秋天的图画作文-农学排名

一年级数学下册教学计划
学生现状分析
学生在经过了一个学期的数学学习 后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一
些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识 和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，
好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的 习惯有待加强。因此，本学期要
立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识.
教材简析

本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼 组，100以内数的认
识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统 计，数学实
践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，< br>获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的
数感， 体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观
念；注意培养学生初 步的应用意识和用数学解决问题的能力。
教学重难点
1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、 使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自
己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
4、结合具体情境体会加、减法 的意义，能熟练口算20以内的加、减法。结合现实素材进行
估算。
教学目标
< br>1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握
100 以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数
表示日常生 活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内 两位数加，减一位数和整十数，会用加、
减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历 从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感
受数学在日常生活中的 作用。
4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
6、会用上、 下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方
形边的特征，初步感知所学 图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。
2 、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，
多鼓励学生良好 的行为，培养学生学习数学的热情。
3、提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。
4、联 系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通
等形式，创设活动情 境。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督
促
教具：钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等
教学进度表








学
期
教
学
进
度
表
周次
第1周
第2周

第3周

第4周

第5周

第6周

第7周

第8周

第9周

第10周

第11周

第12周

第13周

第14周

第15周

第16周

日期
















厘米、米的认识
统计

期中考试
五一放假
人民币的认识
100以内的加减法（二）

20以内的加减法
20以内的加减法
学看钟表
100以内的认识
100以内的认识
认识图形
100以内的加减法 （一）
教学内容

第17周

第18周

第19周




总复习


第一单元 逛公园
教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页
教材分析：
本单元学习的主要内容有 两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位
减法”；二是用“20以内退位减法”和以 前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数
学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内 容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧
密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算 有机联系，既增加计算和加减含义的
巩固机会，又体现应用意识的培养。
教学目标：
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：

1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。
3.学会用加法和减法解决简单的问题 。
教学难点：
1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
2.能根据已知条件提出数学问题并解答。
教学措施：
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
教学具准备：

多媒体课件、小棒、情境图等。

信息窗1 逛公园
——十几减9
教学目标：
1、 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵
活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：

能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：

理解十几减9的算理
教学准备：

多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、复习引入，激发兴趣。
孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老 师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车
口答、抢答，复习9加几的内容。
9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17
9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13
(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)
二、探索方法，解决问题。
1、引导观察，提出问题：
出示P2的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）
师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
(让学生在游乐园情境图中发现问 题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数

学来源于生活，数学知识能解决生 活中的实际问题。)
2、小组交流，探究算法。
师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。
17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法 告诉小组的小伙伴吧。
比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报
师：孩子们交流的 特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇
报，其他组的孩子，你们和黄老师 做什么呢？（认真听！）
算法一：9+8=17 17-9=8
算法二：10-9=1 1+7=8
……
4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从 15里面拿出
10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。
17-9= 17-9=8(个)
5、应用方法：
过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办
法很快知道有 几个男生？
三、及时达标
出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察 这几个算式，你发
现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法 。

四、游戏：
过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球

（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。
16-9= 15-9= 18-9=
12-9= 14-9= 17-9=
8+9= 3+9= 5+9=
7+9= 11-9= 10-9=

课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩 子们一定还发现了好多数学
问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。
作业布置：
1、 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。
2、 选做题：自主练习第10题、第11题。
板书设计：
十几减9
17-9=
9+8=17 17-7=10
17-9=8 10-2=8
教学反思：

第二课时
课题：信息窗2练习课
教学目标：1、教学目标: 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计
算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方
法，初步培养思维的灵活性。
教学重点：掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
教学过程：
自主练习：
第4题：计算。学习认真看表，明白意思后，独立完成。
第5题：看图列式
独立看图编题，然后列出算式。
第6题：小兔走树桩

以游戏的方式完成练习。
第7题：连线题
小鸡宝宝找妈妈。提醒学生认真计算后再连线。
第8题：在圈里填上大于号、小于号或等号
学生独立完成，后集体订正。
第9题：老鹰捉小鸡
有16只“小鸡”，捉住了9只，还有几只没捉住？
第10题：谁吃得快？
毛毛虫吃树叶，认真计算看哪只毛毛只吃得快。
作业：第11、12题。


第三课时
课题：
信息窗2 划船 ——十几减8、7
内容：书第6－7页
教学目标：
1、 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利 用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解
和掌握做减法的思考方法。
教学重点：
能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
教学准备：

多媒体课件、投影。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移学习方法
8+9= 8+8= 7+8= 7+6=
14-8= 10-6= 13-9= 18-9=
二、情境导入
（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了
什么？你能提出什么问题？
提问：还剩几只船？
还剩几瓶矿泉水？
揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内
容。
三、主动探索，掌握计算方法
1．探究算法。
谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。
小组合作学习，如果计算有困难，可 以用小棒摆一摆，再想想
可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。
反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，
并相机板书算法。
方法1：看图数出来的。
方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；

方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；
方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算
结果填在课本上。
小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决
问题二么？赶快把你的办法告诉你 的同桌吧！
2．知识迁移，教学“试一试”。
谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？
板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=
四、当堂达标
1．自主练习第1题、第2题。
让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。
课堂小结：
小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再
告诉大家。
作业布置：
同步作业

第四课时

课题：信息窗2练习课
内容：7——8页
教学目标：

学 会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法
的思考方法。
重点： 能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
教学过程：
自主练习
第3题：计算题
引导学生看懂表格后填写表格。学生完成后，提问：你发
现了什么？学生讨论交流所发现。
第4题：在圈里填上大于号、小于号或等号
学生认真计算后，集体订正。
第5题：看图列式
看一幅图列三道算式，一道加法和两道减法。学生先看图 说
图意，自编一个故事，并提出问题，学生根据问题列出算式。学生独
立完成后，提问“你发现 了什么？”学生讨论交流。
第6题：西瓜回家。
学生先看图，观察每个西瓜上都有一个算式，认真计算每个
算式，帮小猪把西瓜运回家。学生独立完成。
聪明小屋：填一填
学生认真看图，引导学生发现数学字之间的关系。
第五课时
课题：信息窗3 喂海豹——十几减几
教学目标：

1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正
确计算十几减几的题目。
2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。
教学重点：
掌握十几减几的计算方法。
教学准备：
多媒体课件、情境图。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入。
结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段< br>课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们
都带了很多的问题，想考考 同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。
同学们有信心解决他们的问题吗？ 二、复习铺垫，沟通联系。
借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内
的进位加法。
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9
13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
二、 游海洋馆，提出问题。
老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参< br>观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能
提出什么数学问题么？
提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）

三、 合作探究，解决问题。
小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们
一起来解 决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式
呢？
14-6= 12-3=
聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想
我们之前学过的 十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请
把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。
例14-6=8
方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8；
方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；
原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减
几的算法。
四、 当堂达标
请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。
课堂小结：
把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！
作业布置：
自主练习第3题、第4题。

