皮皮鲁传读后感-我没有那么坚强

青岛版一年级数学下册全册教案


第一单元 逛公园
第一课时
课题
课型 新授课
十几减9
教学准备
课时
课件、小棒
第1课时
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
教学
目标
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养
思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
难点：理解十几减9的算理。
谈话法
教学
重难点
教法
与学法
教 学 过 程
二次
修改

一、复习引入，激发兴趣
孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。

学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17
9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13
(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)




- 1 -

二、探索方法，解决问题
1、引导观察，提出问题。
出示P2的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：你想提问题吗？
师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请
大家读一读。
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
(让学生在游乐园情境图中发现问 题，提出问题，使学生感受数学与生活的
密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题 。)
2、小组交流，探究算法。
师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方
法？
对学生进行算法的指导。
17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法 告诉小组的
小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
3、集体汇报。
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小< br>组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）
算法一：9+8=17 17-9=8
算法二：10-9=1 1+7=8
……
4、小结：刚才，小朋 友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从
15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原 来有17个气球，卖了9个，
还有8个。
17-9= 17-9=8(个)
5、应用方法。





让学
生自
由发
挥，提
出各
种各
样的
有关
加法
或减
法的
问题。









- 2 -

过渡：公 园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女
生呢？谁有办法很快知道有几个男生？
三、及时达标
1、出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这
几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学
习的就是十几减9的减法 。
2、自主练习第1题、第2题、第3题。
四、游戏
过渡：孩子们学习 得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十
几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站 起来抢答。
16-9= 15-9= 18-9=


给学
生小
组交
流的
时间，
教师
参与倾听
指导
交流。


12-9= 14-9= 17-9=

8+9= 3+9= 5+9=
7+9= 11-9= 10-9=
五、课堂小结
刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。
板书设计： 十几减9
17-9=8 9+8=17
17-7=10 17-9=8 10-2=8

教学反思：

十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第 一课时的内容。
本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上



小组
汇报




- 3 -

进行的。教师又通过皮卡丘创设了一个学生熟悉的生活情境──游园会， 让学生
从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。激发学生的求异思维，提倡算法
多样化。 最后再通过让学生寻找十几减9的秘密，发展学生思维的灵活性和独创
性提高学生的数学能力。






- 4 -

第二课时

课题
课型 练习课
十几减9
教学准备
课时
课件
第2课时
1、教学目标: 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
教学
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养
目标
思维的灵活性。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
自主练习。
第4题：计算。学习认真看表，明白意思后，独立完成。
第5题：看图列式。
独立看图编题，然后列出算式。
第6题：小兔走树桩。

以游戏的方式完成练习。

第7题：连线题。
小鸡宝宝找妈妈。提醒学生认真计算后再连线。
第8题：在圈里填上大于号、小于号或等号。

学生独立
完成，后集

学习认真
看表，明白
意思后，独
立完成。

二次修改
谈话法、练习法。

掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
- 5 -

学生独立完成，后集体订正。
第9题：老鹰捉小鸡。
有16只“小鸡”，捉住了9只，还有几只没捉住？
第10题：谁吃得快？
毛毛虫吃树叶，认真计算看哪只毛毛只吃得快。
作业：第11、12题。
板书设计：
十几减9
10－9= 13－9= 16－9=
11－9= 14－9= 17－9=
12－9= 15－9= 18－9=
教学反思：
体订正。


通过巩固练习，班内大部分学生能够较熟练地计算十几减9 的减法，但由于假期刚
过，学生的 学习心还没有收回来，所以有部分学生书写欠认真，老师还需要多加教育，培
养学生认真学习的态度。



- 6 -

第三课时
课题
课型 新授课
十几减8、7
教学准备
课时
课件
第3课时
1、 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
教学
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做
目标
减法的思考方法。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、复习铺垫，迁移学习方法
8+9= 8+8= 7+8=
14-8= 10-6= 13-9= 18-
二、情境导入

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？
你能提出什么问题？
提问：还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？

揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。





二次修改




谈话法

能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
- 7 -

三、主动探索，掌握计算方法
1、探究算法。
谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。
小组合作学习，如果计算有困难，可 以用小棒摆一摆，再想想可以怎样
算，把想法告诉组内的其他小朋友。
反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并
相机板书算法。
方法1：看图数出来的。


学生探索
算法，组
内讨论 交
流，把不
同的算法
在班级内
交流

方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；

方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；

方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。
小朋友们，刚才我们已经一 起把问题一解答出来了，你有办法来解决问
题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！
2、知识迁移，教学“试一试”。
谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？
板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=
四、当堂达标
1、自主练习第1题、第2题。
让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。
课堂小结：
小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大
家。

引导学生
说说自己
喜欢的计
算方法，
把这种方
法告诉同
桌 ，并把
计算结果
填在课本
上。



- 8 -

板书设计：
十几减8、7
15-8=
8+(7)=15， 15-8=7。
15-5=10， 10-3=7。

教学反思：
学生动手摆，动口说，学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和 掌
握做减法想加法的思考方法。在教学中，还需要培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．


























- 9 -

- 10 -

第四课时
课题
课型
教学
学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程

引导学生
第3题：计算题。
提问：你发现了什么？学生讨论交流所发现。
第4题：在圈里填上大于号、小于号或等号。

学生认真计算后，集体订正。
第5题：看图列式。
看一幅图列三道算式，一道加法和两道减法。学生先看图说图意，
自编一个故事，并提出问题，学生根据 问题列出算式。学生独立完成后，提
问“你发现了什么？”学生讨论交流。

第6题：西瓜回家。





看懂表格
后填写表
格
二次修改
谈话法

能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
练习课
十几减8、7
教学准备
课时
课件
第42课时
自主练习
- 11 -

学生先看图，观察每个西瓜上都有一个算式，认真计算每个算式，
帮小猪把西瓜运回家。
聪明小屋：填一填。
学生认真看图，引导学生发现数学字之间的关系。

板书设计：
十几减8、7





教学反思：

学生独立
完成。
通过巩固练 习，学生对十几减8的练习题能够较熟练地进行计算，但班内还有个别
学生，还需要多加辅导，及时关注 ，使之在学习上不要掉队。














- 12 -

- 13 -

第五课时
课题
课型 新授课
十几减几
教学准备
课时
课件
第5课时
1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减
教学
目标
2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、创设情境，激趣导入
结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课 前谈
话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问
题，想考考 同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。同学们有信心解决他
们的问题吗？ 二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位

加法。

8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9

13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
二、游海洋馆，提出问题


二次修改




谈话法

掌握十几减几的计算方法。
几的题目。
- 14 -

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一 下
呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学
问题么？


请同学们
提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）
三、合作探究，解决问题
小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来 解
决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？
14-6= 12-3=
聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前
学过的 十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉
你的同桌，并把得数写下来。
例14-6=8
方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8；
方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；
原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算
法。
四、当堂达标
请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。
课堂小结：
把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！
板书设计： 十几减几
小亮还剩几条鱼？ 小新还剩几条鱼？
仔细观察
情境图，
引导发现
数学信息
- 15 -

