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全册教材分析
教学内容：
本册教科书一共安排了六个单元，其中数与代数有 四个单元，一个单元是数
的认识，三个单元是加减法；图形与几何安排的是观察物体和有趣的图形。除此
之外，还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。
教学目标：
1、让学生经 历从生活情境中抽象出数的模型的过程，帮助学生理解数的意义，
进一步体会数位的意义。
2、理解和把握数的大小关系，并能用数字表达和交流信息。
3、通过学习运算体会数学的灵活性和创造性。
4、获得对加减法意义的理解、发展运用数学解决实际问题的能力。
5、通过让学生在实物观察、动手操作、想象与交流等活动中发展他们的空间观
念。
6、让学生通过从立体到平面的活动，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，
借助折纸、拼图、设计 图案等实际操作，认识平面图形，促进他们的空间观
念的发展。
7、在探索、尝试、交流等活 动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心
和求知欲，也要在活动后回顾活动过程，反思开展活动 的意义和收获。
8、让学生真正经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步培养回顾
与反思的意识。
教学重点：
1、自始自终关注学生数学学习的兴趣和良好习惯的培养。
2、鼓励学生独立思考并与同伴交流。
3、100以内数的家减法运算。
4、观察物体。
教学难点：
在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发 学生对数学的好奇心
和求知欲，也要在活动后回顾活动过程，反思开展活动的意义和收获。

教学进度计划
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

日期
2.26—3.2
3.4—3.8
教学内容
《买铅笔》《捉迷藏》《快乐的小鸭》
《开会啦》《跳伞表演》
主备人
庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
3.11—3.15
《美丽的田园》《练习一》《做个减法表》
3.18—3.22 《看一看（一）》《看一看（二）》
3.25—3.29 《数花生》《数一数》《数豆子》
4.1—4.5
4.8—4.12
《谁的红果多》《小小养殖场》《做个百数表》
《认识图形》《动手做（一）》《动手做（二）》 庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
庞婵
复习
期末考试
庞婵
庞婵
4.15—4.19 《动手做（三）》《整理与复习》
4.22—4.26 《小兔请客》《采松果》
4.29—5.3
5.6—5.10
《青蛙吃虫子》、五一休假
《拔萝卜》《收玉米》
5.13—5.17 《回收废品》《练习三》
5.20—5.24 《数学好玩》《图书馆》
5.27—5.31 《摘苹果》《练习四》
《阅览室》

6.3—6.7 《跳绳》《练习五》
6.10—6.14 《总复习》
6.17—6.21
6.24—6.28

第一单元教材分析
教学内容：
1、20以内数的退位减法。
2、解决有关的实际问题。
教学目标：
1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。
2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习
兴趣。
教学重点：
学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
教学难点：
能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。

课 题 买铅笔 课 型 新授课
教
知识目标 在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
学
目
能力目标 能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
标
情感目标 培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点
教学难点
学会正确的计算十几减9的退位减法。
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具、学具准备 Ppt课件
教学方法 谈话、讨论、探索、总结

课时分配 1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 修补
一、复习引入：
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
3、 填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，
看看它是怎样买文具的，好吗 ？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：
买铅笔）。
师： 谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给
小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息 ，提出一个数学问题
吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我
买9枝 铅笔，还剩几枝铅笔？）
2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9=
师：说说你为什么用减法呢?
师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同 桌用小
棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从15里面1根1根地减。

师板书：数
（2）把15分成5和4
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=10 10-4=6
（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：10-9=1 1+5=6
（4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：9+（）=15
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩
子。你最喜欢哪一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算
的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝ 12－9＝
请两位小朋 友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并
请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2、完成练一练第1、2、3题
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生独立完成，师订正结果。
3，游戏“摘苹果”（3页第4题）
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算 式，同学
们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁
的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目
有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）
四、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，
小松鼠摘了多 少个松果？
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9
的退位减法）
作业设计
买铅笔（十几减9的退位减法）
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？
板书
设计
15-9=6（枝）
方法：（1）数 一根一根的减
（2）把9分成5和4 15-5=10 10-4=6
（3）把15分成10和5 10-9=1 1+5=6
（4）9+（6）=15 15-9=6
教学
反思




课 题 捉迷藏 课 型 新授课
教
知识目标
在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
学
能力目标
能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
目
标
情感目标
培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点
教学难点
学会正确的计算十几减9的退位减法。
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具、学具准备 课件

教学方法
课时分配
讨论、谈话
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 修补
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中 春天已经来到了我们身边，一年级
一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看
看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏
起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家
列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解
答？
生：这里有两个信 息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有
6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8 =5（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图 文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的
意义，加深对减法运算的理解。）
师：13-8 怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用
小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。

（1）数数法 从13里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5
（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：10-8=2 2+3=5
（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的
孩子。你最喜欢哪一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这
样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝ 17－8＝
请 两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得
数。
2、完成课本第5页练一练第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一 个算式，同
学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今
天谁的苹果摘得最多 。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。（展示学生结果）

五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减
8的退位减法）
作业
设计

捉迷藏（十几减8的退位减法）
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
板书
设计
13-8=5
方法：（1）数 一根一根的减
（2）把8分成3和5
（3）把15分成10和5
（4）8+（）=13 13-8=5
教学
反思




课 题 快乐的小鸭 课 型 新授课
知识目标
教
应用。
学
让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样
目
能力目标
化，培养学生创造性思维的意识。
标
情感目标
学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单

教学难点
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具、学具准备 课件、圆片。
教学方法
课时分配
交流、探索
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我
们到来了什么样的数学知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）
谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解
决？
学生说算式教师板书12-7=5
二、探究解题策略
1． 12－7＝5的5要怎么算出来的。
（1）教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比
看哪一组的方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到
加法。）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
修补

（6）请几名学生上台讲述以上方法。
2．小练习
11-6= 14-6=
（1）学生独立完成。
（2）学生说明计算方法。
三、试一试，完成练一练第1题
1．出示幻灯片：14-7=，12-6=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
四、巩固练习
1．画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？
作业
设计

