梅子流酸溅齿牙-借景抒情散文

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
小学语文《黄河的主人》优秀说课稿范
文
一、说教材
《黄河的 主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇含义
深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及
河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、
智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪 的黄河精神。
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的
理解和活动设计的很 重要的体现和实现的过程。根据教材的
内容和幼儿的接受能力，我把教学分成二部分完成。
文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄
河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河 气势之大，
筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格
做了铺垫。艄公的沉着稳 健，深深地震撼了作者的心灵，震
撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。
二、教学重、难点
重点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着
勇敢和智慧、镇 静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河
上如履平地，成为黄河的主人”这句话。
“分数的认识”一课是北师大版义务教育课程标准实验
教科书小学数学三年级下册第五单元的内容。下面 教材分

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。下面是
小学数学说课稿分数的认识!
难点：让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战
胜艰难险阻的道理。
三、教学目标
课前学生通过预习，解决生字词。搜集背景资料，学生
分享，教师补充，在 整体上了解本文的情感态度与作者的写
作风格。
1、知识和能力目标：感悟黄河的险恶， 感知羊皮筏子
在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公
的勇敢、智慧、镇静、 机敏;能带着自己的感受朗读课文;学
会网上查看资料。
2、情感和态度目标：凭借具体 的语言文字，让学生领
悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
学生 在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于
最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新 授，
揭示讲解树叶粘贴画的方法：
四、教学准备
关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、
艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频。
五、设计理念

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1 、力求体现信息技术与学科的整合。网络阅读教学，
计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的 形式。
课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认
识筏子，认识艄公，使学生从 网络中获取知识，锻炼能力。
学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使
得课堂 网络变成学生的精神家园。
2、力求体现“球形教学特色”。本文的“球心”是体会
艄公 为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取
舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、 拓展阅读、
自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊
皮筏子的小而轻，乘客的 谈笑风生等方面来理解和感受艄公
的勇敢和镇静的风采。
穿上了军装，才体会到了什么叫 做分量，双脚踏实自己
岗位，身躯筑起坚固的屏障，既然我们选择了军营，就让暴
雨浇透是翅膀 ，既然我们选择了部队，就让激情在心底彻底
流淌，既然我们放飞生命，也许高处不胜寒，也许远方很渺
茫，也许我将倾覆于人生的荆棘，但我无怨无悔，放飞、即
使是黄昏，也将必然布满歌唱的流霞 ，选择部队、青春无悔、
绿色无悔!!!
六、教学过程
(一)多管齐下，感受黄河的壮美

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
( 1)诵读法。大纲要求学生能“流畅地背诵诗词”。朗读
时，教师要引导学生把握重音、语调、语速、体 会作者的感
情等。通过诵读，使学生得出对本词的整体印象，感觉文章
的“气质”。通过诵读去 发现精妙词句，体会其作用。
首先让学生在初学课文的基础上，讲出自己心中黄河的
印象。(板书黄河)
接着引导学生点击黄河的视频，一边欣赏，一边引导学
生用文中的词句赞美眼前的黄河。
紧接着学习第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学
生读出黄河的气势，读出黄河的壮观。
(二)赏读结合，体验筏子的惊险
在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、
解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。
这个环节分三步进行：
导语设计:以一组鲜花图片展示其自然的美,让学生自
由发表观后感受,引起学生对自然美的注意和欣赏 .此设计
直接调动学生的审美情感.然后由苏轼的只恐夜深花睡去,
故烧高烛照红妆的佳句引入 川端康成的《花未眠》,出示题
目.
1、认识筏子。引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，
一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2 、文字感受筏子。学习2-5小节，要求学生边读边画
出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看 到羊皮筏
子的心情。
3、欣赏筏子。让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上
的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。
(三)自读自悟，内化艄公的形象
首先要求学生描述自己心中艄公的样子，之后出 示图片
再认识艄公，原来梢公就是这样一位普通的饱经风霜的老人
呀，这样一位普通的艄公又怎 么能成为黄河的主人的呢?自
然的引导学生找出并出示文中最为关键的中心句。
引导学生 紧紧围绕这一句话，深入到文本，自读自悟，
互论互品，用自己的话谈谈梢公的勇敢，智慧，镇静，机敏
分别表现在哪里?读相关的句子，适当地点拨、评价，让学
生读中有思，有感，有悟，之后进一 步引导学生再一次走进
艄公，深入艄公的内心世界，去发现艄公能战胜黄河的其它
原因。
(四)延伸拓展，升华艄公的精神
1、学生从外到内认识了艄公，认识了这样一位看 似普
通却不普通的人物，内心定有千言万语，指导学生点击梢公
的视频，让学生再一次面对滚滚 的黄河，面对滚滚黄河上的
艄公，让学生尽情吐露自己 的心声，表达出想要对艄公说

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
的话。
《黄河的主人》是一篇由袁鹰的散文《筏子》改编的文
章。本篇课文主要 通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞
扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为“黄河的主人”。根据新课改三维教学目标的要求，
同时结合本课教材的特点和本班学生实际 ，我把教学的重点
放在两个方面：首先引导学生读懂揭示课文中心的重点句;
其次领悟“黄河主 人”的机智勇敢及战胜艰难险阻的伟大精
神。
2、 再通过教者的总结加以升华：黄河是 母亲河，是中
华民族的摇篮，她哺育了中华民族，养育了无数个像梢公一
样的中华儿女，生活在 黄河边的儿女们，在黄河母亲的孕育
下，变得勇敢，智慧，镇静，机敏，终于成了这黄河的主人。
3、最后，引导学生认识其他的挑战生活的主人，要求
学生上网收集有关他们的资料。