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6. 整理与复习
教学内容
教材第90～91，整理与复习。
 教学提示
在本单元的学习中，学生已经掌握了两位数减两位数的计算方法，
本节课是一节复习 整理课，让学生将所学知识加以归类整理，在练习
与交流中巩固，学会运用所学知识解决问题。
 教学目标
1.复习两位数减两位数的计算方法。
2.运用所学知识解决生活中的问题。
4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
 重点、难点
重点
复习两位数减两位数的计算方法
难点
能准确的计算两位数减两位数并运用所学知识解决生活中的问题。
 教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本。
 教学过程
一、 导入新课
一、激趣导入：
师：在前面的学习中，我们学习了两位数加减两位 数的计算方法，
并能解决生活总的实际问题。今天我们来一次比赛，首先从口算开始，
大家一起 来参与吧！
生：做好准备，跃跃欲试。

设计意图：以竞赛形式激发学生的兴 趣，使学生积极投入到复习
课程中，避免了枯燥无味的书写练习形式。
二、口算 闯关
1、师：要求直接说出算式的得数。
师：多媒体出示算式
23＋31= 48－22= 57＋35= 96＋6=
77－25= 27＋69= 64－46= 80－34=
生：学生以开火车的方式直接说出老师出示的口算得数。
师：提示学生，可以先判断十位上的数是几然后再计算。
设计意图：口算闯关的形式在全班展开，以开火车的方式激起全
班同学的参与热情。
2、分小组对答形式
师：将学生分为4个 小组，学生以小组提问对答的形式完成2 0
道口算练习。以速度最快和正确率最高为标准最后评判出优胜小组，
给予红旗奖励。
师：要求全班分为4个大组，每组派一名人员去其他组作为监督
员，监督它组人员完成情况，当组内完 成了20道口算练习时，举手
示意老师，老师以先后顺序评判出优胜小组。
例如：
生：30＋5=
生：30。
设计意图：分组对答形式，让学生以小组合作方式检验口算对答
速度
二、数学知识我会用
师：出示情境图，公园里有45朵红月季，28朵黄月季，37朵白
月季。
师：同桌两人小组形式互相提问题，并解答，看看那一对同桌的
问题提的多，解答又正确。
例如
红红：红月季比黄月季朵几多？
亮亮：45－28=17（朵）
全班两人小组完成后，全班交流问题及解答教师板书。
红月季比黄月季少多少朵？
45－28=17（朵）
黄月季比红月季朵几朵？
45－28=17（朵）
红月季和黄月季共有多少朵？
28＋45=73（朵）

黄月季和白月季共多少朵？
28＋37=6用喜欢的5（朵）
白月季比黄月季朵多少朵？
37－28=9（朵）
黄月季比白月季多多少朵？
37－28=7（朵）
师：根据数学信息提问题可以后多种提法，例如红月季比黄月季
少多少朵？和黄月季比红月季朵几朵？的算式都可以用45－28=17
（朵）来表示。
三、 我能解决
1、师：多媒体出示
王爷爷卖瓜，上午卖了38个，还剩5个，原来有多少个西瓜？
要求：学生举手回答问题，并阐述自己这样算的理由。
生：38＋45=83（个）
因为上午卖的加上还剩下的就是原有的。
2、师：多媒体出示：鸭子比鹅多几只？








池塘里有鸭子52只，鹅27只。

师：池塘里有鸭子还有鹅，我们数一数再计算吧。
生：不能数，因为还有很多鸭子，和鹅是看不到的。
师：那我们应该怎么计算呢？
生：提示中给了数学信息。
师：很棒。
生：52－27=25（只）
师：遇到图片问题，我们要审清题意，只有找对了数学信息，才
能够做出正确答案。
3、多媒体出示：台灯51元，运动鞋46元，用100元买这两样，
够吗？
师：提示：把步骤写清楚，谁来挑战？
生：51＋46=97（元）

100＞97
所以够
师：说说你是怎样想的？
生：先算出两样物品的总价格，然后再用100元和它作比较，就
能知道够不够。
师：步骤清晰，回答正确，奖励给你一个小红旗。
四、数学冲浪
多媒体出示：在（）里填上合适的数字。
7（ ） （ ）6 （ ）（ ）
－（ ）2 ＋4（ ） －3 6
1 3 8 2 2 3

师：自主探究后，在小组中交流一下。
全班交流，重点说一说自己是怎样想的。
7（5 ） （3 ）6 （5 ）（ 9 ）
－（6 ）2 ＋4 （6 ） －3 6
1 3 8 2 2 3