快乐的小鸭
有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？
板书
设计
12-7=5
方法： ①7+5=12 12-7=5
②12=10+2 10-7=3 3+2=5
③7=2+5 12-2=10 10--5=5

教学
反思




课 题
教
学
知识目标
开会啦 课 型 新授课
结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的
实际意义。
目
能力目标
理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
标
情感目标
会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点
教学难点
理解减法的实际意义。
理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
教具、学具准备 课件
教学方法
课时分配
谈话、交流、总结
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的 孩子，今天我们一起来看一下，结
合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）
根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干
部开会的情景。引入新课---- 开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示
椅子的把数。
修补

一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？
指名回答
3、谁能列出算式？说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列
算式。）
2、课本第 9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内
的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水 平。）
3、小活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。
作业
设计

开会啦
板书
设计
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
11-7=4
教学
反思

课 题 跳伞表演（一） 课 型 新授课
教
知识目标 结合具体情境，进一步体会减法的含义。
学
能力目标 初步学习解决“谁比谁多几”的问题。
目
标
情感目标
培养提出数学问题的意识和能力。
教学重点
教学难点
初步学习解决“谁比谁多几”的问题。
使学生进一步体验加减法的含义。
教具、学具准备 课件、小棒和圆片。
教学方法
课时分配
谈话、探索、交流、探索
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了< br>一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一
起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（ 指向黑板课题：跳伞表演）。
请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降
落伞）
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图，提取数学信息。
3．学生汇报：看到了大 森林里在举行跳伞表演；天上有红色降
落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、
黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）
4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
修补

4、 刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问
题，这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落
伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种
颜色一一对应后，多出的部分就 是红色降落伞比黄色降落伞多的
个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表
示的意思。
2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师
评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法
计算。
四、巩固练习。（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生A：对于多少的题目我会做了。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生C：数学和我们的生活有密切关系。
学生D：两数相差用减法计算。
作业
设计


跳伞表演
板书
设计
（解决减法问题）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）

教学
反思





课 题 跳伞表演（二） 课 型 新授课
教
知识目标 结合具体情境，进一步体会减法的含义。
学
能力目标 初步学习解决“谁比谁少几”的问题。
目
标
情感目标
培养提出数学问题的意识和能力。
教学重点
教学难点
初步学习解决“谁比谁少几”的问题。
使学生进一步体验加减法的含义。
教具、学具准备 课件、小棒和圆片。
教学方法
课时分配
谈话、探索、交流、探索
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、创设情境，复习旧知
1、同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老< br>师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左
手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔， 老师提出问题：说说哪只手拿
得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：3－2=1）
2、激趣导课。
同学们回答得真棒！今天，老师带大家继续观看美丽的大森林举
行的精彩的跳伞表演。
3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：除了我们昨天提出
的问题之外，你还看到了什么？想到 了什么？
修补

（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还
有黄色队。
（2）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞
少多少个？
（3）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和
伞队共有多少个？
二、探究。
1、寻找解决问题的策略。
（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。
（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。
（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。
蓝伞比红伞少几个？ 14—7 =7
2、思考：你从中发现了什么？
3、小结：比较两个数量谁比谁少也可以用减法计算。
三、比一比，算一算
1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。
2、列式计算
3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量
的多少可以用减法计算”。
四、巩固练习
1、谁摘得多，多几个？
(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一 说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数
量的多少可以用减法计算”。
2黄花比红花少几朵？
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数
量的多少可以用减法计算”。
3、谁多？多几只？

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数
量的多少可以用减法计算”。
4、（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。
（2）进行比较，集体订正
五、总结：
这节课，你有什么收获
作业
设计

跳伞表演
板书
设计
（解决减法问题）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）
教学
反思




课 题 美丽的田园 课 型 新授课
教
知识目标
1、让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内
的加 减法解决相关的问题。
学
目
能力目标
2、在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

标
情感目标
3、在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。
教学重点
让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题。

教学难点
使学生进一步体验加减法的含义。培养他们的合作意识和合作精神。
教具、学具准备 课件、小棒和圆片。
教学方法
课时分配
谈话、探索、交流、探索
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、 创设情境 导入新课
淘气和笑笑今天 到了一个很美的地方玩了一天可高兴了，你
们想知道他们到哪玩吗？出示课题：美丽的田园。我们也一起 去
看看他们带回来的照片好吗？（出示主题图）
二、发现问题 解决问题
1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美，你们看到田园里
都有什么啊？（指名口答）如果我们去这 春游要怎么做？（渗透
保护环境教育）
那我们能从图中获取哪些数学信息？先把你们自己找到的
数学信息在图上标出来。再指名汇报。
2、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。
看到这张图，你们想不想提 些问题考考淘气他们啊？每人最
少提两个问题哦！让学生在独立思考的基础上， 同桌互相说一
说，说完的举手。再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问
题都可以，只要合情合理即可。
教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的
数学问题。
教师还可以指导学生提出：
（1）一共有17只小鸟,空中有12只,请问树上有几只小鸟?
（2）一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 空中有几只小鸟?
修补

1课时

让学 生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。还没
说完的，回家后再慢慢思考。
3、 那你们说说我们今天一共向淘气他们提了几种问题啊？
（师出示问题的种类）。你们可聪明，提了这么多 的问题，而且
能把问题给解决了，淘气和笑笑可让你们给难住了，他们现在正
在家里忙着做你们 提的问题呢！下面我们也来完成书上14页的
练习题好吗？看谁做得又对又快。
三、练一练
1、独立完成书上练一练第1、2两题，指名汇报。
2、联系生活实际，发现问题，解决问题。
观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。
四、总结
今天这节课你有什么收获?
你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