14-6= 12-3=
教学反思：
学生对十几减几的的计算方法基本掌握，但班内还有个别学生，还需 要多加辅导，及
时关注，使之在学习上不要掉队。


- 16 -

第六课时
课题
课型
教学
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
自主练习
第5题：拔萝卜。
兔妈妈：“我们 一共拔了13个萝卜”，宝宝：“我只拔了5个”，兔妈妈拔
了多少个？学生读过题目后，独立完成。
第6题：你说我写。
师说游戏规则，同位间每人各抽一张数字卡，然后列一道减法计算。
第7题：在圈里填上大于号、小于号或等号。
学生认真计算后集体订正。
先计算再
第8题：圈出合适的两个数。
相减得数是7的：（6 14 5 12）
比较

二次修改








谈话法

练习课
十几减几
教学准备
课时
课件
第6课时
学生进一步理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几
的题目。
掌握十几减几的计算方法。
- 17 -

相减得数是9的（16 13 4 8）
学生明白题意后，完成。
第9题：连一连。
学生看懂题意后，认真计算完成。
第10题：解决问题。






说出已知条件，连同问题一起完成的读一遍，独立列式计算。

第11题：填 一填 。
学生先看表格图，填完后，再完成下面的填空和列式。

学生看
图，弄清
题意
板书设计：
十几减几的练习


教学反思：
通过巩固练习，学生对十几减几的练习题能够较熟练地进行 计算，但班内还有个别学生，
还需要多加辅导，及时关注，使之在学习上不要掉队。



- 18 -

第四课时
课题
课型
教学
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
二次
修改

练习法

新授课
回顾整理
教学准备
课时
课件
第1课时
学生进一步理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几
减几的题目。
掌握十几减几的计算方法。
教 学 过 程
一、整理所学算式
1、你能写出几道十几减9的算式？学生独立写，看谁写的多，并计算出得数。

2 、你能写出几道十几减8的算式？学生独立写，看谁写的多，并计算出得
数。……一直写到十几减2。
3、将书上计算表填完整。
4、观察表，看有什么发现？
学生观察、交流。
二、综合练习

第1题：看图列式。
学生
先写，
然后
在投
影仪
上展
示

- 19 -

学生看图，同桌交流看到图意，说说图意。学生独立列式计算。
第2题：计算。
学生独立计算后集体订正。
第3题：我来写。
学生根据自己的喜好，写得所学的算式。
第4题：看图列式。
学生看图，互说图意，然后列式计算。
第5题：把得数是11的部分涂上你喜欢的颜色。
学生读懂题意后，认真计算，把符合要求的得数涂上你喜欢的颜色。
板书设计：
回顾整理


教学反思：

学生
看图，
互说
图意，
多说。
然后
列式
计算。
通过整理所学算是，发现大部分学生都能进行正确计算，但 是不能很好的整理，希
望在以后学习中增加整理的锻炼。
要引导学生多说看到的信息，以鼓励 为主，尤其是以前很少回答问题的，只要举手
说出了都应该给予鼓励。


- 20 -

第五课时
课题
课型
教学
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、出示“我学会了吗”情境图
学生观察情境图，找出图中信息，“我家一共养了16只兔，白兔有9


二次修改
谈话法

新授课
我学会了吗
教学准备
课时
课件
第1课时
学生进一步理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几
减几的题目。
掌握十几减几的计算方法。
只”，“我家一共养了15只羊，白羊有8只”，“一共18筐苹果，运走9筐”。
学生根据
信息提出
1、 引导学生仔细观察，找出信息
2、鼓励学生根据信息提问题
根据信息解决
（1）灰兔有几只？（2）你还能提出什么问题？

二、综合练习

第7题：看谁先跑到终点。

问题，并独
立解决。


- 21 -

小动物赛跑，看谁能先跑到终点，认真计算。
第8题：填空。
看清题意，明白前面算式与后面算式的结果要一致。
第9题：在圈里填上大于号、小于号或等号。
学生认真计算，做好集体订正。





先理解题
第10题：填表格。
先理解题意，看是哪三件学习用品，理解“原有、用去 、还剩”的意
思，明白意思后，独立计算。
第11题：解决问题。
小 兰说：“我折了14只。”小强说：“我折了9只。”小强再折几只就
和小兰一样多了？学生认真读题， 理解题意。可以画图来试一试。
板书设计：
我学会了吗


教学反思：
意，明白意
思后，独立
计算
引导学生多说 看到的信息，以鼓励为主，尤其是以前很少回答问题的，只要举手说
出了都应该给予鼓励。
在练习中发现孩子们做题速度差别很大，需要查找原因，进一步调动做题慢的积极
性。



- 22 -

第二单元 下雨了
第一课时
课题
课型 新授课
认识钟表
教学准备
课时
课件
第1课时
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整
教学
目标
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、观赏钟表，引发兴趣
1、演示：各式钟表,观察自己的钟面。
2、问：刚才你看到了什么？你知道钟表有什么用？
3、 揭示课题：今天我们就一起来“认识钟表”（板书课题）
二、认识钟面

刚才我们欣赏了许多钟，看，老师这儿的一面钟，请你想一想，这个钟
面还缺什么？
1、数钟面上有哪些数？12在哪儿？1呢？后面的数请大家一起报出
来。 喔！原来1~12这些数是按一定的顺序排列在钟面上的？ 补上了数，还
- 23 -

时”和“半时”。
能正确认读“整时”和“半时”。

谈话法
二次修改

缺吗？
2、针、生：还有分针和时针。师：哪根是时针？哪根是分针？
3、小结：有针、有数，这个钟面就完整了，就可以告诉我们时间了。
4、为了让大家都能 够牢牢的记住，下面就请咱们同学自己动手来指着
你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。
三、读、写时间
挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显示图。
（一）整时认识
现在我们先来看小力是什么时间到家的？
1、观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？ 2、现在
是几时呢？你是怎样知道的？







学生
动手来指
着说


2、看，是几时？（7点、7时）生活中说7点，数学上说7时（板书：

7点 7时）会说吗？再说一遍。今天我们就比一比，看谁会用上这个新本领。
你怎么知道是7时的？（指 名3人说，互相说）喔！原来分针指着12，时
针指着7，就是7时。

3、认一认：老师这儿还有几个面钟，4时 1时 11时，问：是几时？
你是怎么知道的？分别请学生说一说

观察：请小朋友观察这3个钟面，分针都有什么相同的地方？

4、说一说： 小朋友们都很棒。看，这是小朋友一天的生活安排，你能用
这样的一句话“什么时间在做什么？”来说一 说吗？先自己说说，再说给同桌
听。（学生说）
5、拨一拨 。
（1）老师今天时上午6时起床的。你能在钟面上拨一拨吗？（学生拨） 反
- 24 -