第六课时
课题：信息窗3练习课
内容：书11——12页
教学目标：学生进一步理解十几减 几的算理，学会十几减几的口算方
法，正确计算十几减几的题目。
重点：掌握十几减几的计算方法。
教学过程：
自主练习
第5题：拔萝卜
兔妈妈：“我们一共拔了13个萝卜”，宝宝：“我只拔了5个”，
兔妈妈拔了 多少个？学生读过题目后，独立完成。
第6题：你说我写
师说游戏规则，同位间每人各抽一张数字卡，然后列一道减
法计算。
第7题：在圈里填上大于号、小于号或等号
学生认真计算后集体订正。
第8题：圈出合适的两个数
相减得数是7的：（6 14 5 12）
相减得数是9的（16 13 4 8）
学生明白题意后，完成。
第9题：连一连
学生看懂题意后，认真计算完成。

第10题：解决问题
学生看图，弄清题意，说出已知条件，连同问题一起完成的
读一遍，独立列式计算。
第11题：填 一填
学生先看表格图，填完后，再完成下面的填空和列式。
作业：同步作业


第七课时
课题：回顾整理
内容：书13——14
教学目标：学生进一步 理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方
法，正确计算十几减几的题目。
重点：掌握十几减几的计算方法。
教学过程：
一、 整理所学算式
1、 你能写出几道十几减9的算式？学生独立写，看谁写的多，
并计算出得数。
2、 你能写出几道十几减8的算式？学生独立写，看谁写的多，
并计算出得数。……一直写到十几减2。
３、将书上计算表填完整
４、观察表，看有什么发现？
学生观察、交流。

二、 综合练习
第１题：看图列式
学生看图，同桌交流看到图意，说说图意。学生独立列式计算。
第２题：计算
学生独立计算后集体订正。
第３题：我来写
学生根据自己的喜好，写得所学的算式。
第４题：看图列式
学生看图，互说图意，然后列式计算。
第５题：把得数是１１的部分涂上你喜欢的颜色。
学生读懂题意后，认真计算，把符合要求的得数涂上
你喜欢的颜色。
作业：第６题。


第八课时
课题：综合练习
内容：书１５——１７页
教学目标：学生进一步理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方
法，正确计算十几减几的题目。
重点：掌握十几减几的计算方法。
教学过程：

第7题：看谁先跑到终点。
小动物赛跑，看谁能先跑到终点，认真计算。
第8题：填空
看清题意，明白前面算式与后面算式的结果要一致。
第9题：在圈里填上大于号、小于号或等号。
学生认真计算，做好集体订正。
第10题：填表格
先理解题意，看是哪三件学习用品，理解“原有、用去、还
剩”的意思，明白意思后，独立计算。
第11题：解决问题
小兰说：“我折了14只。”小强说：“我折了9只。”小 强再折
几只就和小兰一样多了？学生认真读题，理解题意。可以画图来试一
试。
我学会了吗？
学生观察情境图，找出图中信息，“我家一共养了16只兔，白兔有9只”，“我家一共养了15只羊，白羊有8只”，“一共18筐苹果，
运走9筐”。根据信息 解决（1）灰兔有几只？（2）你还能提出什么
问题？学生根据信息提出问题，并独立解决。
作业：同步作业。

第二单元
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册18—22页
教材分析：
本单元是时间 教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合
实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今 后进一步
学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽 然是第一次
出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利
用教材“下雨了 ”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小
朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生 认识钟表的欲望，
从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会
读“整时 ”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师
生亲情，对学生进行传统美德教育。
教学目标：
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，
能正确认读“整时”和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
下雨了

3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”。
教学措施：
为了更好地突出学生的主体地位，在 整个教学过程中，通过让学
生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，
让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验
来学习新知，积极开展本单元的教学 活动。


第一课时
课题：信息窗 下雨了 ——认识钟表
编写人：郑世璐 审核人：蒋亚杰 时间：
教学目标：
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半
时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师
把同学们护送到 学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，
于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给 学生打电话的场
面）。
1、 老师什么时间给小朋友打电话的？
2、 小力是什么时候到家的？
3、 小云是什么时候到家的？
4、 小青、小林是什么时候到家的？
师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时
候到家的，我们就要学会看钟表。
二、自主探究。
1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活
经验。
2、认识钟面
三、 合作交流，解决问题。
师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎< br>么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。
小组汇报：
师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知
道的？
师(小结)： 同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几
就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课 件分别闪动分针

和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5< br>点，在数学上通常叫5时。
师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？
生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，
就是5点半；
师： 刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说
得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究 一下，到底是5时半还
是6时半。
分别放大出示小小青、小林家的钟面，提问：“小青、小林 分别
是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）
四、及时达标
1、自主练习第一题，填一填。
2、自主练习第二题：画一画
根据钟表下面出示的 时刻，在钟面上画出指针。师提示：时针要
比分针短。3、自主练习第三题：填 一填
练习 时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间
信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排 的。
课堂小结：
通过这一节课的学习你有什么收获？
作业布置：
自主练习第4题。

第二课时
课题：综合练习课我学会了吗？
教学内容：书21——22页我学会了吗？自主练习
教学目标：
1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、
半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习
数学的过程，体验数学活动的探 索性。
教学过程：
一、忆一忆
师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把
你知道的告诉你的同位。
二、练习，自主练习
第5题：先连一连，再讲一个数学小故事。
先让学 生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时
间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生 养成有规律作
息的良好习惯。
第6题：你发现了什么？
会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有
两个8时。

第7题：选一选
学生先仔细观察图中小朋友的一天作息时间，再完成下面的选
择题。
我学会了吗？
学生观察情境图，小动物赛跑，根据图中出现的钟表，来判
断谁是第一名，谁是第二名。
三、 课堂小结
这一单元你有哪些收获？
作业：同步作业。






第三单元 丰收了
——100以内数的认
识
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册23—36页
教材分析：

本单元是在学习 了20以内数的认识的基础上，进一步学习100
以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习1 00以内数的计
算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的
数感有着重 要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习
中具有重要作用。
本单元的主要教学 内容有：100以内数的数数、读数、写数；数
的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十 数加减整十
数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意
义。
教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内
物体的个数。
2、 在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、
十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写 100以内的数，掌握
100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数
加一位数及相应的减法。 < br>4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，
进一步感受数的作用，并能进行 简单的估计和交流，建立初步的估计
意识，培养数感。
教学重难点：
100以内数的读法和写法；

教学措施：
初步建立数位的概念， 因此教材特别注意讲清数位的意义，使学
生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义 包括
知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计
数单位之间的关系。从 学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供
他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实 际数出物
体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小
棒的摆法，始终将 数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十
数的难点。


第一课时

课题：信息窗1 农家院 ——数数
教学目标： 1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以
内数的概念，能够运用数进行表 达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主
动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服
务于生活。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学过程：

一、情境引入
1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大
约有几颗？为什么？
提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为
什么？
2．显示信息窗中的教学挂图。
3．揭示课题。
二、探究新知
1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数。
学生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出一个。
师：怎样数的？
生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2．数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西，与请小朋友数一数，每人 选你喜
欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出
是100。
师：怎样数出100的？
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆； 五根
五根地数，10根扎一捆……