作业
设计

板书
设计

教学
反思

课 题 练习一 课 型 练习课
教
知识目标 巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
学
能力目标 初步发展有条理地思考问题的习惯。
目
解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，
标
情感目标
激发学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
教具、学具准备 投影仪、口算卡片。
教学方法
课时分配
讨论、练习
一课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、复习导入
出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算
练习。
二、巩固练习（15页练习一）
1、圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。
2、画一画，填一填。
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。
3、
（1）独立计算。
（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。
每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果
一个比一个少1.
4、谁钓得多？
独立完成，集体订正。
修补

5、好缺几张椅子？
（1）独立列式计算。
（2）体会比较意义下减法的意义。
6、写算式。
（1）独立列式计算。
（2）体会加减法之间的关系。
7、
（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。
（2）提出问题。
（3）根据提出的问题列式解答。
8、提出两个数学问题，并试着算一算。
（1）看题说一说题目的意思。
（2）提出想解决的问题。
（3）列式解答。
9、看谁说得多。
（1）独立解答。
（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有
条理思考问题的习惯。
三、总结
教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。
作业
设计

板书
设计

教学
反思

课 题 做个减法表 课 型 新授课
教
知识目标 进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。
学
能力目标 发现算式间的规律，做个减法表。
目
标
情感目标
培养合作意识
教学重点
教学难点
发现算式间的规律、做个减法表。
发现算式间的规律、做个减法表。
教具、学具准备 卡片、投影仪
教学方法
课时分配
讨论交流
一课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、 20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规
律分别排列。
2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？
（1）可以找的数相同的。
（2）可以找被减数相同的。
（3）可以找减数相同的。
3、做个减法表。
（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结
作业
设计
修补

板书
设计

教学
反思




第二单元教材分析
教学内容：本单元是教科书第 一次出现观察物体的内容。发展学生观察物体的直
接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。因此，教 科书在设计上，
一方面运用了学生在观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另
一方面有创 设了对学生现有水平具有挑战性的问题，以此来促进学生
空间观念实质性的发展。
教学目标：1、经历观察事物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状
可能是不同的。
2、能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右
面、 上面、下面观察到的简单物体的形状。
3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、
推理和空间想象能力。
4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高
学习数学的兴趣。
教学重点：经历观察事物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能
是不同的。 < br>教学难点：在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理
和空间想象能力。

课 题 看一看（一） 课 型 新授课
教
知识目标
面；
学
能力目标 能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
目
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，
标
情感目标
并能与他人交流思维过程和结果的能力。
教学重点
教学难点
教具、学具准备
教学方法
课时分配
知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个
面；
能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
五颜六色的长方体、正方体 等模型各10个、涂有三种不同颜色的特
制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。
观察法、记录法
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
（一）情境导入
小霞的叔叔从国外给他又来了一个礼物——存钱罐，其他的小朋
友都 好奇的围过来看。智慧老人也想看看，就让小霞给他说说这
个存钱罐的样子，小霞说完之后，围在跟前的 小宇忙说不对。他
们看的是一个存钱罐，为什么会说出不同的样子来呢？这是怎么
回事呢？（逐 一呈现他们看到的图象，从而引入新知。）
（二）学习新知
1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
（1）下面我们以小组为单位，每人 选择一个位置坐好来看
你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么
颜色的。 （学生活动）
（2）汇报。
修补

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个

（3） 同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你
从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观 察同一物体，
看到的形状是不同的。）
（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想
考考你们的眼力，接受挑战吗？
看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第19页“连
一连”）
2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。
（1）通过观察活动，同学们已经发现站 在不同的位置看纸
箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最
多能看到纸箱 的几个面？
（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸
箱的几个面是否正确？（学生活动）
（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（A、
一个面……B、两个面……C 、三个面……）
（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到
物体的三个面。（学生活动）
3、认一认：正面、侧面和上面。
（1）自学长方体的正面、侧面和上面。
（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。
（3）课件出示长方体纸箱 ：同桌互相说一说，你现在看到的长
方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的？
（三）小结。
这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？

回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，
作业
设计
的。

并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到
板书
设计

教学
反思




课 题 看一看（二） 课 型 新授课
教
知识目标
辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。
学
在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的
目
能力目标
形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。
标
情感目标
培养动手实践能力，发展空间观念。
教学重点
经历用正方体搭简单物体，并从正面 、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物
体的正面、侧面和上面的形状

1.经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，
教学难点
在搭 摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的
形状可能相同；正面与一种形状对应的物 体不是唯一的。
教具、学具准备 正方体 长方体模具
教学方法
课时分配
摆一摆
1课时

第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
（一）创设情境，复习引入
师：同学们平常喜欢玩什么？
生：积木、毽子、小汽车等。
师：今天我们来玩小汽车，好吗？
师：看，这是什么 ？（出示一个玩具小汽车）谁能说出它的正面、
侧面及上面的形状？同桌互相指着说一说，并完成书上“ 书包”
的练习。
（二）组织活动，探究新知
师：同学们，老师今天还带来了积木， 你们想玩玩吗？那你们敢
和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？
（学生开始摆物体）
师：看，我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习
观察由正方体搭成的简单物体。
活动1：看一看，连一连。
师：请认真观察自己搭的物体，是什么形状？
生：长方体。
师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、侧面、上面分别是
什么形状吗？[小
生 ：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；侧面是一个
小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长 方形。
师：针对观察到的形状，你们有什么发现？
生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。
修补

< br>师：观察得很仔细！想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分
别是什么形状呢？
活动2：搭一搭、看一看。
师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你< br>喜欢的物体，看一看所搭物体的正面、侧面、上面分别是什么形
状。请在小组内交流，比比看，哪 一组动作最迅速，搭的形状最
多，观察得最准确。
（全班汇报，用实物投影演示各种搭法。）
(三)练习巩固
（四）小结
作业
设计

