祝福图片-四年级上册语文期末试卷

年 级
课 题
一 学科 数学 主备人

复备人
课 时

1
十几减9

教学
目标
1 ．使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计
算方法，能正确计算十几减 9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交
流的意识和能力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略 的多
样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学
学习活动中 获得更多的成功体验。
教 学
理解和掌握“十几减9”的计算方法。
重难点
正确计算十几减9的退位减法
教学
学具
准备
个人复备

教学过程

一、创设情境，导入新课


示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上，小白
兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔 对猴妈妈说）“阿姨，我
要买9个桃。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意。
13个桃，卖出9个，还剩多少个？
全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板
书算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走
9个呢？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎
样计算13-9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：
方法A：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4
方法C：先减3，再减6，得出4。 13-3-6=4
方法D：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）
小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢
哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（ 允许有困难的学
生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法
三、练习应用，巩固提高
1、“想想做做”第1题


2、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

3、“想想做 做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一
步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必 强求统一
算法。
4、“想想做做”第4题（小蚂蚁推木块）。
12－9＝ 10－9＝ 14－9＝ 18－9＝ 11－9＝
19－9＝ 16－9＝ 13－9＝ 17－9＝ 15－9＝
5、出示算式：
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
计算结果。
计算你又发现了什么？
最后让学生说说自己的想法。
四、总结反思，拓展延伸
提问： 今天这节课我们学会了什么？


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
练习一（1）
课 时

2
1．通过练习，帮助学生进一步理解和 掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地
进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。
3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学重点: 进一步理解和掌握十几减
教 学
9的计算方法
教学难点: 正确熟练地计算十几减9
重难点
的减法

教学
口算卡片，小棒
准备
个人复备 教学过程

一、 计算方法练习

1 、 9根小棒 3根小棒
根据小棒的摆放提问：
1 一共有多少根小棒？
2一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？
先列算式，在说说计算过程，比一比
2、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片，学生口答。
3、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天
这节课，我们来做一些相关的练习。
二、进行练习
1、第1题：


（1）出示第一幅图。提问：一共 有14个球，装在盒子里9个，
还剩下多少个？我们可以怎样算？
（2）指名回答14－9的算法，说说计算的思考过程。
（3）出示第二幅图，组织学生交流。
（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得
比较快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，
从中你发现了什么？
根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）出示图。观察图，让学生说说图意？
（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，
并算出结果。
（3）指名进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，
对做错的题进行分析。
三、总结评价
今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后
也能多 练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
课 时

3
练习一（2）
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟
练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算
能力。

3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学重点：一步理解和掌握十几减9
教 学
的计算方法
教学难点： 正确熟练地计算十几减
重难点
9的减法
教学
口算卡片
准备
个人复备

教学过程
一、复习
1、看图写算式。
2、填空。
9+（ ）=14 9+（ ）=17
14-9=（ ） 17-9=（ ）
9+（ ）=13 9+（ ）=16
13-9=（ ） 16-9=（ ）
3、口算卡片
二、练习
1、第6题
（1）课件出示题目，理解题目的意思。
（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交
换。
（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。
2、第7题
（1）观察图，看图说说图意。


要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。
（2）学生在书上完成算式。

（3）指名回答校对。
3、第8题
（1）课件出示题目。
（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。
（3）看着图练习说图右边的三句话。
（4）列式计算
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
四 补充题


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 十几减8、7

课 时

4
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，
能 比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用
教 学
能比较熟练地计算十几减8、7。
重难点
理解十几减8、7的计算方法。
教学
挂图，学具
准备
个人复备 教学过程

一、创设情境，提出问题
出示图
谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？
引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？
怎样列式？
根据回答板书：
15－8=□
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆
学具）
小组汇报：你是怎样算的？
结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方
法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示
的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求
统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的
错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁
先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是
怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：
十几8、7）

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
课 时

5
练习二（1）
1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计
算。
2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重点：
教 学
巩固十几减8、7的计算方法。
重难点
教学难点：
巩固十几减8、7的计算方法。
教学
小棒 口算卡片
准备
个人复备

教学过程

一、计算方法练习
1 、 7根小棒 6根小棒
让学生说说图画的意思。
根据小棒的摆放提问：
（ 1） 一共有多少根小棒？
（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？
先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
2、20以内加法口算练习。
12-9 15-9 13-9 17-9
12-8 15-8 13-8 17-8
12-7 15-7 13-7 17-7
3、填数计算。
8+（ ）=14 7+（ ）=14
14-8=（ ） 14-7=（ ）
7+（ ）=12 9+（ ）=12
12-7=（ ） 12-9=（ ）
二、进行练习
1、第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间
有什么关系？
如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握 20以内的进位加
法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3 ）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变
化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进 行小结。

3、第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，
老师演示推木块，让学生说出算式 ，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情
况和所用的 时间，对做错的题进行分析。
5、第5题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。
（1）6+9=15
（2）7+8=15
三、总结评价
说说练习后有什么收获。

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
课 时

6
练习二（2）

1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计
算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的
乐趣。
教学重点
教 学
巩固十几减8、7的计算方法。
重难点
教学难点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学
口算卡片
准备
个人复备 教学过程

一、复习

1、口算。
7+8 13-8 7+4 16-9
15-7 17-9 8+6 11-7
7+9 8+6 14-4 9+7
18-9 8+0 8+3 12-7
让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？
2、完成第1题。
（1）让学生说说图画的意思。
（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
（3）集体订正。
二、进行练习
1、第7题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？
（3）引导学生先横着看，观察一组的 三个算式之间有什么相
同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同
点和不同 点。
2、第8题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案。
（3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、
减法算式之间有什么关系？
（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。
3、第9题：
（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？
（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先
到家。
算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。
（3）小结：我们在计算时，如果前面一题 算错了，那后面的
就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做
“快”。
4、第10题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。


年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 十几减6、5、4、3、2

课 时

7

教学
目标
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多
样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
4、3、2的计算方法，同时感受解决问题
策略的多样性。
主题情景图
教 学
自主探索，合作交流，学会十几减6、5、
教学
重难点 准备
个人复备 教学过程
一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林 里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小
兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔
玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？
学生答：1.共采了11个蘑菇。
2.灰蘑菇有6个。
3.蓝蘑菇有5个。
你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6
二、自主探索，学习新知
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
从11开始往前数。
（2）你认为哪种算法最容易？
2、尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
三、练习巩固
1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题
目的意思？
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的
地方，再算一算。
3、想想做做第3题。算算比比
4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完
成在书上。
5、想想做做第5题。
让学生独立完成在书上
集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？
四、小结

今天 这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、
5、4、3、2吗？


年 级
课 题
教学
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 练习三

课 时

8
进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算
目标
教 学
帮助学困生熟练地掌握计算方法
教学
小黑板
重难点
教学过程
准备
个人复备

一、计算方法训练
1、摆摆说说
（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根
(2)要求一共有多少根？怎样列式？ （板书：5+8=）怎样算？ 说
出不同的算法
（ 3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样
列式？（板书13-5=）怎样算？ 说出不同的算法
教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方
法进行口算。
二、练习
1、练习三第1题
示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，
减法之间的关系。
2、练习三第2题
同坐之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，
师板书，让 学生读出所有的算式。
3、练习三第3题以比赛的形式进行
4、练习三第5，6题
5、练习三第7题
小黑板出示 指名说图意 独立完成后，集体订正。
三、课堂作业
练习三第4题


年 级
课 题
教学
目标
教 学
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 复习（1）

课 时

9
1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。
2、能正确熟练地计算20以内退位减法。
教学
能够把所有的有关计算题整理成减法表 20以内退位减法表
重难点
教学过程
准备
个人复备

一．揭示课题

谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一
节复习课
板书：复习20以内退位减法
二．复习
1、算一算（小黑板）
3+9 = 11-6= 13-7=
4+8= 12-3= 12-4=
5+6= 15-7 7+6=
2+7= 16-8= 13-6=
指名口算，并说一说是怎样算的
2、复习（1）
小帅哥独立完成后，集体订正
3、复习20以内退位减法
出示第13页第2题
（1）竖着看，你发现了什么规律？
第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。。。。。
你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？
学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么
填的？
（2）横看，你发现了什么规律？
第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。。。。
（3）斜着看，你有发现了什么规律？
每一斜行得数都相等
得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？
（4） 口算练习
师任选一道算式，要求很快报出准确结果。
（5）复习（4）
小黑板出示：

12-6={ 16-8= {
学生独立完成后，集体订正。
（6）复习（5）
12道口算，师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。
三．布置作业
《练习与测试》复习1


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 复习（2）

课 时

10
运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数
量关系。

教 学
帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的
教学
重难点
结构
实物投影 小黑板
准备
教学过程 个人复备
一、 揭示课题

谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天 我们
就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际
问题。
二、 复习
1、口算
2+9= 4+8= 6+9= 8+7=
11-2= 12-4= 15-6= 15-8=
12-9= 12-8= 15-9= 15-7=
2、 复习（6）
小黑板出示
比一比，看谁先跑到终点
学生独立完成后，指名说说运算顺序
3、完成复习（7）
出示第7题，指名结合图说一说这题的题意
求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？
学生独立完成后，集体订正
4、完成复习（8）
出示俩幅图，说说图意。
提问：这俩题分别告诉我们什么？求什么？
求一共有多少俩用什么方法算？为什么？
求轿车有多少俩用什么方法算？为什么？
这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？
学生独立完成书中的填空，集体校对。
5、完成复习（9）
出示第9题，问：这道题有几个信息，指名说一说。
练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。
6、完成复习（10）
出示图，提问：妈妈买的苹果和梨一共有多少个？
梨可能有多少个？是什么意思？
分小组讨论一下梨可能有多少个？讨论时可以这样想如果苹果有
几个，梨就有几个?
学生讨论，师巡视辅导。
汇报讨论结果，师提问：哪个小组算出14个或15个，哪个小组
算出1个？
小结：
求梨可能有多少个，像这样类型的题目，答案不是唯一的，
但要注意每一种可能的答案要符合题 意和图意。
三、布置作业
《练习与测试》复习（2）

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
课 时

11
认识长方形，正方形和
圆

知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道 这些图形在日常生活中的应
用。发展其空间观念，在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习
数学的兴趣。
挂图，钉子板，水彩笔，
适量的积木
教 学
把“面”从“体”中提取出来，并能清晰
教学
重难点
地识别这些“面”。

准备
教学过程
一、 创设情境，复习激趣
个人复备

谈话：上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继
续来认识一些平面图形。（认识图形）
1、自主操作
师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手
里，看 一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感
觉到的，看到的。
生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平
的。
生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。
生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平
平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。
师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把
它们记在纸上呢?
生：(考虑后回答)有！
师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们
准备 的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。
(学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示在
大黑板上)
师：下面，我们 请每个小组选一个代表说一种办法，注意听