你数出的100里有几个十？
师 ：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好
数，又看得清楚。请观察一下，十根 扎一捆，这里一共有多少根小棒？
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）
小结：10个十是100。这句话还能怎样说？
学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……
四、 当堂达标：自主练习
第1题：一边拨珠子一边数
学生用计数器按要求，边拨边数。
第2题：数一数
一个一个地数，从38数到35。2个2个地数，从24数到32。5
个5个地数，从25数到50。
第3题：看计数器写数。
看图中计数器各位上珠子的数量，练习数的组成。
课堂小结:
作业：自主练习第4题。
板书设计： 100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。


第二课时

课题：信息窗1练习课
内容：书26——27页内容
教学目标：学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建 立100
以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学过程：
自主练习
第5题：写一写
学生读出后，写出数字。
第6题：填一填
学生观察，找出各数之间的规律，将空格填出来。第一题的规律是每次多10，第二题的规律是第次多1。
第7题：看图写数。
观察图中 计数器，在下面写出数字。师提问：“你能说说各个数
位上的数表示什么意思吗？”学生间讨论交流。
第8题：估算
(1) 估一估，选一选。
(2) 10个10个地数，有（ ）个10还多（ ）个，共有（ ）
个。
第9题：接龙游戏
师讲游戏规则，玩接龙游戏。
第10题：连一连

看懂图意后连一连。
第11题：填空
在十位上加1个一珠子后，表示的数是（ ）。
在个位上加1个珠子后，表示的数是（ ）。

第三课时
课题：信息窗2 摘石榴——比较大小
内容：书第28－29页
教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数 学问题，并经历用数学符号表示数的
大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
教学重点：掌握比较大小的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
一、 旧知复习，新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大
家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看 谁摘得多！（展示课件情境

图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石
榴呢。
三、合作探究，解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）

小玉 42个 小玲 27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.
方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强
比较一下吧！
小玉 42个 小强 48个
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比
2大，所以
48>42.
小强比小玉摘的多。
四、当堂达标：
自主练习第1、2题
板书设计：

比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。
作业：同步作业

第四课时
课题：信息窗2练习题
内容：书30－31页
教学目标：经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行
100以内数的大小比较。
教学过程：
自主练习
第3题：填空，学生独立完成，后集体订正。
第4题：按规律填数。
学生仔细观察后填写。
第5题：排一排。学生仔细观察，按从小到大的顺序排列。
第6题：学生读过三位小朋友说的 话，进行分析，总结出小涛可能
拍了多少下，小珍可能拍了多少下。
第7题：想一想，填一填，说一说
学生先将百数表填写完整，再说说发现了什么。小组间讨
论交流，后再全班交流。

第8题：小游戏
学生仔细看图，一起来猜猜有多少个瓜子，并说说是如何猜
的。
聪明小屋：下面的横线上该填什么数？
学生观察各数，找出规律后填数，先独立试填后再集体订正，
说说是如何发现的规律。
作业：同步作业

第五课题
课题：信息窗3 摘南瓜 ——整十数加减及一位数的减法
内容：书32－33页
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学准备：情境图
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现< br>非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南
瓜

情景展示，发现问题
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们 先
来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息。
生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
二、 合作探究，解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要< br>看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.
方法二：3个十加6个一，得36.
三、 当堂达标：

自主练习第1、2题。
板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6=
作业：同步作业


第六课时
课题：信息窗3练习课
内容：书33－34页
教学目标：使学生熟练掌握整十数加减及一位数的加减。
教学过程：
自主练习
第3题：看图列式
学生先观察图中小棒，说说题意后独立列式计算，完成后再集体
订正。
第4题：计算题
学生独立完成后再集体订正。
第5题：
带领学生看图表，理解“原有、卖出、还剩”的意思，

明白意思后再独立完成。
我学会了吗？
观察情境图，说说从图中都看到了什么，可以提出什么问题？
（1） 数一数，有多少只海豹？
（2）
（3）
（4）
天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？

一共有多少只企鹅？

你还能提出什么问题？



智慧广场
教学内容：青岛版小学数学一年级二册35－36页
教学目标：
1.结合具体情 境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，
体验列举法解决问题的优越性。
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法
的方法解决问题的 ，增长聪明才智，发展智力。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和< br>学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重难点：会用列举法解决实际问题。
教学过程：
一、 激发学生的学习兴趣
活动一：

师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？
引导学生从1数到100，也可以随意选择一个数作为起点往下数
可以一个一个地数，也可以 2个2个地数，还可以3个3个地数，5
个5个地数，10个10个地数。
活动二：比赛从1写到100。
师：从2写到100，一共写出了多少个“9”
二、 自主学习，小组探究。
数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？
师：我们还可以借助百数表来找到答案。
试一试，找一找，到底有多少个“9”
学生之间互相讨论。
三、 汇报交流
（一）师：谁愿意展示自己的方法？
可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“9”，
是怎么找的？
（ 二）交流：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈
出十位上的“9”，数了数也有10个 “9”，因此从1到100，一共
要写10+10=20个“9”。
把个位上是“9”的依次 写出来：9、19、29、39、49、59、69、
79、89、99共11个“9”.
把 十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、
99，一共写了9个 “9”，合起来一共是20个“9”。

四、 总结概括
刚刚同学们用的方法 其实是我们数学上一种重要的数学方法——
列举法。好处是既不重复也不遗漏。
五、 拓展提高
从1写到100，一共写出多少个“8”？多少个“7”？多少个“6”？
板书设计：



课题： 智慧广场的练习
教学内容：36页的练习。
教学目的：通过练习让学生加深感受应用列举法的必要性以及有序列
举法解决问题的优越性。
教学重点：会应用列举法。
教学过程：
一、复习排序。
1、出示投影：把28 29 33 98 97 93 按顺序排列出来，学生独
立
做，教师巡视指导。
2、 投影出示示范性的排序方法。 让学生说一说，按什么顺序
排列的。
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89
3、练一练 。
47 39 41 38 49 42 40 43 45 44 46 48 （要求从小到大排
列）
80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 79 （要求从大到小排
列）
（1）、提问：在1--100的数里，个位上是3的数有哪些？个位
上是0的呢？十位上是5 的数有哪些？让学生找一找，说一说。
（2）让学生仿照老师提出有关问题。
（3）、同位互相问答。
二、实践性练习。
1、找出奇偶数
（1）投影出示表格
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1111111112
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
2222222223
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

谈话：照样子画一画，再把画出来的数读一读。
谈话：我们要隔一个画一个，这些画出的数都 是偶数，也就是我

们平时说的双数。
（2）投影出示表格
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1111111112
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
2222222223
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

谈话：照样子画一画，学生自己做。教师巡视指导。
小结：这些画出的数也是隔一个画一个，这些数都是奇数，也就
是我们平时说的单数。
2、（1）你能写出和是9的所有算式吗？

（2）把12个桃子放在两个盘子里，有几种方法？

（3）爷爷手里拿了2个黄气球，2个红气球，3个蓝气球，小
女孩要买2个，可以怎么买？
启发学生有序列举
预设1：先列举颜色一样的？
黄黄、红红、蓝蓝
预设2：再列举颜色不一样？

黄红、黄蓝、红蓝
三、全课小结：
通过本课的学习，你有哪些收获，你都学会了吗？











第四单元 牧童――认识图形

教学内容：
认识图形
教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生
空间观念的 重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、
正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内 容，首先可以通过对
立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看
一看， 摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出
平面图形。在此基础上让学生想一想，周围 那些物体的一个面是长方
形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：
1、 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它

