2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、复习引入：
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
3.填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、创设情境，学习新知
1.谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹 和你们一样也买过文具，看看它是怎样买
文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说 小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅
笔？你能根据这些数学信息，提出一 个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师
板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅 笔？）
2.独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9=
师：说说你为什么用减法呢?
师：15-9怎 样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一
摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从15里面1根1根地减。

师板书：数
（2）把15分成5和4
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=10 10-4=6
（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：10-9=1 1+5=6
（4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：9+（）=15
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪
一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝ 12－9＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说
一说自己的算法。
三、巩固算法
1.完成算一算。生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2.完成练一练第1、2、3题
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生独立完成，师订正结果。
3.游戏“摘苹果”（3页第4题）
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算 式，同学们必须准确的
计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘
苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、
19-9=、12-9=、15-9= ）
四、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多
少个松果？
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价新 课 标 第 一 网
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）
板书设计：
买铅笔----十几减9的退位减法
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？
15-9=6
方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5
（2）把9分成5和4 10-9=1
15-5=10 1+5=6
10-4=6 （4）9+（6）=15
教学反思 ：



第二课时 捉迷藏2
学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。
学习目标：
1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一 班的小朋友在老师的
带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1.课件出示主题图。
2.引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3.引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来
的人 ，就应该用减法。13-8=5（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算
的理解。 ）
师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一
摆, 说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从13里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5
（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：10-8=2 2+3=5
（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪
一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8新 课 标 第 一 网
4.尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝ 17－8＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说
一说自己的算法。
三、巩固算法
1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2.完成课本第5页练一练第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
3.游戏“摘苹果”（3页第4、5题）
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一 个算式，同学们必须准确的计算出
得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他
同学当裁判。
四、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。（展示学生结果）X k B 1 . c o m
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）
板书设计：
捉迷藏-----十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
13-8=5
方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5
（2）把8分成3和5 10-8=2
13-3=10 2+3=5
10-5=5
（4）8+（）=13 13-8=5

教学反思：



第三课时 快乐的小鸭3
学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页
学习目标：
1.在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2.让学生在 探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学
生创造性思维的意识。
3.学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。w W w .x K b 1.c o M
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学具准备：课件、圆片。
教学过程：
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学
知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）
谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？
学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数 学，感受数学与现实生活的
密切联系。
二、探究解题策略
1． 12－7＝5的5要怎么算出来的。
（1）教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
2．小练习
11-6= 14-6=新|课 | 标|第 |一| 网
（1）学生独立完成。
（2）学生说明计算方法。
三、试一试，完成练一练第1题
1．出示幻灯片：14-7=，12-6=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
四、巩固练习
1．画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？
板书设计：
快乐的小鸭
有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

12-7=5（只）
① 7+5=12 12-7=5 ②12=10+2 10-7=3 3+2=5
② 7=2+5 12-2=10 10--5=5
答：
教学反思：



第四课时 开会啦4
学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。
学习目标：
1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
学习重点：理解减法的实际意义。
学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
学习过程：
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一 下，结合图片，大家能发
现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么 ？下面老
师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授
1.你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？并说出你的方法。
2.动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？
指名回答
3.谁能列出算式？说明理由。
11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1.课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）
2.课本第9页第3 、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，
并提高孩子们的计算水平。）
3.小活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。新-课-标-第-一-网
板书设计：
开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
11-7=4
答：
教学反思：



第五课时 跳伞表演（一）
学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。
学习目标：
1.结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3.培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
学习难点：
1.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2.使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备：课件、小棒和圆片。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一 场精彩的表演。
你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板
课题：跳伞表演）。请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
二、探究解题策略
1.学生仔细观察图，提取数学信息。
2.学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上 有红色降落伞、黄色降落伞和蓝
色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落 伞有7个。（师
板书：蜗牛的数目）
3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）新-课-标-第-一-网
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞 多几个?”的问题，这节课我们就来解
决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1 .请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个
黄色圆片表示黄色降 落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落
伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。
2.请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。

4.这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生A：对于多少的题目我会做了。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生C：数学和我们的生活有密切关系。
学生D：两数相差用减法计算。
板书设计：

跳伞表演 （解决减法问题）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）

教学反思：



第六课时 跳伞表演（二）
学习内容：北师大版小学数学一年级下册11-12页。
学习目标：
1.结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较两个数的大小。
2.培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点：运用所学知识解决实际问题。
学习难点：解决问题的能力。
学具准备：课件
学习过程：
一、活动一：农场鸡生蛋情境
1．观察情境图，你发现了哪些数学信息？

生：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。
2．根据信息提出数学问题。今天比昨天少生了几个蛋？
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书。
5.教师小结
通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解 决了这数学问题，你们真了不起，希望你
们继续发扬这种探索精神。
二、活动二：结合实际巩固练习
1.完成课本12页第3、4题。
（1）请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
（2）根据情境图列出减法算式．
2.出示图片“送信”
学生用开火车的形式完成，对完成较好的小组奖励。
3.完成课本第7题。
三、教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．
板书设计：
跳伞表演
昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？
11-5=6（个）
答：
教学反思


第七课时 美丽的田园
学习内容：北师大版小学数学一年级下册13-14页。
学习目标：
1.在美丽的 田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确
与熟练，并能解决与相关的应用 题。

2.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
学习重点：运用所学知识解决实际问题。
学习难点：能根据情境提出简单的数学问题。
学具准备：教材情境图（课件）
学习过程：
一．创设情境，提出问题，解决问题。
师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想
出题考考你们 ，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）
那你们有信心答对吗？（有 ）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。
师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。新|课 | 标|第 |一| 网
师：出示 “美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，
看看这美丽的田园里都有什么 ？那些是你认识的？
生：花树鸟鹅羊
师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？
生：观察事物要按一定的顺序。
师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了 有关花、鸟、树、鹅、
羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。
生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。
师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。
师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？
师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只鹅？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和 岸上的6只鹅放在一起，一共是14只
鹅。所以用加法计算：8+6=14.
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？
师:谁会解答这个问题？

生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅 比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只 ，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减
法计算：14-6=8。
生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6
师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？
请同学们在小组内交流一下。
生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。w W w .x K b 1.c o M
师：同学们真聪明，你们总结的 非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。
也就是，减法是加法的逆运算。
师：同学 们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内
快速的讨论与完成，组长做记录 。
指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。
师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这 么的问题，你们真棒！老师想同学们在
生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。
二．巩固练习
1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。
三．总结。
师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？
生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。
……
板书设计：
美丽的田园
鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？
6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

14-6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14-8=6
……
教学反思：




第八课时 练习一
学习内容：北师大版小学数学一年级下册15-16页。
学习目标：
1．能正确计算20以内数的加减法。
2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。
3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
学习重点：巩固20以内加减法的计算，提高计算能力。X k B 1 . c o m
学习难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。
学具准备：教材情境图（课件）
学习过程：
一、情境导入：
师：同学们，现在我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些
疑问呢?
学生可能回答：•我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。
•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。
•对于看图列式有什么窍门吗?
•怎样才能算得又对又快呢?
师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自 己的不足才知道学习，
知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收 获的。
二、探究新知：
1．看图列式。(课件出示：教材第15、16页第1、5、7、8题)

（1）学生观察图找出数学信息及问题；
（2）学生独立完成，集体讲评。
2．口算练习。
师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材 第15页第
3、4、6题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。
学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧。今后要更加努力哟!


