植树节的来历和意义-抒情散文欣赏

尊敬的各位评委老师：
大家上午好!
我是小学语文组×号YJBY S，今天我说课的题目是(板书：
课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说
板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
1、教材分析
《 》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，
该单元以( )为主题展开。《 》是一篇精读(讲读)课文，主要描
述的是(文章 大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清
晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这 部分可
以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行
概括 )。
2、教学目标
根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：
3—4年级; 第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结
合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学 目标为：1.
能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.
能够理解课文， 抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色

彩。(如：对表达情感的作用学习主人公 --的美好品质激发学
生热爱祖国---的思想感情培养学生--的习惯培养学生--- 的兴
趣)。
3、教学重点、难点：
重点(一句话)：
难点(一句话)：
4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排
2、3个 课时。(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，
同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 )
5、课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生
充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容 ，结合( )年级学
生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，
采取朗读法、 讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，
使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学
习方式，于是我将学习的主动权还给 学生。通过自主朗读、

合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程(根据教学目标确定，教学过程设置目的
就是完成教学目标)(时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设
计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小
学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而 产生共鸣，基
于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放展播(引入与课文
内容相关的画面，例 如歌曲、人物的形象画面等) ，营造气氛，
将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉 近
学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的
主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节(要做什么?怎么做?为什么?目的效果怎样?)：初
读课文，整体感知。新课标 中明确指出：阅读是学生个性化
的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入
新 课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写
景：美丽的景象;写人：活动的情景) ，把 自己最喜爱的语句多
读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指
导，扫清学生阅 读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读

课文时对于课文有一个整体的感知，理清课 文写作思路，为接
下来的品读词句做好铺垫。
第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文
教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体
验情感”环节中， 我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时
其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在
朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和
重点词句，并让学生议一议(例如 课文中出现的含有修辞手法
的语句所表现出来的意思和情感等)。力图使学生在反复朗读
和讨论 交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让
全 体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图
片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品 味和理解本节
课重点词句。如读到“××”时，用多媒体展示“××”画面(写人：主
人公表现 情感的画面;写景：与内容相关的图片)。这一幅幅画
面，不仅讲学生们带入( )之中，还能帮助他们更好地理解
“××”、“×× ”、“×× ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者
表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐(根据内容而
定的) 图画，引读课文，使学生与文本、作者 再次产生共鸣，

身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对(根据课文内
容) (如：草原的无限热爱)。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深
理 解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启
迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂
是学生可持续发展和终身发展的必 需。因此再对课文做出综合
性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：
(根据 课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激发学
生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节(紧扣教学目标，设计新颖)：安排作业，复习强
化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再 次体验课文(写
景：优美的景象;写人：主人公的情感) 培养学生自主探究的能
力。我安排两 道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜
欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上;作业2： 根据课
文内容，(写景：可以按照课文内容画一幅图;写人：在老师的
指导下将大家分成两几组 进行角色扮演，让大家一起体验课文
中人物的感受) 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的
板书设计。
四、说板书设计(紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板
书)(时间控制1分钟)

最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、
交流合作以及多 媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的
教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来 ，
认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，
同时力求让学生能发现问题、 提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!