们进行拼图、折纸等活动。
2、 初步认识四边形、五边形、六边形。
3、 引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作
能力和创新意识。
4、 欣赏利 用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生
学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。


认识图形
教学内容：青岛版小学数学一年级二册37－38页 信息窗1第1课时
教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平
行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
教学重难点：
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教具、学具

教师准备：立体图形
学生准备：立体图形
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想
看吗？
教师：好看吗？你看到了什么？
教师：你能提出什么数学问题？
二、自主学习，小组探究
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
三、汇报交流，评价质疑
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太
阳的开头是圆形……
四、抽象概括，总结提升
这些图形有哪些特点？同学这间互说。
五、巩固应用，拓展提高
拿出立体图形，同学们找图形，说说都在立体图形上找到了什么？
课后总结：
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
板书设计：
牧童

—认识图形


长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆
教学反思



认识图形
教学内容：青岛版小学数学一年级二册39－40页 信息窗1第2课时
自主练习
教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平
行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
教学重难点：
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教具、学具
教师准备：立体图形
学生准备：立体图形

教学过程：
一、问题回顾，再现新知
上节课，我们认识了哪几种图形？每种图形各有什么特征？
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习；巩固新知。
自主练习第一题：连一连。
学生看懂题后，独立完成。
自主练习第二题：你知道这些物体的面分别是什么形状吗？在你的
周围找一找。
自主练习第三题：在钉子板上围出学过的图形。
学生亲自动手围出认识的图形。师：你能围成一个圆吗？学生试
着围，并说说为什么？
2、综合练习，应用新知。
自主练习第四题：哪组小棒能围成长方形？画对号。 学生练习，
练习后说说原因。
自主练习第五题：接下去怎样摆？先让学生看看有什么图形，排 列
上有什么规律？接着该摆什么图形？
3、拓展联系，发展新知。
自主练习第六题 ：用两个同样的直角三角形，你可以拼成哪几种图
形？学生用书后附页的图形来动手拼一拼。
聪明小屋：想一想，画一画

学生观察图形关系，找出规律，接着画下去。
我学会了吗？
给长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆涂上不同的颜色。
学生认真数，涂上颜色。
三、梳理总结，提升认知
今天的学习有什么收获？

趣味拼摆
教学内容：青岛版小学数学一年级二册41页
教学目标：
在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
教学重难点：
教学重点：进一步认识平面图形，培养学生的动手能力和空间想象力。
教学难点：进一步认识平面图形，培养学生的动手能力和空间想象力。
教具、学具
教师准备：立体图形
学生准备：立体图形
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
1、师拿出一颗回形针问：小朋友认识这种东西吗？

2、出示图片，这就是由回形针拼成的图案，漂亮吗？你找到了哪些
图形？
二、活动：拼图案
1、可以自己独立拼，也可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观
察：你的作品用到了我们学习过的哪些图形？
2、学生活动。
3、展示拼的成果。
组织小组代表发言：
（1） 你们拼的是什么？
（2） 第个图案中都有哪些图形？
（3） 估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？
三、欣赏由平面图形构成的图案。
平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。

第五单元 绿色行动
教学内容：100以内的加减法（—）
教材分析：
本单元是让学生掌握 口算两位数加减一位数和整十数，这部分
内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算 及其
它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题
的过程中掌握计算方法 ，培养学生的数感。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位 、
不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。
教学目标：
1、 在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、
百位）的意义及顺序，能正确地读写100 以内数，口算整十数加
减整十数。
2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法
3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，
培养学生的数感。
培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面
得到健康发展。

教学重点：
理 解 数 的 意 义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。
教学难点：
100以内数的进位加法和退位减法。

100以内数的加法（不进位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册42－43页 信息窗1第1课时
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加
一位数、两位数加整十数 的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培
养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，
体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教具准备:
多媒体课件、小棒
学具准备：小棒。
教学过程：

一、创设情境，提出问题
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮
的绿衣裳；小草也从土里 偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里
真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色 行动。
二、自主学习，小组探究
活动一
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什
么吗？
活动二
教师出示情景图，引导学生观察图
师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？
先引导学生列出算式：

26+3=
□
（个）

三、汇报交流，评价质疑
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
及时达标：
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝ 4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把
你最喜欢的计算方法介绍给大家吗 ？

四、抽象概括，总结提升
亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自 己的努力已经

解决了这些问题，你还想解决哪个？
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
列出算式： 26+30=□（棵） 或30+26=□（棵）
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！

（1） 26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：
五、巩固应用，拓展提高
小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝ 10+36＝
板书设计：
100以内数的加法（不进位）、
亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+3=29(棵) 26+30=56(棵)




100以内数的加法（不进位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册44－45页 信息窗1第2课时
练习课
教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两 位数加
一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培
养初步的抽象、概括、推理能力。
教学重点：
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教具准备:
多媒体课件、小棒
学具准备：小棒。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
出示计算题23+3和23+30，学生独立完成，提问：计算这两题时，
有什么不同？
二、分层练习，巩固提高。
1、基本练习，巩固新知
自主练习3：照样子摆一摆，算一算。
理解算理的学生可以直接计算，不明白的可用手中的小棒摆一摆
帮助理解。
自主练习4：看图列式
学生独立看图，并阅读小松鼠提出的问题，独立列式计算。

自主练习5：计算题。
学生独立完成，并说说有什么发现，计算时有什么不同。
2、 综合练习，应用新知
自主练习6：找妈妈
认真计算小乌龟身上的算式后连线，学生完成后订正。
自主练习7：在圆圈里填上大于号、小于号或等号
学生认真计算完成。
3、 拓展联系，发展新知
自主练习8：计算题，学生独立完成。
自主练习9：看图解决问题。
学生先观察情境图，说说图中的信息。解决书中前两个问题。
再开动脑筋想想，还能提出什么问题？
聪明小屋：按规律填空
观察、思考第一组题目，前面两个圆，每一个圆中的三个数有什
么规律？算一算。
三、梳理总结，提升认知
这节课我们学习了哪些内容？学生交流、解惑。



信息窗2 100以内数的加法（进位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册46－47页 信息窗2第1课时

教学目标：
1、
结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加
一位数（进位）的口算方法。
2、
经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培
养初步的抽象、 概括、推理能力。
教学重点：
两位数加一位数的进位加法。
教学难点：
两位数加一位数的进位加法算理的理解
教具学具准备：
多媒体课件、小棒
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎 样？如果想要周围的环境
更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？
二、自主学习，小组探究
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？
二班一共要挂多少个牌子？3、我们先来解决“一班一共要挂多少个
牌子？”这个问题好吗？
4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？

怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=
看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满
10了）
像这样的题目该怎样计算哪？
三、汇报交流，评价质疑
（１）独立思考。
（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。
（学生进行自我优化）
四、抽象概括，总结提升
学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜< br>欢的方法做一做，同桌进行交流。
五、巩固应用，拓展提高
课本47页自主练习1.
当堂达标：
48+7= 56+6= 38+8= 25+5=
64+7= 73+9= 35+6= 48+5=
课堂小结：
今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