仔细，说过的办法就不再说了。
生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。
师：你的小手真灵巧。
生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个
面。
师：你们的办法真方便。
生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。
师：你这个办法真好，愿意表演给大家看吗?（学生在实物投
影上操作）
师：小朋友真是 聪明，想出了这么多简单又实用的方法。现
在，请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的， 把
它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，教师巡视，适时
点拨）
师：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么
名字吗?
生：知道，有长方形，正方形，圆。
师：今天，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识长方形、
正方形和圆）
师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。
师：其实，在生活中，这些图形常常与 小朋友见面。请大家
在周围找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。
学生走出座位，在教室里寻找并交流。
师：这是我们在街上常常看到的一些交通标志，它们又是什
么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢?
二、 动脑动手，自我创造
1、围一围
师：我们可以在生活中 找到那么多，那你能动手来创造这些
图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子

板，自己来围一围我们今天认识的图形。（学生围）
交流展示，说说你围的是什么图形。
2、画一画
师：小朋友的动手能力真不错！你 们想不想来画画长方形和
正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你
觉得怎 样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生讨论，
交流）
师：对，我们可以沿着 方格纸的边线来画，就比较容易画出
长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）
画好后交流，说说自己画的是怎样的图形。
3、折一折
三、 全课总结，活动延伸
今天你认识了谁，你能来说一说吗


年 级
课 题
一 学科
数学
主备人
冯卫兵
复备人
课 时

12
认识三角形和平行四边形
1. 长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图
教学
目标
形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对
图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教 学
通过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。
教学
重难点
难点：拼，围，画平行四边形
正方形，三角形纸，钉
子板8根小棒
准备
教学过程 个人复备

一、认识三角形
1、示一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教
师巡视。）
2、谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？
（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友
举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。这 次
我们把这张正方形纸折成两个完成一样的„„(板书：三角形）
3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活
中，你还见到过哪些三角形？
4 、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像
红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标 ，它们也都是三角
形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角
三角形）， 还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角
形。（从实物到图形）
钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试
着用橡皮筋围围看。（学生操作）
二、认识平行四边形
1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能
用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？
（1）每小组有两套三角形。要求：两人 合作，拼出两个不一
样的图形。（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）
（2）谈话 ：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？
叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫 什么？谁知
道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图
形吗？让学生都拼出平行四边形。
2、找平行四边形。

（1）出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边
形吗？谁来指一指？
（2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
（3）让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
3、除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行
四边形吗？
4、谈话：钉子 板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上
围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？ （学生
操作）
（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来
展示一下。
（2）问：你们是怎样围的？（指名回答）
（3）小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他
改正过来。
5、谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形
吗？（学生操作，教师巡视作指导。）
三、巩固练习，拓展提高
1．完成“想想做做”第2--5题。
小组合作拼图形，拼好后在班内展示。


年 级
课 题
教学
目标
教 学
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
课 时

13
练习四

通过动手操作，使学生体会并能用 自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
加深对平面图形的认识。
教学
能够主动寻求灵活多样的操作方法
重难点
教学过程
准备
长方形 正方形 三角形
平行四边形 圆形的纸
片

个人复备

一．导入课题
谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我 们学过了
哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。（板书：
练习四）
二．练习
1、练习四1
示图，说一说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？ 指导
学生数图形的个数，要求学生把图形分成左，中，三部分，从左
往右，从上往下有序的数。 完成统计表，集体交流。
2、练习四2示图，要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了
什 么图形？展开，说一说折出的图形哪些是你认识的？
3、练习四3你能用一张长方形纸折成俩个完全相同的三角形吗？
集体交流，反馈。
4、 练习四4先让学生独自折一折，指名扮演
5、 练习四5示图，引导学生看图，说说图 中是怎样把长方形变
成平行四边形的？学生动手折一折，剪一剪，拼一拼。
试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形？学生动手实践，集
体交流。
6、 练习 四6找几张纸，剪出大小不同的长方形，正方形，三角
形和圆，把它们涂上不同的颜色，拼成一副美丽的 图画，在
班上交流，指名汇报，集体评价。




年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 认识整十数

课 时

14
教学
目标
1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的 物体的个数，会读、写整十数和
一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百 位以及
这三个数位的顺序。
3、师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教 学
重难点
让学生经历十个十个地数数认识整十数
和整百的过程
理解整十数的组成
教学
准备
20根小棒，十捆小棒，
计数器，小黑板
教学过程 个人复备

一、认识整十数和一百
1、复习十和二十
谈话：请小朋 友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满
10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成 一捆。）那么一
捆小棒是几根？它表示一个什么？
再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共
有多少根？
2、导入
这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数
板书：认数
二、认识整十数。
出示小棒，提问：你知道这是多少根小棒？你是怎么知道的？
出示6捆小棒，提问：你知道这 是多少根小棒？你是怎么知道的？
谈话：每捆小棒10根，3捆是30根，6捆是60根，7捆呢？8< br>捆呢？我要你们拿出40根小棒，你们怎么拿？谁能十个十个的数
给大家看？指名数，请每个学生 拿出10捆小棒，十根十根地数看
看一共有多少根？
数完后，提问：10捆是小棒一共有多少根？你是怎么知道的？
组织学生交流。
小结
三、教学读写整十数和一百
1、认识数位和数位顺序。
出示计数器，引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从
右边起是怎样排列的呢？
同桌讨论后，指名说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
学生齐读。
2、读和写整十数和一百
教师边拨珠边说个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？
提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计 数器的十位上拨
4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十
位上拨8个珠 子，表示8个什么？是多少？怎样写？
小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也
没有，就在个位上写0。 提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？
你是怎样知道的？那么一百怎样写呢 ？
小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就
在十位和个位上分别写0。
四、组织练习
（1）“想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想一想一共有几颗，再
指名回答。
（2）“想想做做”的2，3，4题。

独立填写组织交流
（3）“想想做做”第5--7题。
（4）“想想做做”第8题。
游戏猜数
五、全课总结
提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？


年 级
课 题
教学
目标
教 学
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 整十数加、减整十数

课 时

15
1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在 教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语
言表达能力和与人合作、交流的 意识，感受数学与生活的联系。
教学
整十数加、减整十数的算理
小黑板、 卡片

重难点
教学过程
准备
个人复备

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖
球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，
你是怎么知道的？右手呢？
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两
串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少
个？右手比左手少多少个？）
求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
提问：为什么用加法计算？
谈话：你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前 学过的知识来想一想，也
可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得 5个十，5个十是50也可
能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）
谈话：我们学 习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算
法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
显示以下情境
小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样， 在以后的计算中，
你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列
式计算吗？
教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家 听。（学生可能
会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1
个 ，就是10。）
小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十
数加、减整十数的 计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用
哪种。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样
想的。
2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出
题情况。
3、“想想做做”第4题。
谈话：请大家看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，
其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在
书上画线连一连，连好后同桌同 学互相检查。
4、“想想做做”第5题。
谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细 看图，你
知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人
报得数，全班学生一起 订正。
5、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
四、全课总结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，
你有哪些收获？说给大家听听。



年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
课 时

16
认识几十几
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出100以内
教学
目标
的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围 事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作
交流的态度。

教 学
非整十两位数的意义
教学
准备
教学过程
计数器、小黑板、3捆
小棒
重难点
个人复备

一、揭示课题

投影出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中
的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课
题：认识几十几）
二、直观认识几十几
谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又
好 。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，
因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很
好，下面让你们先摆小棒再说数， 看谁能摆得对，说得对。
提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆
添上9 根呢？你怎么知道这些是39根的？
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说
一说吗？小组讨论后再班内交流。
提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十
九添上一„„九十九添上一各是多少 呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能
对照这计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组
成的？
让学生用计 数器在小组内拨34和43，完成第30页例题的填
空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，
并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香
蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？
3、“想想做做”第3题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，
并说一说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在
我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，
在告诉全班同学。
5、“想想做做”第5~7题。
学生独立完成，小组检查。
五、总结评价

谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再
找一找在哪里能发现“几十 几”的数，把它告诉老师或同学。


年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
课 时

17
整十数加一位数及相应
的减法

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
教学
目标
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的
态度

教 学
两位数加、减一位数的口算方法
教学
小黑板、教学挂图
重难点
教学过程
准备
个人复备

一、教学例题

1、出示32页情景图。
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +3 0=
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少
呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和
4个一合起来，是34；34-30就 是从3个十和4个一里去掉3个
十，还剩4个一，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样
想的。 指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个 小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分
也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加
的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫
做加数。两个加 数相加的结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”
的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好
前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学“想想做做”


1、第2题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？
2、口算第3题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？

提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
3、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计
算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）校对。
4、第6、7题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
订正第7题时问：“还要搬多少张是什么意思？”
三、全课总结
讲述：这节课我们 学习了整十数加一位数及相应的减法，并
且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加
数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面
的数是“减数”，减法中的 得数叫做“差”。
四、作业 1、“想想做做”的5题


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 练习五

课 时

18
熟练地掌握100以内数的组成，熟练地口算整十数加减整十数，整十数加一位
数及相应的减法
教 学
帮助学困生口算整十数加减整十数，整十
教学
重难点
数加一位数及相应的减法的计算方法。
小黑板
准备
个人复备 教学过程

一、复习数的组成（完成练习五的第1、2题。）
1、 出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看
到了什么？ 生：“图上画着3捆小棒和6根小棒。”
师：“你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗？
生：“分别表示3个十和6个一 师：“那么第一幅图，是由
（）个十和（）个一组成的？组成了多少？
教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上的数是多
少吗？ 生：这个计数器上的数是52， 师：你是怎么看出来
的？ 生：计数器的十位上有5个珠子，表示5 个十；个位上有
2个珠子，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52.
师：说得好！你们能在课本上写出正确的答案？ 生：能。
让学生独立完成第二幅图下的填空。
2、用小黑板出示练习5的第二题，先让学生思考，然后让学生写
在自己的课本上。
二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算。
1、口算 （独立写在书上）：
2、填表：
出示练习5第四题的表格让学生弄清题意后再填空。
3、解决问题：
4、出示练习5第五题，让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我
们 什么，要求的是什么，用什么方法计算。
三．课堂总结
这节课同学们积极思考， 学到了很多知识，你有哪些收获？


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 数的顺序

课 时

19
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一 步理解100以内数
的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思 考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，
并进一步发展数感

教 学
1、100以内数的顺序和排列规律。
重难点
2、“单数”、“双数”的意义

教学
准备
100以内的数目表
教学过程 个人复备

一、复习旧知。

1、从36数到55，从81数到100。
2、填一填：
（1）3个十和5个一合起来是（ ）。
（２）。8个一和7个十合起来是（ ）.。
（３）９个十是（ ）。１００里面有（ ）个十。
二、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的
方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一 下，这些数娃娃是怎么
排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数
娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
三、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋
友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
（如：41、42、43、„„50 ，左边九个数的十位上的数是相同的，
个位上的数一次是1、2、3、„„9，最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？< br>请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在 这张百数表里发现了这么多奥
秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里
你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在
百数表里框出几个数。要求读一读，并找 一找这几个数之间有什
么关系，在小组里交流。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜
出框里另外的几个数吗？
四、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
先出示分类标准：（1）个位是5的数； （2）个位是0的
数； （3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我
们的朋友” 。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺
序排一排，读一读。
2、“想想做做”第2题。
先填一填，在讨论。
3、“想想做做”第3题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和
体会。
4、“想想做做”第4题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35

