关于环保-新年手抄报资料

新苏教版一年级数学下册备课教案
第一课时十几减9
教学内容：教科书第1～2页例1及“想想做做”.
教学目标：
1．掌握并理解计 算十几减9计算方法.能正确计算十几减9的退位减
法.2．经历观察、操作、讨论等学习活动.促进学 生自主探究、独立思考、合作
交流的意识和能力的发展.
3．进一步体会数学与生活的密切联 系.在数学学习活动中获得更多的成功体
验.教学重点：正确口算十几减9的退位减法
教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法.
教学准备：课件、学具
教学过程：
一、创设情境.导入新课
示图：xx到猴妈妈的水果店里去买桃. < br>星期天早上.小白兔到猴妈妈的水果店去买桃.（小白兔对猴妈妈说）“阿姨.
我要买9个桃.”
问：小朋友.你们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意.
“13个桃.卖出9个.还剩多少个？”
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？
根据学生的回答板书算式:13-9=?
二、自主探究.合作交流
1 22

你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9 个呢？主
动探究.用（小棒.小圆片）代替桃子摆一摆.说一说.怎样计算13-9.看谁的想法多.< br>全班交流汇报.学生们可能会出现以下答案：
方法1：一个一个地减.
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9.再把剩下的1和3合起来是4.
板书：10-9=1 1+3=4
方法3：先减3.再减6.得出4.
板书：13-3-6=4
方法4：想加算减.（因为9+4=13.所以13-9=4）
小朋友们真爱动脑筋.想出各 种不同的方法来计算.你最喜欢哪一种方法呢?
介绍给同桌小朋友们听.
试一试.
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）.（允许有困难的学生借助实物操作
进行计算）指名学 生口答.并要求说出算法
三、练习应用.巩固提高
1、想想做做”第2题.先说说题意.再说说是怎样计算出结果
2、“想想做做”第3题.让 学生在计算、比较的基础上.进一步体会“想加算减”
的快捷.较快地算出得数.但不必强求统一算法.
3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）.
你能帮小蚂蚁算一算吗？
12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝
2 22

19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝
5、出示算式：
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
计算结果.
你发现了什么？
最后让学生说说自己的想法.知道可以利用相邻的算式推出得数.
四、总结反思.拓展延伸
提问：今天这节课我们学会了什么？
先互相说一说.再告诉大家.（根据学生回答.板书：十几减9）
板书设计:
十几减9
方法一：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1——“连减”法
13-9=4方法二：13-9=10-9+3=4——“破十”法
方法三：13-9=13-3-6=4——“平十”法
方法四：9+4=13 13-9= 4——“想加算减”法方法五：13-9=13-10+1=4——“减
十加补”法教学反思：
通过学习学生经历从实际情况里提出问题.并解决问题的过程.理解十几减9
的计算方法.能准确算出 十几减9的减法算式.通过让学生动手操作、实践.在实践
中探究解决问题的方法.重视算法多样化.发 展学生的创新意识和培养求异精神.
第二课时练习一（1）
3 22

教学内容：教科书第3页练习一第1～5题.
教学目标：
1．通过练习.帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法.能正确熟练
地进行相关的减法计算.
2．在练习过程中.使学生初步形成一定的计算技能.为学习后续的内容作准
备.3．初步感知 加、减法计算间的联系.渗透辩证的数学思想.
教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法
教学准备：口算卡片.小棒、课件
教学过程：
一、揭示课题
我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）
计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说.
二、计算方法练习
1、练习第1题
学生观察第1题图.交流并了解题意：9只老鼠做游戏.3只老鼠跳绳.一共 有
12只老鼠.让学生填写算式.再交流算式和得数并说说计算的思考过程.
2、20以内加法口算练习.
老师出示口算卡片.学生口答.
3、第2题：
学生先在书上填写答案.
组织反馈交流.说说计算的思考过程.
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三、口算练习
1、第3题：
（1）学生先在书上填写答案.