五、课堂小结：通过今天的复 习，我们将第七单元的知识做了归
纳总结，同学们今天的表现很积极，在今后的学习中我们掌握了知识< br>要学会及时复习，这样知识才能牢固。如果你还有不懂得问题，多和
同学老师交流。
六、布置作业：
1、口算：
23－4= 56－33= 73－32==
93－26= 45－39= 92－37=
2、用竖式计算
56－37= 73＋19=
3、女生有28人，男生有24人，一共有多少人跳舞。
4、有55个葫芦，已经摘了28个，还有几个没有摘？
5、西红柿38个，胡萝卜25个，茄子19个，你能提出哪些数学
问题，并计算。
6、蝴蝶有45只，蜜蜂有72只，蜜蜂比蝴蝶多几只？


答案：1、19、23、 41、67、6、55
2、
5 6 7 3

－ 3 7 ＋1 9
1 8 5 4

3、28＋24=52（人）
4、55－28=27
5、西红柿和胡萝卜一共有几个？
38＋25=63（个）
西红柿和茄子一共有多少个？
38＋19=57（个）
茄子比西红柿少几个？
38－19=19（个）
胡萝卜比西红柿少几个？
38－25=13（个）
6、72－45=27（只）
板书设计
两位数减两位数
红红：红月季比黄月季朵几多？
亮亮：45－28=17（朵）
全班两人小组完成后，全班交流问题及解答教师板书。
红月季比黄月季少多少朵？
45－28=17（朵）
黄月季比红月季朵几朵？
45－28=17（朵）
红月季和黄月季共有多少朵？
28＋45=73（朵）
黄月季和白月季共多少朵？
28＋37=6用喜欢的5（朵）
白月季比黄月季朵多少朵？
37－28=9（朵）
黄月季比白月季多多少朵？
37－28=7（朵）
51＋46=97（元）
100＞97
所以够


7（5 ） （3 ）6 （5 ）（ 9 ）

－（6 ）2 ＋4 （6 ） －3 6
1 3 8 2 2 3

教学资料包
数学资源：

幼儿一班有
幼儿二班有
一共有
篮球
36个
28个
（）个
玩具汽车
（）辆
33辆
66辆
玩具飞机
29架
（）架
45架
答案：幼儿一班玩具汽车33辆
幼儿二班玩具飞机：16架
篮球总数：64个
资料链接
古语曰：学而时习之，温故而知新。意思是说，学习，
然后找一定的时间去复习它，通过复习旧的知识从而知道新
的知识。这里强调的就是复习对于学 习的重要作用。可见在
古代，古人即已认识到：学与习是两回事。所谓学习，学
是指接受新知识 ，习就是指要复习，要进一步理解、归纳、
总结和记忆已学过的知识。在学习过程中，只学不习，学习< br>的东西很快就会遗忘。早在1885年，德国的心理学家艾滨
浩斯就通过实验发现，刚记住的材料 一小时后只能保持44％，

一天后还能记住33％，两天后留下的就只有28％了。所以 ，
人们通过一学再学来刺激记忆，巩固记忆，让自己所学的东
西不致被很快遗忘，或者不被遗忘 的太多，甚至永不忘记，
这就是初学之后的再次学习、重复学习，就是复习。凡是在
学习上取得 成功的学生，都对及时科学地复习有深切体会，
从某种意义上讲，这也是同一间教室里的同学为什么会在 学
习成绩上拉开档次的一个原因。
一、对知识进行再现，查漏补缺。 复习中，我从
基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，对知
识进行再现，查漏补缺。同时，还适 当加强变式训练、逆向
思维训练和带有一定程度的综合训练。在选例与练习设计中，
努力通过变 式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，
提高复习效率。由于数学的逻辑性很强，知识往往分散 在不
同年级、不同阶段，学生对这些知识理解容易割裂。所以，
在复习时，要把平时分散的学习 知识，进行系统整理，沟通
它们的内在联系，形成网络，形成链式的系列，使学生既发
展智力， 又提高了能力，使复习课真正提高了教学效率。
学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与 合
作者。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关
注他们学习的过程；要关注学生学习 的水平，更要关注他们
在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，
建立信心等新 课标的理念精神。