号还没有看，已经看了34人。
五、总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现
了哪些奥秘？


年 级
课 题
教学
目标
教 学
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 比较数的大小

课 时

20
经历比较100以内数的大小的过程
掌握比较100以内数的大小的方法。
进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移儿抽象概括的能力

教学
两位数的大小比较方法
小玻璃球５０个，教学
情景图
重难点
教学过程
准备
个人复备

一、 引入课题

谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个
别100以 内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻
璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示 。我们一起来数
一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先
猜一猜有多少个 ，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这
些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的 大小。
板书课题：比较数的大小
二、 教学新课
1、教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意
义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
2、合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38
与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
谈话：老师这里还有几组数 ，你们能比较出它们的大小吗？请打
开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在< br>书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
三、 巩固练习
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问
题。你们能回答吗？
你能 说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相
比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十
小？
4、“想想做做”第4题。
指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈
话：他的座位号是两位数（板书：两位数）。请座位号是两位数的
同学都站起来。其他同学的座位号是 几位数？
写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大 ？谁最小？你能

把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温
度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）
我 们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）
你能用符号表示三个数的大小关系吗？
6、“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一
个数。在小组里比一比谁写的数最 大，谁写的数最小。
（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比
60小的 数”“比30小的数”、“比60大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
课 时

21
多些、少些、多得多、
少得多

1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、 “少得多”等词来描述两100以内的数之
间的关系，进一步培养学生的数感。
2、 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
例题情景图、小黑板
教 学
理解“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少
教学
重难点
得多”的含义，会用这些词说一句话。
准备
个人复备 教学过程

一、创设情境，呼唤经验。

1、展示例题：小猴和小猫比赛折五星 。小猴说：“我做了34
个。”小猫说：“我做了38个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的 多，小猴做的比小
猫少。
引导：小猫比小猴做的多得多吗？
学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫 比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少
些）
2、教学 “试一试”
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？
出示小黑板：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹
果少得多。“
提 问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可
能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认 为哪一个答案合适就
在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这
样选择。
汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，
所以选“18”个比 较合适。）
3、小结
在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而
且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得
多”“少得多”这些词来描述。
二、 综合运用，培养数感
1、“想想做做”第1题。
看图，问：“多得多”是什么意思?学生独立完成，再指名在班内
交流。说说选择的理由。
２、“想想做做”第２题。
小黑板出示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二
班人数比一班少一些。”
提问：二班可能有多少人？
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
３、“想想做做”第３题。
出示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮 球
比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：
你知道“贵多啦”是什么意 思吗？
小组交流，汇报。
学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。
４、“想想做做”第４题。
讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多 得
多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？
展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。

提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别 扮演
小猫和小猴互相说。
5、游戏激趣，感受策略
游戏：
讲述游戏规则 ：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同
学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一 猜，如果
没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小
朋友合作最好，能用最 少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出
你写和数。同桌学生游戏
三、全课总结。
这节课你有什么收获？


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 练习六

课 时

22
1、 进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。
2、 通过比一比，估一估，进 一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的
进行选择，提高估计意识。发展学生的数感，体验数学与 生活的密切联系。
教 学
掌握比较多个数大小的方法，学会有根据
教学
重难点
的进行选择。

准备
教学过程
小黑板
个人复备

一、导入
请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？ （数的顺序与比
较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，
比一比哪个小朋 友学得好！
二、 基础练习巩固
1、填一填，想一想，说一说。
出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数
吗？ 认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？ 那么
97是接近100，还是90呢？为什么？ 你们能用同样的方法，想
想：93是接近100还是90呢？
2、比一比，填一填。 < br>出示练习六的第2题。让生说一说，在比较两个数的大小的时候，
应先看什么，再看什么。然后再 让学生独立完成本题。
小结；在比较两个数的大小的时候，可以按照比较两个数的大小
方法 进行比较。如；先看十位上的数，十位上的大的两位数大：
如果十位上的数字相同，再看个位上的数，个 位上的数大的两位
数大。
3、圈一圈，读一读。
出示练习第3题表，把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续
照样子圈一圈。 集体把圈出来的数读一读，老师说明圈出来的是
双数，没有圈的是单数。 除此之外，你还能说出哪些单数或双数？
45、54、36、63、78和87，它们分别是单数还是双数？
教师小结：当个位上的 数是0、2、4、6、8时这个数是双数，当
个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。
4、想一想，说一说。
出示练习六第4题图，引导学生看图，了解图意。
从图中的门牌号，你发现了什么？
同学们观察地真仔细！发现了门牌号的秘密。那你们能猜 出；53
的门牌号在哪边吗？68号呢？
5、猜一猜。

出示练习六第5题图，
先让小朋友独立完成，再进行交流。通过解决实际问 题，让小朋
友进一步体会“差不多”，“多一些”等的含义。
三、全课总结
咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望
大家能更努力的学习数学知识。

年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人 复 习

课 时

23
1、通过复习，加深学生对100以内数的认识。
2、熟练掌握100以内数的大小比较的 方法，熟练地口算整十数加、减整十数，
整十数加一位数和相应的减法。
3、让学生初步学 习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习
数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周 围事物和看日常生活的意识，培养
同学之间相互合作、交流的态度。
熟练地口算整十数加、减整十数，整十数
加一位数和相应的减法。
小黑板

教学
目标
教 学
熟练掌握100以内数的大小比较的方法，
教学
重难点 准备
教学过程 个人复备

一、复习旧知，揭示课题
1、口算 独立完成，集体订正指名说说是怎么想的？
2、在○填上“﹥”或“﹤”
50○56 54○74 90○9
80○20 100○90 27○28
独立完成，集体订正。
2、 揭示课题：
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小
朋友的表现最出色。
二、利用知识，解决问题。
1、写一写，读一读 学生先独立完成再说一说。
2、说一说。 强调几个十看十位，几个一看个位。
3、数数填填。 出示钟面引导学生观察，再填一填。说一说。
3、 比一比。 独立完成再校对。
4、 想一想，选一选。
5、引导看图，发现了哪些信息？
坐哪辆公共汽车比较合适呢？为什么选“40座”？
6、估一估。
学生观察图，说说你看到了什么？然后独立思考。说说各自的想
法。 全班交流。
7、猜一猜。
这是开放题，只要在65-70之间都是对的。
8、猜数游戏。
老师先示范，再同桌之进行。

三、全课总结。
在学 习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极
开动脑筋，学好数学知识，解决生活中的难题。< br>

年 级
课 题
教学
目标
教 学
重难点
一 学科 数学 主备人
冯卫兵
复备人
课 时

24
我们认识的数
1、学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2、培养估计意识，提高估算能力。
3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数 学的兴趣和自信心，增
强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
培养估计意识，提高估算能力

教学
挂图
准备
教学过程 个人复备

一、创设情境，激发兴趣

讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都
是我们认识的数。(板书：我 们认识的数)它们经常跑到我们的生
活中来。
二、活动探究，解决问题
1、 “说一说”的第一部分。出示第一幅图，示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?
跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分发言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发
现更多的数。
2、 “说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，
我看 谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人，再分
别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当 每个人都很想说的时
候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说 得都很好，可见你们平时对自己的家里人都
很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。( 出示
第二幅图)
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年64
岁，你们 猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?
讲述：你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而
你们的年龄是最小的，今年还没有 超过10岁。
3 、“猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要 小
组长和组员合作成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小
组长则要把组员猜数、数数的 结果记录下来。
(1)请每个同学抓一把糖，数数有几粒?
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
(2)再请同学们抓一把花生米，不要数，先猜 猜大约有多少粒?
估计得怎样呢?把手中的花生米数一数。
提问：谁来把自己猜数、数数的结 果告诉大家?(教师在表中
板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎么样?
(3)讲述 ：抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，这
是为什么呢?请小组同学讨论一下。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的
粒数就要比一把糖的粒数多一些。
(4)讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比
一把花生米的粒数多还是少?( 指名说)你估计一下大约有多少粒?
估计好了以后抓一把黄豆数一数
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。你觉得自己
估计得怎么样?
(5)看 表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要

多，可见你们的预测是正确的，这是 为什么呢?
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时
候就应该想到一把黄豆 比一把花生米的粒数要多得多，这样估计
出的结果就会和实际的结果比较接近。
4、数一数”。
（出示第四幅图）提问：这幅图画的是什么地方?图中的小朋
友数 了哪些数?如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的
数之外，你还想数什么?请你们一起走出 教室，分小组到校园里
去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
三、总结：
讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最
后让我们看看 皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，
生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观 察，多思
考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗?




年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

25
两位数加整十数、一位数
（不进位）

1、
学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理
教学
目标
解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十
数 、一位数的方法。
2、弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。
3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。
合作交流掌握两位
教学 教 学
使学生通过实践探索、
重难点
数加整十数、一位数的口算方法。比较例
题里两道题计算方法的不同。
教学挂图
准备
个人复备 教学过程

一、复习旧知
1、 口答（数的组成）
2、口算
师：算70+2你是怎样想的？ 师：算70+20你是怎样想的？
二、动手动脑，探讨新知（示图）
1、教学45+30
谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。 师：这是大客车、
小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 求： 大客车
和小客车一共有多少个座位？师：怎样列式？
生：45+30=
摆小棒
师：谁来一边摆小棒一边介绍？
生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十 是30，合起来是
75。师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整
捆和5个 单根，合起来就是75根。 生2：因为有7个十和5个
一，合起来就是75。 生3：4个十加3个十得7个十，7个十和
5个一合起来是75。 追问：7个十哪里来的？ 生： 4个十
加3个十得7个十。
演示：计数器
生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在
十位上拨3颗珠子，合起来是75。 追问： 这3颗珠子，为什么
要拨在十位上？生1：因为是3个十，所以要拨在十位上。生2：
因为加上 30就是加3个十，所以要拨在十位上。
评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨
在十位上。
4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。
如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？
指名说说你是怎样算得？

板书： 40+30=70 70+5=75
总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30
等于70，再算70+5等于75。
我们一起读一读。
2、教学 45+3
师：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？
师：45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。
45+3等于48吗？ 让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，看看
对不对。
3、比较计算45+30和45+3有什么不同？
师：都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么
计算45+30和45+3有什么不同？
师：45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？
师：45加3，3加在45的哪一位上？ 为什么？
揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数
三、巩固新知
1、想想做做第1题：
追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上
拨50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2题 师：41+50你是怎样算得？ 41+5呢？
计算41+50和41+5有什么不同？
20+67你是怎样算得？ 2+67呢？
3、想想做做第3题
生：40个苹果，34个梨。

茄子老师：苹果和梨一共有多少个？
师：你会求吗？独立完成，集体订正。
四、全课总结
今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数



年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

26
求原来有多少的实际问
题

教学
目标
1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解
答。
2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人
合作的态度。
教学挂图
教 学
理解数量关系，培养运用数学知识解决实
教学
重难点
际问题的能力。
准备
个人复备 教学过程

