
26+3=29自
己研究出，

课型

新授课

课时

课时1第

教材分析

一幅校园护绿的情景：鲜花盛开，小树绽绿。有的“一
通过小朋 友在给小树挂牌，有的小朋友在浇花……。共
要挂多少个牌子？”这一问题，展开对两位数加一位数口算方法的探索；通过浇花的小朋友提出“一共有多少
棵花？”展开对两位数加整十数口算方法的探 索；又通
过解决“挂牌的比浇花的多多少人？”引入对“求比一
个数多几（少几）”问题的学习 。

日的时候曾经展开过植树栽花行动，53学生在月较容易
学情简析

引因此从此引入对学生来说是一个较好的契机，起学生
的学习兴趣。对于加减法的学习，学生因 为有前面的基
础，因而加减法的意义学生已经很明确，而对于学生而
言减法应该是较难的一部分 。

、结合具体环境，引导学生进一步明确加减法的1含义。

教学目标

以内两位数加一位数，和两位数加整2、掌握100十数
的口算 方法，并能正确熟练的进行口算。

、能够运用所
学的知识，提出并解决简单的实际3 问题，培养学生初
步的环保意识。

本节课是请教版第四单元信息窗口一的校园护绿。这是
重点难点

算方法，并能正确熟练的进行口算。

和两位数加整十数的口以内两位数加一位数，掌握100
教学策略

以往学习的方法引导学生经历提出问题、探索、交流算
法的过程。

利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并通过

课前准备

计算机教学媒体：

预习：看一看

大家解决出来问题了吗？

学生集体交流。交流时引导

，26+3谁能
动 色 行绿

说一说你
们是怎样
解决学生
多种分析
方法。如：
课题

，
6+3=96，26
分成20和
的？先把


个一个十
和6；26是
220+9=29

个个一为9
组成的，6
个一加3


等。个十合
起来为29
一，在与2


在此教师
要注意引
导学生明

确两位数
加一位数，
应该用个
位

上的
数加个位
上的数。


教师对学
生的解决
方法表示


并引导学
生用自己
喜欢的解
肯定，


决。

、
刚才我们
解决了第
一个问题，
3

学生自己列式。并
以小组为
一共有多
谁能说一
说第二个
问题，单位进行讨论。
同时利用
学具盒少
棵花？应
该怎样列
式？

中的
学具动手
解决这道
题。怎样解
决它呢？

谁能说一

说是怎样
解决的？

学生集体
交流，引导
学生明

，
和323分乘
20确
23+20，可
将

。
50+3=53用
20+30=50
再用

在
交流时，引
导学生进
一步

明
确十位上
的数要和
十位上的
数

相加，
个位上的
数要和个
位上的

数相加。


三、课堂练
习

学生
独立完成，
集体交流，
26+20
50+34
53+40


交流时引
导学生说
一说每道
题是
26+2
5+34
53+4

怎样
想的。

课型

新授课、复习课

课时

课时、第23

教材分析

节课中通过提出的数 学问题中减法问题没有解决，对信
息窗口一的进一步研究，解决其中的减法问题。

在上一节课中学生本节课是紧接上一节课进行的，在本


学情简
析



学生经过前面的学习，对于减法有了一定 的认识，因此
学生在学习但是减法一直以来使学生的学习难点，本节
课时还是有一定的困难的。



教学目
标



、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”1的意
义。

、在解决问题 的过程中，探索两位数减一位数、2
培养初步的应用意识和解决实际问整十数的口算方法，
题的 能力。

、主动参与新知识的学习活动，获得成功的
体验，3增强对数学学习的信心和兴趣。

重点难点

初步的应用意识和解决实际问题的数的口算方法，能力。

在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十培养
教学策略

时通过学生自己提问题，解决问题的形式，使学生经理
课前准备



问题产生解决的过程。

计算机，挂图教学媒体：

预习：看一看

同引导学生通过学具以及小组合作的形式来自己解决，







教师活动


学生活动

第二课时


一、课堂引入


上节课我们曾提出了许多的
问题，有一些问题还没有解决，今
天我们就来解决他们。


二、教学新课


1、从问题口袋中找出今天所需要
的问 题。教师板书：[挂牌的比较
花的多多少人？]