板书设计：
100以内数的进位加法
一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？
27+6=33（个） 22+8=30（个）（满10进1）

信息窗2 100以内数的加法（进位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册47－48页 信息窗2第2课时
练习课
教学目标：
1、 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数
加一位数（进位）的口算方法。
2、 经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，
培养初步的抽象、概括、推理能力。
教学重点：
两位数加一位数的进位加法。
教学难点：
两位数加一位数的进位加法算理的理解
教具学具准备：
多媒体课件、小棒
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知

上节课，我们学习了两位数 加一位数进位加法，计算两位数
加一位数进位加法要注意什么？
二、 分层练习，巩固提高
1、 基本练习，巩固新知
自主练习2：看图列式
学生看图，读已知信息，已经借走8个，还剩28个，筐里
原来有多少个？
2、 综合练习，应用新知
自主练习3：登山
以游戏的形式进行练习，完成算式，登上山顶，看哪位同学完
成的又快又好。
自主练习4：游戏
抽卡片，说算式。小组完成练习，两人抽卡片，一人记录算式。
自主练习5：在圆圈里填 上大于号小于号或等号
3、 拓展联系，发展新知
自主练习6：看图列式
学生看图思考，有32人，每人一瓶够吗？
自主练习7：得数大于45的是废弃物筒，请涂红色；得数小
于45的是回收筒，请涂绿色。
自主练习8：看图列式
观察情境图，说说图中看到了哪些信息，可以提出什么
问题？学生提出问题后，独立完成。

信息窗3 100以内数的减法（不退位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册49－50页 信息窗3第1课时
教学目标：
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2、在解决问题的过程中，探 索两位数减一位数、整十数（不退位）
的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。
教学重点：
掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
教学难点：
理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
教具学具准备：
多媒体课件、小棒、正方体。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
上一节课我们 共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱
护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起。
师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干
什么，并鼓励学生大胆提出问题。
师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。
生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？
二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

二、自主学习，小组探究
师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提 的这些问题都是
加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？
生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？
三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提出的问题真好，你们真棒。
师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉
罐？
学生说教师列在黑板上： 15-10=□（个）
三、汇报交流，评价质疑
师：哪位小朋友能计算出结果呢？
教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励 学生用自己
喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。
然后，教师板书：15-10=5（个）
解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
给回答正确地同学给予表扬。
解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？
小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）
四、抽象概括，总结提升
生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。

让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25
五、巩固应用，拓展提高
65-3= 54-2= 32-2= 45-4=
56-3= 76-4= 85-4= 98-7=
课后总结：
今天你有什么收获？
板书设计 100以内数的减法（不退位）
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 二班比一班少捡了多少个
矿泉水瓶？
28-6=22（个） 45-20=25（个）


信息窗3 100以内数的减法（不退位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册50－51页 信息窗3第2课时
练习课
教学目标：
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2、在 解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）
的口算方法，培养初步的应用意识和解决问 题能力。

教学重点：
掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
教学难点：
理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
教具学具准备：
多媒体课件、小棒、正方体。
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知
抢答，并指名说说计算过程
49-40= 63-60= 65-40= 76-30=
59-20= 85-40= 57-20= 54-20=
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
自主练习1：按要求摆一摆，算一算
提问：第一行摆了几个？第二行摆了几个？第一行比第二行多几
个？学生独立列出算式。
自主练习2：计算
2、综合练习，应用新知
自主练习3：同位之间游戏。先 观察方方与亮亮的游戏。方方捧
了11块，亮亮捧了9块，谁捧得多？多几块？再列出算式。
自主练习4：计算。学生独立完成后订正。
3、 拓展联系，发展新知
自主练习5：看图列式计算

男生说：“我们班共有43人。”女生说：“ 我们女生有20人”
提问：“男生有多少人？”学生分析信息后独立列出算式。
自主练习6：计算
自主练习7：讲数学故事
小动物玩翘翘板，小鹿和小猴一组，之后小鹿又和小熊一组，
学生看图讲讲，并提出问题解决。
三、 梳理总结，提升认知
这节课我们练习了哪些知识？你还有哪些疑问？


信息窗4 100以内数的减法（退位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册52－53页 信息窗4第1课时
教学目标：
1、探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应
用意识和解决问题的能力。
2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识
和能力。
教学重点：
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
教学难点：
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。
教具学具准备：
多媒体课件，小棒

教学过程：
一、创设情境，提出问题：
同学 们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带
领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想 不想不想去看一看啊？
出示情境图：仔细观察这幅图
师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信
息？
生1：我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一
年级三班展出38幅画。
师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问
题吗？
生： 一年级和二年级一共展出多少幅画?
二、自主学习，小组探究
师：怎样列式：
生：9+30=
谁能提个用减法解决的问题？
生1：二年级比一年级多展出多少幅画？
师：（师出示问题）怎样列式？
30-9=
生2：二年级比三年级少来了多少个人？
师出示问题，算式。24-8=
小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？

师板书：30-9=
师：30-9=
怎样算？先请小朋友自己动脑 筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮
忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！
师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。
三、汇报交流，评价质疑 < br>生1：1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，
再用20根加上1根就 是21根。
生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。
师：那么24-8怎样算？
小组讨论交流，最后得出答案。
生1：我是先一根一根 数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最
后把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了吗？还有什么 问题吗？
生问：你为什么要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只需要数
出2捆，再 数出4根，就是24根。
师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？
生2： 这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然
后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。 小朋友听明白了吗？有什么
问题吗？
师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。
这个方法行吗？
生：行。

师：你还有不同想法，来。
生3：这是24根小棒。 我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，
合起来就是16。小朋友有什么问题吗？
生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？
生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。
四、抽象概括，总结提升

同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算，
五、巩固应用，拓展提高
20-6= 40-8= 30-7= 50-8=
60-5= 80-4= 90-5= 60-7=
60-6= 23-4= 50-2= 54-8=
70-5= 64-6= 80-2= 35-6=
课堂小结：
今天你学到了什么？有哪些收获？
板书设计
100以内数的减法（退位）
二年级比一年级多展出多少幅画？ 二年级比三年级少来了多少
人？
30-9=21（幅） 24-8=16（人）

教学反思
信息窗4 100以内数的减法（退位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册53－56页 信息窗4第2课时
练习课
教学目标：
1、探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应
用意识和解决问题的能力。
2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识
和能力。
教学重点：
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
教学难点：
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。
教具学具准备：
多媒体课件，小棒
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知
出示自主练习1，回顾上节课所学计算方法，指名说方法后，独立
完成计算题，全班订正。
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
自主练习3：计算题，学生独立完成。

2、 综合练习，应用新知
自主练习2：看图列式。学生读图中信息后，列式计算。
自主练习4：看图列式。妈妈说：“我今 年32岁。”红红说：“我
今年7岁。”，红红比妈妈小多少岁？
自主练习5：填一填。学生看表，理解“原价、现价、降价”三个
词的意思，明白词意后独立完成。
3、拓展联系，发展新知
自主练习6：哪些叶子生病了？让学生观察画面，在教师的引导< br>下发现计算错误的算式，所在的叶子就是有病的叶子。
自主练习7：看图列式，学生读图中信息后，独立完成。
自主练习8：踩气球。
学生读图中信息后，解决所提出的问题，然后再提出问题
自己解决。
自主练习9：看图列式。
仔细阅读图中信息，解决问题。
我学会了吗？
观察情境图，说说图中的信息都有哪些？提出问题，并解决
问题。
三、梳理总结，提升认知
今天的练习，你有哪些收获？


