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小学语文《北京》优秀说课稿
一、说教材
教材的地位和作用
要准确把握作品中人物的性格。文中三个人物：“闰土”、
“杨二嫂”、“我”，若说有差 别就是“闰土”，这个人物在小
学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，
前后 对比鲜明，所以把握起来还较容易。“杨二嫂”及“我”
则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因 相当复杂，
且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意
义却与把握好主题有较大 关系。因此，我确定本文的教学重
难点为：第一，如何引导学生把握“我”和“杨二嫂”这两
个 人物形象所代表的意义及在作品中的作用。第二，准确理
解文中关于“希望”的含义。
《 北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，
作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一 幅多彩的
图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人
民英雄纪念碑，又宽又长的 柏油马路和壮观的立交桥，还有
许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培
养学 生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是
增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱 国情感的
文章起到了承上启下的作用。

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教学目标
根据以上对教材的分析,在新课改理念的指导下.特制
定如下三位教学目标:
知识目标:认识”央,瓦”等13个生字, 会写“坛、城、
国、图”4个字。
技能目标:正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的
部分, 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化。
情感目标: 通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变
化,增强热爱祖国首都的意识和情感。
教学重点和难点
语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多媒体来
辅助，可以变抽象 为直观，以形象可感的画面给学生带来视
觉的冲击，学生的眼、脑、心、口都动起来，所有的感官参与到学习活动中来，使视野更加开阔，使思维更加活跃，使
表达更加流畅，从而轻松突破难点。
【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养
自主学习的习惯。学生在“读”的基 础上有所“思”、有所
“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。同时，课
件能让学生更 加深刻的感受到花钟的神奇，开阔他们的视野，
激发学生热爱科学的意识，培养他们留心观察事物的能力 。】
通过以上对教材及教学目标的分析,并根据学生已有的

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认知水平,我讲本科的教学重难点设立如下：
教学重点:理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化,
激发热爱祖国首都的情感。
教学难点:如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱
祖国首都的情感。
二、说学情
以上就是我对教材的分析,接下来我开始分析学情。
二年级的学生思维活跃,求知欲和好奇心强,处于抽象
思维阶段, 但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京,
对北京缺乏具体形象的感知,因而对课文中展现出北 京的美
丽和巨大变化很难理解,尤其不易激发学生对祖国首都的热
爱之情,这些都讲成为我组织 教学过程中的考虑因素.
三、说教法
基于以上对教材,学情的分析以及新课改的要求,我讲
本课的教法确定如下:
朗读体会法即在朗读课文中,引导学生反复朗读文章的
重点句段,感受对北京的热爱之情。
正确的方法是成功的保障。叶圣陶先生曾经说过：“教
就是为了达到不需要教。”新课程标准也要求教师 要引导学
生学会自主、合作、探究地进行学习。本课教学我将给学生
以下指导：

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图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文，再通
过图片的辅助和对课文言语的细读入 境界入角色，让学生直
观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学
生理解文章中 重点词语。
四、说学法
在教学过程中,教法和学法是相辅相成的,基于对教法< br>的分析,下面我开始分析学法.新课程改革理念告诉我们,学
生不仅学到具体的知识,更重要的是 要学生学会怎样自主学
习.为终身学习奠定扎实的基础.所以在本课中,我讲本着”
自主探究, 合作交流”的原则,采取”以读为主,读中感悟”
的学习方式,读思议相结合, 用抓住重点词句的方式 进行朗
读,对重点内容进行感悟,突破难点,让学生在读中积累语言,
感悟语言,体验情感,并 引导学生背诵自己喜欢的部分.
五、说教学程序
以上就是我对教材、学情、教法 及学法的分析,接下来
我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学
程序。
导入
孔子说过”学而时习之,不亦乐乎”这就告诉我们学习
要做到温故才 能知新.因此在本堂课的开始,我会采用温故
导入法,利用多媒体出示相关图片,再现上节课的学习内容 ,

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要求学生相互展示手机有关北京的美丽风光图片并交流从
而导入课题。
新授
以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因
此在新授这一环节中，我是这样做的：
1、精读课文，突破重点词句，理解内容
在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。
(1)读议结合，突破重难点
首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟悉或
者喜欢的词语，再请学生小组讨论交流，接着我会把我搜集
的北京图片贴在黑板上，然后出示我 喜欢的词语卡片，要求
学生认读，最后小组充分讨论后，请学生看图贴词语，图文
结合，积累词 语，突破难点。
课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可
以感受到穷人的贫 困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，
然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得< br>不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学
习通过环境、心理和语言的描写反映人 物的品质。
(2)发挥想象，拓展延伸
通过提问“如果你有机会北京，你希望自己 去北京的什
么地方看看呢?为什么?这样的问题来拓展学生的思维，培养

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想象能力。
2、品读课文，激发情感
在充分理解课文内容的基础上，我会 请学生选择自己喜
欢的部分自由朗读，并开展给北京风光片配音的朗读比赛，
引导学生有感情朗 读课文。
(1) 揣摩重点词语，不断提高学生的语言敏感度。
我会引导学生找到 “庄严，矗立“等词语，体会北京天
安门的庄重严肃和人民英雄纪念碑的高耸，从而更好的朗读
感悟，进一步体会北京的独特风光，激发对北京的热爱之情。
(2)探究重点句段
本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍
了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。 特别是第
四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大
厦未做详细介绍
小结
新授内容结束以后，我会请学生对本堂课进行小结，这
样做的目的是不仅体现新课标 中以学生为主体的理念，而且
能够检测出学生对本堂课的掌握情况。
三年级上册阅读的学 习目标开始学习初步把握文章的
主要内容，初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中
关键 词句在表达情意方面的作用。纵览课文内容，采用了明

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线和暗 线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见
到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是 发现灰
雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改
正错误。第二条暗线才是文章 用意和中心所在，小学生理解
能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文
章要多 读、多品，方能明其意知其味。
(设计意图：增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的
了 解，让学生直接进行体验。调动学生情绪，烘托课堂气氛。
引导学生初步感受京城特色的民风民俗独特的 魅力。)
朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高
阅读鉴赏作品能力的有效 途径，有感情十分投入的朗读，既
能唤起表象，加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、
亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情
深意切，受到精神的愉悦与感染。
布置作业
一堂好课的结束是课外阅读的开始，所以在本堂课结束
以后，我会结合课后习题 ，我会给学生布置一道开放性的作
业，要求学生搜集反映北京新变化的资料，并交流感受，从
而 借此文本联系生活实际。
六、板书
最后我来说一下我的板书设计，根据本科的教学内容和

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教学思 路，我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，
这样的板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要 内容，
便于学生理解，而且能够辅助教学，提高教学效率。