第九课时 做个减法表9
教学目标：
1.进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。
2.发现算式间的规律，做个减法表。
教学重、难点：发现算式间的规律、做个减法表。
教学准备：卡片、投影仪
教学过程：
一、 20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1.小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。
2.指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？
（1）可以找的数相同的。
（2）可以找被减数相同的。
（3）可以找减数相同的。
3.做个减法表。
（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。

2、把下面的减法表填写完整。
四、总结
板书： 知识梳理

教学反思：






第二单元 观察物体
单元学习目标:
1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同
的。 2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面，观
察到的简单物体 的形状。
3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象
能力。
4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣
教学重点：
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念
第一课时
内容 看一看（一）
目标：
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一 个物体所看到
的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形 状，初步发察能力、空间想

象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。过程：
一、创设情境，激发兴趣
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照 片后却不高兴
了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片）
这些照片为什么没有照到小红的脸呢？
你能帮她解答吗？
说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好
位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）
二、观察事物，探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置 来观察，
说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观
察？
谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？
同一方向观察。2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到
的一样吗？同 桌间说一说。
学生汇报。
对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然 后再换不同方向观察，最后再找一名代表来
说一说你们的观察结果。
三、深入了解，加深印象。
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？
出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？

小组内说一说，然后集体订正。
四、多种练习，巩固知识。
1.比 比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师
出示的是哪一面，然后快速 说出来。
2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。
五．课堂小结
回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获板书设计：
板书设计
看一看（一）
从前面看 从后面看 从侧面看
观察的方向不同，看到的结果也不一样。
课后反思：


第二课时
内容 ： 看一看（二）
目标：
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所
看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步 发展观察能力、空
间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴
重点：培养学生观察物体的能力。。
难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。
过程：
一、复习引入
猜一猜
1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是 一个正方形，猜一猜，
这个物体可能是什么？
魔方、粉笔盒。。。。。。

< br>2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这
个物体可能是 什么？
书柜、衣柜。。。。。。
3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？
长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）
二、观察物体，探究新知
1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。
2.课件出示课本 第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他
们分别看到了汽车的什么部位？分别 是第几幅呢？
（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。
（2）学生汇报
A. 小华看到了警车的车门。
B．小亮看到了警车的车牌。
C．小明看到了警车的警灯。（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）
3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。
4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢
学生汇报。
三、分层练习，巩固提高
1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。
2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。
3.小组活动： 观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的
茶壶的形状。
四、拓展延伸
放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。
板书设计：
看一看（二）
从侧面看 从后面看 从上面看
观察的方向不同，看到的结果也不一样。课后反思
教学反思：

第三单元学习内容：生活中的数学
单元学习目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实
际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学重点：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实 际
进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度单元
教学难点：
结合生 活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际
进行估计；在次基础上，初 步体会基数，序数和位值制度。
第一课时
教学内容 ： 数花生（100以内数的数法）
教学目标：
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数 在表达和交流中的作
用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
重点：会认100以内的数
难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子 ），知道里面是什么吗？引导学生猜
一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：数花生）

二、数花生
（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来
呢？
学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。……
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可
以换一种方法数一数。
三、应用拓展
（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。②生生互动。
（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？
34，36，38，（ ），（ ），（ ）。
45，50，55，（ ），（ ），（ ）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请 看——6名学生上台。每
人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同 学们根据运动员胸前
的数将他们排排队，看谁排的又快又好！
学生活动。
（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到
过呢？
四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？
板书设计：

二十七 二十八 二十九 三十
三十 四十 五十 六十
十五 二十 二十五 三十
课后反思：



第二课时
教学内容：数一数（100以内数的数法）
教学目标：
1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学重点：建立计数单位“百”的概念。
教学难点：理解计数单位“百”。
教学过程：
一、创设精境
师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那 我们先来玩个猜小棒的游
戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根。
教师拿8根小棒让学生猜并问有几根？如：
生：5根。
师：少了。
生：9根。
师：多了。
……
学生猜出后一起数一数。
教师在拿出一捆小棒是多少根呢?
(10根)
师;你怎么一下子就猜到是10根呢？

（因为我们以前都把10根小棒捆小棒捆成一捆的。）
师;猜对了。一捆就是 10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，我们今天就利用
小棒开始学习新知识。
揭示课题并板书《数一数>>
二、探究新知
（1）数小棒。
现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。
①谁来说说你刚才是怎样数的？
学生回答数的方法：一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
……
②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？
这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。
全班同学一起数。
③还有不同的数法吗？
学生纷纷汇报各种数法。
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十 ，那100里面有几个十呢？
一起数数好吗？
1个十、2个十、3个十……10个十。
100里面有多少个十呀？
100里面有10个十，10个十也就是一百。
板书：10个十是一百。（齐读）
④评一评，谁的数法好？
教师小结：数数的方法 有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五
个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看 具体情况，要灵活地选择。
（2）数一数有多少个小方块。
（小黑板出示教材第2副情境图）

学生汇报：10个小方块是一第，排到九十 九个后再添1个是一百个，所以10个十是
一百。
三、巩固练习
（1）圈一圈，数一数。
（“练一练”第1～3题）
①有多少根小棒？
②有多少个小方块？
③有多少个鸡蛋？
学生小组合作完成。
（2）数一数，再添多少就都变成一百了？
①出示“练一练”第4题图。
②学生小组交流完成。
（3）读一读，说一说。
出示“练一练”第5题，
引导学生读一读，说一说。
四、小结
你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？
板书设计：
数一数
10个十是一百
教学反思：



第三课时
教学内容 ： 数豆子
教学目标：
1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。
2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。
3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

重点：
引导学生通过比较，估计豆子的数量。
难点：
数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识
过程：
一、活动一：
数出规定数目的豆子，初步体验估数。
（1）创设情境，引入新课。
（给每组发一袋豆子）
今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。
在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉
在地上。
（2）数出30粒豆子。
活动规则：
①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？
②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。
③用刚才的感觉再 抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新
抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆 子是不是差不多，再数一数是多少粒豆
子。
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不
是差不多。
（3）教师小评。
刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常 愉快，而且
大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样
抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。
二、活动二：
在师生互动的活动中，进一步体验估数
师生互动。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？
你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）
这是个办法，还有别的方法吗？。
（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其
他的方法来进行估数。
教师巡视，学生小组活动。
（3）在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们 小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小
组的组长进行监督，不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。
怎么写这个数呢？
请你试着写一写。
学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。
教师给予评价。
（4）练习拨数、写数。
我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？
学生汇报：
左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位
上，表示2个一。
写一写“22”。
问：计数器上右边起第三位是什么位？
三、巩固练习
完成课本第27页的“练一练”。
（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）
学生独立完成。
（2）根据计数器写数。（“练一练”第3题）
学生独立完成，集体订正。
（3）想一想，试一试。（“练一练”第4题）
学生在小组内合作完成，集体交流。
（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）
指名学生说一说。