第六单元 小小存钱罐

——人民币的认识
教学内容：人民币的认识。
教材分析：
青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱 罐—人民币的认识》教材
主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和
它 们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
单元教学目标：
知识与技能：使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
过程与方法：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，
1角=10分。 情感态度与价值观：通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生
活、商品交换中的功能和作用并 知道爱护人民币。
教学重点：
认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
教学难点：
人民币单位间的换算。
教学具准备：
1元、1角、1分人民币。
教学措施：
本单元内容生活性很强，学生在日常生活中 经常和钱打交道，但是具
体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已有的
认 识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。通过当

堂达标、自主练习、同 步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情
况进行检测。

信息窗1
—人民币的认识
教学内容：青岛版小学数学一年级二册57－58页 信息窗1第1课时
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学难点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解
决实际问题的能力。
教具准备：人民币，纸片。
学具准备：人民币，纸片。
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？
师：你知道我国的钱叫什么吗？
二、 自主学习，小组探究
师： 怎么数？

师：听听小华还说了什么？
三、汇报交流，评价质疑
师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分
就是人民币的单位。
认识人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民
币？
师：听听小华又说了什么？
“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角 的
钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。
四、抽象概括，总结提升
小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？
五、巩固应用，拓展提高
1元 = ( ) 角 1角 = ( ) 分
5元 = ( ) 角 3角 = ( ) 分
师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？
师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一
数吧！
（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？
（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？
板书设计：
小小存钱罐

——人民币的认识
1 角 = 10 分 1 元 = 10
信息窗1
—人民币的认识
教学内容：青岛版小学数学一年级二册58－59页 信息窗1第2课时
练习课
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学难点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教具准备：人民币，纸片。
学具准备：人民币，纸片。
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知
游戏：比一比谁的“眼亮手快”。
教师说出人民币的面值，学生举起相应的人民币票样。
二、 分层练习，巩固提高
1、 基本练习，巩固新知

自主练习1：连一连，学生独立完成。
自主练习2：先阅读问题，“拿出10元，可以怎样拿？”，“拿出
15元，可以怎样拿呢？”
2、 综合练习，应用新知
自主练习3：填一填。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。
教师也可以补充类似练习。
自主练习4：让学生独立计算，集体订正。
3、 拓展联系，发展新知
自主练习5：算算物品的价钱，学生独立算，集体订正。
自主练习6：购物游戏：说说10元钱能买什么？
三、梳理总结，提升认知
这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？


信息窗2 小小存钱罐
—购买文体用品
教学内容：青岛版小学数学一年级二册60页 信息窗2第1课时
教学目标：
1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的
作用，养成合 理使用人民币的意识。
教学重点：
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学难点：
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：纸片。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进
去，我们试试吧！
【课件出示：1元=（）角 10分=（）角
（ ）角=6元 7元5角=（ ）角
24角=（ ）元 9元=（ ）角】
师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！
买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？
二、自主学习，小组探究
小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，
把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的
钱。

师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买
一块橡皮。”）
师：你能提出什么问题？
三、汇报交流，评价质疑
师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？
师：请你独立把自己的问题解决出来。
四、巩固练习，拓展提高
师：现在，我们一 起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中
拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮 了当售货员，其
他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。
小猴买水果
小猴有15元，
课堂总结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么
样？
板书设计：
小小存钱罐
——购买文体用品
6+9＝15（元） 20元比15元多，够了
1 元 – 8 角 = （2）角 （1元=10角）
教学反思：

信息窗2 小小存钱罐

—购买文体用品
教学内容：青岛版小学数学一年级二册61－62页 信息窗2第2课时
练习课
教学目标：
1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2、能运用所 学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的
作用，养成合理使用人民币的意识。
教学重点：
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学难点：
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：纸片。
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知
师：同学 们通过模拟购物学会了有关人民币加减计算的知识，
这节课我们继续用我们学到的知识来解决一些问题。
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知。
自主练习1：小朋友1：“我 有30元钱，买3包巧克力够吗？”小朋
友2：“我有10元钱，买一个果冻和一袋五香豆够不够？”
自主练习2：填一填

学生看表理解“付出的钱、找回的钱”的意思，明白意思后，独
立完成。
2、综合练习，应用新知
自主练习3：选一选，圈出要付的钱数。
学生根据商品标价，圈出钱数。
自主练习4：你用20元钱买到了哪些物品？
4、 拓展联系，发展新知
我学会了吗？调查生活中常用物品的价格，填在下表中。学生独
立填写。
独立完成三个问题。



第七单元 大海边
——100以内数的加
减法（二）
教学内容：100以内数的加减法（二）
教材分析：
本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进
行学习 的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的
加减计算的基础，因此，要引导学生在解决 具体问题的过程中，掌握
其计算方法，为后继学习打好基础。
单元教学目标：

1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算
方法；会口算两位数加减 两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减
两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。 2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；
感受计算过程的合理性。
3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，
发展应用意识；初步学 会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生
活的密切联系。
教学重点：
两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算。
教学难点：
笔算两位数加减两位数（进位和退位）。


信息窗1 赶海

——两位数加两位数(不进位)
教学内容：青岛版小学数学一年级二册63－65页 信息窗1第1课时
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的
联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正
确进行计算，体 会算法多样化。
3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，
拓宽数的计算的认识渠道。
教学重点：

1、两位数加两位数（不进位）的计算方法
2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点:
用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备：
实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、 小
棒。
学具准备：
计数器、 小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示情境图，同学们在海边去挖蛤蜊，玩的很开心。
师：同学们的收获课真多呀，在对话中，着许多数学信息
生1：小红捉了12只虾，小林捉了26只虾
生2：小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只
师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数
学问题？
二、自主学习，小组探究
师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？
生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。
生2：26 + 10 = 36 36 + 2 = 38
三、汇报交流，评价质疑

师：谁来把你们小组的方法展示一下？
先 摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由
1个十和2个一组成。先把单根的小棒合 起来，有8根，再把整捆的
合起来一共是3捆，所以12加26得38。
师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？
先在计数器上拨出26， 再在十位上拨上1个珠子，表示加上1
个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是3 8。
四、抽象概括，总结提升
师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计 算，那
肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！
师：同学们太聪明了， 自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来
看看老师是怎么写的。请你一起来书空。
师：我 们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔
算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的 时候，要注意哪些问题？
五、巩固应用，拓展提高
27+11= 41+35= 用喜欢的方法计算
课后总结：想一想，这节课同学们学会了什么？
板书设计： 12+26=38（只）
1 2
+ 2 6
3 8
教学反思：

信息窗1 赶海

——两位数加两位数(不进位)
教学内容：青岛版小学数学一年级二册63－65页 信息窗1第2课时
练习课
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的
联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正
确进行计算，体 会算法多样化。
3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，
拓宽数的计算的认识渠道。
教学重点：
1、两位数加两位数（不进位）的计算方法
2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点:
用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备：
实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、 小
棒。
学具准备：
计数器、 小棒。
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知

