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分类与整理教学设计


教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的的物体进
行简单的统计和数 据分析。
2.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样
性。
3.让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方
法。
4.通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯，
培养他们用学到的知 识解决生活中实际问题的能力。
教学重点：
学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。
教学难点：
体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。
教学准备：
课件，气球卡片，纽扣卡片。
教学设计：
一、创设情境，体会分类整理的意义。
课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜）
谈话：小朋友们，请看一看这两幅图，如果老师请你们在这书柜上帮我拿一
本故事书.
师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？
生：（2号书柜）
师：为什么你们会选择2号书柜呢？
生回答
师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的 整整齐齐的，我们很容易找到自己需要的
书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。 （板书：分类）
在我们生活中，也有很多这样的分类现象，小朋友们你们见过吗？
师：老师也收集了一些这样的分类现象
师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（ 饮料、食物），还有哦，
分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。
教师课件出示：超市的货架，分类垃圾桶等等。
二、分类计数，认识象形统计图和统计表。
（一）借助情境，提出问题。
师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小朋友
们想去看看吗？

生：想。
课件出示动态主题图。
提出问题：有这么多气球，小朋友们你们会给他们分分类吗？
学生举手回答。
生1：可以按气球的形状来分；
生2：可以按气球的颜色来分。
（二）自学思考。
师：真棒！我们班的小朋友们都有了自己的想法，那好，就请小朋友们用老
师为你们准备好的气球图片，在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴，记住哦！
是按形状分类，开始吧 ！
学生动手操作，教师巡视。
（三）展示交流。
师：好的，请所有小朋友 放下手中的物品，坐坐好，看谁最快坐好。某某某
第一，某某某第二，现在小朋友们坐的可真端正，老师 刚刚看到有个小朋友是这
样摆的，他是把气球分成了3类，这一类是糖葫芦形的，这一类是心形的，这一
类是圆形的，摆的非常好！
展示作品1：






师：我们再来看看这位小朋友的，他是把气球摆成一列一列的，从这里我们
就可以看出，第一列都是糖葫芦形的，为了能让大家看的更清楚，陈老师要在这
底下画一条线，然后给 它做上糖葫芦形的标记，也就是要告诉大家我这一列都是
糖葫芦形，第二列都是心形的，那我要做上心形 的标记，第三列都是圆形的做上
圆形的标记。那像这样的图，我们就把它称为象形统计图。（在图的旁边 板书：
象形统计图）
展示作品2：








提问：从这里能看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少吗？
指名学生回答。
提问：那每种图形各有几个？我们可以用什么方法记录它们的结果呢？
谈话：对，用数字记录 它们的结果，那我们一起来数一数，糖葫芦形的有（3）
个，心形的有（4）个，圆形的有（5）个。
展示作品：

话：我们先横着看一看，第一行是什么？（图形）第二行又是什么 ？（数字）
竖着看又表示什么意思？（画好图后）再来看看，现在这幅图变成了什么？（一
张表 ）那我们就把这样的表叫做统计表。
师：小朋友们，你看你们多棒呀！不仅把气球进行了分类，还把它 们整理成
了图或者统计表，这就是我们今天要学习的内容“分类与整理”。（在“分类”的
后面 板书：与整理）
谈话：这些图形摆的真好看，咦！老师发现了一个问题，你们有的人把它整
理 成了图，也有的人把它整理成了统计表，但是，它们每种图形的数量都怎么样？
是的，都一样。
谈话：老师觉得小朋友们今天的表现都特别的棒，为了奖励大家，所以决定
带你们玩个游戏，好不好？
（四）游戏——找朋友。
为每位学生准备1张纽扣图形，（学生与学生之间有相同，也有不同。）
（2洞圆2个，4洞圆2个；2洞正2个，4洞正4个；2洞三2个，4洞三3个）
谈 话：这个游戏的名字叫“找朋友”。请每位同学在信封中拿出老师为你们准
备的纽扣图形，王怡，叶润中 ，邵梦云，请拿着你们的纽扣图形到上面来吧！下
面的小朋友也别着急，现在就到你们出动的时间了，请 拿着你的纽扣图形，上台
去找一找你的好朋友吧！找到后请站在他的身后，一个一个排好。
三、分类统计。
预设1：
学生按图形找到了自己的好朋友。
指名几个学生提问：你为什么认为他（她）是你的好朋友？
学生：因为我们的纽扣形状相同。
提问：你们也是按纽扣的形状找到自己好朋友的吗？
学生：是的。
教师：那这些纽扣，我们可以按形状分为正方形，圆形和三角形三种。
提问：这里每种图形各有几个？你们能完成这张表格吗？