四、小结
今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都
学到了什么？
板书设计：
数豆子
22
2个十和2个一 右边起第三位是百位
课后反思：



第三课时
教学内容： 谁的红果多（比较数的大小）
教学目标：
1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比 一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决
问题的能力。
重点： 比较100以内数的大小。
难点：掌握比较数的大小的方法。
过程：
一、猜数游戏，激发兴趣
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？
学生纷纷举 手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，
老师背对黑板，面向学生猜年龄 。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知
1. 在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件
出示主题图）
你从动物乐园了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？
学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2．怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有： < br>方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后
数三个数 是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比， 发现21个方块比18个方
块多出3个，所以21﹥18。
方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器
上比较 ：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，
2个十比1个十大， 所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十，1 8的十位7是1，表示
1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
4.写一写，比一比
观察计数器上表示的数，写一写，比一比。
三、巩固练习。
1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的
方法进行 比较。
2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师
及时评价及鼓励。
四、小结：你会比较两个数的大小了吗？
板书设计：
谁的红果多 （比较数的大小）
21﹥18

21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十 比1个十大，
所以21比18大
课后反思：




第五课时
内容 小小养殖场（数的相对大小关系）
目标：
1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些”
“差不多”的含义。
2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。
重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
难点：会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物
之间的关系。
过程：
一、情境导入
数学城堡可美丽 了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?
不过想要进入数学城堡，必须闯过 三关，大家有信心吗？
二、自主探究，理解新知
1.第一关。
出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。
请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”
说一句话。
教师巡视指导。
谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？
2. 第二关。
①自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察）
你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？

请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。
②合作交流，汇报成果。
谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进
行补充。
学生纷纷说出自己的发现：
养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。
养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差
不多”等来描述。
3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）
18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
兔子的只数比18多得多。
想一想，你猜出了吗？是多少？
三、实践应用。 出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，
教师进行评价。
三、实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄，用“多一些” “少一些” “多
得多” “少得多” “差不多”说一说。
板书设计：
小小养殖场
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
课后反思：




第六课时

教学内容 做个百数表（100以内数的顺序）
教学目标：
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教学过程：
一、 创设情境，自主探索
数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观 察
一下，这些7娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？
我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！
二、
1.分组观察。
这 张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么
秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？
选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）
横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。
从 上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是
0,1,2,3,4,5,6,7,8 ,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应
数位 上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？
谁还想考考大家？你还发现了什么？
小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘 密，每行都是挨着次序排
列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大 10。
小组合作，探索规律

3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒! 这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，
在“魔力框”中你还会有新的发现的！
课件出示：用 三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找
一找这几个数之间有什么联系，在小 组里交流。
（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?
三：巩固深化，应用拓展
1.小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。
3.游戏：猜猜我是谁。
规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一
个，也可以一 次猜几个。要求说出猜测的理由。
四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？
板书设计：
做个百数表
横着看
竖着看
斜着看
课后反思：



第七 、 八课时
教学内容： 练习二
教学目标：
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。
5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。
教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教学过程：
一、复习旧知
1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？
2.出示计数器：
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
二、基础练习
1.课本第34页第1题。
学生先自己填写，再在班上说一说。
2.课本34页第2题。
师拨数，学生写。
同桌互相练习。
3.课本34页第3题。
学生独立完成，集体订正。
三、巩固练习
1.课本34页第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺
数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。
学生小组合作完成，集体订正。
2.课本35页第5题。
帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。
3.课本35页第6题。
A教师指导第（2）题。
图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。
故事书可能有多少本？
学生明确：故事书可能有85本。
B学生独立完成第（1）题。
4.课本35页第8题。
拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。

在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。
四、小结
通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计：
练习二
100以内数的认识——读数、写数
百位 十位 个位
10个十是一百。
2个十和5个一是25。
课后反思：


第四单元测试题
用你聪明的小脑袋去完成吧，相信你是最棒的！加油！
一、 填空我能行。（13分）
1、正方形、圆、三角形，它们都是（ ）图形。
2、三角形有（ ）条边，四边形有（ ）条边，长方形和正方形都各有（
角。
3、魔方的每个面都是（ ）形，正方形的四条边都（ ）。
4、七巧板是由（ ）种图形组成的，其中有（ ）个 ,有（ ）个
（ ）个 。
5、 是圆柱体，它的上、下两个面都是（ ）形，且大小（ ）。
6、用小棒摆一个 ，需要用（ ）根，摆两个 最少用（ ）根。
二、我能当神判。（10分）
1、如图， 是一个圆形。 （ ）
2、数学书的封面是长方形。 （ ）
3、如图， 中共有两个长方形。 （ ）
4、田中有4个正方形。 （ ）
5、摆一个大正方形最少需要4个小正方形。 （ ）
三、想一想连一连。（6分）
）个
，有

三角形 长方形 圆形 正方形
四、看一看选一选。（10分）
1、图 中有（ ）个三角形。
A、2 B、3 C、4
2、硬币的上下两个面是（ ）。
A、长方形 B、正方形 C、圆形
3、教室里讲桌的表面是（ ）形。
A、长方形 B、三角形 C、圆形
4、 ，左图是一个（ ）边形。
A、6 B、5 C、4
5、 ，左图是由（ ）种图形组成的。
A、4 B、3 C、2
五、认一认涂一涂。（8分）
把 涂成红色，把 涂成黄色，把 涂成绿色，把
涂成蓝色。
六、数一数填一填
( )个长方形 ( )个圆形
( )个三角形 ( )个正方形
七、有规律地接着画。（6分）
1、
_________
2、
————
八、想一想画一画。（12分）
1、画两个相同的三角形。 2、画两个不相等的长方形。
3、画一个三角形和一个正方形。 4、画一个长方形和一个三角形。
九、看图回答问题。（22分）
1、这是一个用（ ）、（ ）
（ ）和（ ）共同拼成的
小孩。

2、其中有（ ）个三角形，有
（ ）个长方形，有（ ）个正
形，有（ ）个圆形。
3、（ ）和（ ）的个数相等，（ ）的个数最少。
夺冠平台：（6分）
一个正方形有4个角，剪去一个角，最多还可能有（ ）个角，最少有（ ）个角。


第五单元 加与减（二）
单元学习内容：
本单 元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请
客”、“采松果”、“青 蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一
步体会加减的意义。
单元学习目标:
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和
能力。

单元教学重点：
在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系
单元教学难点：
探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。初步形成解决
简单 实际问题的意识和能力。
教学过程
第一课时
教学内容： 小兔请客
教学目标：
1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习铺垫
比100多1的数是99。 ( )
53和35一样大。 ( )
97前面的数是98，后面的数是96。 （ ）
99大于100。 ( )
和70相邻的数是71和72。 ( )
从61到73中间有12个数。 ( )
一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 （ ）
78个是由7个一和8个十组成的。 （ ）
39和41的中间是40。 （ ）
40＋5比50＋4小。 （ ）
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课
题：小兔请客）
三、探究新知。

