小学语文写作课说课稿

温柔似野鬼°
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2020年08月14日 02:39
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小学语文写作课说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,让
我们一起来看看吧,下面是小编帮大家整 理的小学语文写作
课说课稿,希望大家喜欢。
尊敬的各位领导、教师:大家好!
首先感谢学校领导给我这样一个锻炼的机会,感谢在座
每一位教师的聆听和鼓励,感谢语文 组全体同仁对我的帮助
和支持。在这里尤其要感谢语文组的张扬教师、王淑艳教师、
王有力教师 、李云贤教师,还有高一语文组全体成员,是他
们在我备课的过程当中给与我的宝贵意见和耐心指导。今 天,
我说课的题目是《写人要凸显个性》
1、教材的地位和作用 《写人要凸显个性》是 人教版高
中语文第一册第一单元的表达交流。这个单元是学生在高中
阶段接触的第一个表达交流 单元。本单元写人。写人的什么
呢?由于每个人的生活经历不同,性格不同,在不同人身上
表现 出来的,便各有自己不同于他人的特点,这就是个性。
写人一定要写出人的个性,所以,本单元在写法上 要注意凸
显人物的个性。新课标要求“强化语言运用能力”因此,这
个单元有着举足轻重的作用 。
2、 教学目标
知识目标:


①学习写作中选材应运用典型事例。
②学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸显个性。
能力目标:
1、训练学生的口头表达能力。
2、培养学生善于观察的能力。
德育目标:教育学生在写作中表达真情实感,凸显个性。
3、教学重、难点 教学重点的确定是依据教材的特
点,教学的目标及学生的实际情况。 至于教学难点,则是就
学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问,理解还有困难
的地方。根据 以上这些,确立本课的教学重难点为:
1、运用多种手法表现人物的个性
2、强化语言运用能力
4、课时安排 一课时。
新课标要求“要重视师生之间的 平等对话和心灵沟通。
教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的
教学活动,努 力形成教学个性。”因此,我确立本课的教学
方法如下:
1. 通过师生互动引出话题。
2. 朗读精彩语段,抓住关键词句,体悟选材要精当。
3. 比较研究法:通过《 我的班主任“代三多”》和《为
什么我总是想你》两篇习作的赏析,学习描写人物的方法。
在作文指导时,一定要充分调动他们的积极性,充分发


挥学生的主观能动性,做到举一反 三,让他们真正成为学习
的主人。新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人,有自己
的主见,并 能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、
讨论。学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方 法凸
显人物个性。
我这节课的教学过程是这样的。首先,在学生的配合下
完成了 情景导入,让学生表演了班级三个比较有特点的人,
让大家来猜。当听着他们熟悉同学和教师的名字时, 教室里
不时爆发出阵阵热烈的掌声,一张张灿烂的笑脸映照出心底
的喜悦,也感染着我!接下来 我主要指导了两方面的内容,
一是解决选材问题 取其精华,二是善于运用多种描写方法
细微 之处见精神。最后,进行了习作点评《我的班主任“代
三多”》《为什么我总是想起你》我在听取了大家 的评议后,
把他们的意见综合,归结出了本次作文的优劣之处。学生对
照同学的佳作,受到范文 的启发,都能找出自身文章的不足!
兴奋遗憾溢于言表!最后,布置作业,请以一年八班的兄弟
姐妹任意一人为描写对象,写一个片段。
写 人 要 凸 显 个 性
方法 个性突出
选材 事例典型
当然,教学是一门遗憾的艺术,在我的课中还存 在着很
多不足和缺陷,希望各位多批评指正,再一次向大家表示由


衷的感谢!谢 谢! 我想,如果把语文比作一棵树,那么,
写作就是在为这棵大树注入生长的营养!如果把写作比作 一
次心灵之旅,那么,作文讲评就是给心灵安放了一个归宿!
让心儿在这里小憩,然后又从这里 起程,走向更广阔的
世界!就让我们给学生一份希冀,给学生一个梦想,给学生
一双翅膀,让他 们自由快乐地飞翔!

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