一年级数学下册小括号教案
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一年级数学下册小括号教案
一、教学目标：
1、使学生认识小括号，知道有
小括号要先算小括号里面的，能正确
计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表
达和数学思考的方法。
3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一
性，具有初步的符号意识。
二、教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减
混合运算。
三、教学难点：理解小括号的意义。
四、教学准备：课件、小棒
五、教学过程：
一、复习旧知
口算
4+3+3= 5+0+3=
3+4+9= 3+2+1=
9-3-4= 10-3+7=
10+5-2= 7-0-6=
师：说一说先算什么，再算什么？
二、
创设情境，探究新知
教师利用课件展示教材第74页例3的情境图：
1、提出问题，引发思考。
教师：从图中你知道了什么信息？（学生汇报）
教师：你能根据这些信息提出什么问题？
（学生提出数学问题：还剩几个五角星？）
2、学生齐读题目。
有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，还剩几个五角星？
3、学生讨论，确定思路。
教师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，并说一说要求“还
剩
多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题思路。
第一种：从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，
就是剩下的。
第二种：先算一共减掉几个，再算还剩几个。
三、 通过认知冲突感受引入小括号的必要性
教师：你能用算式表示自己的解题思路吗？
教师：请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。
教师根据学生发言板书如下：
教师：按照“先算一共减掉几个，再算还剩几个。”的思路，应该怎
样列算式？
教师组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先算
2+3吗？
教师小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明
你要表达的意思。你想怎样添符
号？（学生交流）
四、认识小括号，理解小括号的意义。
1、认识小括号
师：为
了表示先算后面的2+3，大家想的跟数学家想的一样，他们已
经帮我们选好了一个统一、简洁的符号“
（ ）”这个符号来表示。
它叫“小括号”。（板书：小括号）
2、使用小括号，掌握运算顺序
教师（将算式添上小括号，如下图）：你能说说这个算式应先算什么，
再算什么吗？
3、总结提升，明确小括号的意义。
教师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？
学生：要先算小括号里面的。
板书：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
全班齐读：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
五、 巩固练习
1、完成“做一做”
教师：说一说下面各组有什么不同？各题应先算什么，再算什么。
12-5+5=
14-9-3=
12-（5+4）= 14-（9-3）=
教师：计算加减
两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的
要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计
算。
2、找朋友
板书设计：
小括号
一个算式里有括号，要先算括号里面的。