1.师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴 是个“数学迷”，他发现
每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道 小猴子会
提什么问题呢？
（1）同桌说一说。（2）指名交流。
2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？
（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边
板书：
20 + 30 = 50
┆ ┊ ┆
加数 加数 和 < br>4.师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍
不得走，怎么 办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）
他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名
提问题）
5.师：你们能用上面的方法自己解决吗？
（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。
教师板书：50-10=40
6.师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他 们也起一个
名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：
50 - 10 = 40
┆ ┆ ┆
被 减 差
减 数
数
７.请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各
部分的名称 。

四、巩固提高
1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个 小游戏。（玩开火车游戏）
出示课本练一练第3题，快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？
3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
4.练一练第2题：看一看，填出答案。
5. 4.9个十是( )，4个十是( )。
46里面有( )个十和( )个一。
9个十是( )，4个十是( )。
6.计算：
30+20= 80-10= 30+50= 80-60= 80-80= 30+1= 80-0= 30+0=
23－( )=20 78－( )=70 31－( )=3086－( )=80 59－( )=50 98－( )=90
五、教师总结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
小兔请客
20 + 30 = 50 50 - 10 = 40
┆ ┊ ┆ ┆ ┆ ┆
加数 加数 和 被减数 减数 差

课后反思：



第二课时
教学内容： 采松果
教学目标：
1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2.用 加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常
生活的密切联系，增强数学 意识。

3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：初步理解用加法计算的算理
教学过程：
一、复习：
1.96是由（ ）个十和（ ）一组成的。
2.6个十加3个十，和是（ ）个十。
3.46比40多（ ），20比54少（ ）。
4.写出个位是5的数（ ）（ ）（ ）。写出十位是3的数（ ）（ ）。
5.先找规律再填数：56、52、48、44、（ ）、（ ）、32。
6.读数和写数都从（ ）起。
7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（ ）。
8.在数位表中，从右边起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位
9.最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位比最小
的两位数多（ ）。
10.在下面的（ ）里填数，组成得数是15的算式。
（ ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15
二、创设情境，引入新课
1.小朋友，今年 小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈
妈说：“我已经采了25个松子。” 小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想提什么
问题呢？
2.一共采了多少个松子？这 个问题怎么解决呢？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？小
松鼠比松鼠妈妈少采了多少？
三、合作探究，学习新知
1.请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程 。想一想怎么算？
同桌说说。
2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少 个松子？”该怎么算
了吗？指名学生说出自己的算法。
3.列出算式：25+4=29 4+25=29
4.该怎么样计算呢？你是怎样想的？

方法一：拨计数器 。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在
个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠 子，就是29。
方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
5.解决提出的其它问题
（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21 你是怎么想的？
指名学生说一说。
（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？（略）
四、从生活中体验
1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
五、巩固深化，应用新知。
1.出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。
学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。
2.出示课件“练一练3 ”。问：图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的
身长，就可以解决什么问题？
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？
③学生做完后和同桌互相说一说。
六、拓展练习：
1.我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）
1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )
2、十位上一个数也没有就写0。( )
3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。 （ ）
4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( )
5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( )
2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).

（1）和80相邻的两个数是：( )
A.81和82 B.79和81 C.78和79
（2）从76到82之间有几个数。( )
A.5个 B.6个 C.7个
（3）最小的两位数比最大的两位数少几?( )
A.10 B.89 C.1
（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（ ）。
A.61 B.38 C.25
板书设计：
采松果
一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？
25+4=□（个） 25-4=□（个）
5+4=9 5-4=1
9+20=29 1+20=21
课后反思：



第三课时
教学内容： 青蛙吃虫子
教学目标：
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法 。结合生活情境，使学生学会从具体情
境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，
体会学习 数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学过程：
一、导入新课：

1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫 保庄稼。猜一种动物。（青
蛙）
2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
3.小结：青蛙可以把庄稼里 的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对
我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知
1.出示主题图，提出问题
（1）我们现在已经知道青蛙 吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数
学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比
大青蛙少吃了多少只？
2.探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式
板书：56+30=
（2）讨论算法：
计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个 珠子，在个位
上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数
吗？以小组为单位讨 论。（用数小棒的方法）
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
①板书：56-30=26（只）
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还
剩下几个 十和几个一，是多少？所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1.练一练第1题：
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？
2.练一练第5题：
①38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？②青蛙们唱完 了，他们都回
家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？
③怎么样列式计算？讨论一下。
3.学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但 是向阳小学却来了42名同
学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论，
四、总结：
通过这节课的学习你懂得了什么？
板书设计：
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？
56+30=□（只） 56-30=□（只）
50+30=80 50-30=20
80+6=86 20+6=26
课后反思：



第四课时
教学内容 ： 拔萝卜
教学目标：
1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点：理解竖式计算的算理。
教学难点：两位数加两位数的竖式写法。
教学过程：
一、动画激趣
又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据 动画情节，请你来提数学

问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答
吗？
列式：20＋40＝60（个）
（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：30＋6＝36（个）
（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
二、新知探究：
小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？
1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2.四人小组学习研究。（教师巡视）
3.小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。
4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意
什么？
注意要把数位对整齐。
5.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然 后在个位上再拨上2，在十
位上拨上3，我就知道是59。
6.试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
（2）45+32、26 +13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说
你的算法。不明白的，请大胆 说出来，老师愿意与你一道研究。
（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
三、巩固练习
1.请你试着在本子上列竖式：
43+22= 32+54= 62+14=
2.键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？
思考：你准备如何列算式，如何解答

有55只天鹅，又飞来14只，你准备提 一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？
四、 全课总结：
学完了今天的知识，你有什么样的收获？
板书设计： 拔萝卜
2 3 + 36 = □ （个）
2 3 + 36 = 59
30+20=50 2 3 36+20=56
6+3=9 + 3 6 56+3=59
50+9=59 5 9
课后反思：


第五课时
教学内容 ： 收玉米
教学目标：
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算。
4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点：
经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方
法。
教学难点：学会用竖式进行减法运算
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：
淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。
4.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？
二、探索减法的计算方法
1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？
你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）
2.这么多孩子都知道 答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15
的？与你的同桌互相当当小老师， 看看你说的方法他能不能听明白？
A、拨一拨
师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展 示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个
十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再 拨42，十位拨 4，个位拨
2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）
B、算一算
1.怎样算出57+42=？A: 57-40=17 17-2=15
B：50-40=10 7-2=5 10+5=15
…（教师巡视，看学生都用了 哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面
的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学 生来讲。）
C、竖式计算方法
2.让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（ 横着写的）XX同学是怎样
写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习 这种竖式
计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？
5 7 （2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，
-4 2 从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
1 5
三、巩固练习，实践应用
1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算
法。
2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的
3.完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交
流发现。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么