（2）组织反馈交流.说说计算的思考过程.
（3 ）观察：每组题中左边一排数和算出的结果.看是怎么变化.从中你发现
了什么？根据学生的回答随机进 行小结.
2、第4题：
（1）出示图.观察图.让学生说说图意？
（2）全班练 习：老师说出树桩上的数.学生说出减9的算式.并算出结果.
（3）指名进行练习.
（4）小结.对练习情况进行评价.
四、计算应用
第5题：
让学生用三句话说说每副图的意思.交流图意.
学生在书上列式计算.交流结果.
五、总结评价
今天这节课.我们对十几减9进行了练习.你巩固了哪些知识？有什么新的认< br>识？同学们课后也可以多练习.争取以后看到这样的减法题.就能马上算出结果.
板书设计:
练习一（1）
十几减9的计算方法：“连减”法
“破十”法
5 22

“平十”法
“想加算减”法——加减法之间的关系
“减十加补”法
教学反思：
通过 练习.学生能够熟练掌握十几减9的计算方法.能够运用自己喜欢的方法
正确、快速地进行计算.培养学 生与他人合作、交流的能力.学会调整自己的计算
策略.通过练习.让每一个学生都能用自己喜欢的一种 方法来进行计算.
第三课时练习一（2）
教学内容：教科书第4页练习一第6～9题及思考题.
教学目标：
1．通过练习. 帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法.能正确熟练
地进行相关的减法计算.
2．在练习过程中.使学生初步形成一定的计算技能.进一步提高学生的计算
能力.
3．在解决实际问题的过程中.使学生感受所学数学知识与实际生活的联系.
教学重点：一步理解和掌握 十几减9的计算方法
教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法
教学准备：课件、口算卡片
教学过程：
一、复习
1、看图写算式.
2、填空.
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9+（）=14 9+（）=17
14-9=（）17-9=（）
9+（）=13 9+（）=16
13-9=（）16-9=（）
3、口算卡片
二、口算练习
第6题、第7题
（1）课件出示题目.理解题目的意思.
（2）同桌进行比赛.看谁算得快.每人选做一行.然后交换.
（3）校对.有错误的说说计算过程和顺序.
三、解决实际问题
1、第8题
（1）课件出示题目.
（2）引导学生读题.让学生找找条件和问题
（3）看着图练习说图右边的三句话.
（4）学生独立列式计算
2、第9题
（1）课件出示题目.
（2）引导学生读题.让学生找找条件和问题.要求学生完整的表达题意
（3）学生在书上独立列式计算.明确单位名称：只
进行小结
7 22

四、总结评价
1、引导小结
说说练习后有什么收获.你有哪些体会.
2、完成思考题
让学生读一读思考题.交流、明确题意.
启发讨论（必要时结合画图表示）
交流结果和想法.先思考什么.在讨论什么.
板书设计:
练习一（2）
十几减9的计算方法：“想加算减”法
连加连减、加减混合运算顺序：从左到右.依次计算.
解决实际问题：已知条件要求问题
教学反思：
通过练习.学生能够熟练掌握十几减 9的计算方法.能够运用自己喜欢的方法
正确、快速地进行计算.初步学会解决简单实际问题的策略.
第四课时十几减8、7
教学内容：教科书第5～6页例2及“想想做做”.
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程.理解十几减8、7的计算方法.< br>能比较熟练地计算十几减8、7.
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性.
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3、能应用知识解决生活中相关的实际问题.体会数学的作用
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7.
教学难点：理解十几减8、7的计算方法.
教学准备：课件、学具
教学过程：
一、创设情境.提出问题
出示图
谈话：请同学们仔细观察这幅图.说说从图上知道些什么？
引导学生说出：共有15把号.拿走8把.还剩多少把？
怎样列式？
根据回答板书：
15－8=□
你想怎样计算呢？
二、自主探索.领悟算法
讲述：如果用小棒来表示.你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
小组汇报：你是怎样算的？
结合学生的回答演示不同的算法.