一、引入

1、猜一猜。
谈话：两只小猴子来到山下采桃 子，不一会儿已经采了23
个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出
现） 。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？
2、说一说，算一算。
（1）（出示情境图 中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采
完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道
吗？
（2）树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走
的23个，另一部 分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两
部分合起来，用加法计算。
（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。
追问：23、5、28分别表 示什么？23+5=28表示什么？（引导
学生再说一说列式的思考过程。）
二、实际应用
谈话：原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，
用加法计算。生活中这样的例子还 有许多。
1、“想想做做”第1题。
要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。
提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计
算？为什么？
2、“想想做做”第2题。
让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并
说一说理由。
3、“想想做做”第3、4题。
学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，< br>对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个
部分合起来，求出总数。
4、延伸。
谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己
编一个这样的问题吗？



年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人 练习七

课 时

27
让学生进一步熟练两位数加整十数、两位数加一位数算法的过程, 掌握口算两位
数加整十数、一位数的方法。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力
教 学
使学生熟练口算两位数加整十数、一位
教学
重难点
数。提高运用数学知识解决简单的实际问
题的能力。
小黑板
准备

教学过程
一、 计算练习巩固
1、算一算，比一比，说一说。
34+3= 2+25= 20+25= 34+30= 2+52= 20+52=
认真观察这几组算式，你能发现什么？


2、先估算，再计算。
出示课本练习七的第2题，请学生先说出得数是几十多，再
算出得数。 让学生说一说，估算的时候要注意什么? 然后再让学
生独立计算。
小结；估计时既要看 清要加的数是整十数还是一位数，还要
看清两位数的十位、个位上的数各是多少。
3、不计算，比大小。
出示课本练习七的第3题，
小朋友们 ，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与47+20，
怎么比呢？同样是47，要加上的数大和就大 ，要加上的数小和就
小。47+2得四十几，47+20得六十几。
二、解决实际问题
出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。要求原来
有多少本《数学故事》，怎样列式呢？ 用借走的5本《数学故
事》与剩下的33本合起来，5+33=38（本）。
四、全课总结
个人复备

年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

28
两位数减整十数、一位
数（不退位）

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟
教学
目标
练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联
系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的
学习习惯
掌握两位书减整十数和两位十减一位数
教 学
（不退位）的计算方法, 能比较两位数减
重难点
整十数与两位数减一位数在计算过程中
的异同点

教学
挂图
准备
个人复备 教学过程

一、以旧引新，揭示课题

1、口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3、板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法
1、情境图。提问：
①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？
②还有多少个作为空着？
③用什么方法计算？
④指名列出算式，板书45-30=？


（3）学生探索算法。
①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助
学具的话也可以，相信通过自己的努力 ，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学 生交流时让
他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎
样减。
第二种：想30+（15）=45
第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转 化成已经掌握
的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
2、出示情境图。
（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（2）车上一共坐了多少人？
（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）
（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？
3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
（1）这两道题在计算方法 上有哪些相同点与不同点呢，请你
们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。
54-20=（ ） 86-50=（ ）
54-2=（ ） 86-5=（ ）
2、“想想做做”第3题：
读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
四、课堂总结


同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收
获说给大家听听吗？

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

29
两位数减整十数、一位数
1、让学生经历探索两位数减整十数、一位数（不退位减）计算方法的过程。
2、掌握计算方法，能正确地口算。
教 学
掌握两位数减整十数、一位数（不退位）
教学
重难点
算法。理解算理。
主题图、计数器、小棒

准备
个人复备 教学过程
一、创设情境，教学新课

（出示情境图）这个车子有多少个座位？你是怎么知道的？
小男孩说了什么？茄子老师问了什么？
你会列式计算吗？ 算法探究
45-30可以怎样算？你们能自己想办法算一算吗？
二、教学试一试
45-30 同学们算得很好，那45-3同学们会算吗？自己想想
看。谁来说说你是怎么算的。45-30和45-3在计算时有什么不同？
请同学们讨论一下。
小结：算45-30时，先算40减30得10，而45-3时，先算
5-3得2。
三、想想做做
（一） 第1题
第1小题54-20怎么拨？所以54-20等于多少？其他题会做
了吗？自己做一做。
（二） 第2题、第3题
独立完成后集体订正。
四、 课堂总结
这节课我们一起学习了什么内容？





年 级
课 题
教学
一
练习
学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

30
使学生进一步掌握算法，能正确地计算。
目标
教 学
两位数减整十数、一位数的算法，
能正确地计算

教学
小黑板

重难点
教学过程
准备
个人复备
一、揭题

今天，我们上一节练习课。（板书：练习）
二、计算练习
1、算法练习
1、我们上一节课学习了两位数减一位数，整十数，同学们还
记得怎样算的？请看这两题： 48-3= 48-30=
请你们一题一题和同桌说说你是怎么想的？
谁来说说48-3可以先怎么算？48-30呢？（教师相机板书）
2、48减3、48减30分别先算什么？为什么可以这样算？
2、第4题
小朋友 说得很好，下面我们来帮小青蛙参加过河比赛。请看
身上-40的青蛙，你们先帮着算一算。再看-4的 青蛙，算一算。
我们下面比一比。
3、第5题
小朋友通过合作帮小青蛙解决了难 题，老师下面要检查小朋
友的个人计算能力怎样，开始做第5题。（独立完成后订正。）
4、第6题
有些算式正站在圆圈的两边，让我们比大小呢！老师要提个
要求，前3题 不计算，用眼睛看用脑子想，比出大小。最后一题
你算一算。（组织集体订正）
5、第7、8题
其实我们今天练习的计算和生活有很大的联系，那请你们看一看
做一 做第7、8题。（独立完成后组织集体订正）

年 级
课 题
教学
目标
教 学
重难点
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

31
求去掉多少的实际问题
1、学生在具体情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问
题。
2、感受数学与生活的联系。
求去掉多少的实际问题

教学
准备
主题图、纸条

教学过程 个人复备

一、创设情境，教学新课

1、看图提问题（出示图）
小 猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！
过了几天，小猴到筐子里看一看。从图中你 知道了什么？问的什
么？
2、自主探索
怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。
3、画图帮助
如果有的同学 还想不懂，我们一齐来画图研究，题目中告诉
我们什么？我们贴一张纸条，盖住的就是28个桃（板书） 这28
个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个
桃。）
让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？（写？）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？（板书：28-6=22
（个））
4、揭题
谈话：28减6等于22中，算式中的28表示什么？6表示什
么？22表 示什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？这就是这节
课我们要学习的“求去掉多少的实际问题。”（板书 ）解决这类问
题，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
二、巩固提高（完成“想想做做”）说 一说图上告诉我们什么？问
我们什么？下面请你们独立计算，读题3遍（集体订正）
三、全课总结

年 级
课 题
教学
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

32
练习八（1）
使学生进一步掌握两位数减一位数、整十数的算法，能熟练化口算。
目标
教 学
熟练掌握两位数减一位数、整十数的算
教学
重难点
法，熟练口算。
小黑板

准备
个人复备 教学过程

一、复习铺垫

揭题：今天我们上一节练习课（板书：练习八）
二、复习
我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，你们还记得
怎么算的？（出示：67-5= 67-50=）请你们先说说67减5
怎么算的？和你的同桌说一说。67减50怎样算的？同桌相互说
一说。 比较67减50与67减5在算法上有什么不同？
小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算几十几减几
十时，从几十里面减去几十。
1、第1题
再请小朋友们完成第1题. 我们看第一组题中的 59-30
95-30 有什么不同？
小结：通过比较，我们知道了今后在做题前，一定要认真看
题目，确保计算正确。
2、第2题
瞧，小狗也来参加我们的活动，他们还在推木头呢！我们帮
他算一算，比一比。
3、第3题 （组织读题）我们来估计一下各题的得数。
三、应用练习（第4题） < br>小朋友们进入一年级时，一般都会有个体检。瞧，书上的小
朋友正在进行视力检查呢！我们读一读 。（列式计算）
四、课堂作业
86-50= 48-20= 55-4= 49-3=

年 级
课 题
教学
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

33
练习八（2）
使学生进一步掌握算法，能正确计算两位数加减几十、几
目标
教 学
较熟练掌握口算方法，
重难点
能正确计算两位数加减几十、几。

教学
准备
小黑板

教学过程 个人复备

一、复习算理

今天，我们继续上一节练习课，我们将练习两位数加减整十
数、一位数。（板书：练习八） 请同学们看黑板上这些题目。
（出示：25+30= 25+3 86-3= ）
这些题目你会算吗？自己想一想，说一说。（教师板书）
二、 练习八
1、第5题
小朋友的算法掌握得很好，现在请你们完成第5题。（订正）
2、 第6题
豆子老师看小朋友完成得很好，也想请教大家一个问题，他
不知道用哪把钥匙开锁。请 你们连一连。
3、 第7题
同学们算了这么多题目，请你们再估计一下这些算式的得数。< br>怎么估计呢？（出示：45+20）看45+20，可以怎么想？（学生说）
所以我们把它和六十 多连。
剩下的题得数能不能估计出来？请你们连一连。
4、 第9题
咦，商店阿姨递给我一张纸条，请小朋友算一算。（订正）
5、第10 题
我们再来看小朋友们的做花情况，读一读，算一算。（订正）
三、课堂作业：
第8题


年 级
课 题
教学
目标
教 学
重难点
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

34
两位数加、减两位数
1、经历探索笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、体验数字与生活的联系
掌握笔算的基本方法

教学
准备
主题图、小棒、计数器

教学过程 个人复备

一、创设情境，激发情趣

（出示情境图）
1、提问：从图中你知道了什么？你能提出什么问题。 这题可
以怎么列式呢？
2、探究算法
提问：你们会算吗？
用小棒算，用计数器帮助算,
这些算法的共同点是什么？
3、教学笔算
对了，算两位数加两位数时，必须个位上的数与个位上的数
相加，十位上的数与十位上的数相加，这样 的算式，还可以用竖
式算 板书：
4 3
+ 3 1
从这个坚式看出什么？（个位与个位对齐，十位与十位对齐）
你们能在横线下面写出得数吗？
4、教学试一试
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用
竖式计算43-31吗？试试看。 怎么算？
5、归纳方法
提问：列竖式计算加、减数要注意什么？和同桌讨论一下。
小结：在用竖式计算加减法时，必须把十与十位对齐，个位与个
位对齐，然后从个位算起，把对齐的数 相加减。
二、巩固深化（想想做做）
1、 第1题
我们下面完成小练习，先做第1题（组织订正）
2、 第3题
我们来看看这些小朋友做的，他们做对了吗？对了，请用手
指打 “√”，错了请用手指打“×”。（选择错题，让学生说说为
什么是错的）
3、 第4题 < br>小朋友们表现很好，小红和小明拿来了桔子，正作为奖品发
给大家呢！我们看一看，自己先看题， 再想一想，这题要怎么算。
4、第5题
苹果和梨也赶来凑热闹，请你们完成第5题
（组织集体订正）
三、课堂作业
第2题。


