湖北的大学排名-托尔斯泰的名言

第2课时 数字规律(1)

【教学内容】
教材第86页例2
【教材分析】
例2的难度不大，学生观察图形及对应图形下面的 数字，找出其中的规律，并填数字。
让学生直接观察思考，并找出规律，在设计教学时也要充分体现这一 理解，让学生通过本节
的学习体现出思维层次的过渡。
【学情分析】
一年级学生注 意力集中时间短，精力容易分散，因此提高教学趣味性尤为重要，一定要
把课堂气氛调整到最佳状态，以 激发学生参与的积极性，主动参与其中去探求规律。
【教学目标】
1．使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2．通 过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创
新意识。
【教学重难点】
重点：引导学生发现数字的变化规律，并通过计算来找规律。
难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。
【教学准备】
多媒体课件、小棒若干。


第3课时 数字规律(2)

【教学内容】
教材第87页例3
【教材分析】
教材例3第(1)题是在 前面学过的图形变化规律的基础上教学图形和数字的变化规律，有
什么样的图形变化规律，就有什么样的 数字变化规律。例3第(2)题不再给出图形，而是直接
通过计算相邻两项数量的差找出规律。例4是让 学生通过观察图形和数字，发现数字间的规
律，培养学生探究发现规律的意识和能力。
【学情分析】
经过前面几节课的学习，学生已经初步具有找规律的意识，并学会了从图中直观 地感受
并发现规律。本节课引导学生进一步从图形转向数字排列的规律，有利于培养学生的抽象思
维。
【教学目标】
1．使学生能够发现图形和数字简单的排列规律，能运用计算相邻两项 差的方法，找出图
形和数字的规律。
2．能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
【教学重难点】

重点：学会找规律填数。
难点：掌握数字的变化规律。
【教学准备】
小黑板、多媒体课件、小棒若干。

第4课时 解决问题

【教学内容】
教材第88页例5
【教材分析】
密切联系学生的实际生活，考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材选择了 日常生
活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材。教材精选了生活中按规律穿手链的
情景，把学生的注意力集中到了对不同物体摆放规律的观察上，容易激发学生学习的兴趣。
同时也有利 于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。
【学情分析】
经过前面的学习，学生已经基 本上能完成本节课的练习，通过练习，学生找规律的思维
能够得到进一步的发展。
【教学目标】
1．通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。
2．学会运用各种找规律的方法来分析问题和解决问题。
【教学重难点】
重点：运用所学的各种找规律的方法去分析问题和解决问题。
难点：根据物体的摆放规律，确定几个物体为一组。
【教学准备】
多媒体课件

【情境导入】
1．猜一猜。
(1)课件出示□ □□„„
这是一排还没有画完的有规律的图形，想一想，猜一猜，你认为接着是怎样的？
(2)学生思考、动手画，教师巡视，发现其中典型的规律，请学生上台板演。
预计学生会出现的有以下几种：
①□ □□ □□□ □□□□„„
②□ □□ □ □□ □ □□„„
2．引出课题。
师：像这样按一定顺序的排列也是一种规律。在我 们的实际生活中也有很多这样的规律。
这节课我们就一起来解决实际生活中的找规律问题。
【探究新知】
1．课件出示例5，观察、理解题意。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？

师：从图中你知道了哪些信息？
生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。
生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，再2颗黄珠子、1颗蓝珠子„„重复穿起
来的。
生3：这串手链掉了2颗珠子。
师：题目问的问题是什么呢？
生：掉的是哪2颗珠子。
2．引导探究解答方法。
师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？
小组讨论一下。交流、汇报。
生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子。
生2：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。
师：有道理！下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。
学生分组讨论一下，交流、汇报。
小结：小红穿珠子的规律是2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗 黄珠子、1颗蓝珠子„„重复
排列的。
师：请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。
学生交流、汇报。
生1：掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，
应该有2颗黄 珠子，所以掉的第1颗是黄珠子。
生2：掉的第2颗是蓝珠子。因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子。
师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3．引导检验。
师：刚 才我们通过讨论，找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。这个答案正
不正确呢？可以怎样检查 一下？
生：把掉的两颗珠子补上去，看符不符合小红穿的规律。
师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子，再找规律试试看。
学生动手画珠子，找规律。
师：谁来说说，补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后符合小红穿的规律吗？
师：好，我们一起来验证。
板书：

