心中的阳光-生活中的一朵花

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第一单元 下雨了
——认识钟表
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册2—6页
教材分析：
本单元是时间教学 的起始单元，主要教学目标是使学生结合
实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进 一步
学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是 第一次
出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利
用教材“下雨了”这 一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小
朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识 钟表的欲望，
从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会
读“整时”、 “几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师
生亲情，对学生进行传统美德教育。
教学目标：
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，
能正确认读“整时”和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”。
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教学难点：
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
教学措施：
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学
生想一想 、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，
让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学 生通过自己的学习体验
来学习新知，积极开展本单元的教学活动。
教学具准备：
多媒体课件、钟表模型。




总第 课时 下雨了
——学看钟表
教学内容：教材第2—3页
教学目标：
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，
能正确认读“整时”和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”
教学难点：
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”
对教学重难点突破的阐述：
利用钟表模型和学生已有的生活经验认识整时、半时和接近
整时的时刻，通过认一认、比一比等活动，让 学生正确区分整时和半
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时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征，使学生熟练、准确
认识这三种时刻形式。
教具准备：多媒体课件、钟表模型。
预习提纲：
教学过程：
一、预习展示、提出问题。
师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师< br>把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，
于是发生了下面的故事（课件 出示主题画面，教师给学生打电话的场
面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再 在
小组内说一说。
1、 老师什么时间给小朋友打电话的？
2、 小力是什么时候到家的？
3、 小云是什么时候到家的？
4、 小青、小林是什么时候到家的？
5、 谁到家最早呢？
（教师有选择地板书价值的问题）
师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时
候到家的，我们就要学会看钟表 。（板书课题：学看钟表）
二、研究问题、指导点拨：
师：小力是什么时间到家的？小云是 什么时间到家的？你是怎么
知道的？先自己想一想，再在小组内交流。
（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）
小组汇报：
师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知
道的？
（抽生交流）
师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几
就是几时。在钟面上长针叫分 针，短针叫时针。（课件分别闪动分针
和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以 是5
点，在数学上通常叫5时。
师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？
生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，
就是5点半；
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师：刚才有的组说是5时 半，有的组说是6时半，到底哪个组说
得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半 还
是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生分小组研究）
师( 小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常
生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作 5时半。分针指着6，时
针转过几就是几时半。
三、限时作业。
四、课堂小结：
你是怎样认识整时、半时和大约几时的？
板书：
下雨了
——认识钟表










总第 课时 自主练习
教学内容：教材第4-6页
教学目标：
1、进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
2、让学生经历认识、对比和归纳的过 程，在这个过程中逐步分
清整时、半时和接近整时的特征。
3、联系生活养成按时作息的习惯，培养正确的时间观念。
教学重点：
进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
教学难点：
进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
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教学准备：
钟表模型
教学过程:
一、我拨你认。
教师拨出三种时刻让学生辨认，并简要说一说是怎样认读时间
的。
二、自主练习:
1、第一题，给出时间找出对应的钟表。
2、认一认，说一说。
练习时，可以先让 学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间
信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。
3、填一填：
练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可
以让学 生按时间顺序遍一个故事。
4、第5题：
你发现了什么？晚上8时、早晨8时，小朋友分别 在哪里做什么？
一天里为什么会出现2个8时？
5第6题：
指导学生发挥想象力，让他们自己编出自己的故事，根据图画讲
一讲，然后完成连线。
三、我学会了吗
让学生在4个不同的时刻观察旗杆的影子，并在小组内交流自己
的发现。
四、全课总结。
通过这一节课的学习你有什么收获？

第二单元 丰收了
——100以内数的认识
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册7—20页
教材分析：
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本单元是在学习了20以 内数的认识的基础上，进一步学习100
以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内 数的计
算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的
数感有着重要的意义 。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习
中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有： 100以内数的数数、读数、写数；数
的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整 十
数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意
义。
教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内
物体的个数。
2、 在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、
十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写 100以内的数，掌握
100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数
加一位数及相应的减法。 < br>4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，
进一步感受数的作用，并能进行 简单的估计和交流，建立初步的估计
意识，培养数感。
教学重难点：
100以内数的读法和写法；
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数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比
较困难。
教学措施：
初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使
学生在 理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包
括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位 上的计数单位和相邻两个
计数单位之间的关系。从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提
供 他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物
体个数的过程中，体会数是数出来的 。通过直观摆小棒到闭目想象小
棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。
教学具准备：
多媒体课件、小棒、计数器等。


总第 课时 农家乐
——100以内数的组成、读写
教学目标：
1、
2、
学会数100以内的数、掌握100以内数的组成、读写。
体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”几
100以内数为的顺序。
教学重点：
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掌握100以内数的组成、读写
教学准备：小棒、计数器
教学过程：
一、 预习展示、提出问题：
师：观察情境图，你看到了什么？发现了哪些数学信息？
生：玉米有多少个？
生：辣椒油多少个？
·······
二、 研究问题、指导点拨：
1、 玉米有多少个？
试着独立数出玉米的个数。
1、2、3······20，接下来该怎么数呢？
借助小棒数一数、摆一摆，充分展示数的过程。
师：怎样摆小棒就能很容易的看出是28根？
动手摆一摆，试一试。
汇报：每10根小棒捆一捆，即两捆零8根。
归纳： 28里面有2个十和8个一。
在计数器上拨出28。2在哪个数位上，表示什么？8在哪个数位上，
表示什么？
在计数器上从28拨到31，30应该怎么拨？
33十位和个位上的数字相同，表示的意义一样吗？
2、 辣椒油多少个？
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先让学生尝试一个一个的数到99，如果再加一个是多少？
归纳：100个一是100，100里面有100个一。
数出100根小棒，10根捆一捆，可以捆几捆？
在计数器上拨出100，说一说你是怎样拨的。
同桌互相说一说，从右边起第一、二、三位分别是什么数位，每个数
位上的数分别表示什么。
三、 类化练习、限时作业：
四、 课堂小结：这节课你学到了什么？


总第 课时 自主练习
教学目标：
1、 借助计数器练习数数，掌握数的顺序，进一步理解“满十进一”
的十进制计数原则。
2、 进一步理解数的组成及数位的意义。
教学重点：
进一步理解数的组成及数位的意义
教学准备：计数器
教学过程：
第1题：拨珠数数练习。
同桌两人一组，一人发令，一人边拨边数。
第2题：
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教师提出要求指定学生起来数，然后学生自主开展数数活动。
第3题：借助计数器数数的练习
先让学生独立完成，交流时，让学生说说每个数分别有几个十和
几个一组成的，再交流写数。
第4题：看图写数练习
先让学生仔细观察每个图中有几个十、几个一，再独立将数填写出
来。
第5题：
让学生独立完成，然后同桌互相订正，最后交流出现的写数问题。
第6题：在数轴上练习写数。
学生独立填写，然后集体订正。
第7题：看图写数，让学生独立填写。
第8题：估一估，选一选，填一填。
让学生独立的估数、数数，然后交流估数的方法和结果。
第10题：
先让学生独立完成，订 正时，重点让学生说说已连的气球有哪些，
没连的气球上的数是怎样组成的。
第11题：
借助计数器让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，
原来的数有什么变化，个 位拨了1个珠子后有什么变化，最后读出计
数器所表示的数并填空。

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总第 课时 摘石榴
——比较百以内数的大小
教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并 经历用数学符号表示数的
大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：
掌握比较大小的方法。
教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
一、 预习展示、提出问题：
师生进行“数的组成”的练习。
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3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
小朋友们表现非常好，老师要带领大 家一起去果园摘石榴了，大
家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境
图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石
榴呢，我们来当小裁判看 谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁
呢？
二、研究问题、指导点拨：
小玉和小玲谁摘的多？新|课 | 标|第 |一| 网
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉 42个 小玲 27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.
方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强
比较一下吧！
小玉 42个 小强 48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比
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2大，所以
48>42.
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
三、类化练习、限时作业：
自主练习第1、2题
课堂小结：
这节课你们学会了什么？
板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。