年 级
课 题
教学
一 学科 数学 主备人
周茂苹
求两数相差多少的实际问题
复备人
1、让学生通过操作和合情推理，探索发现求 一个数比另一个数多多少（少多少）
用减法计算；知道如果采用算式还不能全面回答问题时应写出答句。
课 时

35

目标
2、培养应用数学的意识。
教 学
通过直观的摆设，引发探究新的解题方
教学
重难点
法，列出减法算式求两数相差多少。

准备
教学过程
一、创设情境，教学例题
1、出示挂图，呈现问题 谈话：从图中你知道了什么？你
能提出什么问题？要求我们解决什么问题？
2、引导探索，解决问题
谈话：哪种花片抓得多，多多少个？你有办法知道吗？自己想
一想。小朋友方法真多，方法都很好，我们呢，可以用排一排方
法来解决，如果老师有很多花片，排一 排方法是很不方便的，我
们有别的方法吗？
请看图（板书排出花片），哪一种花片多？哪些是多出来的花片？
多出来的花片可以怎样得到？
小结：通过观察，我们知道了13个里去掉8个，剩下的5
个就是红花片比蓝花片多的。下面请 你们在书上完成式子。
提问：只列出13-8=5（个）我们能把书中的问题回答完整吗？还
要文字来说明，想一想，我们可以怎样说（板书：红花片多，多
8个，你们在书上写一写）谈话：我们已 经知道红花片比蓝花片
多5个，那么蓝花片比红花片少多少个呢？你是怎么知道的？可
以怎么算 ？我们可以看图想一想。
二、试一试
（出示挂图）你知道了什么？要解决什么？ 你是怎样算的？为
什么？ 男生比女生多多少人呢？可以怎样算？
（想想做做）第1、2题 第3题、第4题
自己独立做。

主题图

个人复备

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

36
练习九（一）

1、进一步熟练地掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法。
2、进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答。
教学重点：掌握两位数加减整十数和一位
教 学
数的口算。
重难点
教学难点：掌握“两数相差多少”的实际问
题。
教学
挂图、口算卡片等
准备
个人复备 教学过程

一、计算练习

1、口算
27+2= 89—6 = 36+40 = 85—40= 55+22=
45+3 = 75—4 = 67—30 = 34+5 = 73+20 =
直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?
2、“练习九”第1题
1) 出示第一题,老师说明题意，学生先算一算。
2) 集体交流，说说你是怎样算的?
3、“练习九”第2题
学生自主练习，教师巡视指导并找人板演。
4、“练习九”第6题
１）先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?
２）口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正。
5、老师小结。
笔算两位数加减两位数时，方法数位对齐，从个位加起。
二、应用题练习。
1、“练习九”第3题
说说这道题已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶标本， 40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少
只?)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?(蜻蜓比蝴蝶少 多
少只?)
说说是怎样算的?为什么这样计算? 集体口答。

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

37
练习九（二）
1、进一步熟练地掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法。
2、进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答
教学重点：掌握两位数加减整十数和一位
教 学
数的口算。
掌握“两数相差多少”的实际
重难点
教学难点：
问题。
教学
准备
口算卡片、课件等
教学过程 个人复备

一、练习
1、“练习九”第4题 说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有
20颗,我比妈妈少多少 颗牙齿?)“求找比妈妈少多少颗牙齿”还
可以怎么说?学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为 什么
这样算? 集体口答。
2、“练习九”第5题
说说从图中你知道些什么?(有24件上衣和35条裤子，能不能凑
成一套?) 为什么? “你知道还要做多少件上衣吗?”怎样算?
为什么这样算?
3、 “练习九”第7题。
指名说图题。 一共种了题多少棵树？ 一班比二班多植多少
棵树? (学生独立提问解答，集体交流。)
4、“练习九”第8题。
，说图意。(小兔子运走15 个萝卜，还剩12个,一共收了多少个
萝卜)。学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?
集体口答。
5、“练习九”第9题
指名说图题。 鸡比鸭多多少只？鹅比鸭少多少只？
你能提出什么问题? (学生独立提问解答，集体交流。)
6、“练习九”第10题
（1）观察式子说说你发现了什么？
（2）你还能写出几道这样的算式吗？


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

38
复习（一）
1、过复习进一步巩固两位数加整十数和两位数的口算方法。
2、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力
教学重点：巩固两位数加整十数和两位数
教 学
的口算方法。
巩固两位数加整十数和两位数
重难点
教学难点：
的口算方法。
教学
挂图、口算卡片等
准备
个人复备 教学过程

一、计算练习。
1、老师出示口算卡片，学生直接口报结果。
2、“复习”第1题
1) 直接写得数，集体订正。
2) 比—比上下两题在计算时有什么相同的地方,什么不同的地
方?
3、“复习”第2题
1) 老师先说明题意，先把两叶片上的数相加说出和,再相减算出
差。
2) 同桌同学相互练习，集体交流。
4、“复习”第3题
12题口算，要求学生在2分钟 内完成，做好后要检查,养成良好
的学习习惯。集体订正对做得全对的学生给予表扬。
5、“复习”第4题
先计算再比较
6、“复习”第5题
先估计每题得数，再计算。
7、“复习”第6题
列式计算并找人板演。





年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

39
复习（二）
1、通过复习进一步巩固两位数加整十数和两位数的口算方法。
2、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力。
教学重点：巩固两位数加整十数和两位数
教 学
的口算方法。
巩固两位数加整十数和两位数
重难点
教学难点：
的口算方法。
教学
口算卡片、课件
准备
个人复备 教学过程

一、复习并导入。
１、老师出示口算卡片,学生直接报得数。
２、今天我们继续来上一节复习课。(板书课题)
二、应用题练习。
1、“复习”第7题
1）出示第7题，说说题意。
2) 同桌同学讨论一下你怎么想?集体交流。
2、“复习”第8题
1) 出示第8题图，提问：题中告诉我们什么?求什么?
2) 学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样算的?为什
么这样算?
3、“复习”第9题
1) 出示第9题，提问：这道题告诉我们什么?求什么?是几个
问题?哪几个问题?
2) 学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?
3) 学生集体回答。
4、“复习”第10题
1) 出示第10题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什
么?
2) 如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学
生解答，集体交流)
3) 如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条
件?(学生解答，集体交流)
4) 你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)
5、“复习”第11题
1) 出示第11题，说说题意。
2) 学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样想的?
6、“复习”第12题
1) 出示第12题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40
张,椅子4把，有48人来开会。)求什么?是几个问题?哪几个问
题?(再搬几张桌子?再搬几把椅 子?)
2) 学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?
7、“复习”第13题
解读题义，并提问“你能提出什么问题？
”



年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

40
认识1元以内的人民币
1、使 学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间
的进率，知道1元=10角，1 角=10分。
2、使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取 币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，
以及学习数学的兴趣和解决问题 的能力。

教 学
重难点
1认识1元以内的人民币的面值
教学
2认识1元以内的人民币和元、角、分之
准备
间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

1元以内的纸币、硬币
若干；铅笔、橡皮、尺
子、羽毛球、邮票、美
工刀等。
教学过程
一、 导入新课
谈话： 小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？
买东西需要什么？（钱）
对了，钱在每个 国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国
的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民 币）
揭题： 小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的
人民币。（板书课题）
二、 认识人民币
1、 4人小组合作： 在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民
币，并在小组里说一说： 拿的是多少面值的人民币？是怎样认识
的？
引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋
友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？
2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。
要求： 下面请每个小朋友拿出1元的人民币。
有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，
还有的学生纸币、硬币都拿了。
板书： 1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面
朝上）
用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。
课件展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？
学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另
一面都印有中华人民共和国国徽。
对学生进行 爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友
应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上 面写上自己
的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？
3、练一练。
指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。
学生完成后用课件展示答案，共同订正。
三、 认识进率
1、谈话： 有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜
色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。
（课件展示例题情境图）
提问： 豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答：
（1） 玩具店里有皮球、积木和玩具熊。
（2） 还有两个小朋友在买东西。
（3） 气球的价钱是8角，手枪的价钱是6元5角，手表的价钱
是1元，布娃娃的价钱是30元。
提问： 豆豆想买1块手表，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1
个人复备

元）他可以怎样付1元钱？
让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友 在讲台前站一
排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的
等等。
引导： 付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10
角）
10角就是1元。我们来看看豆豆是怎样付这1元的。
（课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗？”）
提问： 小朋友，你们说可以吗？为什么？
（出示图）板书： 1元=10角
2、引导： 根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？
（出示图）板书： 1角=10分（学生齐读一遍）
3、指导学生完成“想想做做”第3题。
学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一
种方法最简单？
四、 简单购物
1、谈话： 老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东
西吗？开业之前我 需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？
教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。
填空： 1张1元可以换（）张5角；
（）张2角可以换1张1元；
1张1元可以换（）张1角。
2、同桌互相换零钱，活动1分钟。（教师巡视辅导）
3、引导： 换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的有哪些
东西？
课件呈现： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4
角，自动铅笔7角，尺子3角，邮票8角。
提问： 你想买什么？
谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一
样？
几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展
示给全班学生看。
4、招聘营业员，学生互相购物。
谈话： 我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热 情周到，
而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的
东西。
学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。
5、延伸练习。
小组讨论： 1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西，可以怎
样买？
五、 全课总结
小朋友，这节课你有什么收获？
六、 课后作业
1、帮助妈妈买一样东西。

2、上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？




年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

41
认识一元以上的人民币
1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2、会进行简单的人民币的换算
教学挂图或多媒体，小
教 学
教学重点：认识1元以上的人民币
重难点
教学难点：会进行简单的人民币的换算

教学
准备
黑板，为学生准备一些
人民币。
教学过程 个人复备

一.导入新课。
上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10
分 ，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二.新授。
1、出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，
再互相说说。
2、老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、 50元、100
元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与
小写面值，人民 币是由国家印制的，我们应该爱护它。
3、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一
说1元以上的人民币有哪些？
4、完成“想想做做”。
5、完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
6、填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币
的总面额是怎么算的？
完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，
所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）
7、完成“想想做做”4。 1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学
生准备一些人民币。让学生来会一会 。先要求会出的钱和所买物
品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于
的买 物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习
两样东西可以怎样付钱？
8、完成“想想做做”5。
1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
2)如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
9、完成“想想做做”6。
1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
3)交流，汇报讨论结果。
10、完成“想想做做”7。
1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？
你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
11、完成“想想估做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问 ：小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张
10元？你是怎么想的？（最多4张10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么
想的？（应付了5张）
三.作业布置。

〈〈练习与测试〉〉


年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

42
小小商店
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价
格来购买物品。
教学重点：使学生初步知道买商品怎样付
教 学
钱
重难点
教学难点：根据自己的需要、物品的价格
来购买物品

教学
准备
教学挂图或多媒体，小
黑板
教学过程 个人复备

一、导入新课。
今天我们来上一节实际活动课—小小商店。板书课题：小小商店
二、实践活动。
1、选选算算：
1）图上的货架上有哪些物品？他们的价格分别是多少？
2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ？说说你是怎么
想的？（一本字典10元，一个 书包35元，大约要带50元）为什
么要带50元，而不是40元呢？
3）有30元，买一个 熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？（一
个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。）
4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买
几件？ 先让学生充分讨论，再汇报结果。
2、做做玩玩。
1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？（在
同学们所带物品上标售价）
2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。
教学过程 自我加减 提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？”
买铅笔，钱不够怎么办呢？
你想买哪些东西？一共需要多少钱？
你和同伴说说买东西的经过？
小结：今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，
买东 西时，要看清商品的 价格是多少，看看自己有没有能力购
买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。



