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名师精编 优秀教案
一年级下册数学《认识钟表》教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、每人准备学具钟表一个。自己先认一认，学一学。
二、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题
教养方面：
1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
发展方面：
培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

三、 教材分析
钟表的 认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，
并初步建立时间观念 。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的
手表，有的是有分针和时针的 ，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都
了解钟面内容，认识整时。因此，本节 课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习
任务定位在：
1. 贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。
2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。
四、 教学方法
利用教学视频和课件，让学生在实践中认识钟表，学会学习，启发学生在生活 中学习，理
论联系实际，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

五、 教学过程
一、创设情境，初识钟表
（一）
【百度视频】听表的声音
http:
师：你听到了什么声音？
生：好像是钟表的走动声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

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［抓住学 生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、
议中营造积极、活跃、民 主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

【百度图片】：http:
时针和分针走到7点整，小女孩起床了。

师：你看到了什么？

生：我看见小女孩起床了。

生：我发现墙上的钟表到7点时，小女孩就起床了。

生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7时准时起 床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学
习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

（一）看钟面

（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）

师：刚才小朋友通过看钟，知 道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到
底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来 观察钟面。

（二）说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
【百度图片】
http:

师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

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生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，
好吗？

生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

……

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、认识整时

（一）会看整时

1. 教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时

1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

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师：你是怎么拨的？

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2. 师：请同桌两个小朋友 一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的
时刻，让另一个小朋友拨一下。

反馈，抽2对同学展示活动过程。

［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有 的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样
看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主 位地位，而且培养了观察和语言
表达能力。］

（三）会认电子表

1. 创设生活情境。
【百度图片】认识电子表
http:
师：今天 早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机。你知道老师有没有迟到？
你是怎么想的？
生：没有迟到，刚刚好。
生：没有。手机上说现在就是7时。
师：你是怎么看的？
生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7
时。
师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？
生：是的。
师：这位小朋友 知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小
圆点，如果后面是“00”，那 么前面写着几就是几时。

板书：7∶00 7时
（课件显示电子表 11∶00 1∶00）
师：你知道这表示几时？
2. 联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电子表上。

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生：我爸爸的电脑上也有。
生：我们家的VCD上也有。
生：我发现新的“83路”车上也有这样的钟。
师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

［让数学走近生活实 际，让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到？”“你还在哪里见过？”
促使学生联想，在生活经验中搜 集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验
数学的乐趣。］

（四）游戏：找朋友

用录音机放音乐：《找朋友》

师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

内容：



抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

［游戏 虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三
种形式的时刻表示方法 也得到了巩固强化。］

四、总结，实践应用

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（一）知识梳理

师：今天你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地 过去了，再也不回来了，我们从小要
珍惜时间，多做一些有意义的事。
（二）学以致用
师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天


［让学生运用 已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了
用数学解决简单实际问题的能 力。］


六、 教学反思
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验 教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立
时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为 学习线索，通过调动学生已有的经
验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一 抽象的概念，体会数学与生活的
密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下： 成功之处：1、苏、 苏霍姆林斯基曾指出：“如
果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识 ，不动情感的脑
力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所 以，我
一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的
叫声， 露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，
营造积极活跃、向 上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2、抓住学生年龄特征，整节
课以玩为主线，把教学内容 清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学
习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟 ，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发
现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性 ，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生
在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生 活，生活离不开数学。注重学生数
学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学 生。 3、在教学中，我
根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同 学间也有了相
互学习的机会。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这 样

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才会使学生学会数学、热爱数学。













七、 教师个人介绍
省份：山东省 学校：青州市益都街道河东小学 姓名：王世显
职称：小高 电话： 电子邮件：
通讯地址：山东省青州市益都街道河东小学

从教30多年，为教育好孩子努力奋斗！教育誓言：蜡炬成灰泪始干。