同 学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两位数的
计算，今天，老师和大家一起看看我们的生活 中有哪些需要用到我们
学过的知识，好吗？
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
自主练习1：看图列式计算
自主练习2：竖式计算，学生独立完成。
自主练习3：连一连，有趣的图学生独立完成。
2、综合练习，应用新知
自主练习4：填一填。学生看表，看懂表格后，填表。
自主练习5：看图列式。
学生看图后说说熊妈妈和宝宝说的话，提出问题，独立解答。
自主练习6：用竖式计算。
学生独立完成，后全班订正。
3、拓展联系，发展新知
自主练习7：看图列式
学生读两个小朋友说的话，提出问题，独立完成。
自主练习8：你能讲一个数学故事吗？
学生仔细看图，说说图中都有什么，发生了什么事情？讲一个
数学故事，并提出问题。
自主练习9：购物
学生独立完成前2题，最后再提出一个问题。
聪明小屋：
给学生讲明题意，学生独立思考。

信息窗2 摆贝壳——两位数减两位数（不退位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册68－69页 信息窗2第1课时
教学目标：
1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退
位) 的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与
创造。
教学重点：
两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
教学难点：
学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。
教具准备：情境图、计数器、小棒。
学具准备: 计数器、小棒.
教学过程:
一、创设情境，提出问题
1、 谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，
还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么 呢?
2、(出示情境图)
3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?
( 1 )摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?
(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?

(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?
(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?
(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?
二、自主学习，小组探究
探究摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?
问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?
板书: 47-32=
猜想: 47减32得多少?
验证: 47减32到底得多少呢?
三、汇报交流，评价质疑
①学生可能出现以下几种情况:
a 口算：47-30=17 17-2=15
b 口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15
c 用竖式算:
②教师小结:
a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。
b.把47分成40和7， 32分成30和2，先从40里去掉30，再
从7 里去掉2，再把两次剩下的合起来。
c. (结合计数器)问: 在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?
7-2 呢?
2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多
用几个贝壳? ”

四、抽象概括，总结提升
( 1 )通过上面的学习，你能发现什么?
( 2 )仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么?
引导学生发现:
a.在用竖式计算时，相同数位对齐。
b.个位数减个位数，十位数减十位数。
五、巩固应用，拓展提高
小鸟送信。
①尝试解决问题(连线)
②解释(说思路)
课堂小结: 学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注
意一点：相同数位要对齐。
板书设计：
摆贝壳
47—32=15（个）
4 7
— 3 2
1 5
教学反思：

信息窗2 摆贝壳——两位数减两位数（不退位）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册70－71页 信息窗2第2课时

练习课
教学目标：
1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退
位) 的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与
创造。
教学重点：
两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
教学难点：
学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。
教具准备：情境图、计数器、小棒。
学具准备: 计数器、小棒.
教学过程:
一、 问题回顾，再现新知
同学们，我们在海边玩贝壳的时候，我们又学了哪些本领？今天
咱们在比一比看哪些同学更努力，学的本 领更大。
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
自主练习第1题：看图列式
学生看小棒图，独立完成算式。
自主练习第2题：用竖式计算
学生用竖式计算，后订正。
2、综合练习，应用新知

自主练习第3题：连一连
小鸟送信的情境，学生小鸟叼的是信封，需要认真计算出结果后才可
以投入邮筒。
自主练习第4题：讲数学故事
教师要注意引导学生展开丰富的联想，编出有趣的数学故事，提
出问题并解决。
自主练习第5题：一共有多少只螃蟹？
学生看图，仔细阅读图中信息，提出问题并解决。
3、拓展联系，发展新知
自主练习第6题：填一填。这是一道推理计算题。它既巩固了前面学习的加减法计算，又沟通了加减法之间的联系。
聪明小屋：你能一笔画出下面的每个图形吗？画画看。

信息窗3 参观水族馆
——两位数加两位数的进位加法
教学内容：青岛版小学数学一年级二册72－73页 信息窗3第1课
时
教学目标：
1、 通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数 学问题，在理
解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
2、 让学生通过小组和 全班同学的交流、合作，体验两位数加
两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合 作
交流的能力。

3、 让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到 数学源
于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信
心和兴趣。
教学重点：
学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。
教学难点：
学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。
教学具准备：
计数器，小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观 ，你们想去吗？有
几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！
师：图上都有什么？你想知道什么？
生1：左边的鱼缸一共有多少条鱼？
2：右边的鱼缸一共有多少条鱼？
3：左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？
4：右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？
5：红鱼比黄鱼少几条？
6：黄鱼比蓝鱼少几条？
二、自主学习，小组探究
（一）、师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”
生：可以这样列式：14+28=
师：14+28怎样计算呢？请小朋友在小组中商量一下。
组一：口算
组二： 列竖式
组三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
组四：用计数器

（二）、自主探索、及时达标
师：我们有了好方法，一定会把问题解决的又快 又好的。来看“右
边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧！
师：谁能说说怎么解决这个问题？
生：23+27=
师：该怎样计算呢？
三、抽象概括，总结提升
生交流：……
师：你们计算的这么好，能不能告诉同学们，你觉得在竖式计算
的时候应该注意什么？
生：写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十
在前一位加一。
师补充：“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加
的时候漏掉了。
师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什
么不同？
学生：以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今
天学的都够十了…
四、巩固应用，拓展提高
1、列竖式计算
4 6 3 5 5 7 3 6
+2 9 +4 5 +1 8 +2 7

3、火眼金晶判对错
5 6 3 8 2 4
+2 7 +2 2 +6 5
7 3 5 0 9 9
课后总结：
本节课是本单元的难点，在教学过程中，让学生通过动手操作，
理解个位满十向十位“进一”的意义。

板书设计：
参观水族馆
14+28=42（条）
1 4
+2 8
4 2
从个位加起，个位满十向十位进一。
教学反思：


信息窗3 参观水族馆
——两位数加两位数的进位加法
教学内容：青岛版小学数学一年级二册74－75页 信息窗3第2课
时 练习课
教学目标：
1、 通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解
的基础 上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
2、 让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两 位数加两
位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识
及合作交流的能力。
教学重点：
学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。
教学难点：
学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。
教学具准备：

计数器，小棒。
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知
上一节课我们去了水族馆，我们学会两位数加两位数（进位）加
法的笔算。这节课我们来复习巩固一下。
分层练习，巩固新知
3、 基本练习，巩固新知
自主练习2：看图列式
自主练习3：用竖式计算
学生独立列式计算，后订正。
4、 综合练习，应用新知
自主练习4：入队仪式
学生看图中信息，解答：“一共有多少人加入少先队？”
自主练习5：火金睛辩对错。
师：请同学们拿出你的火眼金睛看一看这三道题对吗？
自主练习6：跳绳比赛。学生阅读信息后解决两个问题。
自主练习7：小章鱼。学生认真计算小鱼身上的算式，再也章鱼
的触手相连。
自主练习8：给希望小学捐书。
学生仔细看表格，了解表中捐书的信息，并提出问题解答。