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+5=7
方法三：8+（）=15 8+（7）=15
这么多种算法.小朋友觉得哪一种最容易算？
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试一试.
书上P5试一试中也 为你们准备了两道题.请你用这种最容易的方法来计算.
好吗？学生做完后.小组内互相检查.交流算法 .指导做错的学生更正.
三、巩固应用.深化拓展
1、做“想想做做”第1题.
（1）引导学生看图.说图意.
（2）让学生独立完成在书上.再集体交流算法.
2、做“想想做做”第2题.
让学生先看图独立完成在书上.集体交流时让学生说出题目所表 示的意
思.3、做“想想做做”第3题.
先计算.再比较.使学生加深认识“想加算减”的方 法.但不要求统一算法.4、做
“想想做做”第4题.
学生独立完成在书上.看谁算得又对又 快.交流时可以根据学会的错误说说计
算方法.5、做“想想做做”第5题.
游戏“过独木桥 ”：同学们.如果你们算对了就可以过桥了.看谁先过桥.（1）
小组合作口算.
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点.
四、总结评价.点拨学法
师： 想一想.这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先
互相说一说.再告诉大家.（根据 学生回答.板书：十几减8、7）
板书设计：
十几减8、7
15 - 8 = 7方法一：15–5 = 10 10 - 3 = 7
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方法二：10–8 = 2 2 + 5 = 7
方法三：8 +（7）= 15
教学反思：
通过学习学生运用已经掌握的十几减9的口算方法.通过主动 探索、合作交
流等多种形式学习十几减8、7.重视算法多样化.发展思维的灵活性.学会运用数
学语言表达自己的思考过程.通过题组计算、比较.体会被减数不变.减数越大.差
越小的计算规律. 形成初步的估算意识.本节课学生学习数学的兴趣很高.对本节课
的内容掌握的很好.
第五课时练习二（1）
教学内容：教科书第7页练习一第1～5题.
教学目标：
1、通过不同形式的练习.巩固十几减8、7的计算方法.能正确熟练地进行计
算.2、帮助学 生形成计算技能.提高口算水平.
3、加强学生数的书写训练.培养良好的书写习惯.
教学重点：巩固十几减8、7的计算方法.
教学难点：巩固十几减8、7的计算方法.
教学准备：课件、小棒、口算卡片
教学过程：
一、计算方法练习
1、7根小棒6根小棒
让学生说说图画的意思.
根据小棒的摆放提问：
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（1）一共有多少根小棒？
（2）一共12根小棒.拿走9根.还剩几根？
先列算式.根据算式写出计算过程.并且写出得数.
说给旁边的小朋友听
2、20以内加法口算练习.
12-9 15-9 13-9 17-9
12-8 15-8 13-8 17-8
12-7 15-7 13-7 17-7
3、填数计算.
8+（）=14 7+（）=14
14-8=（）14-7=（）
7+（）=12 9+（）=12
12-7=（）12-9=（）
二、进行练习
1、第1题：
（1）让学生独立填写.
（2）学生汇报答案.说说是怎样想算出来的.
（3）提 问：仔细观察一下.每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？
如：第1题8加几等于16.16减8 就等于几.
（4）小结：我们在做这类题时.只要掌握20以内的进位加法.用“想加算减”
的方法计算.就可以做到又对又快.
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2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案.
（2）组织反馈交流.说说计算的思考过程.
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果 .看是怎么变化.从中你发现
了什么？根据学生的回答随机进行小结.
3、第3题：
（1）课件出示情境图.观察图.让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左 边和右边的小蚂蚁.老师演示推木
块.让学生说出算式.并算出结果.
（3）同桌两人进行练习.
（4）小结.对练习情况进行评价.
4、第4题： < br>让学生先在书独立完成.然后进行校对.统计做对做错的情况和所用的时间.对
做错的题进行分析 .