总第 课时 自主练习
教学目标：
1、 巩 固用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描绘100
以内数的大小关系，进一步发展学生 的数感。
2、 进一步巩固100以内数的顺序，激发学生探索规律的积极性。
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教学过程：
第1题：借助计数器比较数的大小的练习。
让学生根据计数器上的拨珠情况先写出数，再比较两数的大小。重
点让学生说说比较的理由。
第2题：数的大小比较的基础题。
想让学生独立圈一圈，然后说明圈的理由。
第3题：数的组成的练习。
第4题：填数练习。
让学生先仔细观察每组数有什么规律，然后独立填写，交流时，重
点说明按什么规律填写的。
第5题:数的排序练习。
指导学生根据要求先选最小的数，选到谁就在原数上圈出来并填到< br>括号里，再从剩余的数中选出最小的。
第6题：
先让学生先看图独立选数，再交流自己选择的答案和方法。
第7题：百数表。
先引导学 生从整体上观察百数表，然后独立填写各空格里的数。填
完后，让学生自主去探究，发现百数表中的规律 并进行交流。
第8题：猜数游戏。
先创设猜数游戏的氛围，由教师与一名学生做示范， 介绍游戏的规
则和方法，然后同桌两人进行猜数游戏。
聪明小屋：按规律填空
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鼓励学生积极思考、仔细观察，发现规律后填空。




总第 课时信息窗3 摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题
教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：情境图
教学过程：
一、 预习展示、提出问题：
上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现
非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南
瓜，看看今天在菜园里又会 发生什么故事呢？
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看
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看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什
么数学问题呢？
生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？
爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
二、研究问题、指导点拨：
小朋友们的眼睛真亮 啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要
看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)
方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.
方法二：3个十加6个一，得36.
还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们 肯定会自
己解决的，自己把算式写下来并计算。
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三、类化练习、限时作业：
自主练习第1、2题。
课堂小结：
这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以
讨论一下。。
板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6=
总第 课时 自主练习
教学目标：
1、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
2、运用所学知识，解决简单的数学问题
教学过程：
第1题、第3题：看图计算
引导学生仔细观察小棒图，理解题意，然后列式计算，并说说自
己是怎样想的。
第2题、第4题：
让学生独立完成，订正时，重点让学生说说每题的计算方法。
第5题：
先让学生完整的说一说每一个问题，再引导列式计算并算出的
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书。交流时，重点说说为什么用减法，是怎样口算的。
我学会了吗
组织学生先观 察图中的“南极小客人”，了解相关信息，并尝试提
出问题，并适时引导学生对自己解决问题的情况进行 评价。
丰收园：
引导学生在回忆知识的基础上说说“通过本单元的学习，你觉得
自己有哪些收获”、“在学习过程中你认为自己表现怎样”、“哪方面还
需努力”等等，引导学生对自己 的学习进行反思，客观公正的作出评
价，并把相应的苹果涂红。
第三单元 牧童
教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间
观念的 重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方
形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内 容，首先可以通过对立体
图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，
摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图
形。在此基础上让学生想一想，周围 那些物体的一个面是长方形、正
方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：
1、 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它
们进行拼图、折纸等活动。
2、 初步认识四边形、五边形、六边形。
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3、 引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作
能力和创新意识。
4、 欣赏利 用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生
学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：
学生学习图形的基础是他们的经验和活 动，他们对图形的认识是
通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生
通 过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生
的语言交流对于发展学生空间观念具有 重要作用，教师要重视学生的
合作与交流。







总第 课时 认识图形
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教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、
平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学具准备：
多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想
看吗？
多媒体出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？
教师：你能提出什么数学问题？
教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中
相同的图形找出来吗？分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
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教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后
小组长组织好小组内 的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太
阳的开头是圆形……
举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边
形、三角形或圆？
教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
三、类化练习、限时作业:
给下面图形涂上颜色
课堂小结：
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一
下。
板书设计：

牧童
—认识图形


长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆

总第 课时 自主练习
教学目标：
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通过活动，让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆
有更加深刻的 认识，正确认识各种图形的特征。
教学重点：掌握各种图形的特征
教学难点：正确掌握各种图形的特征
教学过程：
第1题：连一连
指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。
第2题：认识图形
1、 指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形
和圆有什么特征。
2、 指名让学生分别说出教材上的国旗是什么图形？硬币是什
么图形？
第3题：说说怎样接着摆。
1、
2、
3、
找出教材上图形摆放的规律。
学生动手摆下去。
进行涂色，完成拓展练习。
我学会了吗
1、
2、
3、
观察本题，弄清题意。
完成统计表，学生独立做。
给小葵花和小房子图上你喜欢的颜色。
体会“面在体上”：
在长方体身上你能找到什么？
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在正方体身上你能找到什么？
在圆柱身上你能找到什么？
在方格纸上分别画出长方形、正方形、圆。教师在黑板上师范。
用自己的话说一说，长方形和正方形有什么不同？长方形和平行四边
形有什么不一样的地方？
限时作业:
课堂小结：今天你又学会了哪些关于图形的知识？
总第 课时 趣味拼摆
教学目标：
1、 在用回形针进行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对
100以内数的认识。
2、 在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一
数的过程中发展数感。
3、 载 频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的
奥妙，感受数学美。并通过合作交流，培养合 作意识。
教学重点：
感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。
教学难点：
体验数学与生活的结合。
教学准备：
教师准备：
彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。
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学生准备：
彩色回形针、胶水、卡纸
教学过程：
一、 欣赏有回形针拼成的图案。
拿出一颗回形针：同学们认识它吗？
出示图片：
瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？
学生欣赏，说一说，你看到了那些平面图形？
你想不想亲手做一幅美丽的图案？
二、 活动：拼图案
1、 可以自己独立拼，也 可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边
观察：你的作品用到了我们学过的哪些图形？
2、
3、
学生活动
展示制作结果：
① 你们拼的是什么？
② 每个图案中都有哪些图形？
③ 估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？
三、 欣赏由平面图形构成的图案。
师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。
学生欣赏图案。
四、 课堂小结：
欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？
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第四单元 绿色行动
教学内容：
100以内的加减法（—）
教材分析：
本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内
容既是学生学习笔算的开始，又是以后学 习三位数的加减计算及其它
计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的
过程中掌握计算方法，培养学生的数感。
本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不 进位、不
退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。
教学目标：
1、 在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、
百位）的意义及顺序，能正 确地读写100以内数，口算整十数加
减整十数。
2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法
3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，
培养学生的数感。
培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面
得到健康发展。
教学重点：
理 解 数 的 意 义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。
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教学难点：
100以内数的进位加法和退位减法。
教学措施：
创设和谐氛围，活跃课堂气氛， 引导学生独立思考与合作交流。
在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，
并与同伴进行交流。进而，引 导学生思考计算方法，组织学生交流计
算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法 。
本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然
后说出自己的计算方法， 这个时候学生的注意力不是太集中了，我就
让学生根据这两道题再出一些题，这时候学生的兴趣又高了起 来，而
且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不
到的效果。









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总第 课时
信息窗1 100以内数的加法（不进位）
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加
一位数、两位数加整十数的口算 方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培
养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，
体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，
增强学好数学的信心。
教学重点：
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系
教具准备:多媒体课件、小棒
学具准备：小棒。
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
仔细观察教科书22页信息窗：说一说你看到了什么？你想知道
什么？
你能提出哪些数学问题？
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二、自主探究，解决问题
怎样才能知道“一共有多少个牌子？”
26+3=
你会计算吗？请你用学具摆一摆，算一算，然后向爸爸妈妈介绍
一下？
三、试一试。
用自己喜欢的方法算一算
35+4= 45+3= 63+2= 74+4=
22+4=

四、问题口袋。
通过预习你有哪些收获？
通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决
教学过程：
一、 预习展示、提出问题： X k B 1 . c o m
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿
衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来 了；花坛里鲜花盛开！校园里真是
美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什
么吗？
学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
教师出示情景图，引导学生观察图
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师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总
结，然后从易到难，根据本 节教学目标加以解决。
二、研究问题、指导点拨：
亮亮和东东一共浇了多少棵花？
先引导学生列出算式： 26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
及时达标：
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝ 4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把
你最喜欢的计算方法介绍给大家吗 ？你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已
经解决了这些问题，你还想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
列出算式： 26+30=□（棵） 或30+26=□
（棵）
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生
交流，师适时进行指导）
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
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（1） 26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：
小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝ 10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
教师引导学生完成下列问题：
三、类化练习、限时作业：
一、【基础平台】
1、比一比，算一算

2、

二、【能力检测】

三、【拓展应用】
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课堂小结：
今天你学会了什么？有哪些收获？
板书设计：
100以内数的加法（不进位）、
亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+3=29(棵) 26+30=56(棵)