板书设计：
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
□○□=□（个）
方法一： 方法二： 方法三：
57-40=17 5 7 50-40=10
17-2=15 -4 2 7-2=5
1 5 10+5=15
课后反思：
第六课时
教学内容 回收废品
教学目标：
1.通过解决实际问题，进一步体会加减法 的意义，感受数学与生活的联系，激发学
习数学的兴趣。
2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进
行计算。
3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决
问题的能力 。
教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
教学 难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和
解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入：
1.同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一 个空瓶子）这种瓶子埋在地下
好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
2.针对这种情况， 同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收
的废品有的还能再利用，不能利用的也可 以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青
已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来 探讨一下这里有哪些数学问
题。
二、小组合作，自主探究。

1.师组织学生观察：图上给我们什么信息？
学生用语言描述所给的信息。
2.思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。
3.学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？
同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆
吧。
4.小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报。
5.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3
个共16 个，
算式是13+3=16（个）。
6.用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？
先摆小林的13个，小青 的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9
个，算式是13-4=9（个）。
7.小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习：
1.“练一练”的第二题。
用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3.完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
做完后集体订正。
4.完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们，今天我们又有什么收获呢？
学生说一说自己的收获和
板书设计： 回收废品
小红收集了多少个？

分析：比小林多3个，就是比13多3
13+3=16（个）
小青收集了多少个？
分析：比小林少4个，就是比13少4个
13-4=9（个）
课后反思：


第七课时
教学内容 练习三（2）
教学目标：
1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数 加
减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。
2.百以内加减法的竖式计算巩固。
3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
教学重点：巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点
教学难点：提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能
力
教学过程：
一、 复习。
经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先 来对本单元所学习的内容
作一个简单的回顾：
1.在小兔请客一节里学习了算式30+20= 50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部
分名称。
2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。
3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？时，我们
知道十位和十 位相加，个位和个位相加。
4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。
5.这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。
二、习题巩固：

第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖
式 算。
第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第10题，提醒学生注 意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第6题，给出
了结果，请学生写出算式，如：27+10 =37 49-12=37等。教学时可以多出几个得数请学
生做。
第11题，引导学生有条理思考。如：
先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3； 再取5，看41元的裤子能和哪件上
衣搭配，有2和3。这样可以做到不重不漏。
第10题，男孩： 22+6=28（元）
女孩：买一个游泳圈还差3元。
23-20=3（元）或20+3=23（元）
鼓励学生看图提出问题。
如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？……
第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。
第13题，数学游戏，神奇的算式。
11+11=22 22-11=11
12+21=33 33-21=12
13+31=44 44-31=13
14+41=55 55-41=14
15+51=66 66-51=15
16+61=77 77-61=16
17+71=88 88-71=17
18+81=99 99-81=18
鼓励 学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，
各是由两个重叠7组 成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，
板书设计：

练习三
神奇的算式所蕴含的规律：

1、加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法
算式中，减数个 位都是1，差的十位都是1。
2、第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后 一个算式比前一
个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。
3、第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。
教学反思：



数学好玩
第一课时
教学内容： 分扣子
教学目标：
1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能
是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整
理数据的 能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、 交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自
我反思的能力。
教学重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。
教学难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。
教学过程：
一、提问题
１.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡， 怎样
提这5个问题呢？请你来猜一猜。
２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过 今天的学习，大家会通过分类
解决一些简单的问题。
二、分扣子
活动一

拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。
１.课件。小提示：
（1）有几种不同的分法？
（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步
吗？）
（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。
２.学生汇报。
（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。
（2）教师记录分扣子的过程。
（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。
（4）比较两次分类，你有什么发现？
活动二
拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。
１.出示课件。
（１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。
（２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。
（３）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
２.自我评价。
（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？
（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
三、讲故事
从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗。
板书设计：
分扣子
按照不同的标准分类
教学反思：



第二课时

教学内容： 填数游戏
教学目标：
1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣
教学重点：学会正确、准确、合理的推理。
教学难点：能分析和自我总结，反思的过程。
教学重点：学会正确、准确、合理的推理。
教学过程：
一、合作闯关
1. 介绍游戏规则。
（1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。
（2）教师点名两名学生介绍规则。
（3）教师亲自总结游戏规则。
2.进行游戏
同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。
3.讨论与反思
（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。
（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。
二、更上一层
1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。
给出游戏规则：
（1） 每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。
（2） 每个横行、每个竖行的7不能重复。
2.尝试填数。
3.交流与总结。
（1）让学生在小组中讨论交流。
（2）学生汇报
三、7迷宫
1.读规则。
2.小组讨论。

画一画、填一填、说一说你的行走路线。
3.全班活动。
最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在
课余时间挑战一下去完成 。
板书设计：
填数游戏

课后反思：


一年级下册数学第五单元试卷
一、看图写数。
二、填 空。
1．58里面的“5”在( )位上，表示( )个( )。
2．47里有( )个十和( )个一。
3．35的“5”在( )位上，表示( )个( )。
4．6个十和6个一是( )。
5．和79相邻的数是( )和( )。
6．比91小，比88大的数是( )和( )。
7．最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。
8．100里面有( )个十。
三、从大到小排列下面各数。
47 28 55 45 69 76 58 79 67
( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )
四、填一填。
五、口 算。
7＋70＝ 35＋5＝ 66—6＝ 83—3＝ 43－3＝ 4＋60＝ 90 +9＝ 3＋
40＝ 50—40＝ 97—7＝ 80—60＝ 50＋5＝ ５０＋５０＝ ９９＋０＝ ３０－３０
＝ 8 7 – 3 0 = 3 0 ＋25= 7 +50=
六、比一比

93○90－3 80○85－3 100○90＋9 78－8○80 42＋8○49 20＋6○30
5＋50○100 69－9○70 53－3○50 20○22－2 3＋70○37 99○99－
9
七、判断。(对的画“√”，错的画“X”)
1．和80相邻的数是81和82。 ( )
2．36后面第五个数是41。 ( )
3．个位是5，十位是2，这个数是52。 ( )
4．100里面有100个十。更多免费资源下载绿( )
八、把不合适的划去。
1．55接近于(40， 45，60)。 2．80比(70，90，100)少一些。
3．100比(30，50，90)多得多。 4．65和(59，44，89)很接近。
九、看图计算。
十、应用题。
1．学校已栽了30棵树，又栽了6棵，现在有多少棵树?
更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP: 课件|视频|试2．小青要
写17个生字，已经写了9个，还要写几个?
3．学校有20面彩旗，又买来8面，现在一共有多少面?
4．王强看一本58页的书，看了一些后，还剩8页，他已经看了几页?
1．(挑战题) ( )里最大能填几?
10＋5>( ) 20＋( )<28 69-60>( ) 50－( )<41 23＋9>( )
81＋( )<85 88－( )>79 90＋( )<100 45－( ) >40
2．(探究题) 填 空。
(1)100里面有( )个十，( )个一。
(2)从( )到( )是两位数。

(3)从最大的两位数中减去最大的一位数，差是( )。
(4)6个十2个一再添( )个( )是70。
(5)一堆梨子两个两个地数，数了10次多1个，五个五个地数，数( )多( )个。
3．(智趣题)兔子和老鼠同时跳，兔子每次跳三格，老鼠每次跳两格，到数字( )上兔
子追上老鼠?