馈：请你说说，你拨的6时，分针、时针分别指着几？
（2）我们每天的大 课间活动时下午3时开始的。拨个3时。（反馈：
说说你拨的3时分针、时针分别指着几？）
（3）还想拨吗？再拨一个7时。
（4）游戏、巩固 。
互相说一
说




a．老师这儿有一些钟的针坏了，帮我补一下好吗？

第1个，你说应该补什么针？（时针）那你挑的针比这根针长些，
还是短些？那你画 的时候可要注意了。请你打开书到第85页，把这几面钟
上缺的针补好。
b、同学们帮老师修好了钟，你看这个钟针倒不缺，你能看出是几
时吗？ 这面呢？看来钟面上的针作用可真大啊！ 出示电子钟：它表示几时？
你还在哪儿见到过？
（二）几时半的认识 那小云又是几时到家的呢？
1、引导学生用学过的方法：先观察这个钟面上时针和分钟分别指在哪
里？
2、时针指在两个数5和6的中间，分针在6上，那现在是什么时间？ 学
生讨论，对可能出现的5时半和6时半进行辩论。
（三）快几时的认识 小青是几十到的家？
1、观察钟表，时针、分针分别指在哪里？
2、分针接近12，说明什么？
3、那现在是快几时了？
4、总结学生讨论，师小结：如果分针指在接近12的数上就是快几时。











学生讨论




- 25 -

（四）几时刚过的认识
1、小林是几时到家的？
2、分针和时针分别指在哪里？
3、凭你以往的生活经验，现在大约几时刚过？
（五）比较一下，这四位同学谁最先到家？






1、学生把书上的时间填写完整，在小组内进行讨论，交流。
及时总结，
2、请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑
板上。
（六）自主练习
出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。
出示自主练习第3题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己
一天的时间是怎样安排的，培养学 生初步的时间观念，教育学生养成有规律
作息的良好习惯。
让学生观察自主练习第6题的 图，会发现什么？学生回答，教师适时小
结，使学生明白一天有两个8时。
五、总结 < br>通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎
样？好在哪里有什么不满意 的地方？
整点、半点
时分针和
时针有什
么特点
板书设计：
认识钟表
长针 短针
分针 时针
- 26 -

指着12 指着几就是几时
指着6 走过几就是几时半
靠近12 （在左或在右） 接近几就是大约几时

教学反思：
学生利用学具很好的的掌握了整时和半时，看着模型能说出时间，但是在书上添加
时针与分针时 ，有些同学出错。






























- 27 -

- 28 -

第二课时
课题
课型 练习课
认识钟表
教学准备
课时
课件
第2课时
1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚
教学
目标
过和快到几时四种时刻。
2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、 归纳等学习数学的过程，
体验数学活动的探索性。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程

一、忆一忆
师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知
道的告诉你的同位。
二、练习，自主练习
第5题：先连一连，再讲一个数学小故事。
先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样
安排的，培养学生初步的时间观念。







教育学生
- 29 -

能正确认读“整时”和“半时”。

谈话法
二次修改

第6题：你发现了什么？
养成有规
律作息的
会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
良好习惯。
第7题：选一选 。
学生先仔细观察图中小朋友的一天作息时间，再完成下面的选择题。
我学会了吗？
学生观察情境图，小动物赛跑，根据图中出现的钟表，来判断谁是
第一名，谁是第二名。
三、课堂小结
这一单元你有哪些收获？
板书设计：
认识钟表


教学反思：
学生能正确认读“整时”和“半时” ，会辨认“大约几时”。但学生在理解钟表上画出
时针和分针时，出错较多，今后加强这方面的练习。










- 30 -

- 31 -

第三单元 丰收了
第一课时
课题
课型
100以内数的认识
新授课 教学准备
课时
课件
第1课时
1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能
教学
目标
够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
二次修改

一、情境引入

1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有
几颗？为什么？
提示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什
么？


- 32 -

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

谈话法

2．显示信息窗中的教学挂图。
3．揭示课题。
二、探究新知
1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数。





学生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出一个。

师：怎样数的？

生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2．数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西，与请小朋友数一数，每人 选你喜欢
的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
师：怎样数出100的？
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆； 五根五
根地数，10根扎一捆……
你数出的100里有几个十？






引导学生
说出数出
100的办
师 ：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，
法
又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）
小结：10个十是100。这句话还能怎样说？
学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……






- 33 -

三、当堂达标：自主练习
第1题：一边拨珠子一边数。
学生用计数器按要求，边拨边数。
第2题：数一数。
一个一个地数，从38数到35。2个2个地数，从24数到32。5个5个地数，
从25数到50。
第3题：看计数器写数。。
看图中计数器各位上珠子的数量，练习数的组成。
四、课堂小结
今天你有哪些收获？
板书设计：
100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

教学反思：







在练习中
进一步有
关数位的
知识
班内学生能较好地理解100以内 数的意义，会数、读、写100以内的数。能按低到
高记住数位顺序，理解每个数位所表示的意义。但是 个别同学在读写数时把读数写数混
淆了。需要加强练习。




- 34 -

第二课时
课题
课型
教学
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
自主练习
第5题：写一写。
学生读出后，写出数字。
第6题：填一填。
学生观察， 找出各数之间的规律，将空格填出来。第一题的规律
是每次多10，第二题的规律是第次多1。
第7题：看图写数。
观察图中计数器，在下面写出数字。师提问：“你能说说各个 数位
上的数表示什么意思吗？”学生间讨论交流。
第8题：估算。






引导学生仔细观
察，必要时拓展
几道这个类型的
题目

二次修改
谈话法

100以内数的认识
练习课 教学准备
课时
课件
第2课时
学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建 立100以内数的概念，能够
运用数进行表达和交流。
理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
- 35 -

（1）估一估，选一选。
（2）10个10个地数，有（ ）个10还多（ ）个，共有（ ）
个。
第9题：接龙游戏。
师讲游戏规则，玩接龙游戏。
第10题：连一连。
看懂图意后连一连。
第11题：填空。
在十位上加1个一珠子后，表示的数是（ ）。
在个位上加1个珠子后，表示的数是（ ）。

板书设计：
100以内数的认识


教学反思：

班内学生能较熟练地一个 一个地由大到小数数，但有的学生对多个多个地数还有一定
的困难。个别学生对不同的数位表示不同的意 义的理解还有一定的困难，今后还需要加强
这方面的练习。



- 36 -

第三课时
课题
课型 新授课
比较大小
教学准备
课时
课件
第3课时
教学
目标
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实 问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程
中，正确进行100以内数的大小比较 。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
掌握比较大小的方法。

谈话法
教 学 过 程

二次修改
一、 旧知复习，新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
二、创设情境，导入新课
复习上节课所
学的有关数位
的知识



小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想
不想去呢，我们要准备好了，比赛看 谁摘得多！（展示课件情境图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢。

三、合作探究，解决问题



- 37 -

小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）

小玉 42个 小玲 27个
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.