总第 课时 自主练习
教学目标：
1、
2、
进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算理和算法。
进一步加深对加法意义的理解，培养学生发现问题、、提出问
题、解决问题的能力。
3、 培养学生逐步养成独立思考的习惯。
教学重点：进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算理和算
法
教学过程：
第2题：解决生活中的问题。
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先让学生读懂题意，再独立完成，然后集体交流。
第4题：图文结合的问题。
先引导学生读懂题意，再独立解决。
第5题：对比练习
想让学生独立完成，再交 流。让学生比较上下两道题有什么相同和
不同，从而总结在计算时一定注意：要先看清加整十数还是加一 位数，
再计算。
第6题：连线
先让学生说说题意，然后独立连线，培养口算能力。
第7题：提醒学生先算出左边算式的得数，再比较。
第8题：混合练习
让学生在规定时间完成，培养学生计算的速度。
第9题：先让学生读懂题意，再根据问题找到相应的信息。独立完成，
集体交流。
聪明小屋：
鼓励学生自己独立思考，找出每组书的规律，培养学生养成逐步独立
思考 的习惯。其中，第一行的规律是，上下两个数相减，得出下面的
数；第二行的规律是，四周的四个数相加 ，得出中间的数。
限时作业：
一、【基础平台】
1、
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2、

二、【能力检测】

三、【拓展应用】






总第 课时
信息窗2 100以内数的加法（进位）
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教学目标：
1、
结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加
一位数（进位）的口算方法。
2、
经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培
养初步的抽象、 概括、推理能力。
3、
能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，
体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
两位数加一位数的进位加法。
教学难点：
两位数加一位数的进位加法算理的理解
教具学具准备：
多媒体课件、小棒
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
仔细观察教科书22页信息窗：你能提出哪些用减法计算的数学
问题？
二、自主探究，解决问题
1、怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人？”
2、15-10=你会计算吗？
3、请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你爸爸妈妈或者小
伙伴介绍一下？
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三、试一试。
一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。二（1）班来了45
人，二（2）班来了30人。
根据上面这些数学信息，提出数学问题并解答。
四、问题口袋。
通过预习你有哪些收获？
通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决。
教学过程：
一、预习展示、提出问题。
1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎 样？如果想要周围的环境
更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？
二、研究问题、指导点拨。
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？
二班一共要挂多少个牌子？
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？
4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？
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怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=
看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满
10了）
像这样的题目该怎样计算哪？
（１）独立思考。
（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。
（学生进行自我优化） < br>5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜
欢的方法做一做，同桌进行 交流。
三、类化练习、限时作业：一、【基础平台】

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二、【能力检测】

三、【拓展应用】

课堂小结：
今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？
板书设计：
100以内数的进位加法
一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？
27+6=33（个） 22+8=30（个）（满10进1）

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总第 课时 自主练习
教学目标：
1、
2、
巩固两位数加一位数的计算方法，培养学生解决问题的能力。
培养学生解决问题的策略和思维的灵活性。
教学重点：巩固两位数加一位数的计算方法
教学过程：
第1题：
对两位数加一位数（进位）的专项练习，着重使学生在理解的基
础上掌握口算步骤。
第2题：
用两位数加一位数（进位）的计算方法解决问题的练习，巩固两
位数加一位数的计算方法 ，同时培养学生解决问题的能力。
第3题：
让学生在计算的过程中进一步理解两位数 加一位数的计算方法，
沟通知识间的联系，弄清进位与不进位的区别，弄清两位数加一位数
与两 位数加整十数的区别。
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第4题：
让学生自制一些100以内的数字卡片，同桌合作进行。让学生进
一步巩固 两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体验“两个数
相加，交换加数的位置和不变“的道理。
第5题：
算式和数比较大小的题目，把算式计算出结果，再和右边的数比
较大小。
第6题：
解决生活中的问题，需要先算出一共有多少瓶矿泉水，再和32进
行比较。
第7题：比较大小培养学生数感。
引导学生先明确题意，再计算、涂色。计算时要看每 一个算式是
不是特殊，如“7+48”、“30+46”、“5+56”这样的算式，已经有一个
加数大于45了，和肯定大于45，其实不用计算就可以比较。培养学
生解决问题的策略和思维的灵活 性，而不是千篇一律要求把所有的结
果都计算出来才能涂色。
第8题：以情境图的方式呈现信息的题目。
先引导学生弄清题意，然后让学生根据信息 提出问题，解决问题，
培养学生的问题意识。学生可以提出的问题有“一共吃了多少只蚊
子”、 “原来有多少只青蛙”等。


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总第 课时 绿色回收
——100以内数的加法（不退位）
教学目标：
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2、在解决问题的过程中，探 索两位数减一位数、整十数（不退位）
的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。
3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识
和能力。
4、提高学生环境保护意识。
教学重点：
掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
教学难点：
理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
教具学具准备：
多媒体课件、小棒、正方体。
预习题纲：
相关连接：
口算下列各题，看谁算得快、算得准。
20+5= 62+6= 66+3= 50+4
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0=
5+65= 48+7= 4+64= 43+50=
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
师：同学们，你们在校 学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时
间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？
生：（举手）
师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干
什么，并鼓励学生大胆提出问题。
师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境 。
通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？
生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？
二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的 这些问题
都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？
生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？
三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提出的问题真好，你们真棒。
二、研究问题、指导点拨：
师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？
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学生说教师列在黑板上： 15-10=□（个）
并表扬列出算式的学生。
师：哪位小朋友能计算出结果呢？
教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己
喜欢的方法解决，只要合理 就加以表扬。
然后，教师板书：15-10=5（个）
解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
小组合作、交流，
最后学生回答：28-6=22（个）
给回答正确地同学给予表扬。
解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？
小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）
同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？
生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。
让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25
三、类化练习、限时作业：
一、【基础平台】

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二、【能力检测】

三、【拓展应用】

课堂小结：今天你有什么收获？
板书设计
100以内数的减法（不退位）
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 二班比一班少捡了多少个
矿泉水瓶？
28-6=22（个） 45-20=25（个）
总第 课时 自主练习
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教学内容：教材50-51页
教学目标：
1、 进一步理解“比一个数多几（少几）”的数量关系和其中的算
理，让学生掌握口算方法。
2、 巩固两位数减整十数的计算方法，培养学生解决问题的能力。
教学重点：
进一步理解“比一个数多几（少几）”的数量关系和其中的算理，
让学生掌握口算方法
教学过程：
第1题：摆一摆、算一算
让学生通过摆、算，进一步理解“比一个数多几（少几）”的数量
关系和其中的算理。
第2题：口算练习
主意与两位数加一位数（不进位）的口算方法进行沟通与联系，让
学生掌握口算的方法。
第3题：
为学生留足时间，让学生用表格记录活动的过程和计算结果。
第4、5题：
巩固两位数减整十数的计算方法，同时培养学生解决问题的能力。
第6题：
两位数减一位数（不退位）与两位数减整十数的对比练习，先让学
生独立完 成，再交流。交流时，让学生比较上下两道题在计算时有什
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么相同和不同，从而总结在计算时要注意：要看清减整十数还是一位
数，仔细计算。
第7题：看图编数学故事
引导学生根据教材提供的情景和思路，讲一个“比一个数多几（ 少
几）”的数学故事，然后进行交流。最后，结合自己身边熟悉的生活
情境或已有认知经验，讲 一个与本题数量关系和计算方法都相同的数
学故事。




总第 课时 绿色家园图画展
——100以内数的减法（退位）
教学内容：教材52-53页
教学目标：
1、探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应用
意识和解决问题的能力。
2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识
和能力。
3、提高学生环境保护意识。
教学重点：
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
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教学难点：
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。
教具学具准备：
多媒体课件，小棒
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
认真观察情境图，图上的小朋友在干什么？还有什么人？她在干
什么？
你能提出哪些数学问题？
二、自主探究，解决问题
要想知道二班收的比一班多几节，该怎样列式呢？
怎样计算24-8等于几呢？请你在学具的帮助下，来算一算吧。
个位上4-8不够减时怎么办？
三、试一试。