怎样才能知道挂牌的比浇花
的多多少人呢？


当你遇到困难时，可以在小组
内讨论一下。


交流时不仅要知道怎样求挂
牌的比浇花的多多少人，还要能说
出道理。


学生交流时，教师结合学生的
交流情况进行板书，引导学生可利
用线段图的方 式来表示不同的人
数。

















刚才同学们自己分析出“挂牌的比
浇花的多多少人”就是用挂牌的人
数减去浇花的人数 。那么你能口算
出结果吗？




























引导学生
分组进行合作，现独立思考，有
了自己的想法后再在小组里交
流。

在学生交流时，教师可
引导学生利用手中的学具来解决
问题。





学生集体交流，
交流时引导学生选择不同 的方法
来表示。同时注意引导学生通过
观察线段图发现挂牌的15人中
包含了与浇花的 同样多的部分和
比浇花多的部分，要求比浇花多
的部分，就要用15减去和浇花同
样多 的部分。由此引导学生明确
求一个数比另一个数多多少时要
用减法来做。



学生自主思考


学生活动教师活动教师活动

学生活动

学生一边交流，教师一边板



















引导学生回
谁愿意把自己的口算方法和

书：顾问题解决的方法。不要求统一
[结果一起展示给大家？ 学生思路，同样不要求统一口算方法。




交流自己的算法：有的挂好的牌子学生以小组为单位进行口算比
比没挂的牌子少

几个？]15-10=5 赛。







学生自我进行评价

学生一边交流算法，教师一边用
5+10=15，；有的是用


[没挂的牌子数- 挂好的牌子
15、14、13……向后数十个数；板
书：[15-10=5]

数有的用数的分解
的方法等等。]

[26-3=23]

[6-3=3]、现在同学们通过自己的
分析和2


[20+3=23]口算已经得出了问
题的答案，学生自主解决。有的学
生一就是


4人。老师还想下子会想到挂牌的
比浇花的多、同学们回忆一下，刚才我们在55挂牌的比浇花的多解
决“挂牌的比浇花的多多少人”5
知道浇花的比挂牌的少 多少人，你
人，也就是浇花的比挂牌的少和
“挂好的牌子比没挂的少几个”
人。能告诉 老师吗？

的问题时，
你的分析思路有什么相、挂牌的同
学在一个课间里挂好 3

同的地
方？口算方法呢？了3个牌子没
有26 个牌子，还有


三、课堂练习引导学生提出“求比
一个数 挂。根据他们的劳动情
况，你能提


多几（少几）”的问题。如果
学出什么问题？参加“校园护绿”
行动的同学

个个口算熟练，所以
才能很快的解 生提出一共挂了多
少的问题，可

决行动中遇到的问
题，你愿意来试以提示上节课已经
解决了。

一试吗？“挂好的牌
子比没挂 同学们问


的牌子少几个？”出示口算卡
片 谁能解决这个问

四、课堂小
结引导学生说算理和算法。学题？


这节课你学到 了什么？你对生可
以不借助学具直接分析出用自己

这节课的表现有什么评价？没 挂
好的牌子数减去已经挂好的想对
自己说些什么？牌子数；也可以根
据没挂好的牌
子数比已挂好的牌
子数多多少就是反过来的少多少
来解决。


学生用自己喜欢的方法进行口算。
















教师活动学生活动教师活动

学生活动

第三课时

题1、完成教科书第24
页第1













题242、完成
教科书第页第2





3、完成教科
书第243题页第





24页第题
44、完成教科书第



页第、完成
教科书第5255题





6625、完成
教科书第页第题



先让学生利用计数 器完成然后
引导学生说一21+3这道题，说这
道题是怎样进行计算的，最后独
立完成 练习一的所有题目，集体
订正，定正时引导学生说一是怎
样计算的。说58-20



先引导学
生说一说两幅图的含义，然后独
立完成集体订正。



学生独立完
成，订正时引导学生说一说每道
题是怎样解答的。

学生独立完成



学生独立完成，集体订正，是怎
样想订正时说一说20+25的。

先
引导学生观察图片，从中找出有
关的数学问题，然后引导
学生自主地来解决自己的问题，
从而使学生进一步明确求比一个
数多几（少几）等问题的解题思
路。










教师活动

学生活动

课题

第
动 色 行绿

四课时


一、导入新
课

我们
这个周是
绿色环保
周，因


此同学们

除了要给
小树挂牌，
浇花

以
外，还要自
觉保护我
们的环境，


让我们一
起来看看
同学们是
怎样

[保
护保护我
们的环境
的。板书：


环境]


