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小学语文《画》说课稿
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如意！

这篇小学语文说课稿由（）为您编撰，希望为广
大语文教师在说课活动中参考。
一、说教材
《画》是北师大版教材一年级上册第十一单元字
与拼音（四）中最后一篇主体 课文。这是一首五言谜
语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山
水图，扣住“画”这 个谜底，抓住画的形象特征展开描
述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、
花、鸟 ，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对
应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘
的生机勃勃的景色。编者将这首诗安排在拼音单元教
学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一 个
月左右对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了
一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机 巧设一首绘
景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现
学现卖”尝试独立拼读识字， 感受其中乐趣，又能在自
己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、
写字考虑到了拼音 知识点的点拨、强化，无形中对拼
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音单元的学习进行了反馈。
二、教学目标
根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟
订了以下四个教学目标：
、能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。
正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。
2、随文识字11个，会写4个字。
3、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是
意思相反的词。
4、生通 过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、
品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、
山 水相衬之美。
三、教学重难点
（一）教学重点：
、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。
2、会认11个字，会写4个字
（二）教学难点：
、读准诗句中“山有色”一词
2、掌握“去”、“来”的笔顺及关键笔画
3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美
感、韵味。
四、教师教法
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创设“赛诗会” 情境贯穿整个教学过程，运用启发
式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实
践情感美 读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画
中有诗。”
五、学生学法
让 学生通过“圈”找出生字，用自己喜欢的办法去
识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透“远近”
这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透
过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读 诗韵律感。
六、教学程序
（一）激趣开场、创设情境
创设“赛诗会 ”情境，从学生表演、诵读已学过的
诗带动一股爱诗热情，教师借机参与其中吟诵《画》
引出本 诗的教学。
（二）自主识字、尝试读诗
学生自渎《画》，用“圈”的方式找出生字 并用拼一
拼的办法认识它。学生尝试读诗，师正音，采用多种
形式进行字音的检测，激发学生赛 读兴趣，让他们都
愿意读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的办法强
化普通话对字音的讲究。 生从读通一句逐渐训练读通
全诗。
（三）点拨字词、自悟韵律
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组织“赛诗会”在学生评，老师评的过程中随文识
字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节奏与韵律
（四）图文对照、读出美感
图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对
反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的
美读古诗。
（五）游戏激趣、巩固识字
通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学
生在快乐中识字，巩固随文识字效果
（六）静心观察、乐中书写
在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字
（七）拓展训练、模拟作诗
出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反
义词仿写一两句诗。
七、突出重点、突破难点的方法
通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生
读准每一 个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，
分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗
读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读课文，无
形地识字，再通过多种形式读诗及趣味游戏方法巩 固
生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义
词，进而达到自己尝试读出韵律感、节奏 感，读出自
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---------------本 文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 己从诗、画中体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，
让学生不仅喜欢读诗，还愿意写好诗中的字。
八、抓关键点的方法
本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采用各
种各样 的形式在各种不同的目标引领下让“读”贯穿学
习始终。老师在其中少范
读、带读，把充 分读诗的机会交予学生，而老师
在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、
自渎、自赏 、自悟，成为学习的主人。我要给学生一
个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的
个 性能得以张扬。
九、板书及习题设计
、板书：
画
远山有色
近水无声
去花还在
来鸟不惊
2、习题设计 ：出示三幅山水画，选一幅自己喜欢
的画，用上反义词仿写一两句诗。这个设计从课本出
发，激 发学生创作诗句的兴趣并且渗透反义词的用法。
《画》教学反思
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——崔永创
《画》 是北师大版一年级上册的内容。低年级学
生的学习不同于高年级，在这节课中，我将目标定位
学 生初步了解课文内容，重点指导学生用学过的方法
识字以及反义词的教学。
一、做得较好的方面：
.激趣导入。《画》这首诗是一个谜语，所以一开
始的时候，我利 用学生已知的谜语进行导入，引起学
生兴趣，并且告诉学生，今天我们就来猜猜谜语。
2.识字教学。这节课主要让学生采用自己喜欢的
方式来识字，老师检查，纠正。
3.反 义词的教学。在对三对反义词教学时，进行
了多种情景的创设，让学生在多种情境中体会和感受
反义词。“远—近”这组反义词，通过让学生说说学校
离家的远近，坐位离黑板的远近以及离你近的同学 和
远的同学等方式，让学生对远和近能够理解。同样的。
“来—去”是让学生在门口表演来和去 这两个动作；
“有”和“无”是让学生对拿东西和不拿东西进行对比，
通过这些情景的对比，让 学生感受到反义词是相反的。
这也让我认识到，对小学生的教学，一定要善于创设
各种情景让学 生去理解课堂中学到的，让学生结合实
际来学习。
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