小组交流想
方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比
较一下吧！
小玉 42个 小强 48个
办法，应该如何
比较42和27，
小组代表汇报
讨论结果。

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2
大，所以
48>42。
小强比小玉摘的多。
四、当堂达标
自主练习第1、2题

板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；
- 38 -

十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。
教学反思：
比较两个两位数的大小主要是让学生在理解数位表示的意义的基础上熟记方法： 十位
不同看（ ）位，十位数字大的数就大； 十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。只有
方法明白了、记熟了，学生就能较熟练地比较数的大小。


































- 39 -

- 40 -

第四课时
课题
课型
教学
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
自主练习
第3题：填空，学生独立完成，后集体订正。
第4题：按规律填数。
学生仔细观察后填写。
第5题：排一排。
学生仔细观察，按从小到大的顺序排列。
第6题：学生读过三位小朋友说的话，进行分析，总结出小涛可能拍了
多少下，小珍可能拍了多少下。
第7题：想一想，填一填，说一说。
学生先将百数表填写完整，再说说发现了什么。小组间讨论交流，


引导学生说
出发现的规
律




多说怎么想
的
二次修改
谈话法

练习课
比较大小
教学准备
课时
课件
第4课时
经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比
较。
掌握比较大小的方法。
- 41 -

后再全班交流。
第8题：小游戏。
学生仔细看图，一起来猜猜有多少个瓜子，并说说是如何猜的。
聪明小屋：下面的横线上该填什么数？
学生观察各数，找出规律后填数，先独立试填后再集体订正，说说
是如何发现的规律。

板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。
教学反思：
学生能运用两、三位数比较的方法比较数的大小的 比较，绝大部分学生对这部分知
识掌握得不错，但还有个别学生对其掌握得不够好，今后还需要继续加强 巩固这方面的
练习。











- 42 -

- 43 -

第五课时
课题
课型
教学
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
上几天老 师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，
今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜 园里去帮小阳摘南瓜。
情景展示，发现问题。
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南 瓜呢，我们先来看看他们
摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息。
生汇报：我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？







引导学生
多说信息
二次修改
谈话法

新授课
整十数加减及一位数的减法
教学准备 课件
课时 第5课时
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
- 44 -

妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
二、合作探究，解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊 ，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁
更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
方法一：我数一数，50、60、70.。









方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
学生根据
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.
方法二：3个十加6个一，得36.
三、当堂达标
自主练习第1、2题。
板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个？ 30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6=
自己已有
的知识经
验
- 45 -

教学反思：
班内学生明白了整十数加减法计算的算理，掌握得不错，但对整十 数加减相应的一
位数减法个别孩子掌握得还不够好，原因是对两位数的组成没有熟练掌握，今后加强两< br>位数组成和整十数加减相应的一位数的练习使其巩固好所学知识。




































- 46 -

第六课时
课题
课型
教学
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
二次
修改





第5题：

带领学生看图表，理解“原有、卖出、还剩”的意思，明白意思后再独立
完成。
我学会了吗？
观察情境图，说说从图中都看到了什么，可以提出什么问题？



谈话法

整十数加减及一位数的减法
练习课 教学准备 课件
课时 第6课时
使学生熟练掌握整十数加减及一位数的加减。

熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教 学 过 程
自主练习
第3题：看图列式
学生先观察图中小棒，说说题意后独立列式计算，完成后再集体订正。
第4题：计算题
学生独立完成后再集体订正。
- 47 -

（1） 数一数，有多少只海豹？
（2） 天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？
（3） 一共有多少只企鹅？
（4） 你还能提出什么问题？

板书设计：
整十数加减及一位数的减法


教学反思：
通过复习整十数加、 减整十数、一位数及相应的减法，班内学生对这部分知识掌握
得更熟练了，并能把所学知识运用到实际生 活中，做到了数学来源于生活，用之于生活，
教学效果良好。


- 48 -

第四单元 牧童
第一课时
课题
课型 新授课
认识图形
教学准备
课时
课件
第1课时
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和
教学
目标
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、创设情境，提出问题

二次修改
谈话法

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

圆。
教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？

教师：好看吗？你看到了什么？
教师：你能提出什么数学问题？
二、自主学习，小组探究
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组
长组织好小组内的同学进行交流。
三、汇报交流，评价质疑
找信息，多
说，多表扬





- 49 -

组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳 的
开头是圆形……
四、抽象概括，总结提升
这些图形有哪些特点？同学这间互说。
五、巩固应用，拓展提高
拿出立体图形，同学们找图形，说说都在立体图形上找到了什么？
六、课后总结
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。

板书设计：
认识图形

小组讨论



长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆
教学反思：
学生通过观察和操 作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。在
动手操作过程中，更深刻的认识各种图 形并进行区别。





- 50 -

- 51 -

第二课时
课题
课型 练习课
认识图形
教学准备
课时
课件
第2课时
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和
教学
目标
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、问题回顾，再现新知
上节课，我们认识了哪几种图形？每种图形各有什么特征？
1、长方形相对的边（ ）。
2、正方形四条边（ ）。

3、三角形有（ ）条边。

二、分层练习，巩固提高

1、基本练习；巩固新知。
自主练习第一题：连一连。





学生填空
二次修改
谈话法

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
圆。
- 52 -

学生看懂题后，独立完成。
自主练习第二题：你知道这些物体的面分别是什么形状吗？在你
的周围找一找。
自主练习第三题：在钉子板上围出学过的图形。
师：你能围成一个圆吗？
学生试着围，并说说为什么？
2、综合练习，应用新知。
自主练习第四题：哪组小棒能围成长方形？画对号。 学生练习，
练习后说说原因。
自主练习第五题：接下去怎样摆？先让学生看看有什么图形，排
列上有什么规律？接着该摆什么图形？
3、拓展联系，发展新知。
自主练习第六题：用两个同样的直角三角形，你可以拼成哪几种< br>图形？学生用书后附页的图形来动手拼一拼。
聪明小屋：想一想，画一画

学生亲自动手围
出认识的图形。










学生观察图形关系，找出规律，接着画下去。
我学会了吗？
给长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆涂上不同的颜色。
学生认真数，涂上颜色。
三、梳理总结，提升认知
今天的学习有什么收获？
板书设计：
认识图形练习
1、长方形相对的边（ ）。
2、正方形四条边（ ）。
3、三角形有（ ）条边。
教学反思：
- 53 -


先引导学生观
察，再数个数，
并涂色

学生能正确地区分长方 形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并数出图中所给的
个数，但对先寻找规律，再接着往下画这类题 ，学生掌握地不够好，今后还需要加强练
习。



- 54 -

第三课时
课题
课型
教学
在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、问题回顾，再现新知
1、师拿出一颗回形针问：小朋友认识这种东西吗？
学生自由描述
2、出示图片，这就是由回形针拼成的图案，漂亮吗？
你找到了哪些图形？
二、活动：拼图案
1、可以自己独立拼，也可以几个同学合作 拼一幅图，一边拼一边观察：
你的作品用到了我们学习过的哪些图形？
2、学生活动。
3、展示拼的成果。

组织小组代表发言：







独立拼， 教师
巡回指导
二次修改
谈话法

进一步认识平面图形，培养学生的动手能力和空间想象力。
新授课
趣味拼摆
教学准备
课时
课件
第3课时
- 55 -

（1）你们拼的是什么？
（2）第个图案中都有哪些图形？
（3）估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？
三、欣赏由平面图形构成的图案。
平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。
板书设计：
趣味拼摆