二、教学新
课

、出
示信息窗
口二1

他
们在捡拾
废弃物
2、同学们
是怎样保
护环境
的？


你是啊，
他们在捡
拾废弃物，
各能告诉
大家他们
都捡了些
什么，

引
导学生读
出书中给
出的四
是多少
吗？

条不
同的信息。
（找识字
较多的

学生先读
一下，再引
导全班同
学

一起
跟读一下，

感知书中
给出的


信息。）


3、有一个
男孩提出
了一根问
题，

指名
读出问题：
你俩共捡
了 谁
能读一下
他提了一
个什么问
多少个塑
料袋？
题？

指
名列式（中
等学生回
答，
谁能说一
下怎样列
式？


并请一个
学困生说
一说算式
中每

一
个数表是
什么意
思？这个
算是

求
得是什
么？从而
引导学生
进一

步
明确加法
的意
义。）

、
那这个算
式怎样解
答呢？利
用4

小棒、
以小组为
单位解学
生可以利

用计数器、
你们手中
的学 具，小
正方形等
不同的学
具帮助计
算答一下，
不会的同
学可 以问
一下




课型

新授课

课时

课时、5第4

教材分析

一位小幅图呈现的是小朋友在捡拾废弃物的情景。朋友
提出的“ 你俩共捡了多少个塑料袋？”的问题，引入两
位数加一位数（进位）口算方法的学习。图中通过对话呈现了许多信息。这样有利于学生自主、开放的提出自
己感兴趣的问题。该情境图是上一幅情境图的 延由此向
学生渗透环保教育。续，是绿色行动的活动内容，

这页信息窗口二的内容，26-28本节课是教科书第通过
学情简析

对于 进明确求一共有多少时应该用加法进行计算，可能
部分学生在学前已经有位加法学生是第一次接触，但是
相对而言大多数学生对于这部分了这部分的学习，知识
没有接触，因此需要进一步讲解。

、进一步明确加法的含义，掌握两位数加一位数1（进
教学目标

位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。

、经历提出
问题、探索、交流算 法的过程，体会2算法多样化，形
成初步的抽象、概括、推理能力。

学生经过前面的学习，有了一定的基础，能够自己但是
重点难点

的进行口算。

掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练
引导 学教学生利用学生已有的知识经验进行学生，生将
教学策略

自己已有的知识加以迁 移，并能举一反三，通过自己的
探索、讨论，形成正确的，适合自己的计算方法。

课前准备

计算机教学媒体：

预习：看一看















教学生活动

师活动






动 行 绿
色
板

——绿 色 回
收

书

设

计









教

学

反

思

掌握两位数加一位数（进位）口算同时组内好同学，可以将已有的
方法，并能正确熟练的进行口知识 经验介绍给其他学生，使学
算。





、全班交流5

哪个生进一步体会算法的多样性，并
组愿意将你们的想法告诉大家？



可进行合理选择。



引导学生尽
教师引导学生尽可能多的表 可能完成的表述
述自己的想法。

在以后的计算中出自己的想法。可能会出现以下
可以选择你 最喜欢的一种方几种方法：

（个） 25 + 7
法进行计算。

6、通过这幅图，你= 32



20 5


还能提出什么问题？

学生能够在12



（个） 25 + 7 =
本节课中解决的 问题，当堂解32



5 2


决，并引导学生利用同时注意今天30



引导学生提出求一共捡了
所学知识解决问题。引导学生说清多 少节电池和多少个易拉罐
楚怎样进行计算的。不是本节课的的问题，当让学生如果有其他问
内容，放置问题口袋中，以后 解决。

题也鼓励他们提出。


三、课堂小结

提出问题后，引导学生自己
本节课你都学到了什么？

解答，解答是重点让学生说一说
自己是怎样进行计算的。（中上游
学生进行回答）

教师活动


学生活动

第五课时

题。1、完成自主练习第



学生独立完成，集体订正，
1











、完成自主练习第23订正时，指名说说36+8，4+76，
题。





3、完成自主练习第4题。

28-10

和48+5是怎样进行计算
2、完成自主练习第4题。

的。引导学生进一步熟知口算方
法。

先让学生算出每到题的得
数，然后根据得数的大小进行涂
色。

先引 导学生观察图片，请一
名学生说一说这幅图讲了一个什
么事情，然后根据这幅图给出的
内容提出相应的数学问题。引导
学生尽可能多地进行提问，比如：

蜻蜓一共吃了多少只蚊子？

青
蛙一共吃了多少只蚊子？

青蛙
比蜻蜓少吃了多少只蚊子?