四、问题口袋。
通过预习你有什么收获？计算两位数减一位数（退位）时要注意
什么？
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带
领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？
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出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？
师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信
息？
生1：我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一
年级三班展出38幅画。
2、二年级来了8人，三年级来了24人。
师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题
吗？
生： 一年级和二年级一共展出多少幅画?
二、研究问题、指导点拨：
师：怎样列式：
生：9+30=
谁能提个用减法解决的问题？
生1：二年级比一年级多展出多少幅画？
师：（师出示问题）怎样列式？
30-9=
生2：二年级比三年级少来了多少个人？
师出示问题，算式。24-8=
3：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问
题？
师板书：30-9=
师：30-9=
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怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果 有困难，可以请小棒帮
忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！
（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）
师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。
（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）
生1，1捆是10根，三捆就是3 0根，先用10根小棒减去9根是1根，
再用20根加上1根就是21根，
生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。
同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算，
及时达标：
20-6= 40-8= 30-7= 50-8=
60-5= 80-4= 90-5= 60-7=
30-8= 50-9= 70-3= 40-2=
师：那么24-8怎样算？
小组讨论交流，最后得出答案。
生1：我 是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最
后把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了 吗？还有什么问题吗？
生问：你为什么要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只需要数
出2捆，再数出4根，就是24根。
生1：谢谢！
师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？
生2：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然
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后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白了吗？有什么
问题吗？
师： 噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板
书：24-4=2020-4=16）
这个方法行吗？
生：行。
师：你还有不同想法，来。
生3：这是 24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，
合起来就是16。小朋友有什么问题吗？
生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？
生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。
师小结并板书：24–8=16
师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢
用哪种方法就用那种 方法。
三、类化练习、限时作业：
一、【基础平台】


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二、【能力检测】
三、
【拓展应用】



课堂小结：
今天你学到了什么？有哪些收获？
板书设计
100以内数的减法（退位）
二年级比一年级多展出多少幅画？ 二年级比三年级少来了多少
人？
30-9=21（幅） 24-8=16（人）


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总第 课时 自主练习
教学目标：
1、 巩固两位数减一位数（退位）减法的计算方法，培养学生解决
问题的能力。
2、 引导学生有序观察，选择有用的信息。
教学重点：
巩固两位数减一位数（退位）减法的计算方法
教学过程：
第1、2题：
学生自主完成，集体订正。
第3题：
自主完成，说一说计算方法。
第5题：
以表格的形式呈现出降价的信息，进行两位数减一位数（退位）、
两位数减整十数的综合练习。
第6题：
在引导学生分析错因的过程中沟通知识间的联系，进一步帮助学生
理解其中的算理。
第7题：
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让学生结合题意比较两者的不同，加深对加减法意义的理解。
第8题;
引导学生梳理图中提供的信息，提出合理的问题进行解决。
第9题：
组织学生进行有序的观察，选择有用的信息，提出相关的数学问题
并进行解答。










总第 课时 我学会了吗
教学目标：
1、 结合具体情境，引导学生综合运用两位数加减一位数和两位数
加减整十数的知识解决实际问题。
2、 培养学生收集信息、选择信息、提出问题、解决问题的能力。
3、 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识，使学生能够
清晰、条理的表达出问题的思考过程。
4、 通过情境图表现人与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物、
保护大自然的情感。
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教学重点：
培养学生收集信息、选择信息、提出问题、解决问题的能力。
教学难点：
培养学生解决实际问题的能力。
对教学重难点突破的阐述：
先让学生认真仔细地观 察画面，并各自说一说在图上看到了什
么，再通过交流互相补充，理清图中所包含的信息。然后让学生根 据
信息提出相关的数学问题。让学生选择自己喜欢的方法独立解决，并
在全班展示交流解决每个 问题的思路。
预习提纲：
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
师： 前面我们看到了一年级的小朋友为美化为美化我们的生活环境做
了很多事情。如果我们每一个人在生活中 都注意保护我们的生活环
境，那么我们的家园将是一幅怎样美丽的画面呢？
观察情境图：从图上你发现了那些信息？能提出哪些问题？
生：一共有多少只鹅？
生：河里比岸上多几只鹅？
生：一共有多少只小鸟？
······
二、研究问题、指导点拨：
1、 学生在练习本上独立解决，然后在小组内交流解决问题的方
法。
2、 集体订正，说说你是怎样计算的。
3、 教师将算式分类：
第一类：两位数加减整十数、一位数
第二类：两位数加一位数的进位加法
第三类：两位数建议为数的退位减法
三、类化练习、限时作业
类化练习：
一共有多少只蚂蚁？ □○□=□（只）
山上的蚂蚁比山下的少几只? □○□=□（只）
四、课堂小结：
这节课你学会了什么？
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板书：
我学会了吗
一共有多少只鹅？ 河里比岸上多几只鹅？
□○□=□（只） □○□=□（只）
一共有多少只小鸟？ 屋外的小鸟比屋里的少几只？
□○□=□（只） □○□=□（只）

第五单元 小小存钱罐
——人民币的认识
教学内容：
人民币的认识。
教材分析：
青岛版一年 级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材
主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币 的单位元、角、分和
它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
单元教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10
分。
3、通过购物 活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换
中的功能和作用并知道爱护人民币。新 课 标 第 一 网
教学重点：
认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
教学难点：
精品文档

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人民币单位间的换算。
教学具准备：
1元、1角、1分人民币。
教学措施：
本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但
是具体到 元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已
有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、 角、分的简单计算。通
过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌
握情 况进行检测。
总第 课时 信息窗1 小小存钱罐
—人民币的认识
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
教学重点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学难点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解
决实际问题的能力。
教学具准备：人民币，纸片。
预习题纲：
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一、整理信息，提出数学问题
阅读57页信息窗1想一想怎样才能知道存钱罐里存了多少钱
呢？（ ）关于人民币你都认识哪些，知道哪些？

二、自主探究，解决问题

根据上面的统计表请你算一算，他一共存了（ ）钱。
三、试一试。

四、问题口袋。
通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决。
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（ 课件出示，一个小姑娘（小
华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）
师：你知道我国的钱叫什么吗？

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学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：人民币的认识
师：听听小华还说了什么？
课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”
师：快来一起整理一下吧。
学生发表自己的想法。
二、研究问题、指导点拨：
师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分
就是人民币的单位。
认识人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民
币？
人民币的兑换。
师：听听小华又说了什么？
“我们这里乘坐无人售票公交车的票价 是1元，可是我只带了成角的
钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。
小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？
1元 = ( ) 角 1角 = ( ) 分
5元 = ( ) 角 3角 = ( ) 分
师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？
师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一
数吧！
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出示文具超市（橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，
铅笔盒2元）
（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？
（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？
2、买东西
你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）
三、类化练习、限时作业：
1、7元 = （ ） 角 2元8角 = （ ） 元
50角 = （ ） 元 16角 =（ ）元（ ）角
2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花（ ）
角钱。
课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？
板书设计：
小小存钱罐
——人民币的认识
1 角 = 10 分
1 元 = 10 角



总第 课时 自主练习
教学内容：教材58-59页
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教学目标：
1、
2、
3、
提高学生识别各种人民币的能力。
体会拿钱方法的多样性，提高学生思维的多样性。
让学生在活动中进一步熟悉人民币以及正确灵活的使用人民
币，让学生体会到有不同的购买方案。
教学重点：正确认识各种人民币
教学过程：
第1题：连一连。提高学生识别各种人民币的能力。
第2题：“认识人民币”和“兑换”的练习。
让学生充分交流，体会拿钱方法的多样性，提高学生练习的灵活性。
第3题：人民币兑换的练习。
“你还能怎样换”让学生多种方法兑换。
第4题：名数改写练习。
让学生独立完成，然后组织学生交流，重点让学生说说怎样想的。
第5题：填写商品单价
先让学生说说每种物品的价格中有哪些面值的人民币，再独立填
写并交流每种物品的价格。
第6题：练习用人民币购物的题目
创设模拟购物的情景，让学生在活动中进一步熟悉人民币以 及正
确、灵活的使用人民币，让学生体会到可以有不同的购物方案。
限时作业：
一、【基础平台】
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1．一张1角可以换（ ）个1分，也可以换（ ）个2分，还可
以换（ ）个5分．
一张1元可以换（ ）张1角，也可以换（ ）张2角，还可以换
（ ）张5角．
2．2个5分是（ ）分，正好是（ ）角；
5个2分是（ ）分，正好是（ ）角；
5张2角是（ ）角，正好是（ ）元；
10张1角是（ ）角，正好是（ ）元．
3．2张1角和8个1分合起来是（ ）角（
1张1元和2张1角合起来是（ ）元（
4．换算．
3角＝（ ）分 10分＝（ ）角 20
7角＝（ ）分 1元＝（ ）角 6
1角＝（ ）分 40分＝（ ）角 50
1元＝（ ）分 8角＝（ ）分 90
5．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
7角○7分 1元○9角 50
6角○5角 100分○9角 5
3角○30分 10分○9角 10
1角6分○2角 1角○1角2分 1
1角9分○2角 10分○3角 3
8角
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）分；
）角．
分＝（ ）角
角＝（ ）分
分＝（ ）角
分＝（ ）角
角○9分
分○4角
角○1元
元○10角
角8分○

