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小学语文优质说课稿精选
小学语文二年级说课设计——《台湾的蝴蝶谷》说课设计
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学 语文第四册中的一篇优美的写景散文。对于这篇课文
的内容，我是这样理解的：本文以形象生动的语言， 描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮
观的奇异景色。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾 是蝴蝶生长的好地方。第
二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景 象。第四自
然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人< br>以身临其境之感。
根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学 习的需要，我从知识
与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：
1、知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，< br>理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台
湾的热爱之情。
为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料，
感受蝴碟谷景象的迷人。难点为：理解“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就
像谁在空中 撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，感受蝴蝶飞舞时
的壮观与优美。
所以，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的
阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语
文素养。
也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。具体过程如下：
第一板块：说读活动。
1、直接导入课题，板书：台湾的蝴蝶谷。
问：“小朋友，一看到课题，你想获得哪些信息呢？”
学生可能会问：“老师，我想 知道，台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？”“人们为什
么叫它‘蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美吗？”---- --对于孩子们的好奇，我不会立刻告诉他们答
案，我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗？那就让我们 一起读读课文，自己去找找答案吧！”
(于永正老师曾经说过：“对于孩子们的学习 来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第
三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一 种特殊的享受，变成了
一种精神的需要。”)
学生自由读课文，同时自学生 字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时
巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。
2、在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受。学
生自然会说出“台湾的蝴 蝶谷是蝴蝶生长的好地方。”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。”
“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游 客。”等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也就有了
答案。
3、学生再次朗读课文，试着用“我喜欢蝴蝶谷，因为(
)。”这样的句式说说自己的 理由，先个人自说，之后互动交流，师生适时作评点。对
于发言精彩的学生，我会奖励他一只美丽的蝴蝶 ，请他贴到黑板上，让可爱的小精灵来到我
们身边。
(这一板块的创意是用 “读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“我

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喜欢蝴蝶谷，因为(
)。”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一 个角落，它是一条线索，不仅
串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与 老师、同学的适
时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。)
第二板块：品读活动。
主要体现在“选读探究”这一环节：学生选择最喜欢的句、段 读给同学们听，并
说明喜欢读这些句子的理由，其他同学可作评点。我会主动参与活动，适时指导学生理 解与
欣赏。
比如：
有的学生会喜欢“祖国的宝 岛台湾气候温暖------”这一段。他们会用夸赞的语气
这样读：“祖国的宝岛台湾气候温暖，水源 充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。”
有的学生会喜欢“蝴蝶谷”名称的由来这 一段。他们可以边做动作边读：“------
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林， 越过小溪，赶到山谷里来聚会------”，
还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲“蝴蝶谷”这 一名称的由来。
我想，更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人” 所吸引。这
是本课的重点段。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？我会从以下几方面做出尝试：
1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一
把五颜六色的花瓣，随风 飘来，又随风飘去。”这句话，请学生自读。
2、读了这句话，你感受到了什么？
我想，有的学生会这样说：“从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。”有的学生会这样说：“我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该
有多少 只呀！”还有的学生会这样说：“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。”------
3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。
4、看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。
(为什么如此品读呢？新课标提倡“以读 促悟，以悟带读”，只有让学生真正接触
文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。低 年级的阅读教学犹应在这方
面作出尝试。)
第三板块：拓展活动。
1、画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名
字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。
2、写一写：以“我真想去台湾的蝴蝶谷呀！因为------”这样的句式写一段话。
3、说一说：以“小小导游员”的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷，评选班级的“十
佳小导游”。
(这一板块的创意在于它的延伸与拓展，体现了《语文课程标准》中“综合性学
习”的思想。)

小学语文四年级下册说课稿——《九色鹿》说课设计
一、说教材：
小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为九色鹿属于拟人体 的童
话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己
救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事 情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二
到五自然段为第二段，写九色鹿救人不 要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘
义．受到重法罚．

