北师大版一年级数学下册教学设计 看一看(一)教案
党课感想-安全学习心得体会
《看一看（一）》
◆ 教材分析
教材是从学生已有的
生活经验出发，在学习了前、后、左、右等知识的基础上，借助于
学生喜爱的小兔储蓄罐等生活中的实物
，让学生通过一系列的操作活动进行学习。
【知识与能力目标】
通过
观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状
可能是不同的。
【过程与方法目标】
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能
力、空间想象
能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】
积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
【教学重点】
能结合具体事务辨认从不同位置看到的物体形状。
【教学难点】
体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
◆
◆ 课前准备
◆
相应课件、演示教具
一、 创设情境，激发兴趣
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，
可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）
你能帮她解答吗？
说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置
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◆ 教学过程
才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）
二、 观察事物，探究新知。
1.本位观察：
今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置
来观察，
说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？
谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？
2.换位观察：
下面，
请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一
样吗？同桌间说一说。
对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然
后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说
一说你们的观察结果。
三、
深入了解，加深印象。
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？
出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的？为什么？
小组内说一说，然后集体订正。
四、 多种练习，巩固知识。
1．今天是智慧爷爷
的生日，他收到一份礼物，笑笑，淘气，机灵狗对这份礼物都非常
感兴趣，看（课件）,他们在不同位置
仔细观察着这盒礼物。(课件出示三个角度的图片)这
是他们三个分别看到的，你能说出分别是谁看到的
吗？跟小组同学説説。
小组讨论，一组汇报，其他同学当裁判。
2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。
五、小结归纳，畅谈收获？
今天这节课学习了什么？你有哪些收获？
板书设计
看一看（一）
正面
后面 侧面（左侧面 右侧面）
2
观察的方向不同，看到的结果也不一样。
◆ 教学反思
《观
察物体——看一看(一)》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置
观察物体，看到的形
状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认正面、侧面、上面观察到
的简单物体的形状。培养学生动手
操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活
动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
本节课有如几个特点：
1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴
趣，而
且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱
的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体
验。他们不
仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了
学生动手操作，让学生自己体验观
察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是
从上面拍摄的。让每
个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样
的；及
通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理
解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站
在什么位置
看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现
了教师的民主作风，为学
生提供了更大的探索、交流、合作空间。
不过，本节课也有一些值得思考的地方：
1、学生
对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个
面，甚至更多。细思原因，
原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，
让学生动手摸一摸长方体的面，我想学
生就不会出现以上问题了。
2、在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，
汇报时，有
的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方<
br>体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，
及时
走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。这个孩子多会学习呀，可惜
的是我的评价没有
跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的
遗憾。都说现在的孩子倾听不好
，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的
榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师
对学生的关注是多么的重要 。
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