德宏师范高等专科学校-美国艺术留学

第四单元第1课时：两位数加、减两位数（一）
年级：一年级 教材版本：北京版


一、教学背景简述
本节课的重点是学习两位数 加两位数不进位的笔算方法。在探索算法的过程
中，学生通过多种直观表征，并将竖式计算与口算比较， 从而发现其实多种方法
的算理相同，即：计数单位数量的相加。学生在进行本课学习之前，已经学习过< br>两位数加整十数和两位数加一位数用口算解决问题，这意味着学生已经积累了探
究算理的经验，而 “计数单位”作为核心概念，已经不陌生了。而本节课，通过
迁移前期的学习经验，学生将会在两位数和 两位数相加计算的过程中，进一步理
解“相同计数单位数量相加”。
具体来说，本课首先通过 “快乐的课外生活”情境图，引发学生的问题意识，
在剥离问题类型中体会加法的意义。然后，学生在解 决生活中的实际问题中，自
然产生探索两位数加两位数计算的需求。在探索中，学生将经历从实物、直观 模
型、符号表征（半抽象模型）上升到口算和笔算等抽象表达的过程。最重要的是，
在逐步抽象 的过程中，沟通实物模型与口算、竖式计算之间的联系，揭示共性的
过程就是学生理解“相同计数单位数 量相加”的过程。这将为后面学生进一步探
索两位数加两位的计算（进位）提供研究经验和算理基础。

二、教学目标
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，理解运算的道理。（重
点）
3.认识竖式，学会用竖式进行加法运算。（难点）

三、教学过程
（一）课前准备
在上课前，请同学们准备好纸笔、尺子等文具。还会用到这些学具：小棒、< br>小方块、计数器，请同学们做好准备。

（二）探究两位数加两位数的算理
1.情景引入
快乐的课外生活真丰富啊！看看画画的同学中男生有24人，女生有13人。< br>你能根据这两个数学信息，提出什么数学问题吗？


男生

24人

2.男生和女生一共有多少人？
（1）模型操作，明确算理 将题目完整地读一读：男生有24人，女生有13人，一共有多少人？完整读
过后，要解决这个问题 ，你有什么想法呢？
列出算式24+13，如何计算出结果呢？
活动要求：
1.用你喜欢的方式摆一摆、算一算。
2.说一说你是怎么计算的。
学生1：在数线上画一画。24先加10，得到34，再一个一个地加了3个一，
得到37。

女生

13人




师：24+10是我们学过的两位数加整十数，得到34。再将34+3，是两位数
和一位数相加， 最后结果就是37了。能用学过的知识来解决新问题。
学生2：用小方块来摆一摆。一条小方块表示一 个十，先摆出2条和4个小
方块，表示男生有24人。再摆出1条和3个小方块，表示女生有13人。把 一条
一条的小方块合起来，有3条就是3个十，一个一个的小方块合起来，有7个一。
24+13等于37，一共有37人。

师：他注意到将成条的小方块放在一起，一个一个的小方块放在一起，就能
清楚看到 2个十和1个十相加，4个一和3个一相加。
学生3：用计数器帮助计算，计数器的十位上有2颗珠子 表示2个十，个位
上有4颗珠子表示4个一，合起来就表示男生的人数是24人。还要加上女生的
人数13人，在十位上添1颗珠子，个位上添3颗珠子。2个十加1个十是3个
十，4个一加3个一是 7个一，合起来是37，一共有37人。




师：在计数器上 拨一拨，就能更清楚地看到几个十和几个十相加，几个一和
几个一相加的过程了！
学生4：将 24分成2个十和4个一，13分成1个十和3个一。将整十数相
加：20+10=30，4+3=7， 30+7，结果也是37人。



师：用这种方法，更清楚地记录下2个十和1个十相加，4个一和3个一相
加。
学生 5：想到把这几个数“竖”着写。先写出男生的人数24人，在下面写
出女生人数13人。再“竖着”相 加，4个一加3个一等于7个一，2个十加1
个十等于3个十。很快就能知道结果是37了。



（2）对比不同方法，点明算理
师：这种方法和刚才同学们的方法之间有什么联系呢？

学生1：发现这种方法 和摆小方块的方法一样，竖着写的2、1、3就像把2
条和1条的小方块合在一起得到3条小方块，4、 3、7那一列不就是4个小方块
和3个小方块合在一起，得到7个小方块吗？
学生2：无论是 先看4个一加3个一等于7个一，还是2个十加1个十等于
3个十，结果都是37。这几种方法都是把几 个十合在一起，几个一合在一起。
（3）书写加法竖式，巩固算理
其实这种方法叫做竖 式，是在数学学习中第一次出现的新朋友。也许有同学
们在生活中已经见过、用过竖式了。经过这几位小 伙伴的讨论，你有哪些新的发
现呢？
接下来，让我们一起动笔，一边写一边再来认识一下这个本领强大的新朋友
吧！
就像 拨计数器那样。在书写时，我们在心里确定出个位、十位，先拨出2
个十，4个一。就先写出24，2和 4保持一些距离，能清楚地表示2个十和4个
一。加13，两个加数写成上下两行，个位上4和3对齐， 十位上2和1也要对
齐。加号写在13的左边，用尺子画一条直直的线托住上面的加数和加号。现在开始计算吧，4加3等于7表示7个一，2加1等于3表示3个十，结果是37。
不要忘记将结果填 在横式上。看来要写好竖式还真是不简单呢！
（三）巩固练习
1.用竖式计算
43＋26 4＋42 54＋23
2.解决问题



（四）课后实践作业
说一说，你是如何计算21+13的？和家人分享今天的学习收获。