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2角8分○3角2分 1角○9分 5角2分○
5角1分

二、【能力检测】
一条围巾要5元7角，请你在最简单的付钱方法后面打“√”．
（1）5张1元，7张1角．（ ）
（2）2张2元，1张1元，1张5角，2张1角．（ ）
（3）1张5元，1张5角，1张2角．（ ）



总第 课时 信息窗2 购买文具
教学目标：
1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2、能运用所学的知识解决实际中的 问题，体验人民币在生活中的
作用，养成合理使用人民币的意识。
教学重点：
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学难点：
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教具准备：
多媒体课件。
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学具准备：
纸片。
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
观察课本60页信息窗2，说一说同学们都买了一些什么学习用
品？你还能提出哪些数学问题？
二、试一试：

教学过程：
一、预习展示、提出问题：
师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进
去，我们试试吧！
【课件出示：1元=（）角 10分=（）角
（ ）角=6元 7元5角=（ ）角
24角=（ ）元 9元=（ ）角】
师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！
师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？
师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？
买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？
拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？
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用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？
学生小组合作讨论解决问题的办法。
小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，
把1元换成10角，再用1 0角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。
师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买
一块橡皮。”）
师：你能提出什么问题？
二、研究问题、指导点拨：
师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交
流一下。
师：请把你的方法说给大家听听？
师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？
师：请你独立把自己的问题解决出来。
师：谁能把自己做的题给大家说说？
师：现 在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋
中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。 小组成员轮了当售货员，
其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。
三、类化练习、限时作业：
小猴买水果
小猴有15元，
（1） 如果想全部花完，可以买那几样水果？
（2） 如果想使买的水果种类最多，可以买哪几种水果？
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课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么
样？
板书设计：
小小存钱罐
——购买文体用品
6 角 + 7 角 = （1）元 （3）角 （ 6角+7角=13角 ）
1 元 – 8 角 = （2）角 （1元=10角）



总第 课时 自主练习
教学目标：
1、熟练计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2掌握人民币的换算方法，运用所学的知识解决实际问题，体验人民
币在生活中的作用。
教学重点:正确计算
教学难点：灵活解决问题
教学过程：
第1题：
1、说说各种商品的价格。
2、我有30元，买3包巧克力够吗？
3、我有10元钱，买一个果冻和一袋五香豆，够不够？
第2题：解决生活中的购物问题。
先引导学生看清表格中的内容，用语言描述每一种商品的购买情
况。如，魔方8元，付出10元 ，应找回多少钱？然后让学生独立完
成。
第3题：
先让学生自己圈一圈，交流不同的圈的方法，从中感受解决问题
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策略的多样化。
第4题：
通过解决现实生活中经常遇到的购物问题，巩固简单的人民币计
算的应用性练习。
1、这些商品的价格分别是多少？
2、20元可以买那些商品？
卖商品的钱能超过20元吗？可以怎样？
3、可以买一件商品，也可以买两件商品，如果没有用完，让学生算
一算应找回多少钱。
4、你还能提出什么问题？你能回答这些问题吗？
生：买一辆玩具车还差多少元？
······
限时作业：
一、【基础平台】
1．填一填．
4元6角＝（ ）角 56角＝（ ）元（ ）角
1元8角＝（ ）角 17角＝（ ）元（ ）角
2．算一算．
2角＋5角＝ 1元9角＋2元＝ 1元3角＋8角＝
8角－3角＝ 2元7角－5角＝ 4元7角－7角＝
二、【能力检测】
把表格填完整．
付出的
要买的东西
钱 找
应
2元


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羽毛球每个1元5
角

巧克力每块6元
10元

玩具赛车每辆4
元2角
三、【拓展应用】
5元
人民币各10张，妈妈
让小明拿出5元钱，可以有几种拿法？请画出来．

课堂小结：这节课你学会了什么？

总第 课时 我学会了吗
教学目标：
1、通过回顾整理检验学生对人民币的认识及简单的计算掌握程度，
巩固知识、加深理解。
2、通过运用知识解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、发展学生主动探究，独立思考、合作交流的能力。
教学重点：灵活运用解决问题
教学难点：熟练掌握人民币间的关系
教学准备：调查有关商品的价格
教学过程：
一、汇报价格，解决已有问题：
1、师：课前老师让大家调查了下列商品的价格，谁想来汇报一下？
玩具鸭 5元5角 小水壶 7元 机器人 16元
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小钟表 5元 小拖鞋 4元5角
2、师：通过大家的努力，各种商品的价格我们都知道了，那下面我
们该做什么了？
①买玩具鸭和机器人大约需要多少钱？
谁想来估一估？你是怎样鼓出来的？
②拿10元钱买小拖鞋和小钟表，够不够？
师：怎样才能知道够不够？
生：先算一算应付多少钱，再比一比就知道了。
学生独立做，集体订正。
限时作业：
一、【基础平台】


二、【能力检测】
填上“＜”、“＞”和“＝”．
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（１）5元5角－4元6角○1元 （２）78元○50元＋20元＋
10元
（３）67分○6角5分 （４）4元7角＋2元3角○7元



第六单元 大 海 边
一、教学目标
1．在解决具体问题的过程中，掌握 两位数加减两位数的口算和笔
算方法，会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数，知道小括号，会进行加减混合运算。
2．经历100以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的多样
性，感受计算过程的合理性。
3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问
题，发展应用意识，初 步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验
数学与生活的密切联系。
二、教材分析：
本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础
上进行学习的。这部分内 容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习
三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好 。要引
导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。
本单元的主要教学 内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不
退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用10 0以内数的加减法
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解决简单的实际问题。
三、教学重点：
两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算
和笔算。
教学难点：
笔算两位数加减两位数（进位和退位）。
四、教材编写特点：
1．以海边 活动为素材，主题鲜明有趣。本单元借助孩子们喜欢
的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买 海洋纪念品等一
系列海边活动的素材，使学生在整个单元的学习中始终体验着大海的
魅力，激发 起学生对大海的向往和对数学知识主动探索的兴趣。这一
编排再一次体现了教材由“故事串”引发“问题 串”的特点，把计算
教学和实际应用自然的结合到一起。
2、重视估算，鼓励算法多 样化。本单元的计算教学，重视培养
学生的估算意识和初步的估算技能。在探索100以内数加减法计算 方
法的过程中，估算、口算、笔算都成为解决问题的策略，拓展了学生
解决问题的途径和空间。
3．练习设计形式多样，素材选取有趣广泛，使学生体会到数学
计算与生活的密切联系 。本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨
对错等书面完成的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事 等数学活
动的形式。采用的素材也根据一年级小学生年龄特点，涉及到学生熟
悉的校园生活、动 物世界、童话故事、手工劳动等。活泼而科学的练
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习设计，会让学生在巩固计算技能的同时，进一步体会计算的目的，
享受用数 学知识解决实际问题的乐趣。
本单元设有五个信息窗。第一个信息窗是通过创设学生喜爱的小朋友在礁石边捉小虾小蟹的情境,引导学生提出并探索两位数加两位
数（不进位）的口算和笔算方法 。第二个信息窗，根据小朋友在海边
用贝壳摆轮船、帆船、海鸥等信息，学习两位数减两位数（不退位）
的口算和笔算。第三个信息窗，通过学生参观水族馆，看到两个鱼缸
中不同颜色、不同数量的鱼 ，学习两位数加两位数（进位）的笔算。
第四个信息窗，围绕参观标本馆的主题，引导学生探索两位数减 两位
数（退位）的笔算方法。第五个信息窗五创设了妈妈带孩子去买纪念
品的情境，学习加减混 合运算，认识小括号，学习带小括号的混合运
算。
五、教学措施：
１、引导学生在真实情境中完成对计算方法的探索。
教学时，教师要充分利用教材中创设的小 朋友在大海边活动的
不同情境所形成的“情境串”，引导学生提出相应的数学问题，组成
本单元 具有逻辑联系的“问题串”。促使学生不仅始终保持浓厚的学
习兴趣，而且构建起完整的认知结构。同时 ，教师要注意引导学生根
据需要解决的问题从情景图众多的信息中选择有用的信息，思考解决
问 题的方法，避免单纯的计算教学，让学生体会计算是解决问题的工
具。
２、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
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课程标准提倡算法多样化，鼓励算法多样化是培养儿童自信心和创新
意识的有 效途径。教师应鼓励学生根据自己的知识和经验进行探索。
在教学口算和笔算时，教师要尊重学生的独立 思考，允许学生用自己
喜欢的方法解决问题。在学生探索出的多种计算方法中，哪一种更合
理更 科学，教师要引导学生在实际的计算中体会和比较，引导学生自
主选择合适的方法。解决具体问题时，学 生可以用笔算，也可以用口
算。
３、让学生经历直观操作，探索计算方法。
教学中，教师要为学生留有充足的时间和空间，引导学生采
用自主探索或合作交流的学习方式，让学生充 分运用小棒，计数器等
学具进行直观操作，在感性认识的基础上,理解算理，掌握算法。
４、尊重学生差异，逐步提高计算能力。
学生的理解能力和计算能力是有差异的。教师要尊重 这种差异，根据
学生的实际情况，创造性地使用教材。对计算速度不宜提过高和过于
统一的要求 ，对学习有困难的学生，应给予热情的帮助和鼓励，允许
他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立学习 的自信心。
5、采用多样的练习形式，提高学生的练习兴趣。
教师充分利用教材中多样的练 习形式，组织学生进行生动有趣的练习
活动，为学生创造运用学到的知识解决实际问题的机会，让学生在 饶
有兴趣的练习中体会数学与生活的密切联系。