按纽扣孔的数量分

按纽扣形状分



数量
圆形
4
正方形 三角形
6 5

数量
2个洞
6
4个洞
9

请王怡（正方形4孔），邵梦云（三角形4孔）叶润中（圆形2孔），说一说
自己这组有几个图片。
再问：这里的纽扣除了按它的形状来找朋友，还可以按什么来找朋友？
学生：按纽扣孔的数量来找朋友。
谈话：按纽扣孔的数量分，就可以把这些图形分成2个孔 和4个孔。那么，
下面请王怡（4孔）和叶润中（2孔）留下不动，其他小朋友再根据你手中纽扣
孔的数量来找一找自己的好朋友。
提问：找到了吗？现在每种图形各有多少个？
在每队中请一个小朋友数一数，并填表。
谈话：谢谢小朋友们的表现，老师还有一个问题需要你们帮忙哦？
提问：第一张表格里一共有几个纽扣？第二张表格中一共有几个纽扣？你发
现了什么？

学生：它们都有15个。
教师：没错！它们都有15个，也就是 不管这些纽扣图形怎么分类，它们总的
数量是相同的，不变的，小朋友们真了不起！
预设2：
学生既有按图形找到了朋友，也有按纽扣孔的数量找到了朋友。
提问：你为什么认为他（她）是你的好朋友？
学生：因为我们的纽扣形状相同。
提问：你们也是按纽扣的形状找到自己好朋友的吗？
学生：不是，我是按纽扣孔的数量来找到好朋友的。
教师：那这里，小朋友们就总结出了两种 不同的分类标准，我们就先按纽扣
的形状来找一找好朋友吧！
提问：找到了吗？你们按形状分成了哪几种？这里每种图形各有几个？你们
能完成这张表格吗？

按纽扣孔的数量分

按纽扣形状分



数量
圆形
4
正方形 三角形
6 5
2个洞
6
4个洞
9 数量

请王怡，叶润中，邵梦云说一说自己这组有几个图片。
谈话：接下来请王怡和叶润中留下不动，其他小朋友再根据你手中纽扣孔的
数量来找一找自己的好朋友。
提问：找到了吗？现在每种图形各有多少个？
在每队中请一个小朋友数一数，并填表。
谈话：谢谢小朋友们的表现，老师还有一个问题需要你们帮忙哦？
提问：第一张表格里一共有几个纽扣？第二张表格中一共有几个纽扣？你发
现了什么？
学生：它们都有15个。
教师：没错！它们都有15个，刚刚老师是请全班小朋友一起玩这个游 戏的，
会不会玩着玩着就会多一个或少一个小朋友啊！
生：不会。
师：也就是说不管这些纽扣图形怎么分类，它们总的数量是相同的，不变的，
小朋友们真了不起！
四、当堂测试。
今天这节课啊，老师看小朋友们学的都非常认真，老师可高兴了，于是就想< br>考一考大家，你们敢接受老师的考验吗？
第一关：火眼金睛。
找出每行中与其他三个不同的事物。

指名学生回答，并说一说理由。
谈话：哎呀！我们机智勇敢的小朋友们这么快 就闯过了第一关，看样子这第
一关对于我们聪明的小朋友来说太容易了，那么我们接着来看一看第二关。
第二关：小帮手。
谈话：春游时，陈老师想把这里所有的人分成两组开展活动，可以怎样分呢 ？
你能帮帮陈老师吗？
学生举手回答：可以按男女分，还可以按大人和小孩分。
提问：1.你能在表中把分组的结果表示出来吗？

性别 男 女

人数


年龄 大人 小孩

人数

2.观察统计表，你能提出什么数学问题？
学生举手回答。
五、全课小结。
今天这节课，你都学会了什么？你愿意和大家分享一下吗？
师：好了，今天的课就上到这里，下课。

板书设计：
分类与整理

象形统计图











统计表
图形
数量