板书
设计

教学
反思

第三单元教材分析
教学内容：本单元内容包 括《数花生》、《数一数》、《数豆子》、《谁的红果多》、
《小小养殖场》、《做个百数表》和《练习 二》。
教学目标：1、经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解
计数 单位“十”“百”的意义。
2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成， 知道100以内数的
数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，
体会1 00以内各数的意义。
3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数
感。
4、学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学
习数学的兴趣和自信心，初步体会 数学与生活的密切联系。
教学重点：通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数 的数位
和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会
100以内各数的意 义。
教学难点：会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。
课 题
教
知识目标
学
目
能力目标
标
情感目标
教学重点
教学难点
数花生 课 型 新授课
结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感
知100的意义
通过数数为培养数感，感受位值
在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数
手口对应，掌握数的方法
教具、学具准备 一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张
教学方法
课时分配
实验法
一课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
（一）课前谈话
修补

今天老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。
同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？
生1：0，1，2，3，…，20。（教师带着学生拍手。）谁能接着
往后数？
师： 大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中
是不是要经常用到数数呀？例如，今天咱们班 有多少位同学来上
课啊？请你们自己数一数，好吗？
提问：是怎么数的呢？
刚才大 家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困
难，看来能准确地数出事物的个数还真不太容易 ！不过没关系，
只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，
相信你一定能 数对！
（二）数数活动
1.提出问题，激发数的兴趣
（1）今天老师带来了一些花生，每个人的纸杯里都有一些，谁
多谁少呢？谁来说说你数了多少？ （2）同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想
知道大家是怎样数的，谁愿意到前面 来数给大家看！
（3）刚才大家数了这么多花生（板书：数花生），到前面来的
这位小朋友是 一个一个数的（板书：一个一个数），拿一个数一
个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样说的？ ①两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。出现这
些情况教师在投影上摆出两个，三个，五 个，十个一堆儿。
②分颜色数，再相加。出现这些情况教师给予鼓励：按颜色
分类再相加也是一种方法。
③数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放
到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分 开。
2、数出数量是100的花生。
（三）探索活动，练习巩固。
（四）全课小结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个

地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意
手口一致。
作业
设计

板书
设计

教学
反思




课 题
知识目标
数一数 课 型 新授课
通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数
学的兴趣。
教
通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数
学
能力目标
目
单位之间的关系。
标
通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感
情感目标
受，发展学生数感。
教学重点
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2 、学生在自主探索
中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。
1、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。2、让学生理解
并熟记万以内数位顺序。
教学难点
教具、学具准备 多媒体、课件、正方体模型
教学方法 自主探索、动手实践、合作交流

课时分配 1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 修补
活动一：
1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1
数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？
2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？
3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的
是100呢？
4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种
方法数的比较快呢？
活动二：
1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？
（出示课件资料图片 ）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大
家？
2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展
示给大家？
3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究
它。（出示课题）
活动三：
1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课
件大正方体与小正方体对比图） 这个大正方体就是由很多个这样
的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的
小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来

数一数吧。怎样才能又快 又准确地数出来呢？
2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，
摆一摆 ，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组
一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合 作讨论数的方法）
作业
设计

板书
设计

教学
反思





课 题 数豆子 课 型 新授课
教
知识目标
1、在活动中培养数感。 2、培养初步的估计意识。
学
能力目标
会读写100以内的数。

目
标
情感目标
初步体验数与生活实际的密切联系

教学重点
教学难点
会读写100以内的数。

培养初步的估计意识


教具、学具准备
黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
教学方法
自主探索、动手实践

课时分配 1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 修补

一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数)
谈话 ：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干
什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我 们学习数学的。今天
我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家
听清要求：
1、玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
2、玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。
1、其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2、两人数一数有多少粒豆子。
3、看谁猜得最接近。
4、活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)
活动二 (在活动中，让学生学会读、写数)
师生互动活动。
1、你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)
猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)学生猜，教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流数的方法。
2、我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有
多少粒豆子?
(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
3、在计数器上拨出你们小组数出的数?
4、怎么写这个数，请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写 的数，进行适时指导。(例如62：6在十位
上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)
(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。

5、现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子?
(引导学生找一个中间值)
活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)
(一)同桌两人玩豆子。
1、其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多
少粒豆子，并写出这个数。
2、你一把大约抓多少粒豆子?
(1)小组内交流。
(2)全班交流。
(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)
1、一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太
大，怎么办呢?引导学生想方法估计。
2、两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比
较准确。
3、交流你是怎样估计的。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
4、数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
活动四 通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)
(一)拨数游戏
1、一个拨数，两个同时读并写出这个数。
2、全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66
等数)
3、认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
(二)猜数游戏
1、全班一起做猜数游戏。
(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)
(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)
2、同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个
人猜这个数。
活动五 增加学生积极的情感体验)
谈谈你对这节课的感受。

作业
设计

板书
设计

教学
反思




课 题 谁的红果多 课 型 新授课
教
知识目标 在操作中学回比较100以内数的大小
学
能力目标 初步感受一系列数的规律
目
标
情感目标
培养学生良好的学习习惯
教学重点
教学难点
掌握比较数的大小的方法
运用比较数的大小的方法解决相关问题
教具、学具准备 计数器 课件
教学方法
课时分配
比较
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 修补

一、创设情景，提出问题
1、出示教材情境图，学生讲述书上内容
2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？
3、学生观察思考与同桌说一说。
4、师：这学期我们就一起学习比较更大一些数的大小。
二、探究发现，建立模型
1、学生讨论汇报：
2、谁的红果多？你是怎么想的？
同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接
起来。
3、写一写，比一比，学生看图独立完成，交流反馈。
4、看一看、填一填。学生看图独立完成，交流反馈。
三、理解应用，强化体验。
1、学生独立完成教材38页练习题。
2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说清自己的方法。
四、总结归纳，提升经验
1、教师引导学生总结：这节课通过学习，大家知道了什么？你
有哪些收获？
2、布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。