一只
蜻蜓比一只青蛙多吃多少只蚊
子？

两只蜻蜓比三只青蛙多吃
多少只蚊子？

学生提出问题后，
引导学生 自己进行解答，并说一
说是怎样想的。（中差等学生进行
回答）

同位两人利用学具盒中的
数字卡片进行口算练习。


教师活动

学生活动

课题

第
六课时


一、情境导
入

同学
们，我们说
护绿行动
不仅


要捡拾垃
圾，还要将
他们进行
整

理，以
便与回收
利用。


动行 绿 色

二、讲授新
课

这是
我们学校
一年级三
个班

我们
知道一年
级一班 收
废电仔细
易拉罐的
情况。回收
废电池、
节，三班收
24池 8节，
二班收看
这张表，你
知道了什
么？

节。
30

我们
知道一年
级一班收
易拉

个，三班收
921个，二
班收 罐

个……23


刚才大家
得到了这
么多信息，

一年级一
班和二班
共收集电
提出数学
问 你
们能根据
这些信息，
池多少
节？题
吗？


24+8怎行
列式？

一年级二
班收的电
池比一班
谁能提个

用减法解
决的问
多几节？
题？


24-8怎样
列式？


[24-8]教
师板书：

三班收的
电池比一
班多几

节？


30-8
[30-8]

……

提出了这
么多同学< br>们真聪明，
我们先来
解决这个
问题可以
问题，吗？

24-8引导
学生观察


课型

新授课、复习课

课时

课时7第6、

教材分析

这幅图呈现的是小朋友回收废弃物的情境。通过这一问
题，小朋 友提出的“二班收的电池比一班多几节”引入
两位数减一位数（退位）的口算方法的学习。用统计表的形式呈现信息，简单、明了、信息量大，既便于又很
自然的复习了统计知识，学生提出问题，探索 新知，这
幅情境图与上一幅情境图在时间和情节上衔接自然，可
以让学生体会废物利用、资源再 生的意义。

对于减法的意义有了一定的学生经过前面的学习，了解，
学情简析

而这里 ，重点时强调在求一个数比另一个数多相对于学
生，应用减发来进行计算。几的情况下，（少）而对于谁
比谁少的情平日比较长接触谁比谁多的情况，况则较少
接触，可能会有一定的困难，特别是退位 减法是本册的
难点，对于学生来说，有一定的困难。

本节课需完成教科书绿色行动信息窗口三的有关内容，

教学目标

义。

、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、2
、结合具体情境理解 “球比一个数多几（少几）”1的意
培养初步的应用意识和解决问题能整十数的口算方法，
力。

