小学语文习作说课稿
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小学语文习作说课稿
在习作教学中,习作讲评教学起着承前启后的关键性作
用。接下来XX为你整理了小学语文习作说课稿，一起来看
看吧。
小学语文习作说课稿
这是本学期的最后依次习作，
也是依次不限定习作内容的自主、自由习作，教材对习作内
容、方
法和要求作出了明确的提示。到了中高年级，几乎每
册教材都安排一次自主式习作，看似雷同，其实变化
很大，
学生随着年龄的增长，年级的升高，知识、能力、生活经验
都相应地得到了增长。本次习
作又是结合第二单元的主题展
开的，感受童年生活情趣的同时，消除学生害怕写作文的心
理。
1、根据习作内容和学生的知识能力特点，利用文本、
音画引路等多种形式， 拓宽学生的
写作思路。使他们乐于
书写自己的童年趣事，表达自己对童年生活的热爱，感受童
年的乐趣。
2、创设宽松的习作空间，减少束缚，让学生在和谐民
主的习作氛围中无拘无束地、有创意地习作。
3、充分发挥学生的主体作用，注意激励学生的写作热
情和评改自信，让学生在习作、评改
中享受成功的喜悦。
4、重实践，调动学生多种感官参与学习，在观察、思
考，互动、交
流，表达、赏析，评价、修改等自主、合作学
习中获得语文素养的和谐发展。
学生到了高年级，知识、能力、社会阅历等方面都有了
提高，但一提起写作文，人人恐慌、害怕。
1、师生共同聆听歌曲《童年》。
2、“小小采访”——与父母讲童年(做个专业的小记者)
3、收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。
4、每天将积累与心得或写或画下来。
5、收集与趣事有关的童年照片。
1、知识与技能
内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
2、过程与方法
⑴、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件
事使你明白了什么。
⑵、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择
自己印象最深的事，体现个性化。
3、情感态度与价值观
通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的
价值，让学生享受作文教学的愉悦。
教法、学法
以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳
作、优美片段，讨论交
流习作中的优点与缺点等方式参与作
文评讲。
重点、难点
引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想
写的内容写下来。
教具准备
学生：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的
有关物品。
教师：准备好例文以及相关课件。
简要流程
激趣、指导、赏析、修改，具体分为七大板块：
谈话激趣，触发回忆
明确要求，简要指导
范文引路，
讨论写法
指导构思，有序表达
精彩片段，享受快乐
评议修改，完善习作
名言警句，课外延伸