作业
设计

板书
设计
谁的红果多
21＞18
比较方法：数一数、借助中间数、做一做、数的组成
教学
反思




课 题
教
知识目标
学
目
能力目标
标
情感目标
教学重点
教学难点
小小养殖场 课 型 新授课
结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含
义。
能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
理解多一些，多得多、少一 些、少得多和差不多这些概念的含义，在
具体情景中理解它们在程度上的区别。
能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
教具、学具准备 课件
教学方法
课时分配
讨论
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 修补

一、情境导入。
师：同学们，今天给你们带来了三杯饮料，可乐、雪碧、芬
达。
（生感兴趣，按捺不住。）
二、自主探究，理解新知。
（一）直观比较。
1、谈话：师：想喝先得解决老师给你们的问题，请你仔细
观察三杯饮料，然后说说哪杯多，哪杯少。
生：可乐最少，芬达最多。
师：请你用“谁比谁多”来说一说。
生：雪碧比可乐多，芬达比可乐多。
师：那它们比可乐多的一样吗？谁多的更多？（引入“多一
些、多得多”的概念）
2、用“多得多，多一些”和同桌相互说一说。
3、理解多得多与多一些的区别。（多得多比多一些多的程
度要大）
（二）主题图探索。
1、自主探究，独立思考。
师：刚才的大家都有非常棒的表现 ，所以现在老师要带大家
去一个漂亮的地方。(引出主题图，引导学生仔细观察。)
师：请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？

生：养殖场有42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。
师：请你比较这些数据，你有什么发现？
生：我发现鹅最少，鸡最多。
师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告
诉小组的同学。
2、合作交流，汇报成果。
师：现在请小组内的同学相互交流，把你的想法告诉其它的
伙伴，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。
师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。
生1：我们小组发现养殖场中鸡最多， 有85只，鹅最少只有
34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。
生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42
只比鹅34只多一些。
生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。
生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比鹅34只多很多，
鹅34只比鸡85只少很多。
师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。
师：你观察得真仔细。
3、小结。我们今天学习了四个新词：多得多，多一些，少
得 多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得
多比少一些在少的程度上也大一些。）

（三）新知运用，点拨引导。
1、那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?
生1：我们教室里，有一位老师，38个学生，学生比老师多
得多。
师：反过来呢？
生2：老师比学生少得多。
生3：我们班有男生20人，女生18人，男生比女生多一些。
2、引入“差不多”的概念。
师：我们看看男生比女生多几人？
生：只多两人。
师：男生和女生的人数相差很小的时候，我们用另外一个词
更合适，那就是“差不多”
师：那刚才那句话我们应该怎么说？
生：男生人数和女生人数差不多。
3、小结。
三、巩固练习，扎实新知
课后练习题。
四、实践作业，强化新知
调查家庭成员的年龄，用 “多一些、多得多、少一些、少得多”
说一说.

作业
设计

板书
设计

教学
反思




课 题
教
知识目标
学
目
能力目标
标
情感目标
教学重点
教学难点
做个百数表 课 型 新授课
1、百数表上认识数、数的定位练习。2、通过直觉，探究数与数关系
的模式。
培养学生用数学的意识去发现、探索百数表中的数学问题。
体验探究数学知识过程中的成功感。
百数表上认识数、数的定位练习。
在百数表上探究数与数关系的模式。
教具、学具准备 百数表、彩色笔、小圆片。
教学方法
课时分配
探究
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 修补

一.复习引入：
1、口答：
师：小朋友，我们已经认识 了100以内的数，并且还学会了
比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出
个位 是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）
说出十位和个位相同的两位数。
2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名
为“百数表”，
你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有
孙悟空的火眼金
睛，能发现“百数表”里的小秘密。（出示课题与表格）
二.认识百数表上的数：
1. 布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，
这张表里的每一个数都 有他自己的位
置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏
着什么小秘密？
小组合作讨论。
反馈小结：
生①：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1
生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1
生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1
生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同
……
师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联
系？
归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0
而十位数增加1。
2. 游戏：快速找数：
1）找出个位是二的数（左起第二列）
读一读。
2）找出十位是九的数（最后一行）

读一读。
问：百数表中最后一个数是几？
师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小
的三位数。
3）找出百数表上那些数中出现数字5？
小结：除了5、15～95，还有50 、51～59。数字5可以出现
在个位上，也可以出现在十位上。
4）找出对角线上的数。
同桌互念。
三.探究百数表上数与数关系：
1. 完成第32（1）
1）从1出发，2个一数，并涂红色。
2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。
问：你发现了什么？
生：第1题的出的都是单数（奇数），个位是：1、3、5、7、
9；竖的看个位数都不变，十位上的数都增加1。
第2题斜着看，个位上的数小了1，十位上的数都大了1。
2. 完成60页第3题，在百数表上找数并涂色
小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？
汇报
问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？
小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。
（第十列上的数个位上是0。）
3. 完成第4题：算一算，想一想，问：你发现了什么？
四、巩固练习
1、按要求找数
（1）完成书P60、2填一填
（2）复习行数与十位上数的关系 （行数比十位上的数多1），
列数与个位上的数的关系（列数与个位上的数相同）
师：行2 、列4，是什么数？行5列1是什么数？行4列
7呢？

（3）交流反馈，你得到的是个什么图形？
2、游戏:猜猜我是谁。
规则：在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么
数？可以一次猜一个，也可以一次猜几个 。说出理由。
五、总结：
师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相互之间也各有
联系，在今后的学习中，我们还会发现数与数之间更多
的小秘密。
作业
设计

板书
设计

教学
反思





课 题 练习二 课 型 练习课
教
知识目标 经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；
学
能力目标 会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。

目
标
情感目标
学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数
学的 兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。
通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位
教学重点 和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100
以内各数的意义。
教学难点
会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。
教具、学具准备 课件、小木棒
教学方法
课时分配
练习
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、复习导入
出示百数表，背诵。
二、巩固练习（34页练习二）
1、填一填。
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说填的时候是怎么想的。
2、我拨你写。
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样拨。
3、谁吃的虫子多？谁吃的虫子少？
（1）独立计算。
（2）让学生体会最多、最少的概念。
4、按规律填一填
（1）独立完成，集体订正。
（2）让学生观察每组的规律。
5、小鸟回家。
（1）独立完成。
（2）巩固数的大小比较。。
修补

