大雪养生-催款函范本

《家》小学语文说课稿
一、说教材
《家》是一首优美的儿童诗，通 过用学生的熟悉的事物作比，让
学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的
培养学生朗读能力的任务。同时 进行说话和表演训练，进而提高学生
各方面的能力。
二、说教学目标
根据语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，
我确定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理
解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国
的未来，激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重难点：
课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对学
生来说比较抽象，不容易理解。体会其中包含的意思是教学难点。为
抓住教学重点，突破难点， 我设计了以下几个教学环节：
四、说教法学法
教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要

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采用情境教学法。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
学法：教学是学 生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让
语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”， 必须优化课
堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提
高学生素质，遵 循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，
学生采用：看、听、读、演的方法学习。
五、说教学过程
（一）联系生活，激趣导入
上课开始，我先给学生播放歌曲《幸福 的家》用欢乐的音乐渲染
气氛，激发学生的兴趣。再让学生联系生活实际说说自己的家。接着，
引出课题：.有一首很美的诗，题目就叫家（板书课题：家jiā）
指名读课题。
并设疑：诗里的家究竟是怎样的。
（二）看图识字，整体感知
（出示书上插图）这 里的景色美吗？你看到了什么？再引导学生
认识“白云、种子”等由生字组成的新词，并相机正音，接着 通过提
问“他们的家在哪里？”引出课文内容，启发学生互动交流，然后我
结合学生回答，通过 形象生动的语言引导学生走进文本。
教师：蓝蓝的天空白云飘，鸟儿在树林里欢快地歌唱，鱼儿在 小
河里自由地游来游去，种子在泥土里慢慢地生根发芽，多么优美的景
色呀！书上是怎样写的呢 ？自己读一读课文。并出示自读要求：自读
课文，把字音读准，诗句读连贯。读完后老师加以检查，指名 读。

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（三）巧设情境，突破难点
1、第一句
（1）白云的家在哪儿？（出示白云图）练习
说话：蓝天是——的家。（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图）说
说它们的家在哪儿？
（2）把（四幅图）它们送回家（贴图），“送回家”时需说一句
话：——是——的家。
（3）自由朗读，你最喜欢读哪一行。
①想不想看看白云的家？白云的家怎么样？指导读第一行： 指名
读、范读，学生闭上眼睛，仿佛看到了什么？齐读。练习用“蓝天是
——的家”说话。
②出示第二行：如果你是一只小鸟，会在树林里干什么？你和小
伙伴会说什么？你的心情怎 么样？开心的读第二行。练习用“树林是
——的家”说话。
③出示第三行：（显示动画） 鱼儿在干什么？鱼儿能离开水吗？
学着鱼儿游动，读句子。练习用“小河是——的家”说话。
④出示第四行：（看图）猜一猜种子在泥土里会慢慢地怎么样？
让我们来做一粒种子，演一演你是怎样慢 慢长大的。是呀！种子从生
根发芽到长叶开花都离不开泥土提供的营养，读句子，练习用“泥土
是——的家”说话。
（4）课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”
是 全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，我预计理解本诗

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句的精确得当对学生来说是个难点。因此，我先调动学生大脑中与祖
国相关的知识储备，创设“我对祖 国知多少”的情境，引导学生自由
交流课前了解的知识。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的图< br>片：辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，让
学生来感受祖国的伟大和美丽 的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的
大花园。激发学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐 ，
进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境。
在音乐声中感情朗读， 入情入境，与文本产生情感的共鸣。最后再出
示句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”指名读 ，齐读。
（四）拓展延伸，迁移练习
师：这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来 的歌，刚才我们了
解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢？
请四人 小组讨论讨论。
在整体感受文本的基础上，请学生仿照课文，实现迁移，创设“学
做小诗 人”的实践活动，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界
中，不仅巧妙地进行语言训练，更积淀对语 言文字的感悟,激发了学
生的创造潜能，而且体现大语文观教学。
（五）识写生字，探究入微
重点教学生字白、云。出示生字卡片：白、云，指名读准字音，
组词。然后让学生自己观察生字在田字格中的位置，从旁点拨和指导，
再让孩子们做小老师说说如何写 好这两个字。
最后老师师范写，学生描红。

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