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二、说重点、说难点：
第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生
动．值得反复体会与品味．
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含
的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．
三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法
说学法：1、感情朗读法2、合作学习法
四、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
教学过程：
一、复习
同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
根据回答板书： 九色鹿：舍己救人不图回报
调达：见利忘义恩将仇报
二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）
2、要演好课本剧可不 简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道
剧中有哪些人物。（根据回答板书：
王妃、国王、乌鸦。）
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同 学看课本总结王妃、
国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任
性。国王的性格特征。国王无 奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国
王良知未泯。
[语 文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们
要正确处理文本的价值取 向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导
学生感悟体会、朗读说话，从字里行间 体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培
养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]
（二）、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物 的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有
个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样 才能读好、背好、表达好台词呢？
首先请大家画出课文中的台词。
2、根据 回答出示：救命啊，救命！谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……
我救你并不是要你做我的奴仆… …知恩图报了。如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。
九色鹿，……捉你来了！陛下，你知道吗？……天下 人笑话吗？
1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。
2、生读台词。
3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．
4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．
（三）、指导修改剧本．

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１、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句
话
板书： 增加台词 减少旁白
２、指导修改。
出示： 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。如果你
是调达，你会起什么样的誓言？怎 么样是千恩万谢呢？
生尝试表演。
３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。
[为学生营造足够的主动探索的时间和空 间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗
透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。]
三、当众表演，学会评价。
１、自由合作练习进行表演。
２、点名上台表演。
３、点评。
４、评选最佳演员，最佳合作组。
四、诚信格言的补充
[ 一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡
的诚信教育相结合，具有一 定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的
内心感受起到了示范作用，有利于学生学 以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。]
五、总结：
老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机
会去观赏。[旨在鼓励学 生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。]


小学语文五年级上册说课稿——《清平乐村居》说课设计
一、教材分析
《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文，它通过对农 村清新秀
丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展
的需要和 教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，
确定了以下知识、能 力、情感目标。知识目标：认识5个生字，理解由生字组成的词语；初
步了解词的有关知识；理解这首词 的内容，想象这首词所描绘的情景。能力目标：有感情地
朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。情 感目标：激发学生对田园生活的喜爱，及受
到美育的熏陶。
重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美
的熏陶。
二、教法与学法
教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的 个体差异和
不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，
将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
学法：
1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生
的朗读水平随着对课文 理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”
的递进性活动中得到提高。

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2．采用自主合作、探究学习 的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，
独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学 习方法的自主构建。
三、教学过程
本课的教学设计，按以下五个环节进行。
1、原型启发，营造氛围。
教学以画导入，教师运用多媒体出示课文的插图，伴着悠扬的古琴曲，给学生创
设了一份恬静的田园氛围 ，形成了未成曲调先有情的良好课堂氛围。
2、读通全词，整体感知。
学生边听课文范读边选择自己喜欢的方式朗读全词，运用自读、默读、齐读等方
式，读准字音，读通课文 。
3．多边互动，质疑探索。
四人小组进行合作探究，借 助插图内容或查工具书，弄清下列字及词语的意思：“茅
檐”、“锄豆”、“卧剥”、“醉里”、“吴音 ”、“相媚好”、“翁媪”，再运用多媒体以动画的形式
再现词中的景象－－“茅檐低小”、“溪上青青 草”、“大儿锄豆溪东”、“中儿正织鸡笼”……
通过这些动画结合词的内容来帮助理解本词，感受田园 的意境。让学生在读中思考，在读中
讨论，在读中探究，在读中感悟，教师相机点拨，从而实现能力和情 感目标，真正做到读懂
课文。
4、熟读背诵，领会词境。
学生借助“意义识记”的方法，结合课文插图再现诗境，进行尝试诵读，在组织
游戏背诵，从而达到积累 内化。这样的设计，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。
5、开放资源，拓展学习。
课前布置学生收集有关宋词的图片、文字资料。在课堂上 讨论、交流、展示，如：
诗词朗诵、宋词介绍、名句讲解等。这样的整合学习，拓宽了语文学习和运用的 领域，促使
学生在不同内容和方法中渗透整合，初步培养学生收集和处理信息的意识。


小学语文六年级下册说课稿——《黄果树瀑布》说课设计
今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材中的《黄果树瀑布》。这是一篇文质兼
美的散文，它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑
布这一景观 的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。全
文一共有8个自然段，我 认为可以分为三个大的段落：第一段（第一自然段）是全文的总起，
主要赞美了黄果树瀑布是大自然的一 部伟大的杰作。第二段（第二自然段到第七自然段）具
体写了在黄果树瀑布的所见所闻和所感。而这段有 可以分为两层：2到4节为一层，主要写
了黄果树瀑布的壮美景象，第二层是5到7小节，主要写了在谷 底的感受。第三段（第八自
然段）写了作者在这景区完全沉醉了。
本文的写 作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方
位多角度的描绘；二是他生动形象 的运用了许多生动形象的比喻，使整个文章语句精美，充
满美感，可以说是如诗如画。
根据教材的特点和五年级学生所具有的语文素养，我特制定教学目标如下：
知识技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗
读表达出来。
2、能够学会并运用本课的8个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。
两条绿线内的4个生字只 要认识就行，不一定要会书写。
情感目标：1、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树

