对长辈的吉祥话-老人与海的读后感

尊敬的各位评委老师：
（ ）好！我是（ ）号考生，我说课的题目是《 》，下面我准备从教材分析、
学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来谈一谈《 》这篇课文的教学
设想。
一、教材分析
《 》这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文（ ）年级（ ）册第
（ ）组中的一篇讲读课文。本组教材围绕着“（ ）”选编了（ ）篇文章，每篇文章
都包含着深刻的道理。《 》这篇课文主要写了__________
赞扬了(表达了)__________。文章先写________接着写_________最后写____ _____。
这篇文章语言生动形象，读来朗朗上口，特别有感染力，（情感丰富）既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，
给学生提供了 多维的思考感悟空间。
根据本单元训练重点，本课具体要求及学生的认知水平，我将教学目标制定如下：
1、认识 个生字。会写 个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道 ，萌发 的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识
由于（本课特点）我将本课的重点确定为——
由于课文离学生的生活实际远，学生对（ ）的知识了解甚少，“（ ）”自然就成了
教学难点。
二、学情分析
（）年级学生具有天真活泼，好奇好问 ，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、
新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体 验，达到情感共鸣、因此在教
学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分散识字难点，让学生 在一堂课中
能始终学得轻松，学得愉快。

三、教法与学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下
教学方法：
1、情景识字法：识字与写字是低年级学生学习的重点与难点，而集中识字对学生
而言比较枯燥 ，为此我在教学中注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教
学情境，让学生在具体的情景中 识字，这样学生易于接受。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分 享合作的
乐趣，感受成功的喜悦。
在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点， 让学生放开手脚，积极参
与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：
1、朗读感悟 法：《新课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分
的读，在读中整体感知，在读中 有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
2、合作探究法：引导学生自主学习、自主探索 学习生字的方法，充分发挥教师的
主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。
四、教学过程
为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，我设计了以下五个环节：
1、 创设情景 激情导入（多媒体）
在教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现与课文有 关的情景，激发学生情感，然
后老师就问：—— ？这样设置悬念，这样可以激发学生学习新课文的欲望。
2、初渎课文 重点识字
（1）读 准字音A带着问题自由读课文，给学生2分钟的时间找出生字词（分5人一
个小组以小组为单位,看哪个 同学找得快，哪个同学找得快）
B教师指名读，哪个同学读得好，其他同学给他指缺点，好的同学让他 领读，然后
老师在范读，最后小组竞赛，开哪个组读得好。
设计意图：让学生分小组合作学习 ，有利于培养学生的合作意识与自主学习能力，

同时多层次教给学生读，可以使字音读得 更准确，记得也更牢。
（2）记住字形
A让学生观看字在田字格中的位置，教师范写 B学生自主识字交流识字方法（分
5人一个小组 以小组为单位,看哪个同学记得得快，哪个同学记得快）做游戏 字谜 顺口
溜 熟字换偏旁 讲故事 C学生描红 临摹D教师评价 应多鼓励
3、 图文对照，有感情的朗读，以读促悟
年级的 教学，应坚持直观形象的原则，要结合多媒体教学，要结合少量词和句的
理解，在具体的语言环境中加深 对字的认识，体现由读正确——读通顺——读出感情的
指导过程和学生练读的过程。
4、 回读全文，读后畅想
小朋友，你今天学到了什么？你想给 说什么吗？
5、布置作业 抄写字词两遍
五、板书设计
板书是无声的语言，是整篇课文的眼睛，本节课我设计的板书做到了简洁明了，突出
重点。
我以上的说课设计是基于以下理念进行的：
1、立足于学生的发展让学生真正成为学习的主人
2、倡导学生自主合作探究的学习方式
以上我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程 、板书设计这五个方面来对本
课进行说明。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！