5、第5题：
（1）课件出示主题图.
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈.
三、总结评价
说说练习后有什么收获.
板书设计：
练习二（1）
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十几减8、7计算方法：方法一：“破十”法
方法二：“平十”法
方法三：“减十加补”法
方法四：“想加算减”法
教学反思：
通过练习 .学生能够熟练掌握十几减8、7的计算方法.能够运用自己喜欢的
方法正确、快速地进行计算.培养学 生与他人合作、交流的能力.学会调整自己的
计算策略.通过练习.让每一个学生都能用自己喜欢的一种 方法来进行计算.
xx时练习二（2）
教学内容：教科书第8页练习一第6～10题.
教学目标：
1、通过不同形式的练习.巩固十几减8、7的计算方法.能正确熟练地进行计< br>算.2、通过比大小、找规律等形式的练习.发展学生的思维能力.
3、渗透数学与生活的联系 .让学生在解决实际问题的过程中.体验学习数学
的乐趣.教学重点：巩固十几减8、7的计算方法.
教学难点：巩固十几减8、7的计算方法.
教学准备：课件、口算卡片
教学过程：
一、复习
1、口算.
7+8 13-8 7+4 16-9
15-7 17-9 8+6 11-7
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7+9 8+6 14-4 9+7
18-9 8+0 8+3 12-7
让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？
2、完成第6题.
让学生独立完成.校对结果并交流算式减的联系.
二、进行练习
1、第7题：
（1）学生独立练习.在书上填写得数.
（2）汇报交流答案后.说说你在填写时有什么窍门？
（3）引导学生先横着看.观察一组的 三个算式之间有什么相同点和不同点.
再竖着看.观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点.
2、第8题：
（1）学生独立练习.在书上填写得数.
（2）汇报交流答案.
3、第9题：
（1）课件出示情境图.说说图意.观察有哪些小动物在比赛？
（2）小组两个同学一个扮演松鼠.一个扮演小猫.看看谁先到家.
算完之后.全班进行校对答案.最后看谁先到家.
（3）小结：我们在计算时.如果前面一题 算错了.那后面的就会跟着错.所以.
在比赛时.要在做对的基础上.再去争取做“快”.
4、第10题：
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（1）课件出示主题图.
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈.
三、总结评价
说说练习后有什么收获.
板书设计:
练习二（2）
十几减8、7的计算方法：“想加算减”法——加减法间的关系
式与数的大小比较：先算出式的得数在与数比较.
解决实际问题：已知条件要求问题——条件和问题的关系
教学反思：
通过练习巩固十几减8、7的计算方法.帮助学生形成计算的技能.通过题组
计算、比较.
寻找规律.发展学生的思维能力.初步学会解决简单实际问题的策略.
第七课时十几减6、5、4、3、2
教学内容：教科书第9～10页例3及“想想做做”.
教学目标：
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高.
2、在 观察操作中经历学习过程.逐步发展探究.思考的意识能力.重视算法多
样化.3、能解决生活中相关的 实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意
识.教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2、的 退位减法的计算方法.能熟练的进
行计算.教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法.
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教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境.激趣导入.
引导：在美丽的森林里.住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子, 他们是一对
好朋友.有一天.太阳真好.小老鼠跑去和小兔玩.看见小兔子正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图.你从图上知道了些什么？
学生答：1.共采了11个蘑菇.
2.灰蘑菇有6个.
蘑菇有5个.
你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇.其中灰蘑菇有6个.蓝蘑菇有几个？11-6=5
（3）一共有11个蘑菇.其中蓝蘑菇有5个.灰蘑菇有几个？11-5=6
二、自主探索.学习新知
1、合作探究
（1）11-5.你是用什么方法算的？小组讨论交流.
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
从11开始往前数.
（2）你认为哪种算法最容易？
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2、尝试运用.
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法.
