小学语文落花生说课稿doc
元宵节诗句-鼓励自己的个性签名
小学语文《落花生》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午
好。首先要感谢你们，给我搭建了这个平台，
给我这次锻炼的机会。下面我就对我今天上的这堂课进行说
课。
一、说教材
今天我上的这一课《落花生》是九年义务教育六年制
小
学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作
者一家人过花生收获节，在收获节
上对花生好处的谈论，让
学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没
有好处的人
。我的这节课是第二课时，因此，我把教学目标
定为以下几点：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的
话
的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的
道理。2、有感情的朗读全文，或
背诵全文重点段落。3、在
学习中，初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点是：理
解课文中
含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的
品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对
别人
没有好处的人”的道理。
二、说教材的教法和学法
本课通
过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生
品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是
只
讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多
种新颖的教学方法
。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、
启发式教学法。
使用情景教学法是因为课文
采用到借物喻人的写法。为
了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采
用这一教
学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学
习兴趣。
使用讲授法是因为本课是
一篇讲读课文，对文中的重点、
难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内
容，
便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有
的
知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目
的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目
的性。培养
学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确
定小学语文教学方法的指
导思想，教师对文中的问题给予点
拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能
力
。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
三、说教学过程
1、用情景教学法来导入新课。（直观导入）
我特意出示一则谜语让大家来猜，以激发学生的
学习兴
趣。猜出后不失时机地又问为什么叫落花生？落花生有什么
特征？等问题来导入新课。板
书课题：落花生。
2、授新课。
(1)、初读课文。为了
直接调动全体学生参与学习的全
过程，我让学生边朗读课文，边思考课文围绕落花生讲了一
件什
么事？找出文章的重点部分，以便下一步的教学。
（2）、深入理解课文。
为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文
ａ、同学们请找出：我们姐弟认为花生有哪些
好处？（板
书）花生的好处（谈话）父亲说花生有哪些好处呢？父亲是
怎样评议花生的？
b、为了优化课堂教学，我还精心设计问题。设计的问
题是根据班内学生的程度来设计。由
容易到困，由浅入深，
让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识，让学生在分析
解决问题的过
程中也获得了成功的喜悦，这样不仅能激发学
生学习兴趣，而且培养他们探究新知的主动权。
父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用
的？什么是只讲体面而对别人没有好处
的人？生活中像花
生一样的事物还有什么？身边有没有具有花生精神的人？
（提问个别学生，教
师小结）
3、巩固深化。
在教学结束的时候，为了加深学生对花生品格的
深刻认
识，我巧设了两道小练笔1、我爱花生，它的好处很多，它
虽然没有＿＿＿，但可贵的是
＿＿＿。我们的＿＿＿不正像
花生一样吗？他＿＿＿。2、我赞美花生，我更要赞美＿＿
＿。
4、总结全文。
课文以议花生的可贵之处，来说明做人的
道理“人要做
有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
5、我有设计了说话训练，由于时间关系，这个环节就
只能作为作业，放到下一节课了。
本来一开始我还设计了分角色朗读这一环节，可后来说
要我上（2）班，我不太了解学生，于是就把这个
环节给取
消了。
请各位领导、各位老师给我提出宝贵的意见，在今后的
教学中我一定会采纳的。谢谢大家。
天水市建设路第三小学 吴重霞