年 级
课 题
教学
目标
教 学
重难点
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

43
两位数加一位数（进位）
使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法
的口算方法
教学难点：培养学生的思维能力

教学
实物多媒体、小棒
准备
个人复备 教学过程
一、 复习。
1、口算：
8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）=
4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）=
2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26=
二.导入新课。
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将
学习两位数加一位数的进位加法。
板书课题：两位数加一位数的进位加法。
三.新授。
1、出示例题图，指名说说题 意。提问：根据这幅图你可以提
出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？
生答老师板书：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=
蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=
两个小男孩一共有多少张？24+9=
教学过程 自我加减
三个人一共有多少张？24+6+9=
这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？
（板书：6+9=15）
2、计算 24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）
(2)先算4+6=1 0，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，
用摆上棒的方法解决问题。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。
(3)学生汇报摆小棒的过程。（把 4根和6要合在一起是10根，捆
成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？
生答老师板书：24+6=30
20 4
同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。
3、计算24+9
(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？
小结：
刚才我们学习了两位 数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯
一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
4、教学“试一试”
（1）出示“试一试”8+42= 5+39=
（2）学生独立计算，完成书上填空。
(3)集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？
5、完成“想想做做”。
想想做做1“圈一圈，算一算”。


1)出示第一题，老师说明题意。
2)自己圈一圈，算一算。
3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学 生说
说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加
几？
想想做做2。
1)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么
联系？
3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？
最后作集体口答。
想想做做3
1)出示第3题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？
三名小 朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？
2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算
的？
3)最后指导学生用三句话回答三个问题。
四、全课小结。
今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

44
练习十（1
）

会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能正确计算
两位数加一位数的进位加 法。
教 学
理解进位加法的算理，并能正确计算两位
教学
重难点
数加一位数的进位加法。

准备
教学过程

一、复习导入
1、（出示小黑板）
4+6= 24+4= 9+4= 24+5=
24+6= 35+8= 49+4= 56+7=
8+6= 4+6= 25+10= 80+(3+9)=
4+9= 20+14= 13+20= 23+(4+6)=
2+8= 5+8= 17+30= (7+5)+26=
二.导入新课.
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法,今天我们将学
习两位数加一位数的进位加法.
板书课题:两位数加一位数的进位加法.
三.练习
1 、 练习题. 1. 学生独立口算，集体订正
问：第一组的第一题与第2，第3题有什么相同与不同的地方？
2、练习题. 2
将第2题做成教具，改动要加上的一位数，让学生多练几次掌握
计算方法。
3、 练习题. 3.
独立完成，指名说一说每组中有什么相同与不同的地方
4 、练习题. 4. 指名说说题意，圈一圈
四．全课小结
五．课堂作业
练习十 第5题
小黑板
个人复备

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

45
练习十（2）
进一步掌握两位数加一位数的进位加法，并能正确 计算两位数加一位数的进位
加法。培养学生的估算意识。
教 学
掌握两位数加一位数的进位加法，并能正
教学
重难点
确计算两位数加一位数的进位加法

准备
小黑板

教学过程
一、 复习导入



1、（出示小黑板）
45+6= 18+5 = 78+7= 39+9 =
29+6= 73+8 = 85+6 = 37+5 =
35+8= 15+21= 71+20= 85+5=
27+6= 32+8= 31+14= 36+7=
34+9= 39+5= 78+8= 39+8=
二、 练习
1 、 练习题. 6.
先估算，说一说每道题的得数是几十多，说一说你是怎样估算的？
独立计算并检查估算是否合理
2 、练习题. 7 独立计算
3、练习题. 8
指名说图意，说一说题中已知什么？求什么?
学生独立完成，集体交流，说一说用什么方法计算，为什么？
4、 练习题. 9
弄清题意，学生独立完成，说一说为什么用加法算？
5 、 练习题. 10
学生独立完成后互相交流是怎样想的？
三、 课堂作业
《练习与测试》练习十（2）
个人复备


年 级
课 题
教学
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

46
两位数减一位数（退位）
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
目标
教 学
使学生学会两位数减一位数退位减的口
教学
重难点
算方法，理解算理，能够正确进行口算。
准备
实物多媒体，师生共同
准备小棒
教学过程 个人复备

一
、复习。 口算：
14—6 ＝ 10一8＝ 13一5＝
15—7＝ 12— 7＝ 14—5＝
40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝
50＋（16—9）＝ 23＋（10—6）＝
30＋（11—4）＝ 75＋（10—7）＝
做第3项复习题时，要求先说一说运算顺序，再计算。
二、导入新课：
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将
学习两位数减一位数的退位减法。 课题：两位数减一位数（退位）。
三、探究新知。
1、 出图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？ （30
张、33张、8张）
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？
蓝衣男孩比小女孩多多少张？30一8＝
黄衣男孩比小女孩多多少张？33一8＝
黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30＝）
三个问题你会算哪一个？怎样算？（33一30＝3）
计算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮
忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一 算。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的
学生。
②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小
棒分成了3捆和10根？
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成
几和几”？先算什么？再算什么？
谁能说说30一8我们是怎样算的？
生答师板书：30 一 8 ＝22
20 10
2
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。
计算33一8。
①33一8算的是什么？33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小
棒算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？
（一）33 一 8 ＝25 （二） 33 一 8 ＝25
23 10 20 13
2 5
（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？再指名说一说。
（5）小结 计算33一8的方法不止一种，同学们在计算时可以
选择自己喜欢的方法进行计算。
2、教学“试一试”。
（1）出示试一试 50一6＝ 46一9＝
（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予
帮助。
（3）集体交流说说你是怎样算的？

小结 ： 刚才我们学习了两位 数减一位数的退位减法，计算时
个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的
方法进行计算。
四、巩固练习。
1、 完成“想想做做”1。
（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。
（2）集体交流，说说你是怎样算的？
2、完成“想想做做”2。
独立计算。集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？
3、完成“想想做做”3。
（1）出示第3小题。弄清题意。提问：这道题告诉我们 什么？
求什么？（告诉我们“妈妈过生日，小男孩要折34个千纸鹤送给
她，已经折了7个”， 求“还要折几个”？）
（２） 学生独立解答，集体交流时提问：求还要折几个用什
么方法算？”为什么？你是怎样算的？
（3）集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。
4、 完成“想想做做”4。
（1）出示第4题图，说说这道题已知什么？求什么？
教学过程 自我加减
（爷爷今年66岁，小明今年7岁，爷爷比小明大几岁？）
（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？怎样算
的？
五、全课小结。
今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

47
练习十一（1）
会正确计算两位数减一位数的退位 减法，理解的退位减法算理，并能正确计算
两位数减一位数的退位减法
小黑板
教 学
理解的退位减法算理，并能正确计算两位
教学
重难点
数减一位数的退位减法

准备
教学过程 个人复备

一．复习导入
1、（出示小黑板）


2、 口算练习
23-4= 40-8= 35-8= 47-9=
21-7= 37-9= 45-7= 64-5=
二、练习
1 、 练习题. 1. 学生独立完成，集体交流，问：每一组的三道
题有什么区别？
2、练习题. 2 明说题意，用图中的数字分别见7和9
同桌互相练习，比一比谁算的好。
3、练习题. 3
学生独立完成，指名说一说：每组题有什么相同和不同的地方。
4、 练习题. 4 弄清题意，学生独立完成，括号里哪一个得数对，把对的圈出来，
圈出后，让学生想一想错误在哪里 ？
5 、 练习题.5 学生独立完成，统计正确率，及时订正。
三 、课堂作业 《练习与测试》练习十一（1）

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

48
练习是十一（2）
会正确计算两位数减一位数的退 位减法，理解退位减法的算理，并能正确计算
两位数减一位数的退位减法。
教 学
理解退位减法的算理，并能正确计算两位
教学
重难点
数减一位数的退位减法。

准备
教学过程
小黑板
个人复备

一 、复习导入

23-8= 54-7= 92-6= 56-8=
42-5= 81-3= 84-8= 60-5=
二、练习
1 、 练习题. 6.
先估算，说一说每道题的得数是几十多，说一说你是怎样估算的？
判断一下，哪些是退位减法，哪些是不需要退位的
独立计算并检查估算是否合理
2 、 练习题. 7
独立计算，集体订正
3、练习题. 8
仔细观察后指名说图意，说一说题中已知什么？求什么?
学生独立完成，集体交流，说一说： 求王宁比李敏多多少张？用
什么方法计算，为什么？怎样算？
集体口答
4 、练习题. 9
图中三位小朋友分别买了什么？它们的价格是多少？
学生独立解答，集体订正说一说解题思路。
5 、练习题. 10
小黑板出示：42 36 30 24 （） （） （）
90 81 72 63 （） （） （）
三 、全课小结
四 、课堂作业 《练习与测试》练习十一（2）

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

49
练习十一（3）
会正确计算两位数减一位数的退位减法，理解退位减法的算理 ，并能正确计算
两位数减一位数的退位减法，使学生进一步理解应用题的数量关系，正确的解
答 应用题。
小黑板
教 学
理解的退位减法算理，并能正确计算两位
教学
重难点
数减一位数的退位减法

准备
教学过程 个人复备

一、 计算练习
1 、 练习题. 11
独立完成，集体交流，说一说每一组的三道题有什么不同？.
2、 练习题. 12
学生独立完成，集体订正
3、练习题. 13
说明题意，要求学生找出的数小于50的算式，并在后面的方框
里画√
学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
二 、应用题练习
1、 练习题. 15
示图 提问：图中告诉我们什么？
“求红金鱼和黄金鱼一共有几条？”要哪些条件？怎样算？
“求再放几条黄就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条
件？怎样算？
根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
学生分小组讨论
集体交流
三 、全课小结
四、 课堂作业
《练习与测试》练习十一（3）



年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

50
两位数加两位数进位加
1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。
教 学
两位数加两数的进位加，及其列竖式计算
教学
重难点
的方法
准备
教学过程
计数器、小棒

个人复备
一、 创设情境、引入课题
挂图
师：图上画的是什么？怎样列式？
生答师板书：34+16=
师： 34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四
人小组里互相交流交流你是怎样算的？
根据生的回答演示。
（1）摆小棒。先摆多少？再摆多少？34和16合起
来是多少？最下面的这一捆是哪里来的？通过摆小棒，34+16等
于多少？