、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，
3增强对数学学习的信心和兴趣。

重点难点

意义。

探索两位数减一位数、难点：在解决问题的过程
中，整十数的口算方法

”“球比一个数多几结合具体情境理解重点：（少几）的
教学策略

际进行教学。

课前准备

结合学生的生活实充分利用学生已有的知识经验，
计算机，挂图教学媒体：

预习：看一看

教师活动教师活动学生活动

学生活动

怎样算？先请小朋友自 24-8

如
果有困难，己动脑筋想一想，可

比
一比哪学生独立思考，操作小棒和以用小棒和计数器帮忙。个小朋友
想得最快，开始。计数器，教师巡
视指导。

这么多的同学想出了办
法了，

谁能把你的方法跟大家交

< br>流一学生汇报，交流，可能出现
下？多种不同的方法。如：

我
想先一根一根的数出24

教师根据
学生的回答，进行板根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的
小棒数了数是书：16

根。– 2 4
8 = 1 6 （节）

2捆，再数出我
可以先拿出

1捆小棒中根，将根，
就是4 24

根和原来的2抽出 8
根，剩下的

根。164 根合起来就
是

拿（节） 8 = 1 6 24根，根
小棒，先去掉4–2 4

再从 4捆
里去掉根，剩下的就1

根。是 16


都 同学们用了这么多种方法，

。
以后做题时，你们24-8=16得出


喜欢用哪种方法就用哪种方法。

谁能把我们刚才提出的其他引导
学生独立解决，指名说问题解决
了？一说怎样做的。（优等生）交
流

引导学生说清楚做题的方法。
时，

三、课堂小结

本节课你
们学到了什么？



动 行绿 色

板


园 ——绿 色家

书


设


计













教

学

反

思

第七课时

1、完成自主练习第1题





学生独立完成，集体订证时，


2、完成自主练习第2题



重点说一说45-7和58-9是怎样






进行计算的

先引导学生明确题
3、完成自主练习第3题





意，直到红色叉号划掉得的是原


来的价格，下面的是现在的价格，




求得是减了多少元。然后学生独


立完成，集体订正。

学生自由提






问，然后请其他同学进行解答。
4、完成自主练习第4题



加减法都可能出现。比如：

小林
5、完成自主练习第5题





被踩掉了几个气球？

小明被踩




掉了几个气球?

小田被踩掉了几
6、有能力的学生可完成聪明屋中个气球？

三个人一共还剩几个
的内容。

气球？

小田比小明多剩下几个
气球？

……

学生看图，便以个
数学小故事，然后指名解答

先引
导学生猜测一下 爸爸可能掂了多
少个球，然后再让学生根据图中
给出的信息提出相应的数学问
题，自己 进行解答。集体交流

教师活动

学生活动

课题

第
八课
时

、出
示信息窗
口四的图
片，在这1

引导学生
动行 绿 色

通过看到
的内容，
幅图中，你
都看到了
什么？想
到了
找出所要
用到的有
关信息。如
岸什么？

只乌河里
还有327
上有只乌
龟，

只蚂
蚁，下面还
有龟；山上
有5

只小
鸟，个同
伴；屋里有
26 56

只
鹅，岸上有
6外面有10
只小鸟；

只鹅等。同
时通过观
河里有30

使学生能
够想到画
面非常美，
察，


小朋友和
小动物能
够和谐相
处，

我们
应高保护
这里的环
境，创造

这样的环
境等。培养
学生爱护
小

动物，
保护大自
然的情感。


刚才大家

找出了那
么多的信
息，2、

你
能否根据
这些信息
提出有关
的

学生以
小组为单
位，进行活
数学问题
呢？

动。
学生可能
会提出：一
个同学
以小组为
单位进行，

一共有多
少只乌
龟？提问
其余同学
负责解答，
提问题，

河里的比
岸上的多
多少只？
题的同学
看看他们
解答的对
不对。


一共有多
少只蚂
蚁？小组
不对的，应
该怎样帮
其改正。


山上的比
山下的少
几只？内
每个人轮
流提问。

一共有多
少只小
鸟？

屋里的比

屋外的多
几只？

一共有多
少只鹅？
岸上的比
河里的少
几
只？

……
3、学生自
问自答后，
教师全班
进

学生自
己解答，有
困难的问
针对学生
的提问情
况， 以行小
结，题可请
教其他同
学或老师。
及组内互
相帮助的
情 况进行
总结。

同
时对学生
的问题进
行解答。
课型

新授课、复习课

课时

课时9第8、

教材分析

呈现的是一幅人与动物和谐相处的美 好的内容。景象。
蓝天、碧水、小鸟、花草与图中的小朋友构成了一幅美
丽的画卷。通过图中的 多种信息，引导学生综合运用两
位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问
题。
本节课需完成教科书信息窗口四的有关绿色家园此情境
学情简析

础，同时，学生对于综合信息图也有一定的认识。因此，
学生能够较为准确地从图中找到有关的数学知识 。并能
进行解答。

已经有了一定的解学生经过前面一段时间的学习，题基

教学目标
< br>数的知识解决实际问题，形成初步的应用意识，体会数
学与生活的紧密联系，培养初步的环保意识 。

减一位数
和两位以内两位数加、100能熟练的口算数加减整十数。

使学生能综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十
使学生能综合运用两位数加减一位数和两 位数加减整十
重点难点