学生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝„„
【巩固练习】
1．完成教材第88 页“做一做”。(让学生找出手链珠子的排列规律，再按规律找出掉的
是哪3颗珠子。)
2．完成教材第89页“练习二十”的第4、9、10题。

【课堂小结】
师：这节课你们学习了什么？有什么收获？
【板书设计】
解决问题
了解信息→找规律解答→检验

八 总复习
第1课时 100以内数的认识和加减法

【教学内容】
教材第92～93页第1题，“练习二十一”的第1～8题。
【教材分析】
着重复 习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小比较，以及100以内的加减
法。对于数位表应进 行重点复习，它是学习100以内数的加减法计算、理解算理、掌握计算
法则的重要基础。
【学情分析】
学生对100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小比较的知识已掌握。 引导学生
进一步掌握并熟练运用100以内数的相关内容即可。
100以内加法和减法在本学 期进行了大量的练习，学生掌握的程度可能参差不齐，经过
一定量的练习可以增加学生的熟练程度，巩固 所学内容。
【教学目标】
1．复习个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的读写法和加减法。
2．通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。
【教学重难点】
重点：掌握100以内数的认识及加减法的计算方法。
难点：培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学准备】
多媒体课件、计数器、口算卡。

【谈话导入】
师：这节课我们一起复习100以内数的认识和加减法。
【复习归纳】
一、复习数数和数的组成。(课件出示相关复习题)
1．填空。
(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位。
(2)一个两位数，个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。
(3)46里面有( )个十和( )个一。
2．按要求数数。
(1)从27起，一个一个地数到43。
(2)从60起，十个十个地数到100。
(3)从35起，五个五个地数到85。
(4)从95起，往前一个一个地数到78。
教师指名学生回答，并作肯定评价。
二、复习100以内数的读写法。
1．在计数器上拨数45、34、60、100，并读出来。
2．写数。
(1)听数写数。(教师报数，学生迅速写出来)

十二、二十五、五十、八十七、一百
(2)看计数器写数。(课件出示计数器)

点名学生写数。
归纳数的读 写法：读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；写
数时，从高位写起，几十就在 十位上写几，几就在个位上写几。如果个位上一个单位也没有，
就在个位上写0占位。
三、复习数的顺序和大小比较。(课件出示相关复习题，指名学生回答)
1．按顺序在空格里填数。

26

45

60 59 56

2．比较下面每组数的大小。
5147 5970 6886
48 49
28
归纳100以内数的顺 序：整十数的顺序是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100；
十位数字相同 时，顺序是几十、几十一、几十二、几十三、几十四、几十五、几十六、几十
七、几十八、几十九；当数 到几十九时，下一个数应该是比它的十位上的数字多1的整十数。
归纳100以内数的大小比较方法： 从高位(十位)比起，十位上的数字大的那个数就大，
如果十位上的数字相同，再比较个位上的数字，个 位上的数字大的那个数就大。也可以按数
数的顺序进行比较，位置越往后的数越大。
四、复习100以内数的加减法。
1．整十数加、减整十数的计算方法：①根据数的组成来计 算；②把两个数的十位数字加
起来(或相减)，再在结果后面添一个0。
2．两位数加一位数 、整十数的计算方法：两位数加一位数，把两位数分成整十数和一位
数，先用一位数加一位数(若相加满 十，就向十位进一)，结果再同整十数相加；两位数加整
十数，把两位数分成整十数和一位数，先用整十 数加整十数，结果再加上一位数。
3．两位数减一位数，用两位数个位上的数字与一位数相减，若不够 减，就从十位上借一
当十，与个位数字合起来再减，结果作为差的个位数字，与十位数合起来(注意，若 有借位，
则差的十位要减1)。
两位数减整十数，用两位数十位上的数字与整十数的十位数字 相减，结果是差的十位数
字，个位数字仍是原来被减数的个位数字。
4．小括号：一个算式里面如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
5．解决问题。
6．出示口算题卡，让学生比比谁做得又对又快，适时表扬。