教学反思：
鼓励为主，多
找机会让学生
说

教学本课时，我提前让学 生准备了拼摆的材料，首先让学生欣赏了几幅漂亮的作品，
激发起学生拼摆的欲望，然后给学生充足的时 间进行创作，当然要给他们正确的指导。大
部分学生们通过自己的双手，在这节课上拿出了满意的作品。



- 56 -

第五单元 绿色行动
第一课时
课题
课型 新授课
100以内数的加法（不进位）
教学准备
课时
课件、小棒
第1课时
1、结合具体情境，进一 步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加
整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概
教学
目标
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活< br>的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、 导入新课
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿< br>衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极
了！为了保护好这美丽的 校园，我们要开展一次绿色行动。
二、新课学习




二次修改
谈话法

两位数加一位数、整十数的口算方法。
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
括、推理能力。
- 57 -

活动一
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么
吗？ 学生回答，教师板书：浇花、挂牌。


教师对学生
活动二
教师出示情景图，引导学生观察图
师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总
结，然后从易到难，根据本节教学 目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？
先引导学生列出算式： 26+3=□（个）
加以表扬，对
提出的问题
加以总结，然
后从易到难 ，
根据本节教
学目标加以
解决。

再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。

三、及时达标
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝ 4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把
你最喜欢 的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解
决了这些问题，你还想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
生交流，师适
师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
列出算式：26+30=□（棵） 或30+26=□（棵）
师：你知道怎样计算吗？
请把你的计算方法在小组内交流交流！
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
（1）26+30＝56
时进行指导







- 58 -

（2）十个十个的数26、36、46、56
小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝ 10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 教师引导学生
完成下列问题：
四、当堂达标
24+3= 52+3= 46+2= 36+3=
24+30= 52+30= 46+20= 36+30=
五、课堂小结
今天你学会了什么？有哪些收获？
板书设计：
100以内数的加法（不进位）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+3=29(棵) 26+30=56(棵)

教学反思：
两位数加一位数的不进位加法，用成人的 眼光看是再简单不过了，但在儿童的眼里是
抽象的。通过本课的教学，我发现学生刚开始对26加3的计 算方法是“知其然而不知其所
以然”。学生知道结果是29，但当表述算理时，学生却不能准确表达自己 的思考方法。其
实，此时学生的头脑中已蕴藏着“只可意会不可言传”的缄默知识。大部分学生在生活经 验
中已具备了“接数法”的计算方法，只是不知道如何表达。那么，就要有意识地去挖掘他们
头 脑中的知识经验，引导学生主动参与讨论和交流，大胆表达自己的所思所想。




- 59 -

- 60 -

第二课时
课题
课型
100以内数的加法（不进位）
练习课 教学准备 课件
课时 第2课时
1、在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固两位数加减一位数和两
教学
目标
位数加减整十数的知识解决实际问题，进行自主练习。
2、培养学生学会观察、分析问题，发展学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、 谈话导入
二次修改
培养学生爱
护小动物、
小朋友们，谁想谈一谈， 你在我们举行的“绿色行动”中有什么感受？
保护大自然
的情感。
二、教学过程

1、教师出示不同的三组计算题。 师：你喜欢做哪一组题？选择你喜欢
的一组写在练习本上。 仔细观察这三组算式，你会发现什么？
2、自主练习2 。大象搬了34根木头，小象搬了5根木头，一共搬了多
少根木头？
3、提一提（自主练习第9题） 指导学生有序的观察情境图。 可以按照
方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”来理解图意 根据画面上的三组
- 61 -

巩固两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题
进一步熟练掌握两位数加减整十数和两位数加减一位数的计算方法。

谈话法

信息（栽树、天鹅、花朵），你能提出哪些数学问题？
教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。
学生可能提出以下加法问题：今年 和去年一共栽了多少棵树？湖里和
教师对学生
提出的问题
进行筛选和
分类，选 择
天上一共有多少只天鹅？红花和黄花一共有多少朵？比多少的减法问题：
有用的信
今 年比去年多多少棵树？天上的天鹅比湖里的少多少只？选择喜欢的问
题、自主解决。

4、聪明的小屋 。
（1） 这一道题提供学有余力的学生选作，不作统一要求。这道题 上面
的两个数分别是下面两个数的和与差，教学时，可先引导学生发现这个规
律，当学生不容易 发现时，可作如下提示：请同学们算一算每片绿叶上的
两个数的和与差是多少？仔细观察，你会发现什么 ？为什么这样填？
（2）学生独立思考，也可先在小组内交流。
（3）学生发现规律后再填出后面的数。
三、课堂小结

这节课你有什么新收获？
教师要参与
师：其实，我们身边就是一个数学王国，两位数 加减一位数和两位数
加减整十数的知识在生活中的应用还很多，只要你留心观察，会发现更多
的 数学问题。


板书设计：
100以内数的加法（不进位）


指导、评价








息。
- 62 -

教学反思：
学生结合自己的生活的实际经验，说出了各种巧妙的算法，展示了真实的思维过程。
当学生概括 出各种算法后，再引导他们进行比较，讨论哪种方法最简便。我想以上这些
细节的改变，将大大提高学生 学习的有效性，积极性，主动性和创造性，有助于提升学
生的学习能力。




































- 63 -

- 64 -

第三课时
课题
课型
100以内数的加法（进位）
新授课 教学准备
课时
课件、小棒
第3课时
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位 ）的口
算方法。
教学
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、
目标
推理能力。 能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学
与生活的密切联系。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、创设情境，进行环保教育
1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
2、环保教育：你看我们学校周围的环境 怎样？如果想要周围的环境更好，
那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？
二、提出问题，解决问题
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？
二班一共要挂多少个牌子？






加强环保
教育
二次修改
谈话法
两位数加一位数的进位加法。
两位数加一位数的进位加法算理的理解

- 65 -

3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？
4、解决这个问题需要知道什么？
打算如何解决？ 怎样列式？
为什么？
根据学生回答，板书27+6=
看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10
了） 像这样的题目该怎样计算哪？
（1）独立思考。
（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（3）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（4）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生
进行自我优化）
5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方
法做一做，同桌进 行交流。
及时达标： 课本47页自主练习1。
当堂达标：
48+7= 56+6= 38+8= 25+5= 64+7= 73+9= 35+6= 48+5=
三、课堂小结
今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？
板书设计：
100以内数的加法（进位）
一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？
27+6=33（个） 22+8=30（个）（满10进1）


让学生看
一看想一
想27＋6＝
与前几天
学的26＋3
＝有什么
不同
- 66 -

教学反思：
由于学生生活 背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学
生都有自己的各自不同的思维方式 ，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的
特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。



- 67 -

第四课时
课题
课型
教学
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、 激趣导入
同学们，昨天我们学习了两位数加一位数进位加法，今天咱们来练习
一下，看看谁最棒！
点名说出自
二、自主练习
1、自主练习第一题。
①让学生自主做题，小组讨论。
②教师集体订正。

