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数学一年级下册教学内容一览表
教
学
内
容
1．通 过
直观演
示和动
手操
作，认
识上
下、前
后、左右的基
本含
义，感
受它们
的相对
性。
2．会用
第
一
单
元
位
置
上下、
前后、
左右描
述物体
的相对
位置。
3．在具
体情景
中，根
据行、
列确定
物体的
位置。
认识6
个位
置的
基本
含义，
会描
述和
确定
物体
的相
对位
置。
左右的
相对
性。
1.根据
学生认
教学目
标
教学
重点
教学难
点
如何突
破
题型示例
备
注


书和铅笔盒在小军的
我是小刚

（ ）边，在小刚
的（ ）边。

识空间
我是小军
方位 的
特点安
①上下、
前后让
学生独
立判断。
重点是
理 解位
置的相
对性。
②左右
要引导
学生从
以自我
为 中心
过渡到
以自然
物为标
志进行
辨别。
2.适当
把握教
学要求。
3.联系
学
生
的
生
活
实
际
。
排教学。

在正确的答案上面画√。
我用（左、右）手打电话。

1．使学
生经历
与他人
交流各
自算法
的过
程，能
够比较
熟练地
口算20
以内的
第
二
单
元
20
以
内
的
退
位
减
法
退位减
法。
2．使学
生初步
学会用
加法和
减法解
决简单
的问
题。
1．掌
握20
以内
退位
减法
的口
算方
法，并
能熟
练口
算；
2．初
步学
会用
加法
和减
法解
决简
单的
问题。
正确解
答求
和、求
剩余、
求减数
1.引导
学生在
具体情
景中学
习。
学生动
手操作，
开展多
种形式
的数学
活动。
3. 处理
好算法
多样化
的教学，
掌握想
加算减
的方法。
4.采取
灵活、有
趣的方
法提高
计算练
习的效
果。
5.引导
学生把
所学的
知识用
到生活
中去，解
决身 边
的数学
问题。
1、17-9= 7+( )=15 ( )-8=8
2、



妈妈，我捉的小鱼，够
吗？

小鸭还要捉几条小鱼？
还不够，一共要捉
15条呢
！
问题。 2.引导
第
三
单
元
图
形
的
拼
组
1．通过
操作活
动，使
学生体
会平面
图形的
特征，
能用自
己的语
言描述
掌握
长方
形、正
方形
边的
特征，
感知
图形
之间
的关
图形间
的互相
1．在动
手操作
图形的
变换。
2．注意
通过多
种层次
的拼组
活动体
6个 可以拼成一个（ ），最少
再拼（）
个这样的 ，可以拼成一个大正方形。

转换。 中，突出

长方
形、正
方形边
的特
征。
2． 通过
观察操
作，使
学生初
步感知
图形之
间的关
系。
1．能够
正确地
数出
100以
内的物
体的个
数，知
道这些
数是由
几个十
第
四
单
元
100
以
内
数
的
认
识
和几个
一 组成
的，掌
握100
以内数
的顺
序，会
比较
100 以
内数的
2．知道
个位和
十位的
意义，
能够正
确地 、
熟练地
读写
100以
内的
数。
系。 会图形
间的变
换关系。
1、100
以内
数的
概念：
数数、
数的
组成、
读数
写数、
数位
意义、
数的< br>顺序、
比较
大小
2、会
计算
整十
数加
一位
相应
的减
法。
1．估数
2．用词
语比较
并描述
物体数
量的多
少
1、运用
式培养
学生的
数感。
2、充分
利用练
习 中的
好素材
──p36
百球图、
p37第5
题、p42
第1 题、
p43第4
题等。
①最大的两位数与最小的两位数相差（ ）。
②


的方法 各种方

十位 个位
这个数是 （），十位是（），表示（）个（）；
个位是（），表示（）个（）。相邻数是（）
③（）个一 和（）个十是75。１００里面有（）个十。１０
和（）。
０里面有（）个一。
④67后面连续4个数是（ ）。
⑤百位是1，其它数位是0，这个数是（ ），它里面有（ ）
个十，这个数是由（ ）个一组成的，它比最大的两位数多
（ ）。
⑥中国有五十六个民族（ ），二年级三班有三十七名学生
（ ），一本故事书有一百页（ ），口算题一共有六十八
道（ ）。
●把这些数，按从小到大的顺序排列：（ ）（ ）（ ）
（ ）
●这些数中三位数是（ ），它里面有（ ）个十。
●这些数中（ ）比30多一些，（ ）最接近70。
⑦猜一猜

右边的筐里大约
有多少个苹果？
15个（ ）

20

个


35个（ ）

大小。 数和
80个（ ）

3．结合
数的认
识，使
学生会计算整
十数加
一位数
和相应
的减
法。
4．结合
具体事
物，使
学生感
受100
以内数
的意
义，会
用100
以内的
数表示
日常生
活中的
事物，
并进行
简单的
估计和
交流。
1．认识
人民币
单位，
第
五
单
元
人
民
币
的
认
识
知道元
角分之
间的换
算。
2．认识
各种面
值人民
币，会
进行简
单的计
算。
3．通过
购物活
动体会
掌握
人民
币单
位间
的进
率和
简单
的计
算。
人民币
的简单
1.注意
通过摆、
动认识
人民币。
2.把握
1、填空 ：
1元=（ ）分 20角 ○ 1元 30元+8角○38元
5角 + 7角 =（ ）元（ ）角 元=（）元（）角（）分

计算。 换等活
2、
解决问题.