大海边 信息窗一
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教学内容：
两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。
教学目标：
1、经历用加法解决 问题的过程，学会计算100以内两位数加
两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。
2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会
算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷 性和灵活性。
3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，
感受思考 过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。对吧？海边还有
可爱的小虾和小螃蟹呢，想 不想去看看它们？
出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？
二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能提出下列问题：
天空中有多少海鸥？
他们一共捉了多少只虾？
沙滩上有多少只小螃蟹？
他们一共捉了多少只小螃蟹？
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他们捉的虾多还是螃蟹多？
螃蟹和虾一共捉了多少只？
2、独立思考，探索问题。
一共捉了多少只小虾？
师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？”这个问题吗？
自己试试看？
小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己 的想法和
算法。
3、组间交流，解决问题。
各小组选代表发言，可能出现的方法有：
先算26+10=36，再算36+2=38。
先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。
用竖式计算，板书
学生选择自己喜欢的方法。
4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。
师：刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜
欢的方法算一算小朋友一共 捉了多少只小螃蟹吗？
先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。
学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数
加法用竖式来计算的方法。
三、联系生活，拓展应用。
1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出
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他俩一共搭了多少块积木吗？
2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。
3、帮助小壁虎。（自主练习第3题） 小朋友再动物医院了看见几只断了尾巴的小壁虎，你能帮助他们接上
自己的尾巴吗？学生独立完成， 订正时，到展示台前展示。
四、课堂小结。
今天我们学会了什么？学生独立思考，回顾学习内容。

大海边 100以内数的加减练习
教学内容：自主练习。
教学目标：
1、巩固两位数加两位数不进位加法算法。
2、培养学生根据信息图选择，运用信息的能力。
教学过程：
一、谈话引入。
同学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两 位数的计算，
今天，老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的
知识，好吗？
二、自主练习。
1、第5题是引导学生编数学故事的题目，先让学生看图编一个包含
数学信息的小故事，然后提出有关的数学问题并解答。
2、第4题，学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用
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了哪种方法计算的。
3、第6题是 一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自
己喜欢的东西，算算需要多少钱。然后学生进行交 流自己买东西的情
况。有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。
4、第7题是学生 动手操作的题。图中有两个完全一样的钝角三角形、
两个完全一样的直角三角形和一个正三角形。练习时 ，可让学生用这
些图形摆成一个图案，再自主地进行拼摆，然后交流自己的想法。对
于一些漂亮 的对称摆的形式，教师要特别给以表扬，让学生体会数学
的对称美。
5、第8题是一 道星号题，引导学生找规律填空。为学有余力
的学生准备的，不作为统一要求。第一组的规律是每一横行 两边的数
之和等于中间的数；第二组的规律是从第二行起，每一个数（每行两
边的1除外）等于 上一行左上方和右上方两数之和。在探索规律的同
时，要注意引导学生发现和感受数学的形式美。


大海边 两位数减两位数
教学内容：
信息窗2，两位数减两位数的减法。
教学目标：
1、通过信息窗提供的情境图让学 生学会提出数学问题，解决
数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算
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方法。
2、让 学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数
减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生 的创新意识和合作
交流的能力。
3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受 到数学
源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信
心和兴趣。
教学过程：
一、创设情境
同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多 小虾和小螃
蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们
看，他们玩的多 开心！
二、提出问题
出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些
什么？
学生根据图片信息可能提出的问题有：
1、摆轮船比帆船多用几个贝壳？
2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？
3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？
4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？
5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？
有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，
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以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。
三、解决问题
1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。
学生列式为：47-32=
合作小组合作探究学习。
小组间交流，可能出现以下算法；
（1）口算；
（2）列竖式。
学生选择自己喜欢的计算方法。
师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢
用哪种方法来计算呢？为什么？
2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问
题。

交流自己的算法。
3．引出课题。
师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？
师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。
三、拓展应用
自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。
四、课堂小结

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大海边 两位数的减法练习
教学内容：自主练习1、2、3、5题。
教学目标：
1、巩固两位数减法的计算方法。
2、培养学生的估算意识。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们在海边玩贝壳的时候，我们又学了哪些本领？
今 天咱们在比一比看哪些同学更努力，学的本领更大。
二、自主练习
1、自主练习 ”第1题，这是一道先估一估再计算的题目。
练习时，先让学生估计第二层和第三层有多少本书，然后让 学生交流
估和结果和方法。在学生的交流中教师要注意渗透估计的方法和策
略，即根据第一层有 12本书为标准，估计出第二层大约有24本，第
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三层大约有48本书。教师再引导学生根据估计的结果提出有关加法
或减法的 数学问题进行解答。另外，教师还可以让学生联系身边的事
物，先估一估，再进行计算。
2、自主练习第2题，学生独立选择自己自己喜欢的方法计
算，然后交流。
3、自主 练习第4题是一道推理计算题。它既巩固了前面学
习的加减法计算，又沟通了加减法之间的联系。最后一 道题目具有开
放性，答案不唯一。教师在引导时，不但要关注学生答案是否正确，
更要充分利用 这些素材，让学生交流解决问题的策略，使学生体验数
学思考的乐趣。
4、第5题 是根据小熊吃香蕉的连环画编一个数学故事。教
师要注意引导学生展开丰富的联想，编出有趣的数学故事 ，提出问题
并解决。对学生的评价注意多角度，既要关注学生解决问题的策略是
否得当，也要关 注到学生的表达是否生动完整等方面，以促进学生的
全面发展。
三、课堂小结



大海边 两位数加减两位数的练习
教学目标：
1、理解情境图的信息是开放的，根据问题选择所需要的信息。
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2、通过解决问题，体会学习数学的乐趣。
教学过程：
一、自主练习第6题
这 是一个包含着乌龟、小螃蟹等多个信息的综合情景图。练习时，
要先让学生观察图中所提供的信息，提出 相应的数学问题，再引导学
生选择相关信息来解决问题。
二、“聪明小屋”是一道实际应用的 题目，供学有余力的学生选择。
本题可让学生先写一写，再引导学生发现规律，本题的答案是“15个”。
三、课堂小结


参观水族馆——100以内数的进位加法（笔算）
教学内容：信息窗3。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方
法。
2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样
性，感受计算过程的合理 性。
3、在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，
发展应用意识，初 步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学
与生活的密切联系。
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教学重点、难点：让学生理解进位的道理。
教学准备：学具盒、挂图。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学 们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了
许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。
二、自主探索、合作交流。
１、指导学生观察情境图。
你发现了什么？（左边的鱼 缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右
边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。
２、出示统计表格，提出问题。
我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什 么？你
能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金
鱼？右边鱼缸有多少 条鱼？）
３、小组合作，探究问题。
那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算
式？ 14+28=（）（条）
同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！
４、组间交流，解决问题。
（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？
生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的 操作重点交流４根加８根
得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原来的３捆加在一起。）
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生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书）
并详细讲解4加8的进位在竖式中 的表示方法，有学生可能从个位加
起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好< br>一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。）
（１）那么这两种方法你喜欢哪一 种？请用你喜欢的方法去解决第二
个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题）
（２）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学
生经历算法优化的过程）
（３）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意
从个位加起，个位满十向十 位进一。
三、自主练习。
（１）自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故事，并解答。
（２）自主练习第2题。直接写得数，集体订正。
四、课堂总结：
同学们在这节课你有什么收获？