50－8＝ 97－5＝ 23＋60＝ 70＋7＝ 77－70＝ 40＋30＝
80－50＝ 34＋8＝ 56－5＝ 21－9＝ 63＋4＝ 88－7＝
【巩固练习】
1．完成教材第93页第1题。
2．完成教材第95页“练习二十一”第1～8题。
【课堂小结】
师：同学们，通 过这节课的学习，你们对100以内的数熟悉了吗？对100以内的加减法
有系统的认识了吗？
【板书设计】
100以内数的认识和加减法



整十数加、减整十数



两位数 加一位数、整十数


100以内数的加减法

两位数减一位数、整 十数
小括号



解决问题

第2课时 认识人民币

【教学内容】
教材第92页的内容，练习二十一的第9、10题。
【教材分析】
教材中安排了元、角、分的换算及应用的练习，增强学生勤检节约的意识，形成良好的
品质。
【学情分析】
学生已对元、角、分的关系进行了系统的学习，结合练习和实际情景进行复习， 可加深
理解和掌握。
【教学目标】
1．能准确无误地认识现行的人民币，熟练地进行简单的人民币的换算。
2．能进行简单的计算，并运用人民币的知识来解决生活中的一些问题。
3．培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱。
【教学重难点】
重点：认识人民币单位元、角、分及相互之间的进率。
难点：利用所学知识解决生活中的一些问题。
【教学准备】
各种面值的模拟人民币、小黑板、多媒体课件。

【谈话导入】
每个国家的钱都有自己的名字，我们国家用的钱叫什么？(人民币)
数数、数的组成


100以内数的认识

100以内数的读写


数的顺序和大小比较

在第五单元，我们一起认识了人民币，今天，就让我们一起来回忆 和整理一下吧。
【复习归纳】
一、认识人民币
1．(小黑板出示整套人民币贴在 黑板上)这么多人民币呀！请你认一认，都有哪些面值的
人民币呢？(学生开火车回答)
2．通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识呢？
预设1：人民币的单位有元、角、分。
预设2：单位的换算 1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
师：元、角、分是人 民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢牢地记在心里哦，让我
们再一起牢牢地记一遍。(生齐读)
二、简单的兑换
你会换钱吗？让我们一起来体验一下吧。(课件出示题目，指名让学生回答)
1．换一换。
7元＝( )角 50分＝( )角 80角＝( )元
6元5角＝( )角 35分＝( )角( )分
2．兑换不同面值的人民币。
师：(出示一张100元的人民币)这儿有一张100元的人民 币，你能换成其他面值的人民
币吗？(50元、20元、10元、1元)先用学具摆一摆，再和你的同桌 说一说你打算怎样换。
50元的又可以怎能样换？1元的呢？
三、简单的计算
1．课件出示商品及其价格图。
(1)看价格，介绍物品的价格。
苹果 橘子 葡萄 西瓜
5元千克 3元千克 10元千克 2元千克
(2)提出问题。
问题①：买1千克苹果和1千克葡萄，一共要多少钱？
问题②：1千克西瓜比1千克葡萄便宜多少钱？
问题③：买1千克橘子和1千克苹果，10元钱够吗？
(3)学生计算，教师巡视。
(4)学生汇报，教师评价板书：
①5＋10＝15(元) ②10－2＝8(元) ③3＋5＝8(元) 8<10 够
2．归纳计算方法：元、角、分的加法计算，元和元相加，角和角 相加，分和分相加，满
十分进一角，满十角进一元；元、角、分的减法计算，元和元相减，角和角相减， 单位不同
时，要统一单位后再计算。
四、确定购买方案
1．沿用前面的水果课件图，提出问题：15元钱可以怎样买水果？
学生交流、汇报。(10 ＋5＝15(元)，3＋10＋2＝15(元)，可以买1千克苹果和1千克葡萄，
也可以买1千克橘子 、1千克葡萄和1千克西瓜。)
2．归纳确定购买方案的方法：可以随便选择两种物品，算出总价与实 际钱数的差，再进
行调换；也可以按一定的顺序选择一种，再和剩下的一一去试，找出所有符合条件的购 买方
案。
【巩固练习】
1．完成教材第96页“练习二十一”的第9题。
让学生独立填空，说说自己是怎样想的。