2、自主练习2 。
①出示情境图 学生作答。
②小组交流。
③教师订正。
3、自主练习3 登山。




己计算用的
哪种方法，其
他同学还有
什么方法


二次修改
谈话法
100以内数的加法（进位）
练习课 教学准备
课时
课件
第2课时
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
2、 初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
熟练地口算,两位数加一位数和整十数。
两位数加一位数进位的口算。

- 68 -

①练习时可同桌合作学习，订正。
②通过练习，可以让学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法。
4、自主练习4 。
游戏 两个同学拿着数字卡片，一个同学来记录算式
3 39 3+39=42 39+3=42
5 26 5+26=31 26+5=31
5、自主练习5-8 学生独立完成。
6、小结 。
三、课堂小结
这节课你收获了什么？
板书设计：
100以内数的加法（进位）练习
3 39 3+39=42 39+3=42
5 26 5+26=31 26+5=31

教学反思：
练习时由于时间把握不合理，有的题目没有发挥它的价值，没有能充分利用起来， 所
以，在以后的教学中还应加强时间观念，使每个教学设计都能发挥它的最大作用。










- 69 -

- 70 -

第五课时
课题
课型 新授课
100以内数的减法
教学准备 课件、小棒
课时 第5课时
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养
教学
目标
3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、提高学生环境保护意识。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课 < br>上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边
的一草一木，绿色环保，从 现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两
位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
二、复习旧知识
口算下列各题，看谁算得快、算得准。
20+5= 62+6= 66+3= 50+40=
5+65= 48+7= 4+64= 43+50=
三、学习新知识



及时表扬，
并引导学
生认真观
察情景图，
- 71 -

初步的应用意识和解决问题能力。
掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

谈话法
二次修改

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间
里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？
生：（举手）
师：及时表扬，并引导学 生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什
么，并鼓励学生大胆提出问题。
师：刚才通 过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通
过看图，同学们能提出什么数学问题呢？
生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？ 二班和三班一共捡了多少个
矿泉水瓶？
师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加
法算式，那么同学们能不能提一个 减法算式吗？
生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少
多少个？ 三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？ 三班比二班多捡了多少个矿
泉水瓶？ 师：同学们提出的问题真好，你们真棒。
师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 学
生说教师列在黑板上： 15-10=□（个） 并表扬列出算式的学生。
师：哪位小朋友能计算出结果呢？
然后，教师板书：15-10=5（个）
解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 小组合作、
交流，
最后学生回答：28-6=22（个） 给回答正确地同学给予表扬。
解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ 小组讨论，交
流最终得出结论：45-20=25（个） 同学们看一看这道题和前两个题有什么区
别？
生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。 让同
学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25
及时达标： 65-3= 54-2= 32-2= 45-4=
56-3= 76-4= 85-4= 98-7=
当堂达标： 9-40= 63-60= 65-40= 76-30=
看图中的
小朋友正
在干什么，
并鼓励学
生大胆提
出问题。







教师引导
通过摆 一
摆、想一
想、议一
议，说一说
等，鼓励学
生用自己
喜欢的 方
法解决，只
要合理就
加以表扬。



- 72 -

59-20= 85-40= 57-20= 54-20=
四、课堂小结
今天你有什么收获？
板书设计：
100以内数的减法
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？
28-6=22（个） 45-20=25（个）
教学反思：
在计算的教学中我们不仅要使学生会算，更重要的是让 学生理解算理，能表述计算
的方法和过程。这样有利于提高计算技能和速度。

























- 73 -

- 74 -

第六课时
课题
课型 练习课
100以内数的减法
教学准备
课时
课件
第6课时
1、进一步理解退位减法。
2、培养初步的抽象、概括、推理能力。
教学
3、能够运用所学的知识提出并解决简单的实际问题培养初步的应用意识体会数
目标
学与生活的密切联系。
4、在学习活动中增强环保意识进一步培养合作意识增强学好数学的信心。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、谈话导入
同学们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学
习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动。
拿出其中一
二、自主练习
1、自主练习第1题。
学生独立完成，先同位交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来
说一说算理。
2、自主练习第2题。
先让学生独立看题，说一说题意，弄清题意后，学生独立完成，然 后全
道，详细的
复习有几种
算法




二次修改
谈话法
加深对减法的理解。
正确计算100以内的减法。

- 75 -

班交流。
3、自主练习第3题。
先让学生看图做表格，然后根据故事提出问题，重点解决100以内数的
退位减的问题
4、编一编。（自主练习第7题）
（1） 教师要向学生讲清图中标明的数是小动物的重量。
（2）让学生仔细观察图中都有什么动物？它们在干什么？谁能利用图中
的意思说一个小故事？
（3）学生独立进行编数学故事。 注意在编数学故事过程中，要用到我们
今天学到的数学问 题，看谁编写的不但生动形象，而且能发现更多的数学问
题？
（4）同位尝试交流。 谁愿意把你编的数学故事轻轻地讲给同位听一听？
考考你的好伙伴能不能解决你提出的数学问题？
（5）全班汇报交流。 谁还愿意把你编的数学故事讲给大家听一听？谁会
解答他提出的数学问题？
学生可能提出以下问题：谁最重？谁最轻？小熊比小鹿重多少？怎样才
能让跷跷板平衡等问题。
让学生思考并解答，要说出思路。
5、小结。
三、课堂小结





多进行积极
评价









鼓励孩子多
今天你有哪些收获？
板书设计：
100以内数的减法
34-5=？
1.数一数
2.小棒
说
- 76 -

3.拨珠子
4.10-5=5
24+5=29

教学反思：
练习时由于时间把握不合理，有的题目没有 发挥它的价值，没有能充分利用起来，所
以，在以后的教学中还应加强时间观念，使每个教学设计都能发 挥它的最大作用






























- 77 -

- 78 -

第七课时
课题
课型
100以内数的减法（退位）
新授课 教学准备
课时
课件、小棒
第7课时
1、探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的
教学
目标
能力。
2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、提高学生环境保护意识。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同
学们去参观一下绿色家园图 画展，你们想不想不想去看一看啊？
鼓励仔细观察
出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？
二、提出问题，解决问题

1、师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？

生1：我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一
年级三班展出38幅画。
2、二年级来了8人，三年级来了24人。
师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题
- 79 -

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

谈话法
二次修改


这幅图

吗？
生： 一年级和二年级一共展出多少幅画?
师：怎样列式：
生：9+30=
谁能提个用减法解决的问题？





生1：二年级比一年级多展出多少幅画？

师：（师出示问题）怎样列式？ 30-9=

生2：二年级比三年级少来了多少个人？ 师出示问题，算式。24-8=
3、小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？
师板书：30-9= 师：30-9= 怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一
想，如果 有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！
师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）
生1：1捆是10根，三捆就是30根， 先用10根小棒减去9根是1
根，再用20根加上1根就是21根，
生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。 同
学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算，

及时达标： 20-6= 40-8= 30-7= 50-8= 60-5= 80-4=
90-5= 60-7= 30-8= 50-9= 70-3= 40-2=
师：那么24-8怎样算？
4、小组讨论交流，最后得出答案。
当堂达标： 60-6= 23-4= 50-2= 54-8=
70-5= 64-6= 80-2= 35-6=
三、课堂小结
今天你学到了什么？