第 六 单元 加与减（三）
学习内容：
100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。
学习目标:
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进 位加
法与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.经历与 他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解
决问题的能力。
4. 在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习
数学的兴趣。
教学重点：
掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。
教学难点：
使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所
学知识解决生活中 的问题，提高学生解决问题的能力。
第一课时
教学内容 ： 图书馆
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位 数
进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一 创设情境，激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
（2）在本子上写出所提问题。
二 自主学习，体会算理。
1. 尝试解决问题。
问题：童话世界和格林世界一共多少本？
（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28 ，再在个位上拨出4，个位上相加满十
向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是 32。
（3）列竖式： 2 8
+ 1 4
3 2
三 应用新知，解决问题。
1.完成“试一试”第１小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
2.完成“试一试”第2题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
（2）利用数线计算进位加法。
四、巩固练习。
1.完成课本第69页1、2题。
学生独立完成
2.完成课本第70页3、4题。让学生说一说图意。再列式计算。

五、课本第70页“练一练”第5、6题。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
板书设计： 图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本？
2 8 + 4 = 3 2 （本）
8+4=12 28+2=30
20+12=32 30+2=32
2 8 + 4 =3 2（本）
2 8
+ 1 4
3 2
答：童话世界和格林世界一共有32本。
教学反思：




第二课时
教学内容： 综合练习
学习目标：
1． 在解决进位加法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣
2．在解决进位加法的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点：通过练习，学生能熟练、正确地计算。
教学过程
一、复习填空。
1.笔算加法时，要注意从( )位加起。
2.笔算加法时，个位满十，向( )位进1。
3.比75多20的数是( )。
4.比75少20的数是( )。

5.72比40多( )。
二、出示口算卡片 36+4 46+4 38+7 76+8 62+7 20+5
师：这一组算式有什么共同特点。
师：你先算什么，再算什么？
三、练习。
1．完成70页第7题
2．竖式计算。
45+6= 7+58= 89+7= 64+ 8 = 38+9= 77+6= 55+5= 69+7=
3.在○里填上”＞”“＜”或“＝”。
26+8○30 6+47○80 39+9○58 73○5+68 83○76+7 56+5○6+55
四、作业设计
1. 竖式计算。
23+8= 44+6= 56+5= 37+4= 78+6= 29+3= 66+8= 32+9=
2.小林折了46只纸鹤，淘气折了7只纸鹤。两人一共折了多少只纸鹤？
3.八一小学四、 五年级共有学生45人，在早餐时每人发一盒牛奶，还剩下9盒。一
共订了多少盒牛奶？

板书设计：

教学反思：



第三课时
教学内容： 摘苹果
教学目标：
1.在解决实际问题的过程 中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数
进位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示情境图。
引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估，这个箱子装得下吗？
学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。
②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。
（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二、探究学习，体会算理。
1.尝试解决“一共有多少个苹果？”
（1）列式计算。
（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？
（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。
3 8
+ 1 1 7
5 5
2.算一算，说一说。
（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）
三、应用新知，解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。
2.完成课本第72页“练一练”第3题。
学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数 与和，说一说上下两题之间的联

系，找一找变化规律。
四、拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一
起。 （2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不
同的想法吗？
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
五、课堂小结。
引导学生小结，今天我们学习了什么？
板书设计：
摘苹果
把38看作40,17+40=57，装得下。
把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。
一共摘了多少个苹果？
3 8 + 1 7= 5 5（个）
3 8
+ 1 1 7
5 5
教学反思：


第四课时
教学内容： 练习四1
教学目标：
1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位 数加两位数进
位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。

教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
教 学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法
的多样化。
教学过程：
一、复习导入
1.算一算
9+18= 38+36= 44+36= 72-31=
二、创设情境
1.课件出示课本第73页第3题。
（1）学生先独立思考，弄清题意。
（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。
（3）全班交流，集体订正。
2.课件出示课本第73页第5题。
引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。。
3.课件出示课本第74页第7题。
（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。
（2）全班交流。指名回答。
三、巩固练习
完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。
四、拓展练习
1.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。
2.完成课本第74页第8题。
（1）教学时说清游戏规则。wwW.x kB 1.c Om
（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数，合作完成游戏。
五、课堂作业
用竖式计算。
23+17= 67+15= 16+29= 55-50= 56+28= 65+29= 48+46=
73+27= 39+45= 18+56= 24+48= 58+24= 44+37= 56+17=
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：
第五课时
教学内容 ： 练习四2
教学过程：
一、在□里填上合适的数字。
28+32=□0 43+29=□2 75+18=□3 39+41=□0 54+17=□
1 26+17=□3 37+59=□6 64+28=□2 54+28=□2
75+16=□1
二、竖式计算。
57+28= 48+25= 33+49= 49+19= 64+18= 39+28=
三、解决问题
1.我有26朵花，姐姐比我多17朵，姐姐有几朵花？
2.小明有一些枣，吃了20个，还剩39个，原来小明有多少个枣？
3.妈妈有100元钱，想买一件56元的上衣和一条28元的裤子，应找回多少元钱？
4.在一次跳绳比赛中，小亮跳了80下，小花跳的比小亮朵20下，小花跳了多少下？
5. “六一”节文艺节目表演，一年级参加15人，二年级参加18人，三年级参加23
人，一共有多少人参 加表演？
课后反思



第六课时
教学内容 阅览室（第1课时）
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 < br>2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题
的意识和能力 。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣。
1. 出示：“阅览室”的主题图。
（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。
（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论 完后，再在自己的本子中，写出所提的
问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：
（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？……
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
二、自主学习，探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。
（1）要求这个问题，需要哪些条件。
（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算。
（3）10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。
（4）
3 0
- 7
2 3
注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，
教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖
式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。
三、应用新知，解决问题。
1.课件出示课本第76页“试一试”第1题
.

（1） 学生试着完成，指名板演。
2.完成课本第76页“试一试”第2题
指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。
3.完成课本第76页第1、2题。
先让学生算一算，再说说发现了什么。
四、课堂小结。
通过本节课的练习，你学会了吗？
板书设计：
阅览室
儿童画报还剩多少本？
30-7=23（本）
10-7=3 20+3=23
·
3 0
- 7
2 3
答：儿童画报还剩23本。
教学反思：



第七课时
教学内容阅览室（第2课时）
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会 计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题
的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
.

教学过程：
一、复习
请说一说退位减法应该如何计算。
二、自主探索
问题：“故事书还剩多少本？”
（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。
（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。
（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”
·
2 5
- 8
1 7
三、巩固练习
1.完成课本第77页第8题。
学生观察图意，再试着列式解答。
2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？
3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？
四、课堂作业
课本76页第3题，课本77页第5题，
五、课堂小结
通过本节课的练习，你学会了吗？
板书设计：
阅览室wwW.x kB 1.c Om
故事书还剩多少本？
15-8=7（本）
7+10=17
·
2 5
- 8
1 7
.