6、
（1）独立列式计算。
（2）说一说自己是怎么想的
7、
（1）独立思考
（2）全班交流
8、
（1）看题说一说题目的意思。
（2）摆一摆
（3）组内交流
三、总结
教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。
作业
设计


板书
设计


教学
反思




第四单元教材分析
教学内容：本单元内容包括《认识图形》、《动手做 （一）》、《动手做（二）》、《动
手做（三）》。
教学目标：1、在操作活动中，初步认识 长方形、正方形、三角形和圆，体会“面
在体上”，初步培养空间观念。
2、能力用所学图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特

征。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
4、感受图形与日常生活的密切练习，激发学习图形的兴趣。
教学重点：在操作活动中，初步 认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在
体上”，初步培养空间观念。
教学难点：能力用所学图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。
课 题
教
知识目标
学
目
能力目标
标
情感目标
教学重点
教学难点
认识图形 课 型 新授课
使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这
些图形的名称并能识别。
体会这些图形在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这
些图形的名称并能识别
培养初步的空间观念
教具、学具准备 一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等
教学方法
课时分配
培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、【创设情景，导入新课】
导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认
识它们吗？
1.认一认
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
（课件出示）
2.选物体
你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，
挑好了吗？
3.初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴）
师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？
修补

那么 ，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友
选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并 用小剪刀把它剪下来，
我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共
同贴出剪得图形）
二、【揭示课题】
小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经
把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字？
现在，大家看一看那些图形长的比较像？
比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】
这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1. 用钉子板围。
2. 用小棒摆。
四、【课间活动】
今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我
们用歌声来庆贺一下吧！（ 师生共同表演唱《幸福拍手歌》）
五、【走向生活，提高能力】
1、找一找（在生活中找有关的图形）。
师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中
有吗？（有）
请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！
2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）
师：小朋友，你们都找了这么 多有趣的图形，老师也找了一些回
来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来< br>说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课
件）
3.数一数。
看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽

< br>的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课
件出示组合的图形）
4.认一认。（多媒体出示交通标志）
小朋友，看！这是什么？(交通标志)这些 交通标志表示什么？每
个图形里有哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安
全教 育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）
六、【创新活动——当个小小设计师】
1、导入。（多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。）
师：小朋友真聪明！那你们知道这是什么地方吗？（这就是
我们学校的未来的体育运动室）
漂亮吗？这位设计师利用了哪些图形来设计呢？这个是什么图
形？这个呢？... ...
原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。
2、设计图画。
听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。
3、汇报成果。
教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。
4、教师小结。
其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来
评一评，好不好！
今天 ，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长
大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经 你们之手，一定会把我
们的祖国设计的更加美丽、壮观！
作业
设计
板书
设计


教学
反思

课 题 动手做（一） 课 型 新授课
教
知识目标
通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。
学
能力目标
能对简单的图形进行分解和组合。
目
发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
情感目标
标
教学重点
教学难点
能对简单的图形进行分解和组合。
能对简单的图形进行分解和组合。
教具、学具准备 课件 学具
教学方法
课时分配
动手操作
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
活动一：对简单的图形进行分解
1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？
2、学生说一说后自己动手试一试。
3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以
怎么折？
4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。
活动二：利用分好的图形拼图
1、教师出示下面的图：




修补

2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么
图形拼出来的。
3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）
4、教师出示：教科书上的“王冠”图， 先说一说象什么，再剪
下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。 活动三：
折纸游戏 1、用正方形的纸折出纸飞机。 2、有一张长方形的
纸折出一个正方形。 3、将一张正方形的纸折成四个大小一样
的三角形剪下，进行拼图。
作业
设计

板书
设计

教学
反思




课 题 动手做（二） 课 型 新授课
教
知识目标
通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形．
学
培养学生的探索意识，动手操作能力，发挥想象力和创造力，发展学生的空间
目
能力目标
观念。
标

情感目标
体验学习的快乐，激发学生的民族自豪感。
教学重点
教学难点
通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形.

发展空间观念、动手操作能力和创造力．

教具、学具准备
多媒体 、七巧板
教学方法
课时分配
学生自主活动、小组合作学习
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、激趣引新
1、展示学生前一天的拼图，全班欣赏，激发学生学习兴趣
2、出示七巧板，你知道它为什么 叫七巧板吗？“七巧板是
我国古代人民发明的一种非常有趣的玩具，至今已经有2500多
年的 历史了，后来，七巧板流传到西方，被西方人称为‘东方魔
板’。它可不是一般的玩具，而是一种智力玩 具，喜欢和爱动脑
筋的孩子交朋友。由于它由七块图形组成，所以人们称它为‘七
巧板’。”
二、认识七巧板
1、看七巧板图，说说各是什么图形，1、2、4、6、7号是三
角形，5号是正方形，认识3号图是平行四边形
2、七巧板是由______种图形组成，其中有______个正方形，
______个三角形．
3、电脑课件演示比较图形，说说哪些图形比较大，哪些图
形比较小？哪两个图形一样大？
三、拼一拼
（一）拼基本图形
师;刚才，我们一起认识了七巧板，七巧板的奥妙可 多了，
我们可以用七巧板拼出许许多多的图形，现在，我们先进行一个
小小的比赛。看哪个小组 拼的又快又好。
修补