元 元 元 元 元

（1）姐姐买一顶帽子,付给售货员10元,应找回（）钱。
好（2）弟弟有2张1元钱，能买（ ）个笔记本。
教（3）一顶帽子比一个魔方便宜（ ）钱。
学
要
求
。 < /p>

人民币
在社会
生活、
商品交
换中的
功能作用，爱
护人民
币。
1．使学
生会口
算100
以内整< br>十数
加、减
整十数
第
六
单
元
100
以
内
的
加
法
和
减
法 和两位
数加、
减一位
数和整
2．使学
生能够
运用所学的知
识解决
生活中
的简单
1．掌
握100
以内
整十
数加、
减整
十数
和两
位数
加、减
一位
整十
数的
2．解
决生
活中
的简
题。
1．两位
数加、
减一位
数的口
算。
2．正确
解答 求
减数、
求被减
数、求
加数、
求两数
相差、
连加和
实际问
题。
1．在学
生多样
化的算
法基础
上，引 导
学生掌
握“想加
算减”的
口算方
法。
2.增加
计算训
练的时
间，熟练
计算技
能。
3. 创设
情境，提
出计算
问题，将
计算教
学与解
决问题
教学有
机地结
合在一
起。
.
①
被减数
44
减数 差
20
27
76 8
8




②85-7= 20+67= 6+7+50= 96—40—7=
③5+23○73 73○80-3
④妈妈拿着一张去商店。
●妈妈先买了一个书包，售货员找了10元，这个书包多少钱？
●妈妈用剩下的钱，又给小明买了一本8元的故事书。妈妈一
共花了多少钱？
●这本 故事书小明每天看一页，看到40天时，他发现正好看
了书的一半，这本故事书共多少页？
⑤
体育
用品
原有
卖出
还剩
26
8
15
十数。 数和
口算。 连减的


18
9

6
问题。 单问

⑥妈妈买回12个苹果，红红吃了几个，吃完后数了数还剩9
个，红红吃了几个苹果？
⑦杨树高17米,柳树高9米,杨树比柳树高多少米？

1．使学
生会
读、写
几时几
分。
2．使学
第
七
单
元
认
识
时
间
生知道
1时＝
3．培养
学生珍
惜时间
的意识
和习< br>惯。
1．认
识任
意时
间。
2．掌
握时
间 单
位间
率，会
根据
经过
时间
推算
出起
止时
间。
1．认识
任意时
间。
2．会根
据经过
时间推
算出起
止时
间。
1.注意
通过直
观操作
认识几
时几分。
2.经常
做一些
认几时
多（差）
一些的
练习，分
清在几
时多（或少）时,
时针的
位置。
3.结合
生活实
际来认
识。
： 时 分


在表盘上画出你中午吃饭的时间。
再过5分钟是（）时（）分。
60分。 的进1．使学
生通过
观察、
实验、
猜测、
推理等
活动发现图形
第
八
单
元
找
规
律
和数字
简单的
排列规
律。
2．培养
学生初
步的观
察、推
理能
力。
3．培养
学生发
现和欣
赏数学
美的意
识。
能够
发现
图形
和数
字简
单的
排列
规律。
能够发
现图形
和数字
简单的
排列规
律。
1．结合
具体事
例说明
“规律”
的含义。
2．根据
儿童的
特点，采
取多种
活动方
式去发
现、表示
规律。 < br>3．注意
采取先
独立思
考、探
索，再小
组交流
的学习
方式。
1、画一画、写一写
32、28、24、20、（ ）、（ ）
2、涂出有规律的颜色

1．使学
生初步
体验数< br>据的收
集、整
理、描
述和分
析的过
程，会
用简单的方法
第
九
单
元
统
计
收集、
整理数
据。
2．使学
生初步
认识条
形统计
图和简
单的统
计表，
能根据
统计图
表中的
数据提< br>出并回
答简单
的问
题。
1．会
用简
单的
方 法
收集、
整理
2．初
步认
识条
形统
计图
和 简
单的
统计
表，能
根据
统计
图表
中的
数据
提出
并回
答简
单的
问题。
根据统
计图表
中的数
据提出
并回答
简单的
1.采取
小组合
作学习
的方式
学习。
2.联系
活实际，
灵活选
取素材
进行教
学和练
习。
一年级一班学生喜欢的课程：

科目 数学 语文 音乐 体育
人数 10人 6人 11人 18人
涂一涂：
（1）喜欢上（ ）课的人最多，喜欢上（ ）课的人最少。
（2）喜欢体育课的比数学课的多几人？
数据。 问题。 学生生