数的知识解决实际问题

教学策略

解决途中所出现的有关信用学生分组合作的形式，息。
同时采取 小组互助的方式，共同完成本节课的教学任务。

因此采本节课因为学生前面已经有了一定的基础，独立
课前准备

计算机，挂图教学媒体：

预习：看一看

教师活动学生活动教师活动


学生活动

第九课时

题先引导学生观察这
幅图，可1、完成综合练习第1

以
提出哪些数学问题，然后请学

生
将减法问题解答在书上。

2以小
组比赛的形式进行，看、完成综合
练习第2题

看谁做的又快又
准确。

学生独立完成，集体订

正

让学生先观察那些算式是错
33、完成综合练习第题

再将
错误的算式改正过来。 误的，

集
体订正。订正时，引导学生说

一
说原题错误的原因是什么，提


醒学生在以后的做题中不要出现

类似的错误。

4、完成综合练习
第先让学生观察图中都有什么题
4

动物，他们在干什么，然后根
据

图中标明的小动物的体重编数
学

故事，并提出如：谁最重，
谁最

轻，小熊比小鹿重多少，小
猴比

小鹿轻多少，怎样才能让
跷跷板

平衡等问题。

5先让学
生观察这是一幅什么 5、完成
综合练习第题

图片，图中有什
么？然后选择相

应的信息提出
数学问题，集体解

答。可提问天
鹅、小树以及花的

内容。

、
有能力的学生完成综合练习第6

题6找到两引导学生先观察规律，
朵花上的数分别是两片叶子上两
个数的和与差

我学会了吗？

1、出示小熊做客的



引导学生观察图片，重点说
图片，引导学生观察图片，都看到一说，从小熊到小兔家有几条路< br>了什么？







线，每一条路线都经过哪里，每
2、完成书中的第一个问题









部分的长度是多少等问题。

先让


3、完成书中第二个问题



4、学生猜一猜，小熊可能走哪条路，
以小组为单位，将这幅图编成数学为什么?可通过小熊喜欢玉米， 小
故事讲给同学听一听。





兔喜欢萝卜这两个思路去思考，
5、通过这一个单元的学习，你都当然也可能有其他原因。

然后引
学到了什么？

导学生计算一下，四条路线中，
那一条路线 用的时间最少？这里
先让学生明确，路程最短的路线
所用时间最少，因此求时间少，
就 是求哪条路程最短。



学生自
由提问，并指明解答。同时学生
可以说一说解答过程。



学生可
以自由选择故事形式进行。比一
比谁编的故事最完整，最有趣。



引导学生从数学知识、环保知识、
自我表现等方面进行自我评价和
互评。















教师活动

学生活动

课题

第
一课时

他要用存,
一、导入小
丽七岁的
生日

了一
年的零花
钱位妈妈
买件礼物
请学生说
说图中 出
示教学挂
图，

的
小小存钱罐

情境

这
个小朋友
存了多少
钱了？


我们一起
来看一
看

.
先分类再
整理二、新
授


怎样知道
王丽存了
多少钱呢?
那我们
一起帮助
他整理一
下

吧

引导 学生
利用学具
盒中的人
说说桌子
上的人民
币都有什
民币进行
学习么样
的？你见
过什么样
的人民


币？


元的人民
币1、观察
1

同学
之间互相
介绍不同
面值元钱
谁什么样
的？ 说说
1

的人民
币、你还能
向同学们
介绍什么
样 2

的
人民币？
（同学之

间进
行）

,大
家都3 、
同学们介
绍的都不
错

?我能
考考大家
认识人民
币了吗


吗?
将学
生的方法
展示给大
家你可以
请学生取
出1元钱，
看 ，并说说
怎样想
的？怎样
来拿？

可能出现
下列几种
方法：

一个一元
的纸币；一
个一元

5个2的硬
币；两 个5
角，因为
角；25个1
角合起来
就是元；
角。个110


课型

新授课

课时

课时4

教材分析

对人民币的有关知识的通过小朋友与妈妈的 对话，信息
窗口二通过小朋友到文体用品商店购买自己学习；所需
的文体用品的情景，呈现了各 种商品价格的信息，引入
对人民币的简单加减法通过小朋友购物时的对话，计算
的学习。

但是对于人学生对于人民币通常都有一定的了解,许多
学情简析

学 生家长很少让学生动.民币的使用则非常的欠缺.因此
学生对于这部分知识比较薄弱钱,

图中呈现的是在妈妈的帮助下清点储钱罐的情境，引出

教学目标

出这些人民币的主认识不同面值的人民币， 要特征。

分 1角=10 =101 知道元角

初步体会人民币在社会生
活在简单的购物活动中，中的作用， 初步形成合理使用
和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯

在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分

可以说
重点：可以清楚的区分人民币，进行简单的换算

难点：
重点难点

能进行人民币的简单计算

教学策略

辨不同面值的人民币，在实际情境中让学生学习数学。

课前准备

预习：看一看

计算机教学媒体：


让学生通过直观的形象，认识并说说人民币的样子，分

教师活动学生活动教师活动


学生活动

板书：1元=10角



一张1角
的能换几张1分的？

5一张元
的能换几张1元的？

如果你有
20元，你想怎样学生交流换法，
并说明理由

换？50元呢？

4、
现在能帮助王丽数出存钱

小组合
作数一数，进行汇报罐中的钱吗？


三、课堂练习

刚才同学们
帮王丽数出了存

学生在班级中设
立小超市，钱罐中零花钱，想不想
帮她到小超学生自由购物。市选一
件 礼物给妈妈呢？

汇报买到的

礼物是什么，花了多少钱，是如何
付钱的。


第二课时

1、出示认一认


说说这些人民币都是多少面值
的？他们都是什么样的？

集
体订正


2、玩具熊和飞机给个多少钱？你
是怎样知道的？

除了这种拿
法，你看看还可以怎样来拿？自己
动手从学具中拿一拿


3、集体填写第3题

7元=（）角 50
角=（）元


2元8角=（）角

16角=（ ）元
（ ）角

30角=( )元 3元5角=( )
角

集体订正，说说你是怎样想
的？

4、你想怎样来计算每一份信
的价钱，说说自己的想法

5、请学
生说说自己想怎样来取出下面三
种商品的价钱。







6、学生自己练习第6题


说说这两种表现方法有什么不
同？










集体填写下面的填空，写
不上来的可以动手摆一摆手中的
学具





学生同位俩互相试一
试其他方法























设计实际的情境，请学生参与购
物活动，学生以小组为单位进行。

汇报自己的活动过程和结果

教师活动学生活动教师活动

学生活动

第三课时

一、导入

请学生
说 教师出示图片，

？是什么 说
图上

的活 在生中，人民币最大

品来用就是用兑换商，今 作

学着
天我们就来看看两位同

？买来
的什么

授、 二新

乓个和一
1、买个球拍一乒

少多钱？ 要共

球需


+86角角7元


论生讨学计样该 应怎来算？


摆 一具的手 用中学摆


进摆自来 上讲己的程过


让。（听同说演行 示，并给学


换了满10要角就，看学 生到


合一算 成元7的上，和面元


）起在 一


以可出在生学 请提


进 ，题问算来加用法计的并


答解行


男2 、同，他钱5拿学了元


剩该应橡一买块皮下多少


=5？钱角-7元


摆 仍学的手用然中来具。一摆


过示演来生学讲，并解 程

三、练习

1、男同学手
中剩下的钱还可以买什么？

他不
可以买什么？

2、老师手中有10
元钱，我最多买几样东西？

可以将5元中的1元取出换成角，
还可以将5元全部兑换成角.

请
学生提出用减法计算的问题进行
解答





学生说出后进行计算
















教师活动

学生活动

课题

第一
边 大海

课时


一、情境导
入


学生叙述自
己赶海的情
景，你们赶过
海吗？谁能
同学们，引 发

学生的学习
兴趣。说一说
你是怎样赶
海的？


二、讲授新
课


1、这里也有
几个小朋友
在赶海，

我
们一起去看
一看他们怎
样赶海

的。
（出示信息
窗口一）

学
生根据画面
内容叙述赶
海
谁能说一说
小 朋友们怎
样赶情景，重
点说一说小
朋友们各捉
海的，他们都
做了些什
么？

到了多
少虾和螃蟹。


根据这幅
图，你想知道
些什

小朋友
一共捉了多
少只虾？
么？

一共
捉了多少只
螃蟹？

虾和螃蟹谁
多，多多少？
天上一共有
多少只海
鸥？

……、我们先
来解决“小朋
友一共捉
2

了多少只
虾？”这个问

题。


26+12=这个
问题可以怎
样解决？

学生分组合
作探究学习。
26+12怎样计
算呢？请同
学们

可利用
手中的学具
摆一摆。
在小组中商
量一下。

集
体交流合作
学习的结果。
谁能说一说
你们组是怎
样计
学生可能出
现以下几种
方法：算的？

个位和个位
相加，十位和
十 位相
加；

，先用
和210 把
12分成；
36+2=3826+1
0=36，再用


……

课型

新授课

课时

课时1-4第



教材分析


海洋纪念品等一系列活动，游览标本馆、贝壳、参观水族馆、以

内数的加 减法口借助故事串引发问题串，从而引导学生对100以
内数的加减混合运算；用100算（不进位、不 退位）、笔算，以内
数的加减法解决简单的实际问题。100