1、请你用手中的七巧板拼出一个正方形， 试试看有几种拼
法，并说出各是由哪几个图形拼成的。
2、你还能用手中的七巧板拼出一个三角形吗？
3、你还能用手中的七巧板拼出哪些图形呢？
（二）、模仿拼图
（课件出示图）学生观察说说拼出的图形像什么？然后选择自己
最 喜欢的一幅图，快速拼出来，同桌互相说一说，你用到了什么
图形。
（三）、故事拼图 老师边讲“守株待兔”的故事，课件边演示出示画面。战国
时候的宋国，有一个农夫正在田里干活。 忽然一只兔子飞快地跑
过来，一头撞在树桩上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔
子，很高 兴。于是，从此不再去田间劳动，天天守在树桩旁边等
兔子来撞树。最后，田地也荒芜了
（四）、创意拼图
1、课件展示拼图作品学生欣赏。
2、请小朋友发挥想象，拼出自己最喜欢的一幅图，可以独立拼，
也可以与人合作。
四、小结．
小朋友，这节课你们玩得开心吗？玩中你学到了什么知识？
请你把“七巧板”复原拼成一个正方形，收起来。
作业
设计

板书
设计

教学
反思




课 题 动手做（三） 课 型 新授课
教
知识目标
通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识几种常见的平面图形。
学
能力目标 发展学生动手操作能力、空间想象力和创造力。
目
标
情感目标
培养学生的合作意识。
教学重点
教学难点
培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
发展学生的空间观念和创新意识
教具、学具准备 课件、彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台
教学方法
课时分配
学生自主活动、小组合作学习
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、展示作品，发挥想像，激发兴趣。
1．课件导入：今天老师为同学们带来了一些 由平面图形拼
成的美丽图案，你们看看它们都像什么？（课件演示：由若干平
面图形逐渐拼成一 幅幅图案的过程。）
修补

2．请同学们充分说一说，每一幅图像什么？
先自己独立观察，再在小组内交流。
3．全班交流。
4．谁来说一说每一幅图案分别是由哪些图形组成的？
5．看一看。
生活中你还见过哪些图形组成的图案？把你课前收集的材
料展示给大家看。
二、看一看、涂一涂、做一做。
1．完成教材第43页第1题。
（1）先仔细观察给出的图形是怎样涂色的，再让学生独立
完成。
（2）同学间进行作品展示。
2．综合练习。
（1）完成教材第43页第2题。
（2）数学游戏。
九根火柴棒摆成三个三角形，只许移动其中三根，你能把它
变成五个三角形吗？
作业
设计

板书
设计

教学
反思


课 题 整理与复习（一） 课 型 练习课
1、经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初
知识目标
步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际
教
问题。
学
目
结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题
标
能力目标
的能力。
情感目标
通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信 心，
感受克服困难和获得成功的乐趣。
结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题
的能力
增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。
教学重点
教学难点
教具、学具准备 七巧板、计数器
教学方法
课时分配
整理归纳
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、我学到了什么
1、鼓励学生回顾并说一说在前几个单元中都学会了哪些知识和
方法。
2、根据学生的回答在黑板上进行简单的记录或梳理。
3、结合课本情境图引导学生看一看、做一做，说一说想到了什
修补

么
4、结合每幅图中的具体问题来进一步整理复习所学的知识。
二、回顾所学知识
1、比一比
（1）引导学生观察情境图，并说一说图意。
（2）让学生尝试独立画图，列式计算。
（3）说一说为什么这样列式，自己是怎样计算的。
（4）回忆“15-6”的多种算法及算理
2、连一连
（1）让学生独立看图连一连，并交流思考过程。
（2）小组合作，说一说自己在观察中的发现
（3）总结：从不同方向观察物体，看到的形状是不同的。
3、说一说
（1）说一说100表示什么意思
（2）让学生画图来表示100.
4、拼一拼
（1）说一说笑笑拼小房子用到了哪些图形
（2）用七巧板拼长方形

作业
设计

板书
设计

教学
反思





课 题 整理与复习（二） 课 型 练习课
1、经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初
知识目标
步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际
教
问题。
学
目
结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题
标
能力目标
的能力。
情感目标
通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信 心，
感受克服困难和获得成功的乐趣。
教学重点
教学难点
结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题
的能力
增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。
教具、学具准备
七巧板、计数器

教学方法
课时分配
整理归纳
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 修补
一、我的成长足迹
1、引导学生回 顾自己在前一阶段学习过程中的收获和感受
（1）你学会了哪些解决问题的好方法。
（2）你最喜欢得数学活动是哪一次？
（3）你最满意的一次发言或者作品是什么？
2、组织学生用不同的方式进行展示和交流。
（1）小组讨论
（2）制作数学小报
3、让学生举一些用所学数学知识解决实际生活中问题的例
子
4、让学生看看课本中的四个小朋友是怎么说的
二、我提出的问题
1、在复习的过程中你都想到了哪些问题？
2、你还想解决什么问题？
3、与同桌交流
作业
设计

板书
设计

教学
反思




课 题 整理与复习（三） 课 型 练习课
1、经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初
知识目标
步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际
教
问题。
学
目
结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题
标
能力目标
的能力。
情感目标
通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信 心，
感受克服困难和获得成功的乐趣。
结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题
的能力
增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。
教学重点
教学难点
教具、学具准备 课件
教学方法
课时分配
整理归纳
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计

教 学 过 程
一、复习导入
二、巩固应用
第一题：巩固加减口算的计算方法
第二题：1、让学生把计算过程在数先上画一画
2、写出的数
第三题：直接计算出得数，看谁算的快。
第四题：1、让学生分组计算
2、引导学生观察，并说一说每组题的内在联系
第五题：1、看图说图意
2、列式计算
第六题：根据题中信息提出问题并解答
第七题：1、先说出这个数字的数位
2、在计数器上表示出来
第八题：让学生展开想象，在连一连。
第九题：1、自己动手拼
2、互相欣赏
第十题：1、引导学生观察
2、找出数学信息
3、回答问题
修补

第十一题：1、先看笑笑是怎么表示的
2、再用同样的方法表示32
第十二题：1、理解题意
2、找出数学信息
3、选择正确答案
第十三题：1、学生先独立解答
2、说一说是怎么想的
第十四题：1、引导学生观察
2、找出数学信息、
3、提出问题，学生先独立解答
4、说一说是怎么想的

