出国留学服务-我的母亲教案

一年级数学下册《解决问题》教案
教学目标： 1、在 对熟悉的生活事例探究活动
中，初步学会用有余数的除法解决生活中的简
单实际问题，并能正确 的写出商和余数的单位
名称。 2、经历应用有余数除法的知识解决实
际问题的过程，继续掌握 解决问题的基本思路
和基本方法，结合实际情况感知“进一法”的
运用，发展应用意识。 3、在数学活动中感知
数学与生活的紧密联系，获得运用数学知识解
决问题 的成功体验。 教学重点：运用有余
数除法的知识，灵活的解决简单的实际问题。
教学难点：能够结合实际情况运用恰当的方法
解决实际问题。
程：
教学准备：课件。 教学过
一、尝试发现。 1.口算 28÷7= 40÷8= 11÷5=
,每3个分一盘,可以14÷4= 23÷5= 2.有17个苹果
分( )盘,还剩（ ）个？ (为什么用除法计算)
设计意图：通过两道复习题，加深对有余数除
法意义的理解， 巩固有余数除法的计算方法，
为新知学习做好准备。 师：看来同学们对有
余数除法的知识掌握的非常好，这节课，我们
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继续用有余数除法的知识来“解决问题”（板
书：解决问题） 3.出示主题图例5 （
学读题 （2
1）找同
）请同学们回忆一下解决问题的
步骤有哪些：知道了 什么、怎样解答、解答正
确吗。（在黑板上相应的位置贴上） 4.按步骤
开始学习探究 （1 ）从题中你知道了哪些数
学信息？（汇报中，帮助学生理解“最多”和
“至少”两个词语。课件 中把两个“词语”变
成红色） 追问：“最多坐
(
4人” 用你的话说
4人，坐5一说最多是什么意思？
人不行）
坐满了是
要解决什么 问题呢？“至少”是什
么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上
都坐满人，并且22个学生 都上船）。
再完整地说一说我们知道了什么？
形成 1.该怎样解答呢？谁会列式？
师：说说你是怎么想的？
就是求22里有几个4



师：谁能
二、探究
生：22÷4
（求要租几条船，
，用除法解答） 2.那么
22÷4的结果是多少？至少需要几条船 呢，你们
会算吗？（会）好，请同学们在答题卡上先圈
一圈、再算一算，看看至少需要几条船。 3.学
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生自主探究活动 4.学生汇报交流（用实物展台
展示学生的答题卡）
的。 （2
（1）先汇报怎么圈
小结：商和）在汇报怎样算的。
余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的
时候要静心思考。 刚才同学们已经用算式解
决了这个问题，现在我们一起来说一说，他们
至少需要租多少条船呢， 为什么是
是5条？
6条船而不
组织学生交流讨论，然后集体反馈
小结：在 我们的生活中，经常遇到这样有剩余
的情况，余下的不管多少，都要给商再加上一
个1 5.检验：他们至少需要
学生讨论检验：
6条船，我们解答
＜22 4×6＞22 小正确吗？4×5
结：在研究问题时大家发现，解决问题要注意
考虑实际情况，即使坐不满，剩 余的人也要再
租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船
的要求。 设计意图：通过自主尝 试，充分调
动学生的已有经验，教师有效的引导，使学生
在看、想、说、算、展中自主探究、主 动获取
知识。培养学生获取数学信息、发现问题的能
力帮助学生完成新知的主动建构，感受数学 与
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生活的密切联系。 三、联想应用 1、有27个
同学带了背包，为了减轻负担，我们要租几个
储物柜，每个储物柜 最多能放8个背包，至少
问需要几个储物柜才能放下这些书包呢？
题：1. 读一读，你知道了什么？
解决问题吗？动笔试一试。 3.
2. 你能自己
至少需要几个
储物柜才能放下这些书包呢？你是怎么想的？
为什么要“加1”。 2、时间过得可真快啊，转
眼午餐时间到了，让我们一起去买午餐吧！
做一做第二题
么？ 2.
问题：1. 读一读，你知道了什
你能自己解决问题吗？动笔试一试。
4. 还余下3. 最多能买几个？你是怎么想的？
1元呢，应该再加上
5”
1个面包吗？ 3、同时出
2题。
4
对比这两
个人为一
示“例和“做一做”第道题，有什么相同又有什么不同，
个小组互相说一说自己的看法。 小结：这两
道题，我们 都是用有余数的除法解决的问题，
但上面这道题余下“2人”就要增加
面这道题余下“1元”， 却不增加1
1条船，下
。个面包
你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问
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题时，一定要根据实际情况进行取舍与安排，
不同的情况，有不同的处理方法。）
习：用这些钱能买几个4元的面包？
巩固练
设计意
图：变化练习，完善余数 的认识，让学生在交
流、实践中掌握知识，在对比中引导学生更好
的理解要根据实际情况进行取 舍。
习： 游乐项目
做6

人
过山车

海盗船
坐


8
拓展练
限承人数
人 我们每车最多每船最多
班级54人，如果都玩“过山车”，至少需要几
辆车呢？ 我们都玩“海盗船”，最多可以坐
设计意图：在生满几船？会有剩余的人吗？
活化的情境中解 决一个个生活中的实际问题，
既激发了学生解决问题的欲望，又提高了学生
解决问题的能力，在 解决问题过程中感受数学
就在身边。

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