（2）算珠。先怎么拨？再怎么拨？观察一下个位上的算珠，你有
什么发现吗？（个 位上有十颗珠子）
个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）
通过拨算珠，34+16等于多少？
（3）列竖式
师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）
问：4和6是哪一位？3和1是哪一位 ？你觉得从哪一位开始算比
较好呢？为什么？个位上的4加6得10，怎么办呢？
谁来说说茄子老师是怎么说的？
生说师板书，把竖式补书完整。
强调：个位上满十 ，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，
十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。
同桌互相说说怎么算。
二、 巩固新知
1、试一试。
独立完成后说说计算过程。指名说，集体评价。
师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从 个位开始计算。个
位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，
6 5+28=93。
2、你能说说笔算加法要注意什么吗？
四人小组讨论一下。谁来说说看？
师总结：（1）要注意数位对齐，
（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。
（3）计算要仔细。
三、 练习
想想做做第1题
学生独立完成；集体订正。
四、 总结 布置课堂作业
想想做做第2题、第3题。


年 级
课 题
教学
目标
教 学
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

51
练习十二（1）
1、在实际情境中复习巩固已学过的两位数加两位数的进位加法。
2、经历探索进位加的计算过程，能够正确计算。
教学
掌握计算方法，正确计算
小黑板
重难点
教学过程
准备
个人复备

一、 激趣导入

同学们，今天这节课我们将进行一次数学竞赛。参 加
的小朋友要解答一些问题，每答对一题就得一朵小红花。
等课结束，我们来比比谁的红花多。
二、 数学竞赛
1、 第1题
（1）先说出每题得数的十位上是几，再计算。
（2）学生独立完成
（3）全班集体反馈
2、 数学门诊部（第2题）
（1） 小黑板出示题目
（2） 提问：大家看见了什么？请小朋友当一回数学小医生，给
生病的小动物治病。
（3） 学生独立完成
（4） 集体反馈，说说各题的计算错在哪？你是怎么改的？
3、 用竖式计算。（第3题）
46+35 32+58 74+19 8+29
7+33 26+24 65+34 38+47
这是一道考小朋友细心的题目。 学生独立完成
说说竖式计算要注意什么？ 集体交流、
4、小小统计员。(第4题)
同桌合作完成 集体交流，说说怎样算出一共有多少个？
5、第5题
读题，弄清题意 独立完成 集体交流，订正
三、小结 布置作业


年 级
课 题
教学
目标
教 学
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

52
练习十二（2）
1、在实际情境中复习巩固已学过的两位数加两位数的进位加法。
2、经历探索进位加的计算过程，能够正确计算
。

教学
掌握计算方法，正确计算。 小黑板
重难点
教学过程
准备
个人复备

一、 谈话导入

我们学了两位数加两位数的进位加法和竖式计算，有要提醒大
家注意的地方吗？
二、 巩固练习
1、 第6题
先来比比谁最细心，最认真。 3分钟学生独立完成 集体反馈
2、 第7题
学生独立完成 集体交流， 反馈‘说说你是怎么比的？
3、 第8题
仔细看题目，说说每道题得数的十位上是几 同桌配合估算
独立计算，指名板演 集体交流
4、 第9题
（1）说说每道题得数的十位上是几
（2）找出得数大于80的算式
独立完成计算
（3）交流反馈
5、第10题
（1）出示题目齐读
（2）引导学生观察图意
（3）解决问题
（4）集体交流，说说你是怎么想的
三、小结
说说这节课你有什么收获？
四、布置作业

年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
课 时

53
两位数减两位数的退位减法
复备人
1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。
2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法
教 学
会用竖式正确的计算两位数减两位数的
教学
重难点
退位减法
挂图 小棒
准备
教学过程 个人复备

一、创设情景
出示挂图 指名说说图上画意 怎么来解决这个问题？
二、探究新知
1、教学例题
师问：小星比小梅多多少张？你能列算式吗？ 板书：50-26
结果等于多少？小朋友可以用小棒和计数器帮忙
全班交流 上台演示 如果用竖式该怎么做？学生独立思考
结合板书问，个位上0-6不够，怎么办？
强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。
2、试一试 学生独立完成 集体交流，让学生说出计算过
程。 引导学生明白，笔算减法要注意：相同数字要对齐；从个位
减起，个位不够减向十位借1，这里的1指1个十；个位上的数
算完后，再算十位上的数，戴上小圆帽的 数要少看1。
三、巩固练习，内化新知
1、想想做做1 独立完成，指名板演 集体交流反馈
2、想想做做3 师：小星和小梅又为我们出了道难题，让我们
来试一试 好吗？（小梅说我原来有64张邮票，借给小星28张，
还剩多少张？要求在习题纸上列竖式计算）
四、小结 布置作业
想想做做第2题。




年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

54
练习十三（1）
1、进一步掌握减法竖式的写法，理解掌握退位减法的计算方法。
2、掌握100以内两位数的退位减法，并能正确计算
教 学
掌握100以内两位数的退位减法，并
重难点
能正确计算
教学
小黑板
准备
教学过程 个人复备

一、 谈话导入

这节课我们就继续进行巩固练习。
二、 巩固练习
1、第1题
（1）根据具体竖式，你能说出每题得数的十位上是几吗？
（2）学生口答，并说出想的过程
（3）强调：当个位上的数不够减时，应从十位退1，在计
算十位时，十位上就要少看1。
2、第2题
你发现了什么？ 学生独立完成 反馈，请学生说说各题的
竖式计算错在哪里？你是怎么改的？
3、第3题
学生独立完成 反馈，请学生说说竖式计算要注意什么？为什么
76—45的7的上面不要戴小圆帽？
4、90页第3题
从图上你发现了什么信息？ 还剩多少本？你能用一个算
式表示吗？ 学生独立完成后反馈
5、第4题
通过观察，你获得了哪些信息？ 一个书包多少元？你
能用一个算式来表达这个问题吗？ 学生独立解答后反馈
6、第5题
你们从图中获得了哪些信息？ 你能根据信息提出数学
问题吗？ “玉米比高粱少多少棵？”你知道用什么方法
解决？ 学生独立完成后集体订正。
三、小结
年 级
课 题
教学
目标
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

55
练习十三（2）
1、通过练习，使学生进一步巩固退位的笔算减 法，能比较熟练地进行估计，并
进一步提高计算能力。

2、进一步巩固解答求比一个 数多（或少)几的数的实际问题。培养学生的初步
分析、推理能力。

3、在练习过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力

教 学
巩固退位的笔算减法与解决实际问题的
教学
重难点
能力。
准备
教学过程
小黑板
个人复备

一、基本计算练习



1、口算：34一7＝ 38 — 9＝ 62一4＝
34-3＝ 38一5＝ 62—40＝
提问：口算时 十位上的数要加在哪一位上？个位上的数呢？个位
上的数不够减时，得数十位上和原来的大小相比怎样？ 个位上的
数够减时，十位上比原来少吗？
2、完成练习十三第6题学生在3分钟内完成。针对错题及时纠正。
提出：在100以内加减 法中，一个数与几十和几相减或减去几十
和几，我们都可以用口算来解决。除此之外，我们还学习了两位
数减两位数的减法笔算。
3、完成练习十三第7题。
出示题目，学生判断那题是退 位减，并说说自己的看法。学生估
算，并说说自己估计的方法。学生笔算。 提问：在笔算减法时，
要注意什么？
二、解决问题练习 完成练习十三第9题。学生理解提意后，完
整地口述提意。 独立解答，提醒：找到相关的条件再解答。 集
体订正，说说每个问题是根据那些条件求出来的，再说说自己的
解题思路。
三、总 结：在解决这些问题时，一定要仔细审题，认真读题，找
到相关的资料，确定方法进行解答。
四、作业：练习册练习十三（2）

年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

56
复习（1）
1
、通过复习，使学生熟练地掌握两位数加、减两位数的笔算方法，正确 熟练地
进行两位数加、减两位数的计算，进一步提高计算的正确率，解决实际问题的
教学
目标
能力。
2、在多种形式的练习中锻炼学生的理解能力、领悟能力、思维能力等数学能力。
3、联系生 活进行教学，在生活情景中提问，使学生感受数学与生活的密切联系，
运用知识灵活解答，培养思维的灵 活性和对知识的应用意识。
小黑板
教 学
熟练掌握本单元所学的口算和笔算的计
教学
重难点
算方法。
准备
教学过程 个人复备

一、归纳整理
1、口算：
（分别说说各题是口算加减法中的那种情况。）
2、整理加减法笔算方法。
完成复习第1题 学生独立完成 请学生们分别说说两题的
计算过程。
提问：这两题在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地
方？你觉得笔算加法时要注意什么？
二、综合练习
1、 完成复习第2、3题
（1） 同桌练习。
（2） 全班开火车。


2、 完成复习第4题。
（1） 学生在3分钟内完成。
（2） 针对错题及时纠正。
3、 完成复习第5题。
（1） 学生独立完成
（2） 说说是怎么想的？
4、 综合练习（复习第6题）
（1） 学生理解题意后，完整地口述题意。
（2） 独立解答，提醒：找到相关的条件再解答。
（3） 集体订正，说说每个问题是根据哪些条件求出来的，
再说说自己的解题思路。
三、总结评价：
笔算两位数加、减法，都要个位和个位对齐，十位和十位对
齐，即相 同的数位对齐；都要从个位算起；加法中个位满十，要
向十位进一；减法中个位不够减，从十位退1，在 个位上加十再
减。
四、作业：
练习册复习（1）




年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

57
复习（2）
1、通过复习，使 学生熟练地掌握两位数加、减两位数的笔算方法，进一步理解
和掌握相差关系应用题的数量关系和各类应 用题的解题方法，能正确地进行解
教学
目标
答，提高分析、推理能力和解题能力。
2、在多种形式的练习中锻炼学生的理解能力、领悟能力、思维能力等数学能力。
3、联系生 活进行教学，在生活情景中提问，使学生感受数学与生活的密切联系，
运用知识灵活解答，培养思维的灵 活性和对知识的应用意识。
熟练掌握本单元所学的口算和笔算的计
算方法。
教 学 教学
小黑板

重难点
教学过程
准备
个人复备
一、笔算练习

1、算一算，比一比（复习第7题）
指名板演。 其他同学独立完成。 比一比：每组的两个题目有
什么不同？
2、夺红旗（复习第9题）
介绍游戏规则 同桌比赛。 表扬优胜者
二、综合练习
1、完成复习第10题。
学生独立思考，正确选择方法解答。 提问：在解答时分别用了
什么方法？为什么问题（1）要用加法算？问题（2）要用减法算？
2、完成复习第11题。
出示表格，让学生读一读。 分组讨论，可以提出哪些问题。
集中交流，提出了哪些问题的？是怎样想到的这些问题的？是怎
样解答的？为什么要这样解答？
小结：根据两个有联系的条件，可以求出一个问题，在解决这些
问题时要认真读题，找到相关的 条件确定正确的方法予以解答。
3、完成复习第12题。
出示左边的数字塔，启发学生发现规律。（指导：从下层往上找。）
三、总结评价：
通过本课的复习，你有什么收获？





年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

58
假日小队

1、通过本次活动，帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有
教学
目标
许多问题可以用数学方法解决，培养初步的提出问题的能力。
2、通过解决简单的实际问题，比较熟练地口算100以内的加、减法。
3、使学生初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数
学学习情感。
教学重点：

