大学生调研-歌颂祖国的儿歌

我希望我能帮助你！《坐井观天》是九年制义务教育和六年制小学
语文第三卷 第四单元第十二课。这是一个寓言故事，告诉我们青蛙和鸟
在争论天空的大小。它告诉我们青蛙心胸狭窄 ，视野有限。他们也是自
以为是和错误的。《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇。他们
继续《捞月亮》，《狐狸和乌鸦》，然后跟随《小马过河》。它正处于从知
识学习到知识应用的过渡阶段 。因此，它是从感性知识到理性知识阶段
的棋子，是从知识到能力的桥梁。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际
情况，制定以下教学目标:
1.学习7个新单词和由这些新单词组成的单词，重点是理解单词的
意思，如“从井里看天空” 、“说谎”和“无尽的”。
2.理解课文。了解成语“坐在井里看天空”的隐喻意义。
3.正确、流利、情绪化地阅读课文。
教学中的重点和难点
青蛙和鸟之间的对话是教学的重点。很难理解“坐在井里看天空”
的寓意。
创新点

为了突破教学难点，让学生创造性地学习，可以采用以下方法培养
学 生独立探究的能力:(1)图文结合，理解词义，学生模仿动作，理解词
义；(2)做实验，体验“看天 空”。学生们用纸圈形成圆柱体，意识到青
蛙认为“天空只有井口那么大”，因为井的高墙挡住了它的视 线，从而
揭示了道德。(3)借助情景，动画展示了鸟的漫游，实现了鸟的知识化。
(4)设计 “跳出井口”，激发学生创造性想象，加深理解。
第二，谈到教学方法
根据寓言的特点和本 课的语言特点，在教学中，以青蛙和鸟的三次
对话为线索，以阅读代替说话，以阅读促进学习，让学生在 阅读中理解
情感和理性。引导自由阅读、自由表达，为自主学习汉语打下良好基础。
此外，低年 级学生喜欢直观、生动和生动的图片。为了贴近学生的实际，
可以使用简单的笔画、视频、动画电影演示 等手段来激发学生的学习兴
趣。根据新课程标准的精神，我运用对话、比较、表演和实践的教学方
法，鼓励学生全方位参与，积极学习，培养创新和实践能力。
三、表示学习方法

新课程标准要求语文课程必须让学生“掌握最基本的语文学习方
法”。如果学生掌握了正确的学习方法 ，他们将会有两次飞跃:第一，他
们将从“学习”转变为“知道如何学习”；第二，他们将从“被动学习 ”

转变为“主动学习”，从而实现“自我阅读的能力，而不被老师告知”。
的理 想状态。这样，学生的主观精神将得到极大的激发，学习效率将得
到极大的提高，从而事半功倍。学习没 有固定的方法，最重要的是把它
做好。在这个课时的教学中，学生被引导自由选择学习方法，如“阅读、
说话、记忆和表演”。通过将朗读比较、想象情景、直觉理解和做实验
等学习方法相结合，真正 达到了教学“教就是不教”的最高境界。在阅
读习惯方面，学生主要接受解决疑问和阅读、自学和积累良 好习惯的训
练。
4.口语练习
积累和应用是新课程标准强调的另一个重要内容。在 这一环节中，
以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，培养学生的听、说、
读、写能力 。(1)学生听老老师讲课，听学生大声朗读，在听的时候感
受语言；(2)动画演示鸟漫游后，让学生 练习说话，掌握关键词，让学
生练习说话，想象青蛙跳出井口练习说话；(3)个人阅读、集体阅读、< br>角色阅读、竞争阅读、引导阅读等形式达到百倍阅读的效果，其意义不
言而喻；(4)安排课后继 续写青蛙跳出井口的故事，拓展课文的内涵，
培养学生的创新思维。
五、表示过程