作业
设计

板书
设计

教学
反思


第五单元教材分析 < br>教学内容：本单元内容包括小兔请客、采松果、青蛙吃虫子、拔萝卜、收玉米、
回收废品、练习三
教学目标：1、能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、
不退位）、两 位数加减两位数（不进位、不退位）。
2、能运用所学知识解决有关的实际问题。
教学重点：能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不
退位）、两位数 加减两位数（不进位、不退位）。
教学难点：能运用所学知识解决有关的实际问题。
课 题 小兔请客 课 型 新授课
经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整
知识目标
十数口算的方法，并能正确计算。
教
让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意
学
能力目标
识。
目
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，
标
情感目标
感受算法的多样性，培养思维的灵活性。体验解决问题的成功喜悦，
树立学好数学的信心。
整十数加减整十数的口算方法。
教学重点
口算的算理、算法。
教学难点
教具、学具准备
图片、小棒。

教学方法
课时分配
情境导入法
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 修补

一、创设情境，以用引算。
1、走进情景：小兔邀请她的好朋友来家里做客。他拿出来了朋友们
爱吃的果子。
a、观察主题图，收集数据（有5个盘子，每个盘子有10个果子）
b、你能提出什么数学问题？四人为小组互相说一说。
2、汇报。
3、学生尝试解决。
4、板书：20+10 30-10 20+30 30-20
5、揭示课题
a、观察算式，10、20、30都是什么数？
b、板书课题:整十数加减整十数
二、关注经验，以用明算。
1、交流算法。
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2交流汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：10、20、30。
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以
10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2 个10，加起来一共
是3个10，也就是30。
e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
……
2、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么？
b、小结计算方法。
3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。
交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是
20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以
30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
三、动手操作，感知算理，归纳算法
（1）摆一摆，算一算 30+40 70-30
（2）全班交流。
（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，
变成几加几，几减几，但是要记得添 上0.
四、巩固拓展，以算促用
1、 P49 请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指
算式说，这两道算式有什么相同和不同。
师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位
上的数。
2、开火车（口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数）
3、找茬。
40+1=50 （ ） 30+20=5 （ ）
4、解决情境中的问题。
5、看算式说情境。
五、总结。
这节课-我们学习了什么？

作业
设计

板书
设计

教学
反思




课 题 采松果 课 型 新授课
教
知识目标 在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义
掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算，能正确进行计算，
学
能力目标
目
并在计算中初步体会加法的交换律。
标
情感目标
培养学习数学的兴趣
教学重点
教学难点
掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算，能正确进行计算。
在计算中初步体会加法的交换律。
教具、学具准备 计数器
教学方法
课时分配
小组讨论法
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程
一、导入新课
修补

师：同学们，你们喜欢听故事吗？（看图讲故事）
二、探究新知
1、学生看图，结合老师讲的小故事，自已提出问题并尝试解决问题。
师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自已提出的问题？
算式的结果是多少？
2、小组讨论交流计算方法。
讨论：你是怎么算的？
你是怎么想的？
谁能用小棒代替松果摆一摆？
（让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代 替松果
边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。）
3、摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。
（1） 教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。
（2） 同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结
果。
4、游戏：看谁算得快。
师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？
老师和学生做游戏。
老师举卡片，学生抢答得数。如：
师：45+3=。
生：得48。
师：67-4=。
生：得63。
、、、、、、
5、练习
6、课本第23页第4题，初步体会加法交换律。
学生做完后，讨论交流。
你发现了什么？
你能写出一组这样的算式吗？
三、课堂小结
这节课你学到什么？

作业
设计

板书
设计

教学
反思




课 题
知识目标
青蛙吃虫子 课 型 新授课
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方
法。
教
初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减与日常生活的密
学
能力目标
目
切联系，体会学习数学的乐趣。
标
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法；学生渗透环保和爱护动物
情感目标
的教育。
教学重点
教学难点
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化
教具、学具准备 算式卡片，信鸽送信，计数器一个，小棒86根。 多媒体软件。
教学方法
课时分配
小组讨论
1课时
第 一 课 时
教 学 过 程 设 计

教 学 过 程
1、导入新课，猜谜语。（小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）听录
音猜谜语。）
2、出示情境图青蛙，这一天，青蛙王子带着小青蛙来到什么地方？干
什么呢？
3、请学生仔细观察图，（同桌互相说说，再汇报）。
4、教师提出要求：今天我们一起来学习有关青蛙吃害虫的数学问题？
板书：青蛙吃虫子。
5、青蛙对我们人类有这么大的好处，我们应该怎样对待它们呢？
6、小朋友，你们想不想知道它们会说什么呢？（点鼠标动物说话）。
①那你想对青蛙说些什么？小组讨论一下，想想能提出什么数学课问
题？
②小组代表说，教师板书：
③现在我们来看看这些问题该怎么列式计算板书
板书： 56＋30＝86（只）
④我们在计算时可以用你的计算器拨一拨，也可以用小 棒来摆一摆，
（动手操作，小组互相说计算方法，）再指名学生出来演示。
⑤求青蛙王子比小青蛙多吃多少只害虫？又怎么列式计算
板书：56－30＝26（只）
⑥请小朋友用最快的计算方法算出得数来。（动手操作，一边说一边摆
拨，指名出来演示，说清 算理）。
小结：对了，我们在计算时一定要通过方法，这样才能很快的把得数
算出来。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。（让学生独立完成，再评讲，并说出计算过程）。
2、创设情境，观察图中，动物们在干什么？小组讨论，提出问题，解
决问题！
3、出示情境，观察图，42名小朋友来干什么？但淘气只摆了30只椅
子够吗？（让学生小组讨论，解 决问题）。
四、数学游戏：（学生扮演信鸽送信）
信鸽子送信，让小组长把卡片算式发给同组小朋友，拿到卡片算式的
修补