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小学语文写作课说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，让
我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整 理的小学语文写作
课说课稿，希望大家喜欢。
尊敬的各位领导、教师：大家好！
首先感谢学校领导给我这样一个锻炼的机会，感谢在座
每一位教师的聆听和鼓励，感谢语文 组全体同仁对我的帮助
和支持。在这里尤其要感谢语文组的张扬教师、王淑艳教师、
王有力教师 、李云贤教师，还有高一语文组全体成员，是他
们在我备课的过程当中给与我的宝贵意见和耐心指导。今 天，
我说课的题目是《写人要凸显个性》
1、教材的地位和作用 《写人要凸显个性》是 人教版高
中语文第一册第一单元的表达交流。这个单元是学生在高中
阶段接触的第一个表达交流 单元。本单元写人。写人的什么
呢？由于每个人的生活经历不同，性格不同，在不同人身上
表现 出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
写人一定要写出人的个性，所以，本单元在写法上 要注意凸
显人物的个性。新课标要求“强化语言运用能力”因此，这
个单元有着举足轻重的作用 。
2、 教学目标
知识目标：

①学习写作中选材应运用典型事例。
②学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
能力目标：
1、训练学生的口头表达能力。
2、培养学生善于观察的能力。
德育目标：教育学生在写作中表达真情实感，凸显个性。
3、教学重、难点 教学重点的确定是依据教材的特
点，教学的目标及学生的实际情况。 至于教学难点，则是就
学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难
的地方。根据 以上这些，确立本课的教学重难点为：
1、运用多种手法表现人物的个性
2、强化语言运用能力
4、课时安排 一课时。
新课标要求“要重视师生之间的 平等对话和心灵沟通。
教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的
教学活动，努 力形成教学个性。”因此，我确立本课的教学
方法如下：
1． 通过师生互动引出话题。
2． 朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。
3． 比较研究法：通过《 我的班主任“代三多”》和《为
什么我总是想你》两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。
在作文指导时，一定要充分调动他们的积极性，充分发

挥学生的主观能动性，做到举一反 三，让他们真正成为学习
的主人。新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己
的主见，并 能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、
讨论。学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方 法凸
显人物个性。
我这节课的教学过程是这样的。首先，在学生的配合下
完成了 情景导入，让学生表演了班级三个比较有特点的人，
让大家来猜。当听着他们熟悉同学和教师的名字时， 教室里
不时爆发出阵阵热烈的掌声，一张张灿烂的笑脸映照出心底
的喜悦，也感染着我！接下来 我主要指导了两方面的内容，
一是解决选材问题 取其精华，二是善于运用多种描写方法
细微 之处见精神。最后，进行了习作点评《我的班主任“代
三多”》《为什么我总是想起你》我在听取了大家 的评议后，
把他们的意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。学生对
照同学的佳作，受到范文 的启发，都能找出自身文章的不足！
兴奋遗憾溢于言表！最后，布置作业，请以一年八班的兄弟
姐妹任意一人为描写对象，写一个片段。
写 人 要 凸 显 个 性
方法 个性突出
选材 事例典型
当然，教学是一门遗憾的艺术，在我的课中还存 在着很
多不足和缺陷，希望各位多批评指正，再一次向大家表示由

衷的感谢！谢 谢！ 我想，如果把语文比作一棵树，那么，
写作就是在为这棵大树注入生长的营养！如果把写作比作 一
次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵安放了一个归宿！
让心儿在这里小憩，然后又从这里 起程，走向更广阔的
世界！就让我们给学生一份希冀，给学生一个梦想，给学生
一双翅膀，让他 们自由快乐地飞翔！