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瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
2、在对课文的反复朗读中激发对大自然和祖国山河的无限热爱。
我考虑到我们的学 生由于地处江南水乡，平时接触的都是水乡特有的水的柔性
美，对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水的另一 种刚性的美肯定缺乏直观的认识和充分的了
解。所以教学起来一定有一些困难，所以我必须做一些准备， 如收集一些录音和图片资料，
最好是能收集一些形象的录象资料，能够给学生一些只直观的感受，一便于 学生充分的理解
和感悟课文。
教学本课时，我按照习惯打算以两课时来完成整个教学任务。下面简单说说第一
课时的教学。
首先，开门见山地以“｀瀑布＇你们知道吗？你们见过的最大的瀑布是什么样的？
今天老师带你们去参观 一下《黄果树瀑布》，让大家饱一下眼福”这样的方式来直接引入对
文本的学习。
接着安排四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。
二是检查朗读，指名要 求学生按照自然段来朗读课文，其间，要抓住时机来认识一些容易读
错的字“挟”、“撩”；以及“嘶、 醉”是平舌音；“缝、轰、膛”。通过联系生活实际和上下
文、查字典等多种方法来初步理解“气势非凡 、山回谷应、聆听、人喧马嘶……”等词语的
意思。三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解段 与段之间的相互联系，并通过相
关资料来了解黄果树瀑布的壮美，。四是让学生对瀑布有了个初步的了解 以后，就让大家大
声朗读，借以巩固朗读水平。
最后布置作业：抄写词语以及书后第三题以及补充教材上的部分题目。
接下去我就重点说说针对本课教材第二课时的教学。
一复习导入
可以在上一堂课学习的基础上，引导学生先讨论一下自己心目中的黄果树瀑布的
样子，这样教师就可以通 过学生的发言很自然地引入到本课的课堂教学中去。
二自读自悟
根据刚才学生交流的黄果树瀑布的样子，引导学生们自读课文，找出有关表现黄
果树瀑布壮美的语句，反 复朗读体会，培养独立阅读、独立体会、独立感悟的能力。以上学
习过程以学生自学为主。
三精读感悟
1、指导朗读第一段
让学生理解“杰作”这 个词语的意思，指导读出赞美的语气，出示相关的资料，
让学生整体感知黄果树瀑布景观的壮美。
2、指导读第2到第4节
自由轻声读课文，请大家找出描 写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然
后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：如“透过树 的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁
上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚 进入黄果树景区……天
地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏” 等等语句，
指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法这些句子这样写有什么好处，在< br>结合实际情况相机出示板书“声响——大，形态——宽”，再指名读读喜欢的段落，引导学
生读和 结合相关资料来体会“银雨洒金街“的景象。
3，导读5自然段
让学生结合“黄果树瀑布落到什么地方，我们来到谷地有什么感受”、这一问题
来读课文，让学生体会自 己的切身体会，分析一下地理位置，放一下录音，感受一下水声如
同音乐。为下文的学习作好准备。

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4、学习第六到第七节
学生自由读第六和第七节，找出自己不怎么能理解的语句，等候交流，重点引导
学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力。”和“聆听
着訇然作响 的瀑布声……挟来大自然无限生机”等语句。让学生谈理解并反复诵读，感受大
自然的勃勃生机达到陶冶 身心情操的目的。
5，学习第八节
自读后，介绍徐霞客的生平，说“沉醉”的意思。然后让大家带着陶醉的感觉读
一下课文第八节。
6、让学生挑选自己喜欢的段落进行一下自由朗读，也可以读给同桌听，比比谁
读得好。
四巩固升华
学了课文你有什么感受，想说些什么呢？让学生讨论交流一下，做一下小 导游给
大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，挑选自己的最喜欢的部分介绍，要设法激起别人想去游玩
的兴趣。