可对个别学生
单独询问怎么
算的




学生独立思
考，操作小棒，
老师巡视
- 80 -

板书设计：
100以内数的减法（退位）
二年级比一年级多展出多少幅画？ 二年级比三年级少来了多少人？
30-9=21（幅） 24-8=16（人）

教学反思：
两位数加减一位数、整十数是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整
十数和整 十数加减一位数的口算基础上进行教学的，它是学习100以内数的进位加法和退
位减法及多位数加减法 的基础。从本节课中反映出学生的操作能力及语言表述能力不足，
今后要有意识的加强这方面的训练。




















- 81 -

第八课时
课题
课型
100以内数的减法（退位）
练习课 教学准备
课时
课件
第8课时
1、在具体情境中，进一步复习两位数加减一位数和两位数加减整十数，提高口算能力。
教学
2、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问
目标
题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中体会数学的价值
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、教学过程
1、找一找。（自主练习第6题）
（1）让学生观察画面，在教师的引导下发现计算错误的算式，所在的叶
子就是有病的叶子。
（2）学生独立去找有病的叶子。
说说自己找的哪片叶子，病在哪里？生病的原因？可以怎么治？

2、自主练习第9题 模拟情境、身临其境

师：小朋友，今天老师想带你们到小白兔家做客，高兴吗？请大家跟随
小熊一起出发。
（1）师：哦，到小白兔家有四条路可以走，小熊可犯愁了 ，不知道自己
该走哪条路比较合适？它一边 看，一边想，嘴里好象还不停的计算着什么？
突然，它眼前一亮，高兴的欢呼起来“我找到了，我找到了 。。。。。”






组织学生交
流。
二次修改
谈话法
进一步复习两位数加减一位数和两位数加减整十数，提高口算能力。
提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识

- 82 -

（2）大家猜一猜，小熊可能会走哪条路？哪条路用的时间最少？你是怎么想出来的？为什么？


生：我是用眼睛看出来的，哪条路近就走哪条路，用的时间也就少„„
2、合作探究、解决问题
（1）师：有时候用眼睛看，不一定是准确的。谁能想个办法让大家一眼
看出走哪条路最近？
（2）自己先想一想，看谁想出的方法最好？
（3）愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
（4）哪个小组来交流一下？
生1：可以用线绳分别量四次，然后伸直，再比较长短，就会一眼看出
来了。
生2：也可以用尺子量一量。 师：谁还有不同的意见？
生3：可以算一算每条路有多长，再比较。
（5） 筛选方法、自我优化 针对这几种方法，谁想评一评？大家有没有
补充？有没有不同的见解？
选择喜欢的
生：用绳或者尺子太麻烦，因为路的长度太长了，要量很多很多次„„
师：你喜欢用哪种方法来解决？为什么？
（6）选择喜欢的方法、独立解决问题
（7）组织学生交流。谁愿意交流一下你的想法？
（8）你还能解决哪些问题？用算式表示出来。充分发挥学生的自主、创
造、探索的能力。
二、课堂检测
师：看着这幅图，你会讲一个数学小故事吗？谁能给大家讲一个精彩
的数学故事？
三、评一评
针对刚才这几位同学讲的数学故事，谁愿意评一评？好在哪里？不好
在哪里？自己感觉怎么样？
方法、独立
解决问题






小组内交流



- 83 -

四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
100以内数的减法（退位）练习


教学反思：
在小学低年级 数学计算教学中，计算100以内数加法和减法时课标要求学生做到能正
确进行计算，绝大多数学生达到 每分钟做5-6题。这一目标，除了让学生通过动手操作，
主动探索，合作交流掌握算法外，还需要组织 好练习，培养学生的计算能力。
























- 84 -

- 85 -

第九课时
课题
课型 新授课
我学会了吗
教学准备
课时
课件
第1课时
1、结合具体情境，进一步掌握100以内数的加减法的口算方法，熟练正确的
口算。
2、通过多种信息，引导学生综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数
的知识解决实际问 题。
教学
3、在探索交流发现过程中，获得成功体验，养成初步的合作意识。
目标
4、引导学生搜集信息、选择数据，提出并解决问题，培养学生综合应用知识
解决问题的能力。
5、通过画面表现人与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物、保护大自然的
情感。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、复习
看谁算得又对又快。
56—7= 45—8= 46—8= 71—2= 71—6=
75—7= 90—7= 22—9= 65—8= 34—7=



二次修改
谈话法
熟练准确地口算两位数加减一位数和两位数加减整十数的计算方法。
熟练地口算两位数加减一位数和两位数加减整十数

- 86 -

二、学习新课
1、谈话激趣、导入新课。
前几天我们一起绿 化了校园、捡塑料袋、回收垃圾，干的真是不亦乐
相信曾经被污染、破坏的环境又恢复了往日的生机。蓝 蓝的天、飘着几朵
白云、清绿的小溪唱着欢快的童谣、唧唧喳喳的小鸟时而落在花草丛中，
时而 跳舞，这么美的世界，小朋友们想不想去看一看？
2、整理信息、提出问题 。出示信息窗“我学会了吗”。
①引导学生观察：观察画面，你看到了什么？想知道了什么？
②看谁观察的有顺序发现的问题多？ 发现问题跟小组的同学或者同
位好伙伴说一说。

围绕本单元
主题导入新
乎，人人都是了不起的环保小卫士，老师非常的高兴，经过大家的努力，
课


引导学生观
察


③ 全班汇报交流、补充。
引导交流、补
④根据学生提出的问题，加以分类。
教师板书在黑板上。
学生可能提出以下问题：

加法问题：一共有多少只小鸟？

河里和岸上一共有多少只鹅？

一共有多少只青蛙？
一共有多少个小朋友？
减法问题：小鸟比鹅多多少只？
青蛙比小鸟少多少只？
原来有36只鹅，游到河里30只，岸上有几只鹅？
3、独立思考、探究问题。
①师：同学们真是了不起，提出了这么多数学问题，下面我们先来解
决这些（加法）问题。 以学生提出的某一个问题为例，如：“一共有多少
只青蛙？”怎样才能知道“一共有多少只青蛙？”你是 怎么想的？看谁能自
己解决这个问题？为什么要用加法？

②同位交流、全班汇报 37+7等于多少呢？谁愿意把你的计算结果说
- 87 -

充






给学生充分
的思考空间
和时间

给大家听一听？
用你喜欢的方法算一算，看谁算得又对又快？你能把自己 喜欢的方法
介绍给大家听吗？谁还有不同的想法？
选择喜欢的问题自己解决。 你还喜欢哪个（加法）问题？把你的想
法写在练习本上。
4、小组合作、探究问题。
①你看，这里还有一组（减法）问题，你能帮老师解决一下吗？好，
下面以小组为单位，共同来 解决。那么小组的同学先商量一下，你们小组
想怎样分工？
②组内交流 完成任务的小组，把你的想法说给小组同学听一听，好
吗？
③教师巡视，参与指导。
组织交流 再跟临近小组的同学说一说，比一比哪个小组的想法更
好？
哪位同学愿意把你们组的想法说给全班同学听吗？
三、课堂检测
出示课件。