答：儿童画报还剩23本。
教学反思
第八课时
教学内容 ： 跳绳（第1课时）
教学目标：
1.在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正
确进行计算。
2.能运用所学 的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培
养初步的解决有关简单实际问题的能 力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳）， 并配上解说：今天，小东、小红和小亮利
用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了 一张统计表，请大家看
看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表
二、探索新知，从问题情景中探索算法。
1．根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：
小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少
跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？ 小东和小亮共跳了几
下？
学生根据这些问题，进行解决。
2.合作探究小红比小亮多跳多少下？
（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
（2）估计40-28的得数大约是多少？

学生可能想法：
①把28看成30,40-30=10；
②把28看成20,40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？
学生可能想法：
①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。
②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
3.探究算理。
（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？
（2）交流算法。
①40-20=20,20-18=2
②40-30=10,10+2=12
③用竖式计算 4 0
- 2 8
1 2
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知，解决问题
1.独立探究小亮比小东少跳多少下?
（1）个人试做。
（2）全班交流。
2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。
四、课堂作业
课本第79页“练一练”第1题。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。
板书设计：
跳绳
小红比小亮多跳多少下？
·

4 0
- 2 8
1 2
课后反思：


第九课时
教学内容： 跳绳（第2课时）
教学目标：
1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法
的多样化。
2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。
3.培养解决问题的能力。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、复习
1.快速口算下列各题。
48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7=
2.交流：说一说你是怎么算的？
二、自主学习
1.课件出示“100-48=？”。
（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。
①从100中减去40再减去8；
②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2；
2.拨一拨，再试着用竖式算一算。
（1）说一说计算时的困难在什么地方。
（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。
（3）让学生对照竖式，联系 拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以
告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上 面点上退位点，做个标记，以免忘掉。

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三、巩固练习
1．完成课本第80页第3题。
学生独立完成，指名板演。
2. 完成课本第80页第2题。
先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。
3. 完成课本第80页第6题。
以竞赛的形式进行练习。
四、拓展练习
课件出示课本第80页第7题。
可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。
五、课堂作业
课本第80页第4、5题。
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计： 跳绳
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课后反思：



第十课时
教学内容 ： 练习五1（课本第81——83页的内容）
教学目标：

1.巩固两位数加两 位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过
数学游戏，灵活地应用于具体的问题中 。
2.培养学生仔细检查的好习惯。
3.培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。
教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学过程：
一、复习旧知。
用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。
90-47= 57-19= 100-28= （集体订正）
二、巩固练习。
1.完成课本第81页第2题。
先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。
2.完成课本第82页第6题。
先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。
3.完成课本第83页第8题。
练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学
生看清题目要求，弄 清排列顺序。
三、运用知识，解决问题。
1.完成课本第82页第4题。
（1）引导学生正确理解题意。
（2）学生独立解答，全班交流。
2.完成课本第82页第7题。
学生独立完成，全班交流。
五、课堂作业。
完成课本第83页第10题。
六、课堂小结
小朋友们，通过这节课我们再一次巩固 两位数减两位数的退位减法，能够用学过的
数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也 很多，请把你的收获告诉
给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。

教学反思：

第十一课时
教学内容 ： 练习五2（课本第81——83页的内容）
教学过程：
一、基本练习。
1.算一算。24+7= 52-8= 61-13= 36+25= 45+6= 71-4= 54-35=
83-46=
2.在○里填上“+”或“-”。
31○9=22 54○8=62 47○16=63 25○19=6 82○33=49 56○
25=81
3.列式计算。
⑴41比8多多少？
⑵比36多27的数是多少？
⑶被减数是74，差是46，减数是多少？
⑷比36少27的数是多少？
二、综合练习。
1.完成课本第81页第3题。
2.完成课本第82页第5题。
3.完成课本第83页第9题。
本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。
课后反思：
教学内容总复习（一）
教学目标：
1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算
2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
教学重点：对知识进行整理，回顾计算方法。
教学难点：区分各个类型计算的方法。
教学过程：
一、情境导入，复习20以内的加减法。

师：这节课老 师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题
目，你想试试吗？
课件出示题目：14-5＝ 16-9＝ 13-4＝
12-8＝ 11-6＝ 9-6＝
3+5＝ 7+4＝ 5+8＝
学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！
二、知识整理。 师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我
们去捡起来， 让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我
们能把它们算出来。让我们小组 合作，每人做3题，把它们算出来。
（学生计算后，集体订正）
师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。
1、请小朋友把这些卡片分成两大类。
（学生自主分类）
分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分
类标准。
可能有两种答案：
（1）加、减
（2）两位数与一位数 两位数与整十数
2、把每部分进行再分类。
3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。
教师根据学生的回答，板书：
4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。
5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？
（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。
练一练：看谁跑得快：
你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？
31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4
54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5
三、综合练习。

1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。
（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）
师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。
连线。
2、我们先来到 射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，
就能把球射中。小射手的本领大 不大，谁想来试一试？（学生做题）
3、飞上太空。
这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要 你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太
空遨游了，谁来试试？
4、踩地鼠。
（1）54+6＝50 （ ）
（2）73-20＝71 （ ）
（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。
（ ）
（4）23＋30﹥53 （ ）
5、智慧果。
师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，
就能把它们摘下来。谁先来试试？
（ ）+62＝68
（ ）-40＝53
76-（ ）＝70
54-（ ）＞50
四、全课总结。
师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。 你觉得你在数不学王
国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？
板书设计：
课后反思：

教学内容总复习（二）
教学目标：
1、能正确读、写100以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、能正确、熟练地计算1 00以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正
确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一 些用图画呈现的简单问题。
教学重点：整理所学知识。
教学难点：对所学知识进行回顾和反思。
教学过程：
一、 口算：（出示口算卡片）
40+30 45+7 69-50
97-6
30+65 9+36 53-8
84+7
91+5 24-9 8+37
96-80
二、 提出问题后再列式计算：
（1） 书包比铅笔盒多多少钱？ 64-18=46（元）
（2） 铅笔盒比书包少多少钱？ 64-18=46（元）
（3） 铅笔盒和书包相差多少钱？64-18=46（元）
（4） 书包和铅笔盒一共多少钱？64+18=82（元）
三、 用竖式计算：

58 94 85 98
+ 37 - 35 +15 -89
——— ——— ——— ———
95 59 100 9

84 46 66 64

-59 +27 -48 +28
———— ———— ———— ————
25 73 18 92
四、 在○里填上﹦﹥或﹤
34+29 ○29+34 53-36○54-36
49-37○49-36 67+38○67+34
板书设计：
书包比铅笔盒多多少钱？ 64-18=46（元）
书包和铅笔盒一共多少钱？64+18=82（元）
教学反思：