2．完成教材第96页“练习二十一”的第10题。
(1)引导学生认真审题，说说从图中获得哪些信息。
(2)让学生说说每个小题的条件和问题。
(3)学生独立解决这三个问题，交流汇报。
【课堂小结】
师：小朋友，通过今天的复习，你们肯定又加深了对人民币的认识，有什么收获吗？
【板书设计】
认识人民币




人民币单位 ：元、角、分

认识人民币



换算：1元＝10角 1角＝10分


简单的计算
1元＝100分

第3课时 认识图形和找规律

【教学内容】
教材第94页第2题，“练习二十一”第11～13题。
【教材分析】
教材中安排了观察图形或数字，并找规律的习题，帮助学生巩固所学知识。
【学情分析】 < br>学生在前面已经学习了观察图形与数字，并找规律的相关知识，在此基础上，通过练习
进一步复习 这些知识，使学生能够理解、掌握并能熟练运用这些知识，使学生感受到学习数
学的乐趣。
【教学目标】
1．通过复习加深对平面图形(正方形、长方形、三角形、圆)的感性认识。
2．通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规
律继续 画。
【教学重难点】
重点：1.加深对平面图形(长方形、正方形、圆和三角形)的认识， 会利用这些图形进行
模拟拼搭。
2．学会并掌握找规律的方法，能找出简单图形的规律，并按照这个规律接着画。
难点：找事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
【教学准备】
多媒体课件、小长方形、小正方形、小三角纸片若干。

【情境导入】
1．出示下面一组图形。

师：观察这些图形，你发现了什么？
生1：这些都是平面图形。
生2：这些图形都是按规律排列的。
师：你能详细地说说是哪些平面图形吗？
生3：长方形、正方形、圆和三角形。
2．揭示课题。
师：这节课我们就来复习认识图形和找规律。
【复习归纳】
一、复习认识图形。
1．认识平面图形及用平面图形拼成的图形。
(1)出示教材第94页第2题的图片。
师：从图中你看到了什么？
生1：我看到了很多平面图形。
生2：它们是长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
师：你还看到了什么？
生3：有小朋友们用这些图形拼成了帆船、人。

生4：我还看到了小朋友们用两个相同的三角形排成一个大三角形、一个长方形和平行
四 边形。
(2)拼一拼。
师：大家观察得很仔细。下面我们也来拼一拼，好吗？
①用4个□拼图，看看可以拼成哪些图形。
②试着用学过的图形，拼成一个有趣的图形。
汇报、交流、展示。
2．归纳小结：平面图形有很多，三边围成三角形；长方形、正方形和平 行四边形都有四
条边和四个角，各有各自的特征。圆由曲线围成。
二、复习找规律。
师：下面我们来观察几组图形和数，看看你有什么发现？

先小组讨论一下。汇报、交流。
生1：这3组图形和数都是有规律排列的。
生2：第(1)组的规律是：按1只、2只、1只、2只„„重复排列的。
生3：第(2)组的规律是后一个图形比前一个图形多1个小正方形。
生4：第(3)组的规律是后一个数比前一个数多5。
师：大家观察得很仔细，规律找得很准确。
师：这3组的规律都相同吗？
小组讨论一下。汇报、交流。
小结：第(1)组与第(2)、(3)组的规律不同，它是重复 排列，第(2)组和第(3)组的规律相同，
都是相邻两个数的差相等。
【巩固练习】 完成教材第96页“练习二十一”的第11、12、13题(小组讨论各题中图形、数字间的规
律， 能认出各种图形)。
【课堂小结】
师：同学们，通过这节课的学习你们有什么收获？
【板书设计】
认识图形和找规律

