节日快乐-学生包

2019年春季人教版一年级下册数学《位置》
教学设计
人教版一年级下册数学《位置》教学设计
课件知识扩展：
位置_人教版一年级下册数学Flash动画课件
位置游戏课件_新课标人教版小学一年级下册数学
《位置》PPT课件_人教版一年级数学下册
新课标人教版小学一年级下册数学《位置》课件游戏
人教版一年级下册数学位置swf动画课件
人教版一年级数学下册《位置》PPT课件
一、设计思想
数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到
数学与日常 生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教
学《位置》时也应体现这一理念。如寻找自己的位置，电 影
院对号入座等活动，在日常生活中其实经常会遇到。通过学
生的课堂模拟活动，让学生体验到 数学在生活中的运用，同
时提高了学生的实践能力。最后的游戏活动，既有趣味性，
又很好地巩 固了所学知识，提高了学生学习的兴趣。
二、教材分析
《位置》是义务教育课程标准实验教 科书（人教版）小学数
学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活
和活动情景， 帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经
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依据学生空间方位 的认知顺序编排了上、下、前、后、左、
右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位
和位置。
三、学情分析 一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、
后、左、右等方位已经积累了一些感性 经验，但不一定能准
确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、
后、左、右的基 础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。
如某个同学坐在第几组第几个。
四、教学目标
1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中 ，发展空间观念。运用所
学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
3、在合作与交流的 过程中，获得良好的情感体验。结合活
动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。
五、重点难点
本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置。
教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。
六、教学策略与手段
本课通过挂图和 课件等直观教具，从生活实际出发，激发学
生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入< br>第2页共8页

课堂学习，提高学习积极性和有效性。
七、课前准备
挂图 投影 课件 动物卡
八、教学过程
（一）谈话引入
师：小朋友咱 们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和
你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你
就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。
小朋友自我介绍，并拿到动物卡。
【设 计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的
动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极 性。】
（二）创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡
背后有新座位号）。
师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说
一说（学生互相说一说）。
师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互
相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答
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师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你
们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题：位置
【设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让
学生在教 室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过
程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。】
3、介绍新位置
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请
你在小组 里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听
一听。（多说一些）
4、点名游戏
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？
第6组第3个站起来！
第2组第1个拍拍手！
……在哪里？
第3组第4个是谁？
师：谁愿意像老师这样发令做裁判？
5、进一步探究位置相互间的关系
师：我们可 以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两
个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与
你有什么关系呢？
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指名小组汇报
生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。
（三）练习反馈
1、教师 谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同
学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。
（1）课件出示第8页的第4题
师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？
生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。
（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪
呢？谁来帮帮他，上讲台指出。
师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）
看书：把剩下的小朋友找见座位连线
（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。
小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小
蚂蚁又给我们出了道难题！
【设计意图：把数学知识融入生活场景，在实际操作中让学
生体验数学在生活中的运用。真正体验数学 生活化。】
2、挂图出示第8页的第5题图
（1）情景导入
师：有这么多好吃的 ，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我
们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？
（2）全班交流
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师：同学们真聪明，想出了为么多办 法，它太感谢你们了，
下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃
的，小兵、小明也想考考我们！
完成书中的第6题，独立完成，集体订正
4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中 的问题，
现在就让我们轻松一下，做一个小游戏：“听反话”
要求：（1）同座位的，一个说一个做。
（2）一个同学说，全班做
（3）一个同学做，全班同学说。
【设计意图：利用这个简单的游戏，再次调动学生的积极性 ，
让学生在玩中巩固知识，提高学生学习兴趣。】
九、板书设计
位置
挂图出示第8页的第5题图
十、作业设计
课堂作业本中相关作业。
语文 课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优 秀篇目、
精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文
教师在分析课文时，把文章 解体的支离破碎，总在文章的技
巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学
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生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半
的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，
其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅 读课文，
或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，
学生便可以在读中自然领悟 文章的思想内容和写作技巧，可
以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这
种思 想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意
识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创 造和发展。
说课稿相关：人教版小学数学一年级下册说课稿 位置
语文课本中的文章都是精 选的比较优秀的文章，还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精 彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文
教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总 在文章的技
巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学
生收效甚微，没过几天便 忘的一干二净。造成这种事倍功半
的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，
其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，
或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读 、分角色朗读，
学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可
以在读中自然加强语 感，增强语言的感受力。久而久之，这
种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意
识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
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《位置》教案说课稿
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正 确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力， 课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸 引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或 是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味 活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩 正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这 样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了 基础。
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