教学内容： 总复习（三）
教学目标：
能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。
教学重点：整理所学知识。
教学难点：对所学知识进行回顾和反思。
教学过程：
一、 有趣的图形。
（1） 图中有14个长方形。
（2） 7个正方形。
（3） 3个三角形。
（4） 10个圆形。
2、小白兔看到的是房屋的侧面。
小山羊看到的是房屋的正面。
二、 100以内加减法（二）
1、 33+42 65-49
86-34 47+48
61+33 74-55
45+56
98-89
26+35

89-54 63+17 38+34
45+37 77-49 75+25
2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18头。
提问题：（1）兔子有几只？ 37+6=43（只）
（2）牛有几头？ 37-18=19（头）
（3）图和牛相差多少？43-19=24（只）
（4）兔比牛多几只？ 43-19=24（只）
（5）牛比兔少几头？ 43-19=24（头）
3、（1）需要（2）两车，还有（4）个空座位。
（2）学生共需要（90）元，老师共需要（12）元。
4、 13+34+45=92 97-39-27=31
65-56+11=20 44+33-55=22
板书设计：
小白兔看到的是房屋的侧面。
小山羊看到的是房屋的正面
13+34+45=92 97-39-27=31
65-56+11=20 44+33-55=22

教学反思：



教学内容总复习（四）
教学目标：
使学生复习长方形，正方 形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步
复习平面图形，积累数学活动经验，发展空间观 念能设计有趣的图案。
教学重点：整理所学知识。
教学难点：对所学知识进行迁移运用
教学过程：
一、复习认识图形

教师：我们在这本书中认识了哪些图形？
学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。
教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？
学生判断。
教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？
学生说自己的理由。
教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆？
学生：长方形和正方形。
教师：你是怎样区分它们的呢？
学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。
教师：请同学们翻开书，用你 们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪
些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是 圆？然后把这些图形的个数填在横
线上。
学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。
教学内容总复习（五）
教学目标：
1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
2.通过引导与 交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树
立学好数学的信心。
3. 培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，
进而更好地掌握有 关知识。
教学重点：灵活解题
教学难点：拓展思路
教学过程：
一、口算
65－12＝ 27＋11＝ 61＋29＝ 92－42＝
＝ 35－11＝ 28＋52＝ 96－16＝ 38＋22＝
12＋80＝ 33＋57＝ 75－20
47－11＝ 36＋54＝ 70
－25＝ 35－14＝ 40＋30＝
二、填空
1、一个数从右边起，第一位是（
81＋15＝ 69－50＝ 84－14＝ 96－80＝
）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位；56的

个位上是（ ），十位上是（ ）。
）个十，100里面有（ ）个一；
）个十和（ ）个一。
2、100里面有（


78里面有（
3、在（ ）填上“＜”、“＞”或“＝”。
43－26（ ）42－26 69－47（ ）69－46 54＋38（ ）38＋54
三、看图提出“三个”数学问题并列式解答。
兔比马多8只 马有45只 鱼比兔少3只
你的数学问题：
① ；列式： ；
② ；列式： ；
③ ；列式： ；
四、想一想，连一连。
五、应用题。
1、一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少
人不 能上车？
2、一年级有56人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有28人走了，又来了37人参加第< br>二轮比赛。现在有多少人参加游园比赛？
3、一双球鞋的价格是72元，一双布鞋的价格比一双 球鞋的价格便宜了48元。一双布鞋
的价格是多少元？
4、三个同学跳绳。

小红
小花
小明
（1）
（2）
（3）
第一次
25下
21下
24下
第二次
28下
26下
29下
第三次
30下


总数

95下

小红三次一共跳了多少下？列式：
小花第三次跳了多少下？列式：
如小明是第二名，小明三次总数可能是多少下？
（4）如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？
总复习
第1课时

复习内容：100以内数的认识
复习目标 ：
1．使学生掌握以计数单位为标准的数数方法。
2．掌握计数单位、数位、位数之间的关系。
3．掌握基本的读数和写数的方法。}
一、 导入 ：
师：我们已经认识了100以内的数（板书：100以内的数）
下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。
二、 读数和写数的复习。
请生站起来读一读你写的数。
读数和写数都从哪起的呢？（板书：读数和写数都从高位起。）
三、 数的复习
1．从你写的这个数开始往前数5个。再从它往后数5个。
请个别生起来数。
问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）（板书：一个一个数。）
还能怎么数？（几个几个数）（板书：几个几个数。）
2．小动物也在数数。我们一起来看看。
瞧：出示 企鹅：24、26、28、……..请小朋友接下去数。
小猫：95、90、85、……..也请小朋友接下去数。
3．你能从你写的这个数开始，喜欢几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止
吗？
四、 数的组成的复习 。
1．老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？
（板书该数）
2．你能用这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？
3．请几生来介绍。老师板书数字。
五、 数的顺序和大小比较。
1．老师也想请小朋友来猜个数。
（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，并板书：这个数：
87） < /p>

2．你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，少一些，大的
多，小的多。
3．师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，少一些，多的多，少的多还可< br>以用什么符号来连接呢？
4．完成总复习89页的第4、6、7、8、10题。
5．黑板上有这么多的数，你能用>或<符号把它们连起来吗？
（ ）>( )>( )>( )>( )
（ ）<( )<( )<( )<( )
请生在练习纸上写一写。
六、小结：今天我们复习了什么内容？
师：队，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的
比较……
七、游戏：抢答
1．在64和66的中间的数。
2．比79少1的数。
3．个位上的数比十位上多1的数。
4．由8个十和7个一组成的。
……
第2课时
复习内容：20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。
复习目标：
1．通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。
2．提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
复习重点：对知识进行整理，回顾计算方法。
复习难点：区分各个类型计算的方法。
教具准备：小黑板、卡片。
复习过程：
一、情境导入，复习20以内的加减法。
师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这
些题目，你想 试试吗？

小黑板出示：
14—5＝ 16—9＝ 13-4＝ 12—8＝ 11—6＝ 9
—6＝
3+5＝ 7+4＝ 5+8＝ 6+9= 18—9
7+8=
二、知识整理。
1．出示卡片，请小朋友把这些卡片分成两大类。
（学生自主分类）
分完之后，分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。
可能有两种答案：
（1）加、减
（2）两位数与一位数 两位数与整十数
2．把每部分进行再分类。
3．指名说卡片上的答案和计算过程。
4．师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？
（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。
5．练一练，看谁跑得快。
你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？
31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4
54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5
三、综合练习。
1．让我们来比一比。看谁算得又对又快。完成89页第1、3、5题。
2．踩地鼠。
（1）54+6＝50 （ ）
（2）73-20＝71 （ ）
（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。（ ）
（4）23＋30﹥53 （ ）
3．智慧果。
师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式
对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

（ ）+62＝68
（ ）-40＝53
76-（ ）＝70
54-（ ）＞50
四、全课总结。
师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。 你觉得你在数学
王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？
教学反思：


第4课时
复习内容：空间与图形
复习目标：
使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
复习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
复习过程：
一、认识图形
1.出示第94页第2题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2．对比
（1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
（2）问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
二、课堂练习
完成书上第94页第1、3、4题，集体订正。

三、小结
四、游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
五、作业布置
完成课本第93页13、1`4题。