自主练习9：学生理解题中 信息，理解“大减价”，明白“减价
前”、“减价后”的意思，学生明白后，完成题目。

信息窗4 参观标本馆

——两位数的退位减法（笔算）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册76－77页 信息窗4第1课
时
教学目标：通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数退位的计算方法。
教学重点：
学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。
教学难点:
学会两位数减两位数（退位）的笔算方法.
教学具准备：
计数器、小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？
2、通过观察画面，你发现了什么？
鱼类比虾类标本多几种？
虾类比贝类标本少几种？
师：小朋友真棒，能提出这么多数学问题，我们先来解决鱼类比
虾类标本多几种？
二、自主学习，小组探究
学生利用手中的学具探究算法

小组合作交流
(师板书) 72-56=16（种）
7 2
-5 6
1 6
三、汇报交流，评价质疑
1、你能自己解决这虾类比贝类标本少几种个问题吗？
2、把你的想法在小组中交流一下
四、抽象概括，总结提升
总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。学生
进行独立探索。
再讨论交流中， 能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清
晰、条理的表达自己的思考过程。
五、巩固应用，拓展提高
用你喜欢的方法计算
42+19 50-38 64-46
55-26 91-62 70-35
34+12 29+8 62+26
列竖式计算
8 3 6 8 4 3 3 4 6 0
-4 7 -1 1 -2 8 - 1 9 - 2 4

板书设计 参观标本馆
72-56=16（种）
7 2
-5 6
1 6

教学反思：


信息窗4 参观标本馆

——两位数的退位减法（笔算）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册78－79页 信息窗4第2课时
自主练习
教学目标：通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理
解的基础上掌握两位数减两位数退 位的计算方法。
教学重点：
学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。
教学难点:
学会两位数减两位数（退位）的笔算方法.
教学具准备：
计数器、小棒。
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知
上一节我们学习两位数减两位数的笔算方法，这一节课我们继续
学习。
三、 分层练习，巩固提高
1、 基本练习，巩固新知
自主练习第3题，火金睛辩对错。

师：请同学们拿出你的火眼金睛看一看这三道题对吗？不对错在什么
地方？
自主练习第4题：用竖式计算
学生用竖式计算各题。
2、综合练习，应用新知
自主练习第5题：下面哪些算式的得数比40大？在方格里画对号。
自主练习第6题：花儿笑了。
将得数相同的算式进行连线的题。通过水滴浇花的有趣的练习
形，进行笔算和口算的综合练习。
自主练习第7题：比寿命
引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问< br>题，列出算式并注意交流算法。如果有的学生提出加法解决的问题，
可以说明求两种动物的寿命和 是没有意义的。
自主练习第八题：看图列式
学生看图，了解信息后，列算式解决。
自主练习第九题：解决问题
3、拓展联系，发展新知
自主练习第十题：你能找出算式中太阳、星星和月亮所代表的数学
吗？
学生独立思考。


信息窗5 买纪念品

—两位数的 连加 连减 加减混合运算
教学内容：青岛版小学数学一年级二册80－81页 信息窗5第1课
时
教学目标：
1、掌握连加、连减的计算方法。
2、能从情景图中提出问题，并解决问题。
教学重点：
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教学难点：
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教具准备:情境图。
学具准备：无。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和 管区。妈妈决定带小红
买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好
吗？
二、自主学习，小组探究
1、观察信息
（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？
2、提出问题
小组合作。回答下面问题；
妈妈想买什么标本？
拿多少钱去买？
大约还剩多少元钱呢？估计一下，
3、全班交流
师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？
三、汇报交流，评价质疑

学生可能出现：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
四、抽象概括，总结提升
师：这些算式你觉得熟悉吗？
师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？
4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？
五、巩固应用，拓展提高
36-27+14 60-12-37
56+24-15 64-15-6
4+50+32 62-35-5
课后总结：本节课主要让学生明白两步计算的算理，并学会用竖式。
板书设计：
买纪念品
—两位数的 连加 连减 加减混合运算
50-13-17=20 13+17=30
50-30=20
教学反思：

信息窗5 买纪念品
—两位数的 连加 连减 加减混合运算
教学内容：青岛版小学数学一年级二册80－81页 信息窗5第2课

时练习课
教学目标：
1、掌握连加、连减的计算方法。
2、能从情景图中提出问题，并解决问题。
教学重点：
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教学难点：
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教具准备:情境图。
学具准备：无。
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知
昨天我们学习了
两位数的连加连减加减混合运算，你能说说计算时要注意些
什么吗？
二、 分层练习，巩固提高
1、 基本练习，巩固新知
自主练习1：2、3、4月 份的月历，学生分别说出这几个月的天数，
再来解决这三个月一共有多少天？
自主练习2：学生独立完成，重点交流计算每一道题时的运算顺序。

自主练习3:学生认真读题，后完成练习。
2、 综合练习，应用新知
自主练习4：把每条线上3个数的和填在相应的（ ）里

自主练习5：火眼金睛辨对错
自主练习6：计算题的练习，学生认真看图后独立完成。
自主练习7：看图列式，仔细阅读图中信息，完成问题。
自主练习8：口算，学生独立完成，
3、 拓展联系，发展新知
自主练习9：讲数学故事。学生利用图中信息，讲一个小故事给同
桌听，再全班讲。
自主练习10：怎样租车。小组讨论租车方案，并且说说这样租车的
理由。


逛灯会 回顾整理（一）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册84－87页 综合练习
教学目标：
1、引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整
理，提高学生的计算能力。
2、培养学生的合作意识和观察、归纳整合能力。
教学准备：实物投影。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，每年的阴历三月三我们都要赶庙会，你知道庙会上
都有什么吗？
二、提出数学问题：
1、在赶庙会的过程中，你发现哪些数学问题？小组同学商量一
下，你最想解决哪些问题？
2、学生独立思考，然后小组内交流。
三、解决问题
1、师：很多同学想知道美丽 的孔雀灯一共用了多少盏灯，我们
就先来解决有关两位数加减两位数的这些问题。
关于孔雀灯你还能提出哪些数学问题？
如果要用竖式计算，在计算时，我们应该注意什么？请你用竖式
计算出得数。
2、综合练习第1题。计算题，学生独立完成。
四、课堂小结
师：计算加减法时，我们要注意些什么？

逛灯会 回顾整理（二）
教学内容：青岛版小学数学一年级二册87－88页 综合练习
教学目标：

1、让学生通过小组合作对加减混合运算知识进行系统整理。
2、培养学生用 数学的观念看周围事物的意识，同学之间相互合
作、交流的态度和观察、归纳整合能力。
教学过程：
一、谈话引入
师：赶庙会时，我们只解决了两位数加减两位数的数学问 题。还
有一些加减混合运算的问题没有解决，今天我们就来一起完成这个任
务。
二、对加减混合运算知识的整理。
师：请同学们看屏幕（投影出示），根据图中提供的信息， 你发
现哪些数学问题需要用加减混合运算才能解决？
三、综合练习
1、综合练习第2题
练习时，先让学生看图，弄清图意，思考解决该问题的方法，再
让学生交流想法。要让学生算出结果，更要注重让学生说说解决问题
的思考过程。
2、综合练习第3题
用竖式计算，学生独立完成。
3、综合练习第4题