板书设计：
我学会了吗
加法问题： 一共有多少只小鸟？
河里和岸上一共有多少只鹅？
一共有多少只青蛙？
一共有多少个小朋友？
减法问题： 小鸟比鹅多多少只？
青蛙比小鸟少多少只？







在交流比多
少的减法问
题时，要让学生尽可能各
抒己见，进一
步理解解题
思路。
- 88 -

教学反思：
本节课我注重开展实践活动，课堂教学以学生活动为中心。本节课 的内容与教学目标
是依据学生的兴趣、经验、能力水平来设计的，能把所学知识与日常生活紧密联系起来 ，
放手让学生自主探索，合作学习，既使学生感受到生活中处处有数学，又通过运用所学知
识解 决了生活中的问题而进一步感受到数学很有用。
























- 89 -

第六单元 小小存钱罐
第一课时
课题
课型
人民币的认识
新授课 教学准备
课时
课件、人民币、纸片
第1课时
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
目标
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、情景引入
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小
华）拿一枚一元的硬币投 到存钱罐里）
师：你知道我国的钱叫什么吗？ 学生看主题图，然后发表自己的想
法。 板书课题：人民币的认识
二、解决问题
怎么数？ 师：听听小华还说了什么？
课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？” 师：快
来一起整理一下吧。 学生发表自己的想法。
师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就
- 90 -

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
学生在生活中已经储备了“人民币”的相关知识。
谈话法
二次修改

学生看主
题图，然后
发表自己
的想法

是人民币的单位。 认识人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民
币？ 人民币的兑换。
师：听听小华又说了什么？
“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成 角的钱，
大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。
小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？
及时达标： 1元 = ( ) 角 1角 = ( ) 分
5元 = ( ) 角 3角 = ( ) 分
师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？ 师：
现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一数吧！
三、实践活动


交流想法







1、出示文具超市。（橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，

铅笔盒2元） （1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？ （2）我有5角钱，
能正好买些什么呢？
2、买东西。
通过实践
活动 ，让学
生感受到
你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）
数学与生
活的联系，
当堂达标：
1、7元 = （ ） 角 2元8角 = （ ） 元
50角 = （ ） 元 16角 =（ ）元（ ）角
2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花（ ）
角钱。
四、课堂小结
这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？
板书设计：
人民币的认识
提高兴趣

- 91 -

1 角 = 10 分
1 元 = 10 角
教学反思：
本节课我充分利用和调动学生已有的知识储备， 为了巩固学生对人民币的认识， 为
了训练学生的发散思维，我设计了多种开放式的活动。这样学生在合作交流的过程中完成
对已 有知识的拓展和延伸。同时，培养了孩子思维的活跃性和跳跃性。

























- 92 -

第二课时
课题
课型
购买文体用品
新授课 教学准备
课时
课件
第2课时
1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学
2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用
目标
人民币的意识。
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
教 学 过 程
一、复习导入
二次修改

谈话法
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，

我们试试吧！

课件出示：
1元=（）角
10分=（）角
（ ）角=6元
7元5角=（ ）角
24角=（ ）元
9元=（ ）角
二、活动探究
检测所需






- 93 -

活动一 ：
师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！
可出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）
师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？
师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？ 买一个铅笔盒和一支铅笔
应付多少钱？ 拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？ 用1元钱买一块橡皮，
还剩多少钱？
学生小组合作讨论解决问题的办法。
小组由 代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把
1元换成10角，再用10角减去橡皮8 角就能很快的算出还剩的钱。
活动二：
师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买一块
橡皮。”） 师：你能提出什么问题？
师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一
下。
师：请把你的方法说给大家听听？
师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？
师：请你独立把自己的问题解决出来。
师：谁能把自己做的题给大家说说？ 活动三：
师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿
出标有价钱的实物图片 和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当
顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确 。
当堂达标：
小猴买水果 小猴有15元，
（1） 如果想全部花完，可以买那几样水果？
（2） 如果想使买的水果种类最多，可以买哪几种水果？
三、课堂小结
利用模拟
购物活动
加强对知
识的应
用。
- 94 -

通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？



板书设计：
购买文体用品
6 角 + 7 角 = （1）元 （3）角 （ 6角+7角=13角 ）
1 元 – 8 角 = （2）角 （1元=10角）
教学反思：
通过这节课，学生更加了解元、角、分之间的关系。但是，还 是有部分学生不能很好
的在做题中付钱，有种脱落实际的感觉，还需要在实践活动中提高学生解决实际问 题的能
力。





















- 95 -

- 96 -

第三课时
课题
课型
教学
通过检查能让学生对自己本单元知识的掌握情况和应用能力做一个评价。
目标
教学
重难点
学情
分析
教法
与学法
二次修
改



80－20＝ 95－5＝ 60＋8＝ 35－5＝

60＋30＝ 66+8＝ 40+45＝ 35+60＝
6+19＝ 73－4＝
86-70＝
二、填空。
1、常用的人民币单位有（ ）、（ ）、（ ）。

2、1元=（ ）角，1角=（ ），1元=（ ）分。
- 97 -

第六单元检测
练习课 教学准备
课时
课件
第3课时
通过检查能让学生对自己本单元知识的掌握情况和应用能力做一个评价。

谈话法
教 学 过 程
一、直接写得数。
40＋5＝ 90＋10＝ 77+8＝ 9+64＝









0+88＝ 44－7＝
71－5＝ 78－8＝ 100－20＝

5

角
3、1张
1

元


的人民币可以换（ ）张

的。


5角
2角
4、1张 的人民币可以换（ ）张 的和 （ ）张
1角
的。
先让学
生独立
5、7元=（ ）角 50角=（ ）元 2元8角=（ ）角。
16角=（ ）元（ ）角 30角=（ ）元 3元5角=（ ）角
完成再
集体纠
正
6、7角+8角=（ ）元（ ）角 5元-3元4角=（ ）元（ ）角
10元-8元6角=( ) 元( )角 1元2角+8角=( )元
三、你认识这些人民币吗？




( ) ( ) ( )


( ) ( ) ( )


( ) ( ) ( )
- 98 -

四、生活中的数学。
1、 一个百变魔方8元，小丽付出



，应找回多少元？
2、
3.00元 2.50元 2.00元 8元


（1） 小丽买1千克葱和1千克黄瓜，一共要付多少元？



（2） 小丽要买萝卜、鱼、黄瓜各1千克，应付多少元?


（3） 小丽要买萝卜、鱼、黄瓜各1千克，应付多少元?


(4) 20元钱买1千克萝卜和1千克鱼，应找回多少元？

板书设计：
认识元角分检测
- 99 -

教学反思：
通过练习，大部分学生更加熟练地把人民币运用到实际生活中。但有个别孩子对人民
币 知识掌握地不够，还需要在生活中多加巩固应用。


























- 100 -