两位数加两位数(进位)加法的练习课
教学内容：自主练习第3题、５７页的第６题、聪明小屋。
教学目标：
１、巩固两位数加两位数的笔算加法，能够比较熟练地进行计算；
２、经历算法多样化，算法自优化的过程，对学生进行关心社会公益
事业的教育。
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教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
上一节课我们去了水族馆，我们学会两位数加两位数（进位）加法 的
笔算。这节课我们来复习巩固一下。
二、自主练习。
１、自主练习第３题。前两 道题可以找两生到黑板上做题，后四道让
学生独立做题，注意要在横式下面列出竖式做笔算，最后还要把 得数
写在横式的等号后面。
２、自主练习第４题，火金睛辩对错。
师：请同学们拿出你的火眼金睛看一看这三道题对吗？不对错在什么
地方？你能告诉大家吗？
３、自主练习第５题是连线题，呈现的是大章鱼捉小章鱼的画面。练
习时，除让学生了解题意并 正确的解答外，还可以介绍有关章鱼的生
活习性等方面的知识。
４、自主练习第６题呈现的是 给希望小学捐书的数量统计表。练习时，
先引导学生观察统计表，会正确地观察表格中的信息，可以让学 生从
不同的角度观察，在弄清题意的基础上，提出各种不同的问题。如一
班捐了多少本书？二班 捐了多少本书？等。要以变换不同的方式，如
可以同桌两人合作，我提问题人你来做，再交换进行，最后 看两人共
提出并解决了多少问题。总之，要让学生得到充分的练习。如果学生
提出了有关退位减 法和混合运算的问题，可以放在问题口袋里，待学
习了之后再解决。表中渗透了统计的思想，同时也对学 生进行关心社
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会公益事业的教育。
５、聪明小屋，可以让有兴趣的学生选择。该题渗透了代数思想，可以以此培养学生的符号感。本题有８种填法，小猫代表的数可以是１、
２、３、４、５、６、７或８ ,小猪代表的数依次是8、７、６、５、
４、３、２、１。如果有的学生说到０或９时，可组织学生讨论 为什
么不能是０。教学时要鼓励学生独立思考 有哪些填法，交流自己的
想法，并总结思考方法 ；怎样想既不遗漏也不重复？使学生逐渐学生
学会有序地思考。
三、课堂小结
两位数减两位数（退位）减法
教学内容：信息窗４，自主练习１、２题
教学目标：
１、在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数的笔算方法。
２、体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
３、在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数（退位）的计
算问题，发展应用意识。
教学重难点：理解退位的道理。
教学准备：挂图、学具盒
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
１、观察情境图，整理信息、提出问题。（出示挂图）
师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标
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本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？能提出什么问题？能
解决什么问题？
２、整理信息
师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？
３、提出问题
师：通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本，那么根据你的这些
信息你能提出问题吗？
学生可能提出：
（１）水族馆里的鱼类标本比虾类多几种？
（２）虾类标本比贝类标本少种？
（３）虾类和鱼类共有多少种？
（４）………………
等很多种问题，教师要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问
题。
二、自主探索、合作交流。
１、小组合作、探究问题。
师：同学们真是聪明提出了这么多的问题，那么我们首先来解决第一
个问题：
水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？谁来列出算式？（根据生
答，教师板书：７２－５６＝ （种））
师：到底多多少种呢？你们想用什么方法来解决觉这个问题呢？小组
合作开始吧！
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三、组间交流，解决问题。
（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？
生：我们是口算的…………
生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流２个减６ 个
不够减，要把７捆解开变成１０根，再和原来的２根加在一起１２根
从这里面去掉６，注意原 来的７捆要变成６捆，）
生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书．
并详细 讲解２减６的退位减在竖式中的计算方法，然后再让学生自己
总结笔算加法时应注意什么问题。） （２）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二
个问题：虾类标本比贝类标本少 几种？（放手让学生独立解决问题然
后让学生交流自己的算法及其道理。）
（３）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学
生经历算法优化的过程）
（４）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意
个位不够减速，从十位退１ ，在个位上加１０，再减。
四、自主练习
１、自主练习第１题比寿命。
引导学生 根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问题，
列出算式并注意交流算法。如果有的学生提 出加法解决的问题，可以
说明求两种动物的寿命和是没有意义的。教师可根据实际情况，让学
生 谈谈自己所知道的其它动物的有关信息，提出比较寿命长短的问
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题，进行拓展练习，既扩大学生的知识范围又巩固所学生知识。
２、自主练习第２题，你喜欢用什么方法计算？（再一次让学生经历
算法自我优化的过程）
４２＋１９ ５０－３８ ６４－４６
５５－２６ ９１－６２ ７０－３５
３４＋１２ ２９＋８ ６２＋２６
五、课堂小结：
同学们这节课你有什么收获？


两位数减两位数（退位）的减法的练习课
教学内容：
教科书６０页——６１页第７题。
教学目标：
１、进一步巩固，掌握两位数减两位数的（退位）的笔算方法。
２、经历算法自优化的过程。
３、初步学会交流解决简单问题的过程和结果。
教学过程：
一、谈话导入
上一节我们学习两位数减两位数的笔算方法，这一节课我们继续学
习。
二、自主练习
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1、自主练习第３题。
把得数是４８的涂红色，得数是３５的涂绿色。然后集体计正。
2、自主练习第４题。花儿笑了。
将得数相同的算式进行连线的题。通过水滴浇花的有趣的练 习形，进
行笔算和口算的综合练习。练习时要将每个算式的得数算出来。
师：风儿送来了小水滴，小水滴飘向美丽花朋友，你能帮小水滴找到
自己的朋友吗？
3、自主练习第５题。小红跳了多少下？
这是一道开放性的练习题。根据图中小朋友跳绳的的 情况，让学生获
取需要的信息提出问题再解决。在教学时要注意首先引导学生根据合
适的信息， 提出相关的问题，其次鼓励学生提出更多的问题，并想办
法解决。此外教师可根据实际，将此题变成一个 课外的实践活，在学
生活动中获取自己身边的，现实的数学信息，进而能提出问题并解决。
4、自主练习第６题。口算题。学生独立做题，集体订正。
5、自主练习第７题。说说你想怎么往后摆。
这是一个照图形规律排列的题目。该题的规律比 较开放，可以按“一
只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，一只小猫，三只老鼠，的
规律排 列，也可以按“一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，
一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠 的规律排列。学生可能还
会有不同的规律排列，只要学生说的有道理，教师都要可以给予肯定。
三、课堂小结：

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两位数加减两位数（进、退位）的混合练习课
教学内容：
教科书６２页自主练习第８题、聪明小屋等习题。
教学目标：
进一步巩固练习两位 数加减两位数（进退位）的笔算方法。特别是在
现实生活中，能发现、提出并解１００以内数的加减计算 问题，发展
应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生
活的密切联系。
教学过程：
1、自主练习第７题。两位数加减两位数的（进、退位）的混合练习
是 利用所学知识解决生活问题的题目。题中呈现了折纸鹤和送幸运星
两个情境。练习时要先让学生认真观察 ，看懂图意，然后根据图中的
信息提出各种用加法或减法解决的问题，在学生交流时，要让学生说
说用什么方法解决的。同时，可结合这一题目对常常生过进行爱护幼
小的教育。
2、聪明小屋
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此题利用所给数字，组成加法或减法算式的题目，对学生具有挑战性。
教学时要先让学生自己观察，说说 题目的意思，然后给学生充足的时
间去探索，不同的学生可能有不同的表现，有的学生可能一个一个地< br>去算，有的可能一看个位不行马上就换下一个交流时要让学生说说自
己凑数的方法，遇到的问题等 。该答案不唯一，有四种算式，２４＋
６５＝８９，８９－２４＝６５，９８－４２＝５６，４２＋５６ ＝
９８。
三、课堂小结