重复排列


找规律

一个比另一个多几



相邻两数相差几

第4课时 分类与整理

【教学内容】
教材第94页第3题，“练习二十一”的第14～15题。
【教材分析】
教材通过 对餐具的整理，来复习分类与整理，让学生在实际生活中学习把一些物体按一
定的标准进行分类，掌握整 理物品的方法。
【学情分析】
学生在前面的学习中对分类与整理已经有了初步认识，但对分 类的标准及分类方法的掌
握，还需进一步学习巩固。
【教学目标】
通过复习，使学 生进一步体验对物体进行分类、整理的过程与方法，会对简单的物体进
行分类，并整理出数据。
【教学重难点】
重点：会对物体进行分类、整理数据。
难点：培养分类的能力和整理数据的能力。
【教学准备】
多媒体课件、平面图形中画有水果的卡片。

【情境导入】
课件出示一幅春游图。
师：几个家庭在一起春游。看，他们玩得多高兴呀！

师：这些人物可以分成几类呀？请你说说为什么这样分？
【复习归纳】
1．分类与整理。
(1)出示水果卡片图，按一定的标准进行分类。

师 ：这是小红收集的水果卡片，你能帮小红把这些卡片分类吗？想一想：可以怎么分？
小组讨论一下。
生1：按水果的种类可以分成3类。第一类是苹果，第二类是梨，第三类是桃。

生2：我是按卡片的形状分的，也可以分成3类。第一类是□，第二类是○，第三类是
△。
生3：我是按卡片的颜色分的，也可以分成3类。第一类是红色，第二类是黄色，第三
类是蓝色。 师：大家想出了按水果的种类、按卡片的形状、按卡片的颜色等方法来分类。下面我们
来把分类的结 果整理一下，填在表中，看谁整理得最快，最好。
(2)课件出示统计表，进行整理。
水果种类
张数

卡片的形状
张数

卡片的颜色
张数
讨论：分类整理时，要注意什么？
绿色

黄色

蓝色

△

□

○

苹果

梨

桃

学生自由发言。
小结：在数图形个数时，可以按图形的种类分类，一种图形一种图形地数。数 每种图形
时，也要按一定的顺序数，这样，数据的收集才会准确，不重复、不遗漏。
2．应用巩固。
课件出示教材第94页第3题。
师：这里有很多图形卡片，可以怎样分？
生1：按颜色分。
生2：按形状分。
师：如果把这些卡片分成两类，可以怎样分？
生3：按号码上的数分成单数和双数两类。
生4：可以按是红色的和不是红色的分成两类。
生5：可以按是○和不是○分成两类。
„„
师：有道理，只要你自己定的标准有道理，就可以分类。
师：刚才我们想出了 很多方法给这些图形分类。下面请大家按题目的3个要求分一分，
并统计出每种图形小卡片的张数填在表 中。
学生分类、统计、填表，汇报、交流，教师讲评。
3．归纳总结：①用一一对应的方法 分类摆放物体，比较整齐、清楚；②记录分类结果时
用画表格的方法比较直观、清楚；③可按不同的标准 分类，标准不同，结果也就不同，但不
论怎么分，最后的总数是一样的。
【巩固练习】 1．完成教材第97页“练习二十一”的第14题。(此题是数图形的练习，同时渗透了统
计思想。 教师说明题目的要求后，可以让学生独立完成，也可以采取小组合作的形式。)
2．完成教材第98页 “练习二十一”的第15题。(让学生分类整理、统计，再根据统计
整理的结果回答3个问题。)
【课堂小结】
师：这节课你有什么收获？
小结：分类与整理在人们的生产、生活中 有非常重要的作用，我们要加强练习，掌握好

这些知识，并能运用这些知识去解决实际问 题。
【板书设计】
分类与整理
1．用一一对应的方法分类摆放物体，比较整齐、清楚；
2．记录分类结果时用画表格的方法比较直观、清楚；
3．可按不同的标准分类，标准不同，结果也就不同，但不论怎么分，最后的总数是一样
的。