本单元是以海边活动为素材，借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆购买
学情简析

学生对于两位数加、减两位数有一定的认识，但是对于加、减的
方法，多数学生没有掌握，特别是学生的 知识基础和计算能力差
异较大，因此教学时这部分是一个难点。

（不、1在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口


教学目标



算进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应 的计算；在具
体以内数的两情景中认识小括号，认识小括号的作用；会进行100
步加减混合运 算；结合具体实例，进行简单的估算。

以内数的加
减计算方法的过程，体验算法的多 、经历探索1002样性，感受计
算过程的合理性。

以内数的加减计算3100、在 现实生活中，能
发现、提出并解决问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解
决问题的过程和 结果，体验数学与生活的密切联系。

重点难点

重点：两位数加减两位数的口算和笔算的方法

难点：笔算两位数
加减两位数

充分利用教材中海边活动情境，引导学生提出相应的数学问题，


教学策略



组成具有逻辑联系的“问题串”。让学生在解决问 题的过程中，学
会计算方法。同时教学中鼓励学生利用多种学具进行直观操作，
鼓励算法的多样 化，

计算机，挂图教学媒体：

预习：看一看

课前准备

教师活动学生活动教师活动

学生活动

我们 在这里，老师告诉大家，

还
可以用一种新的方法进行计算，


那就是利用竖式进行计算。谁会 用
利用学生已有的经验进行教学。请
已经会的孩子板演竖式格竖式计
算？

式，边写边让学生说一说两
个加

教师小结：我们在列竖式
时，数以及加号应写在什么位置。


先写上第一个加数，然后在第

一个

在第一个加数的左下面写上
加号，

写第加数的下面写上第二
个加数，

第二个二个加数的时
候应该注意，

加数的个位和第一
个加数的个位

对齐，第二个加数
的十位和第一个

加数的十位对
齐。

学生以小组为单位进
行 讨引导学生以小组为单位讨论
一下，这个竖式算式应该怎样进行
论，借助于技术起来进行计算， 计
算？集体交流，说一说自己的算
法。

、出示开课时学生提出的“一
共 3

捉了多少只螃蟹？”的问
题。

? 谁能估一估，他们捉
了多少

说一说怎样解决这个
问题？

学生自主解决，集体交流。
应该怎样进行计算？

、比较一下
今天学过的加法计算 4

今天学的
加数都是两位数。 和我们以前
学过的有什么不同？

、课堂练习
5

学生独立完成，集体订
正。1完成自主练习第 题。

三、课堂小结

学生交流自
己的本节课的收今天你都有哪些
收获？

获。

第二课时

题21、完成自主练习第





学生独立完成，集体订正，
题2、完成自主练习第3

先引导学订正时，让学生说一说30+23怎
生观察题，明确题 意，再独立样计算的。



先引导学生说一说
完成。



题、完成自主练习第43



小壁虎断尾巴的知识，然后引导
题54、完成自主练习第





题65、学生明确根据竖式的得数找尾
完成自主练习第



题、完成自主巴。学生独立完成，集体订正时
练习第76



题7、完成自主练习指名说一说每道题是怎样进行计
第8

学有余力的学生进行练习

算的。

学生独立完成，集体订正
是指名说一说用的什么方法，怎
样计算的。

先让学生观察图片，
明确图意，然后让学生以小组为
单位编数学故事，再在组内解决
故事中的数学问题。

以小组为单
位进行练习，学生可以一人当售
货员，其余 学生当顾客，利用学
具中的人民币进行买卖活动。

让
学生利用这些图形自主地进行拼
摆，然后交流自己的想法。





引导学生观察每一组的规律，让
学生自己利用前面所学的知识 找
到规律，进行解答。