二、对知识进行整理沟通，形成网络。 小学数学
复习课中的整理是对所学知识的提炼、概括，是将所学知识
进行系 统化处理的过程。 通过归纳整理构建知识网络，能
使学生体验知识从凌乱到系统的过程，帮助学生从整体上把
握知 识，构建良好的认知结构。那么，如何引导学生自主整
理呢? 1、找准“探索点”，设置问题引 导学生进行整理。
所谓“探索点”就像一根针，把一个个零散的知识点串联成
线，再织成网。2 、通过回忆与看书，搜集与课题有关的所
有知识进行自主整理。3、课前放手让学生自我梳理，课内交流完善，使知识条理化、系统化，形成良好的知识网络，
这是整理最基本的要求和目的。 要培 养学生的整理意识和
整理能力，让学生有一种数学整理的习惯，让学生学会从数
学系统化的角度 认识世界、观察世界，最后形成数学知识和
生活的融会贯通，学有所用，从整理知识到随时整理自己的< br>“生活”。
三、练习设计情况形式多样，激发探究欲望。 新理
念下的小学数学 作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、
符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生
的主体意识，激发学生学习热情和创新意识，让学生“愿做”、
“爱做”、“乐做”，成为作业 的主人,学习的主人,从而达到
逐步改善学生学习方式的目标。1、设计兴趣的作业，学生
最爱 做。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知

识的欲望。只有兴趣，才有动力， 才能激发学生的求知欲。
因此，根据教材的要求，在设计作业时，要根据学生的年龄
特征，生活 实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些具有
趣味性、生活性的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学 生
“愿做”变成“爱做”，从而调动了学生学习积极性。2、设
计弹性的作业，学生愿意做。同 一个班级的学生，智力因素
和生活实践都有一定的差别，学习程度不一。为此，在设计
作业时， 要设计难易有别、层次不同、形式各异的弹性作业，
教师“按需分配”，学生自主选择，以满足各层次学 生的学
习需要。3、设计实践性作业，培养学生运用知识能力。学
以致用，要把学到的知识应用 到生活中来，也是培养学生应
用知识能力的最有效途径。为此，进行作业设计时，根据学
生的生 活经历和认知水平，创设一些生活性的实际问题，让
学生尝试从教学角度运用所学的数学知识和方法寻求 解决
问题的方法，体会数学在现实生活中的价值，认识到生活中
处处有数学，生活离不开数学， 并逐步成为一个知识的实践
者。4、设计自主性作业，充分发挥学生主体性。众所周知，
传统教 育注重教师的主导作用，忽略了学生的学习主体性，
而新理念则要求“以人为本”，要求正确地处理好教 学中的
教师主导作用与突出学生的主体性之间的关系，关注学生的
学习主体发挥，以培养学生的 创新思维与能力为主。5、设
计开放性作业，让学生探索发现 。这是新课程改革的一个

重要目标。让学生在“多种解法”、“多种答案”中灵活运用
所学知识。设计开放性作业是训练 学生发散思维为中心，引
导学生会思考、善思考、巧思考，强化学生的创新意识。
四、及时评价，体验学习成功的快感。 在新课程
理念下，有的教师由于理解上的偏差，认为课堂上不 大张旗
鼓地进行表扬奖励，就是与新的教育观念相违背，于是课堂
上不管学生的思考是否到位， 不管学生的回答是否有可取之
处，便盲目地进行表扬。他们认为只要对学生表扬了，学生
的积极 性就调动起来了，其实表扬奖励也应有个“度”，千
万不可滥用。如果学生只是做对一道基本的口算题， 就大大
地表扬一通，就会失去其评价的意义和价值。因此在课堂教
学中，评价必须客观公正，教 师如果让学生轻而易举地得到
奖励，学生就会觉得索然无味，久而久之对教师的评价就会
产生淡 漠感。学生的评价应因人而异：对学困生，哪怕是微
小的进步，也要给予肯定；对优等生，要求严格，当 然他们
的学习如果确实有水平有创见时，同样给予热情的肯定，促
使他们在学习上更加勤奋努力 。在表扬的同时，还应该注意
客观的评价指正，使学生在挫折中吸取教训。公正的评价以
鼓励表 扬为主，使学生获得了成功的体验，树立学好数学的
自信心，同时也巧妙地指出了学生需要努力的方向。 使学生
在学习中体验到一种成功，形成一种快感，建立自信。 复
习课是小学课堂教学重要课 型之一，在小学数学教学中占有

重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。对 学
生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教
师弥补教学中的缺欠，提高教学质 量也是不可缺少的重要环
节之一。在小学数学的每个单元、每个阶段的内容学习完成
之后，进行 一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。
因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹 ，经
过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识
的理解，由浅入深，由此及彼， 进而认识相关知识之间的内
在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所
以，通过 整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由
数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而 帮助
学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。复习比学
习更重要。小学数学期末总复习 是小朋友对本学期数学学习
的一个系统的整理，是对本学期数学知识的一个重构，更是
一种提升 。此阶段复习效率的高低关系到本学期教学目的任
务是否能圆满完成，影响到小朋友今后在数学方面的发 展。
因此，做好小学数学期末复习，提高复习效率尤其显得重要