围绕教学目标，坚持新课程标准和教材，体现“以学生为主体，以
教师为主导， 以培训为主线”的教学理念，体现以阅读为基础，以阅读
为促进学习，以读、听、说、读、练为重点的教 学方法，可以在两个课
时内完成。第一堂课的具体教学步骤如下:
(a)激发对话并引入新的 课程。从学生在现实生活中看到的东西开
始，他们说他们认为天空有多大，介绍话题并解释问题。 (二)图文结合，理解文字含义。使用图片动画来理解“秋天”和“井
边”，用木棒图来映射找到青 蛙和鸟的位置。
(3)引导朗读，激发想象力。注重引导和理解问号和感叹号表达的
不同语气 。从鸟儿漫游的照片中，想象鸟儿走过的地方，意识到鸟儿有
宽广的地平线，看得越来越多。
(4)突出重点，解决难点。(1)通过行动表现理解课文；(2)通过滚
动纸管观察天空，了解青蛙认 为天空只有井口那么大的原因。
(5)总结学习方法，引导自学。检查效果并完成练习。
(6)角色表现。假设情况，创造思维，练习说:青蛙跳出井口。
(7)总结并提出道德建议。
六、板书设计表示
一个好的板书可以激发学生的学习 兴趣，整合课文思维、教师的教
学方法和学生的学习方法。为了服务于教学，我用简单的笔画和图片来< br>吸引学生，理解课文和提示寓言。黑板的书写如下:

12、好好坐着看天空
天空无边无际。
多看，多看
天津口很大。

少看点，少看点。
2.《可贵的沉默》讲座设计
王立华，二中实验小学三年级语文教学研究组
首先，谈到教材
1.《可贵的沉默》教材简评是六年制小学英语精读教材《人教版》
第六册第五单元的课文。本文以课堂教学过程为线索，以师生对话和交
流为主要形式，以儿童的情感变化 为主要描述内容:从兴奋、快乐到沉
默，逐渐从沉默到活泼。
学习这篇课文的目的是要对课文 的内容有一个透彻的理解，教育孩
子关心父母，回报他们的爱，学会关心他人，在课文中积累优美的词语
和句子，培养语感，为综合实践活动的开展奠定基础。
2.教学目标
(1)能识别9个新单词，能写14个新单词，能正确读写本课单词。
(2)正确、流利、情绪化地阅读课文。

(3)通过掌握人物的表情和动作， 体验生动描述的方法，并抄写你
喜欢的单词和句子。
3、教学难点:
教学要点:了解孩子的情感变化，关心他人。
教学中的困难:理解为什么说这样的沉默是有价值的。
二、表示教学方法和学习方法

培养学生良好的人文素质、语文素质、合作探究精神、创新精神和
新课程标准的重要 理念，为了实现这一目标，同时要在新课程标准中体
现知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一，充 分调动学生的积极
性和主动性，建设开放、充满活力的语文课堂。在教学中，我采用引导
的方法 ，以课文题目为起点引导学生提问，然后组织学生探索和体验，
最后结合实际情况进行拓展和延伸，从而 体现出教师的主导作用和学生
的主体地位，语文课的开放性和语文课与社会生活相结合的特点。
三、表示教学过程
我的课堂结构是:检查预习(单词)-提问导向-探索体验- 学习升华-
拓展和延伸。
检查预习，了解学生对本课生词和短语的掌握情况，为学习课文打
下基础。

< br>爱因斯坦曾经说过:“问问题往往比回答问题更重要。”由于文章的
主题发人深省，在课程开始时 ，我引导学生从主题中提问，并问:读完
主题后你想知道什么？这时，学生会问:“为什么沉默是有价值 的？”？
谁沉默了？沉默在什么情况下？“沉默之后是什么场景？”在回答学生
提出的问题时， 我把它们归纳为三个方面:
嘈杂-沉默-嘈杂
确定文章的基本框架后，学生进行自主探究，从而为理解和探究铺
平道路，并确定探究的方向。
然后我们进入教学的第二阶段探究体验。

在探究取向后，我用信任和鼓励的语言引 导学生反复阅读课文，学
生在寻找答案的过程中不可避免地会偏帮。这时，我让学生合作探究，
学生从独立探究转变为合作探究。
学生们阅读课文并独立探索。经过合作和探索，他们明白沉默之前< br>的兴奋是他们父母的生日。他们感受到了父母的爱。孩子们默默地知道
错误，默默地思考着。孩子 们默默地试图弥补这一点。沉默后的兴奋是
孩子们明白不仅要感受父母的爱，还要回报父母的爱。 突破合作探究的教学难点:在沉默中，孩子们感受到父母的爱；孩
子们默默地反省自己，只知道被爱 ，却不期待回来。默默思考如何回报
父母的爱。孩子们默默地学会了接受爱和回报爱的真理。