教 学
通过活动培养学生初步的提出问题和应
教学
用知识解决问题的能力。
重难点
教学难点：
准备
引导学生收集信息、提出可解决的问题。
情境图
教学过程 个人复备

一、 谈话导入

假日里，你们小队都开展了哪些活动？
二、整体感知
1、出示挂图。
师：让我们来一起参加图中小朋友的假日小队活动。
仔细观察：有哪几个假日小队，分别给他们小队取个名。
学生小组讨论，全班交流：
（1）文娱演出小队；
（2）摄影小队；
（3）护绿小队；
（4）收废电池小队。
三、提出问题，解决问题
1、师：这么多小队，你最想参加哪一个呢？
根据学生回答，集体讨论其中一个小队。如：文娱演出小队。
师：仔细看图，你知道了什么？
生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。
师：你能提出什么问题吗？
生1：参加演出的一共有多少人？列式：15+3=18，口答（略）
生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12，口答（略）
师：小明想知道这次演 出一共有多少个节目，主持人这么告诉她：
“这是第19个节目，后面还有4个节目”。你能帮小明算出 一共
有多少节目吗？
生：列式19+4=23
师：说说你是怎么想的？
说明：第19个节目是指连同这个节目在内演了19个。
2、小朋友喜欢照相吗？我们的小摄影师正在给小朋友们拍
照。仔细看图，你知道了什么？
生：已经照了29张，还有9个小朋友没有照。
师：现在你想到些什么？
师：剩下的胶卷够其余的每人照一张吗？说说你是怎么想的？
生：一盒胶卷有36张，29+9=38，36张是不够的。
师板书29+9＞36。
师：那怎么办呢？（让学生充分发表意见）
3、爱绿护绿已经成为小朋友的自觉行为。瞧，“护绿小队”
行动起来了！
根据学生 回答出示：一共有35棵小树苗，浇了一些，还有8棵树
苗没有浇。已经浇了多少棵？学生列式：35- 8=27，口答。
4还有三个女小朋友在干什么？听听她们说些什么？（可以
先给每个人取个 名字，如穿红衣服的就叫小红，穿绿衣服的就叫
小青，穿白衣服的就叫小白。）根据学生回答出示：
小红收了9节废电池。
小青收了35节废电池。
小白收了20节废电池。
师：你能提出哪些问题？四人学习小组讨论，交流自己提出的问

题，还可以列回答。全 班交流，整理问题。
5、提出用加法计算的问题：
（1）小红和小青一共收了多少节废电池？
（2）小红和小白一共收了多少节废电池？
（3）小青和小白一共收了多少节废电池？
（4）三个人一共收了多少节废电池？
6、提出用减法计算的问题：
（1）小清比小白多收了多少节废电池？
（2）小清比小红多收了多少节废电池？
（3）小红比小白少收了多少节废电池？


（4）三个人中谁收得最多？谁收得最少？

年 级
课 题
教学
目标
一
统计
学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

59
1、经历简单的统计过程，初步学习收集 、整理、分析数据的方法，会在简单的
统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题 和回答问题。
2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学生与同伴合作交
流的意识和学习数学的积极情感。
每小组准备5个正方
教 学
积极探索收集、整理数据的方法，清楚地
教学
重难点
表达自己的思考过程
形、7个三角形、4个圆
装在一个盒子里。
准备
个人复备 教学过程

一
、引入新课
1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧
黑板上有哪些图形?(学生说一说)
怎样能很清楚地看出它们各有多少个?(指名说一说)
哪位小朋友愿意上来分一分、 排一排?(找一个学生上来分一分，
排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？
2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今
天这节课，我们继续学习统计。
板书课题:统计。
二、进行新课
1、创设问题情境。
谈话:老师在 你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不
能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们一起来做个 游戏。
听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出
图形的名称，其他，] 、朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一
个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录 的
结果填在下面的表格里。我们要比一比、看一看，谁记得正确，
记的方法既清楚又方便。
2、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)、小组活动。组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到
的方法记录。
(2)讲 述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又
方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧 一瞧。
(3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一
说是怎样记的吗?(学生上来说一说)
听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法?(小组讨
论)
哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听?要说出为什
么喜欢这种记法。
讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用
自己喜欢的方法记。
3、填写统计表，分析数据。
谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？(学
生填表)看着这张表格你知道了什么?学生交流各自的想法。
三、组织练习
1、“想想做做”第1题。
(1)各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。
(2)请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教
师在黑板上预先画好的表格里。
(3)提问:看着这些表格想说些什么?如果我是文具店经理，
你们想对我说些什么?
2、统计本地区四月份的天气情况。


(1)谈话:老师记录了我们这个地区今年四月份的天气情况，
你能帮老师统计一下晴 天、阴天、雨天各有多少天吗?

(2)教师用翻日历的形式，报出每天的天气，学生随机作记录。
(3)指名汇报统计结果，并填写在投影片上的表格里。
(4)引导学生对统计结果进行分析。
3、“想想做做”第2题。
学生独立完成。填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提出
的问题。
四、全课总结
在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还可
以选择一些内容进行统计。


年 级
课 题
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

60
复习100以内的数，常见的
平面图形和简单的统计，认
识人民币
教学
目标
1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理
解，并能正确熟练地读写。
2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。
3、通过复习进一步加深对人民币的认识。
教学重点 100以内的数的组成、数位、
教 学
数的大小比较
教学
重难点
教学难点 平面图形的认识和简单统计
准备
的认识以及人民币的认识
计数器
教学过程 个人复备

一、导入新课

从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100
以内的数和常见的平面图形。
板书课题：复习
二、复习100以内的数。
1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。
(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。
十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。
(2)完成98页复习题1。
按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共 有
几个5本，几个10本？一共有多少本？
(3)完成98页复习题2。
老师说明题意并指导学生完成。
老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏 数或
重复，先圈出10个，估计一下大约是多少个？
再数一数。
2、复习数的组成和数的比较大小。
(1)出示复习题3，师生先示范一下题目要求，同桌 同学拿出计数
器按要求完成此题，第一步在计数器上拨上数并说出“几个十和
几个一合起来是多 少”，第二步再比较两个数的大小。
(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的？
三、复习平面图和简单的统计。


1、出示第5题图仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形？
并从题中各指出一、两个。 < br>再仔细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接
下去的应该是什么图形？并在右边的 四个图形中找出合适的一
个，用线和括号连一连。
学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形？你是怎样
想的？
2、（出示第6题）你能统计出上面每种图形各有多少个吗？
学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的？
四、复习人民币的认识
（出示第7题）这个表格表示什么意思?
请独立完成吧！
每题怎样做的？


年 级 一 学科 数学 主备人
周茂苹
课 时

61
课 题
复习20以内的退位减法，
100以内的两位数加、减整十数，以及两位数加、减一
位数的口算
复备人
教学
使学生进一步 理解20以内的退位减法以及100以内的两位数加、减整十数和一
位数的计算方法，正确熟练地进行1 00以内加、减法的口算。

目标
减整十数和一位数
教学 教 学
教学重点 两位数加、
重难点
的计算方法
教学难点 100以内加、减法的口算

卡片
准备
个人复备

教学过程
一
、导入新课。
今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。
板书课题：复习100以内的加、减法口算。
二、复习口算。
1、完成期末复习8
模仿书上第8题的进行活动。（注：除了练习书上11、12、13、< br>14减几外，还可以练习15、16、17、18减几。）
2、完成期末复习9
比一比，赛一赛。
3、完成期末复习10。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时说说你是怎样算的？
(3)比一比。
①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？
②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。
老师小结：
口算100以内的加减法方法不惟一，同学们可以采用自己喜欢的
方法进行口算，口算两位数加、减整十 数都要从十位算起；口算
两位数加、减一位数都从个位算起。
4、完成期末复习11。
(1)出示第11题的教具图，全班同学集体练几遍。
(2)同桌间合作，相互算，相互评。
5、完成期末复习12。
12题口算要 求学生在3分钟内完成，做完后请学生自查一遍，养
成良好的习惯，集体订正时统计全对人数，了解学生 错题情况，
及时订正。
6、完成期末复习13。
(1)出示第13题看题说说这些题已知什么？求什么？
(2)学生自己解答第1题，集体交流时说说你是怎样想的？集体
口答。
(3)其余自己独立完成。
（集体订正）
三、复习总结。


今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎
样口算？


年 级 一 学科 数学 主备人
周茂苹
课 时

62

复习100以内的两位数加、
课 题
减两位数的笔算
复备人
教学
进一步理解与掌握100以内的两位数加、减两位数的笔算方法，并能正确计算。
目标
能正确计算100以内的两位数加、减两位
教 学
数的笔算
减两位
重难点
理解与掌握100以内的两位数加、
数的笔算方法

教学
准备
小黑板

个人复备 教学过程
一、揭示课题

今天这节课，我们继续上一节复习课，主要复习
100以 内的两位数加、减两位数的笔算。（板书：复习100以内
的两位数加、减两位数的笔算）
二、 期末复习14—16题
1、期末复习第14题
43+25 86-54 75+7
43+28 86-58 75-7
请同学们用竖式计算。（学生独立完成后集体 订正）每一组两题
有什么相同？又有什么不同？相机总结方法：两位数加、减两位
数的笔算注意 什么？（相同数位对齐，从个位加起或减起，个位
相加满十，要向十位进1或个位不够减，要从十位退1 作十。）
2、期末复习第15题 期末复习第16题
用竖式计算
16+53 32+29 93-42 86-17
16+35 23+29 93-24 68-17
学生独立完成。集体订正后提问：每组题有什么相同与不同？
小结：通过比较我们还发现在列竖式计算时，不要把数字看错。
三、课堂总结
这节课我们复习了什么？你知道了什么？

年 级
课 题
教学
目标
教 学
重难点
一 学科 数学 主备人
周茂苹
复备人
课 时

63
复习解决简单的实际问题
使学生经历解决实际问题的过程，进一步加深对所学知识的理解，沟 通知识间
的联系，培养分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，
培养初 步的数学应用意识。

解决一些简单的实际问题

教学
准备
小黑板

个人复备 教学过程

一、揭示课题
今 天这节课，我们继续上一节复习课，主要复习解决一些简
单的实际问题（揭题：复习解决一些简单的实际 问题）
二、期末复习17—20
1、期末复习17
小明和小娟正在踢毽子，
竖着看，你能读一读吗？第一题算的什么？第二题呢？
现在你们会填了吗？填一填。 怎么填的？
现在请同学们看看这两题有什么相同点和不同点？
你们还能提出什么问题？会解决吗？
2、期末复习18
体育室里有一些球（出示图）篮球比皮球少多少个怎么算？算一
算。 怎么想？第二题呢？足球 比篮球多多少个？比足球少多少
个？谁比足球少多少个？会算了吗？（集体订正）
3、期末复习19
小狗、小熊与小兔正在比赛，他们的结果已经出来了，看看他们
得 了什么名次？你会帮他们算算吗？小狗比小熊多得几分？怎么
算？还可以怎么算？ 小兔比小狗呢？自己算一算？
4、期末复习20
老师带来了一些玩具，想请你们帮老师算一算这些问题。
（逐题指导学生算一算）