描写月亮的片段-入党培养人考察记录

小学语文中段说课稿
说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学
研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，小编
为你整理了小学语文中段说课稿，希望对你 有所参考帮助。
篇一：《荷花》说课稿 各位领导、各位老师：
大家好！我是青光小学的孙金彦，我说课的内容是人教
版三年级下册第一单元第三课《荷花》。
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、
教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，
描写了夏日里一池荷花盛开时的 情景，以及“我”沉浸在此
景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思
想感情。
三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的
生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷 塘美景，仅凭想象难以
深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣
赏荷花那不同 寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：
深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语
的意思。
感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
有感情的朗读课文，背诵课文。

通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自
然的热爱之情。 我依据教学目标制定教学重点和难点如下：
有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生
的想象能力和语言表达能力。
以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教 学过程中，我设计了
这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
整合点：录像引入，整体感知
教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感
受荷 花的美，于是在课开始时，我就把一池美丽动人的荷花
视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐， 大家看，
这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融
入其中。在这种美的力量的 驱使下，他们一定会充满热情地
学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先
有情 ”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
整合点：多元解读，积淀语感
我在教学第二自然段时，抓住重点词语来感受荷叶和荷
花的美。
比较句子
出示画面理解。

贴荷叶
出示句子换词体会，可以换成什么字？
体会怎样长出来才可以叫做冒出来？
出示冒出来的荷花图
师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不
及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。
出示句子
想象写话：
白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛________________。
整合点：读中感悟，熟读成诵
师：在了解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句
子所 写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。
用手势表示三种姿态的荷花。
男生读句子，女生做手势。
贴荷花
师生合作读
指导背诵
师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽
淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面 对满池的
荷花，发出这样的感叹：如果把这一池的荷花看成一大幅活
的画，那画家的本领可真了 不起！同学们，你们知道这位画
家是谁吗？表达了作者怎样的感情？

正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的
大自然让我们感受到 荷花那充满向上精神的力量！多么了不
起的大自然啊，不由得你不去热爱她！让我们热爱大自然的
同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家！学生激
情朗读。
整合点：角色换位，突破难点
第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进行换
位，让 学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了
一池的荷花，欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐 ，学生
们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物
来告诉你什么？
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，
告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，；蝴蝶落 在我身
上，……
我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池
中尽情嬉戏，抒发内心情怀。 板书设计：

篇二：小学语文说课稿《美丽的彩虹》全国小学语文说
课一等奖 《美丽的彩虹》说课稿
我说课的课题是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一
首脍炙人口 的儿童诗歌。全文图文并茂，插图优美，生动有
趣。“彩虹”是小朋友日常生活很常见但又很神秘的一种 自

然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣，激发小朋
友的求知欲。
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发
挥想象力三个环节，并说出自己所想 的内容三个环节，它是
地达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
1、兴趣是 最好的老师，让小朋友在游戏中主动识字，
是本节课主要的识字手段。让小朋友在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了小朋友主动
识字的兴趣。
2、愿意表 现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了
小朋友充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情< br>感朗读的效果。
3、培养低年级小朋友积极对感兴趣的话题，发表自己
的意见，这 是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在
本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希 望
能看到什么”训练了小朋友的口头表达能力。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然 ，对自己感兴
趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语
文，使小朋友开阔视野 。课前，我布置小朋友广泛搜集有关
彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的
兴趣。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既

枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小朋友在游
戏中充分去青铜自己，能认识哪些 字，能读好哪一节诗歌。
激发了小朋友主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
在第 三个教学环节中，仍然是让小朋友在充分的情感体
验中表面自己不同的看法和想法，使小朋友的思维、想 象潜
力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
最后，让小朋友在课件中了解到更多的有关彩 虹的资
料，并教小朋友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真
切地感受到语文就在身边，从 而更乐意地学习语文，学好语
文。