三、练习巩固
1、想想做做第1题.学生独立完成在书上.交流时让学生说说题目的意思？< br>2、想想做做第2题.让学生观察每组题目.比一比相同与不同的地方.再算一
算.3、想想做做 第3题.算算比比
4、想想做做第4题.让学生看题.说说题目的意思.然后独立完成在书上.5、< br>想想做做第5题.
让学生独立完成在书上
集体交流时说说用什么方法做的.为什么要这样做？
四、小结
今天这节课.我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
板书设计：
十几减6、5、4、3、2
11–6 = 5
12–3 = 9
13–4 = 9
教学反思：
学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、 4、3、2的退位减法算
式.学生学会从情境中收集和表述信息.在多样化的方法中自主选择.进行计算 ；在
教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直
18 22

观的对比学生感知相应算式之间规律和联系.培养和发展学生的数感和举一反三
的能力.
第八课时练习三
教学内容：教科书第11～12页练习三.
教学目标：
1、通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法.帮助学生形成计算的技
能.
2、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力.
3、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣.
教学重点：重点：掌握十几减6、 5、4、3、2的计算方法.能熟练进行计算.
教学难点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法.
教学准备：学具
教学过程：
一、计算方法训练
1、摆摆说说
（1）请大家拿出小棒.左边摆5根.右边摆8根
(2)要求一共有多少根？怎样列式？（板 书：5+8=）怎样算？说出不同的算
法（3）一共有13根小棒.去掉左边的5根.求还剩多少根？怎 样列式？（板书
13-5=）怎样算？说出不同的算法
教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口
算.
二、口算练习
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1、练习三第1题
示第1题.让学生观察每组的得数.引导他们从感性上懂得加.减法之间的 关
系.比较每组题.你知道什么？
小结：根据加法可以正确计算两道减法.
2、练习三第2题
（1）介绍游戏规则：全部分成四个小组.一组选一棵椰子树.组长组织组 员
进行抢答.（一轮结束后表扬又快又有秩序的小组.）
师：你们在游戏过程中是怎样安排的？
（2）巡视.同桌之间互相合作.完成口算练习.活动 完成后说出所有算式.师板
书.让学生读出所有的算式.
3、练习三第3题、第5题
以比赛的形式进行.交流结果.
三、解决实际问题
1、、练习三第4题
提问：第（1）题知道什么条件.要求什么问题？第（2）题呢？
指名板演.其余学生在书上填写.
交流结果.
提问者两道小题为什么用减法计算？
2、练习三第6题
学生观察.独立理解题意.能完整说出已知条件和问题.
学生独立计算解决.把结果填写在表格里.交流结果.
3、练习三第7题
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摘苹果比赛.
引导学生弄清题意.学生独立完成.全班交流、反馈
四、全课总结.交流收获
1、小朋友.通过今天的练习.你有哪些收获呢？
2、完成思考题
板书设计:
练习三
十几减6、5、4、3、2、的计算方法：“想加算减”法——加减法间的关系在减法算是中得数不变的规律：
解决实际问题：条件和问题的关系
教学反思：
通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法.帮助学生形成计算的技能.
培养初步的数学思考和 解决简单实际问题的能力.在合作交流的学习氛围中使学
生体验学习数学的乐趣.
xx时复习（1）
教学内容：教科书第13～14页复习第1～6题
教学目标：
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法.
2.通过整理、完成20以内的退位减法表.熟练掌握20以内的进位加和退位
减.
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力.进一步培养学生的合作意识.教
学重点：整理、完成减法 表.并在表中探索排列规律.
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教学难点：探索减法表中的排列规律.
教学准备：20以内退位减法表.课件
教学过程：
一、揭示课题
谈话：我们已经学完了20以内退位减法.今天我们就来上一节复习课
板书：复习20以内退位减法
复习
算一算
3+9 = 11-6= 13-7= 4+8= 12-3= 12-4= 5+6= 15-7 7+6=
指名口算.并说一说是怎样算的
二、练习
1、完成第1题：
独立完成后.集体订正.
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