大海边 信息窗五
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义 ，掌握100以内加减混
合运算的顺序，能正确掌握带小括号的加减法式题的计算方法。
2、经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生的创新意识和创
新能力。
3、能 够运用所学的知识，解决简单的实际问题，培养学生初步的应
用意识，理解数学和生活的密切联系,增强 数学意识，发展数学思维。
4、对学生进行团结友爱教育。
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教学重点：
认识小括号，掌握加减混合运算的计算顺序。
课前准备：
挂图或者实物投影仪。
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣。
师：小红和妈妈在青岛玩了好几天，明 天就要回家了。小红想买一些
纪念品送给自己的好朋友，她和妈妈来到了海边……（出示信息窗5） < br>师：说一说你都看到了什么？你想提出什么数学问题？（引导学生有
序观察信息窗，鼓励学生大胆 提问）
二、探索解决问题的方法
师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算 还剩多少
钱吗？先自己想一想，然后再试着算一算。
师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？
大多数学生会运用以前学习的知识，列出 连减的算式，用连减的学生
可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖
式。在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写
有什么不同的地方？
如果 有学生先算出海螺和珊瑚一共多少钱，再用50去减，教师可以
鼓励学生把两个算式写成一个算式。 < br>师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么
办呢？大家能不能创造一 种办法，试试看。
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让学 生自己去创造符号，经历创造的过程，只要学生能想到在加法部
分做个标记的都要给以表扬。
学生汇报自己的办法。
师：大家想的办法都很棒！但是一人一个记号，是不是太乱了？数学
家选择了用“（ ）”这种符号来表示，（板书括号）大家看
这样行吗？
师：有括号的算式写竖式该怎样写？为什么？
让学生进一步明确小括号的作用。同时告诉学生 50-30很容易口算出
得数，就没有必要再写竖式了。
师：对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。
师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？
让学生独立思考解决问题。
师：你还能提出哪些用连加或加减混合运算才能解决的问题？用算式
表示出来。
三、巩固练习：
1、自主练习第1题。
先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生 自己试一试写出连加的竖
式，最后与连减的竖式进行比较。
2、自主练习第2题。先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道
题的运算顺序。
3、自主练习第3题，让学生找出错在哪里，并把错的改过来。
四、联系实际，课堂小结：
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这节课你有什么收获？你能运用今天学习的知识解决生活中的什么
问题？






大海边 混合运算练习课
教学内容：自主练习第4——第7题。
教学目标：
1、巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。
2、让学生在解决简单 的实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，
增强数学意识，发展数学思维。
3、培养学生估算意识，提高估算能力。
教学准备：
实物投影。
教学过程：
一、口算练习
8+6= 14-6= 25- 10= 80 -（3+
9）=
4+9= 20 - 14= 13+20= 23 -（4+6）
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=
12+8= 5+8= 17+30= （7+5）+2
6=
教师出示口算卡片，学生抢答。
二、自主练习
1、自主练习第4题。
先让学生自己看图，然后说说图意再计算，最后全班共同订正。提醒< br>学生像这样的题一定要细心计算，如果中间有一步计算出错，后面的
就都错了。
2、自主练习第5题。
师：请同学们认真观察，从图中你获得了哪些信息？你能用这些信息
编一个数学故事？
学生可以编成鱼鹰吃鱼的故事，也可以编成鱼鹰捉鱼的故事，只要学
生编的情节合理，包含数学信息， 都可以。
师：同学们编的数学故事都非常棒！你能根据这个数学故事提出一个
用两步解决的加减问题吗？
谁来解决这个问题？
3、自主练习第6题
师：一年级一班和二班的小朋友星期天要 去郊游，他们要去租车，（投
影出示），请大家帮他们选择一下该租哪辆车？
这是一个开放题 ，学生可以选择不同的两辆车，也可以选择同样的两
辆车，交流时要让学生说清楚选和不选的理由。
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4、自主练习第7题
引导学生根据给定的标准估计，独立完成后，让学生交流估计的结果
及方法，体会估计的策略。
三、走进生活
结合实际对学生进行估算策略的掌握。





大海边 混合运算练习课
教学内容：自主练习第8——10题。
教学目标：
1、进一步巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟
练的进行计算。
2、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理意识和
推理能力。
学生准备：
一张有1——90个数表格，一块能盖住该表格9个数的正方形
硬纸板。
教学过程：
一、口算练习：
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35- 8= 15+21= 71- 20
= 85+5=
27+6= 32- 8= 31- 14= 36
+7=
34- 9= 39+5= 78+8= 39
- 8=
教师出示口算卡片，学生抢答。
二、自主练习
1、自主练习第8题。
限定时间让学生独立完成，小组订正，统计对错，对速度太
慢的学生给予提醒和鼓励，让其有学好数学的 信心。
2、自主练习第9题。
师：同学们，我们一起来做一个猜数的游戏好吗？
（出示投影）猜一猜，硬纸板下面盖住了哪几个数？你是怎么猜出来
的？
我们一起来看一看他猜的对不对？
盖住的数中最小的是多少？最大的是多少？这两个数相差多少？
然后让学生2人或4人一组，变着花样玩，最后还要交流，看哪个组
想出了新玩法。
为了达到练习的目的，一定要给学生留出充足的时间和空间。
3、自主练习第10题
这是一道星号题，可以让学有余力的学生选作。练习时，要尽量鼓励
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学生自己独立思考，注意观察图形位置的变化规律。
三、课堂小结
大海边 回顾整理（一）
教学内容：
回顾整理中上半部分的内容，综合练习第1题。
教学目标：
1、引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理，
提高学生的计算能力。
2、培养学生的合作意识和观察、归纳整合能力。
教学准备：
实物投影。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，每年的阴历三月三我们都要赶庙 会，你知道庙会上都有
什么吗？今天我们就一起去看一看。（投影出示）
师：请同学们认真观察，图中有什么？他们在干什么？你能按照一定
的顺序有条理地说一说吗？
二、提出数学问题：
1、在赶庙会的过程中，你发现哪些数学问题？小组同学商量一下，
你最想解决哪些问题？
2、学生独立思考，然后小组内交流。
3、组间交流。
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三、解决问题
1、师：很多同学想 知道美丽的孔雀灯一共用了多少盏灯，我们就先
来解决有关两位数加减两位数的这些问题。
关于孔雀灯你还能提出哪些数学问题？请你在练习本上列出算式。
如果要用竖式计算，在计算时，我们应该注意什么？请你用竖式计算
出得数。
师：你 还可以根据这些信息，提出哪些类似的数学问题？先自己想一
想，然后在小组里交流，最后在练习本上列 出算式，并计算出得数。
全班交流。
2、综合练习第1题。
先计算出得数，然后涂一涂，看看像什么？
四、课堂小结
师：计算加减法时，我们要注意些什么？



大海边 回顾整理（二）
教学内容：
教科书第70页回顾整理中下半部分的内容，综合练习第2、
3、4题。
教学目标：
1、让学生通过小组合作对加减混合运算知识进行系统整理。
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2、培养学生用数学的观念看周围事物的意识 ，同学之间相互合作、
交流的态度和观察、归纳整合能力。
教学过程：
一、谈话引入
师：赶庙会时，我们只解决了两位数加减两位数的数学问题。还有一
些加减混合运算的问题没有解决，今天我们就来一起完成这个任务。
二、对加减混合运算知识的整理。
师：请同学们看屏幕（投影出示），根据图中提供的信息，你发现哪
些数学问题需要用加减混合 运算才能解决？
给学生足够的空间，让他们先想一想，再小组内交流，然后组间交流，
针对相 关的问题进行解决。
三、综合练习
1、综合练习第2题
练习时，先让学生看图 ，弄清图意，思考解决该问题的方法，再让学
生交流想法。要让学生算出结果，更要注重让学生说说解决 问题的思
考过程。
2、综合练习第3题
先让学生观察统计表，收集数学信息，再利 用表中的信息，提出数学
问题，可以提“三种邮票共有几张？”或“植物邮票比动物邮票多几
张 ？”等问题，在学生解答了问题后，要让学生说说是怎样想的。
3、综合练习第4题
先算一算，再连一连。结合情境进行健康教育。
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四、课堂小结
师：我们在做加减法混合是应注意什么问题？




大海边 回顾整理（三）
教学内容：综合练习第5题， “我学会了吗？”中内容。
教学目标：
1、能比较熟练的对100以内数的加减法进行计算，是学生进一步掌
握 混合运算的计算顺序，并能正确计算结果。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数 学与生活
的联系，培养学生估计的意识和数感，增强数学意识，发展数学思维。
3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的
精神。
教学准备：
实物投影。
教学过程：
一、口算
教师根据班级情况，自己设计符合本班的口算练习，约3分钟。
二、综合练习第5题。
师：星期天，体育场开运动会，一班和二班的同学坐在一个看台上。
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