苏教版小学二年级上语文说课稿范文
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苏教版小学二年级上语文说课稿范文
【三篇】
【篇一】
《夕阳真美》是苏教版六年制小学语文课本第
3册的一篇精读课文。本文
是一篇情景交融的好文章，它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景<
br>色。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好
感情，获得阅读的乐
趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、
提高学生语文素养的好教材。
根
据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特
征并结合我班学生的实际情况，我
确定了以下教学目标：
1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有
感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵全
文。
2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践
活动来培养和提高学生的语言
感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，
体会人们的
喜悦之情，激发学生热爱大自然的美好情感。
其中，根据第一学段的要求，1
、2两个目标是本课教学重点。引导学生进
入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
为了突出重点，突破难点，我安排两课时引导学生达到这一学习目标。
第一课时：
我围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课
文，整体感知”、“
自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课
上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对夕阳的了解，接着，通过
教师形象生动的语言和欢乐的音
乐渲染，创设夕阳美的风光情境，感受夕阳西
下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、自读课文，了解大意
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了
解课文大意。
三、初读课文，整体感知
采用指名读、男*读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正
音，对课文中的长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运
用多种方法指导学
生理解部分词义。
四自主识字，巩固练字
下面我重点说说第二课时的教学程序：
第二课时
一、巧设游戏，复习词语，引入情境。
播放动画，以“摘云
朵”这一形式引导学生复习新词，并相机正音,从中调
动学生大脑中与课文相关的知识储备。在读准词语
后，引导学生再次走进文
本，朗读课文,初步感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感
情。
二、顺学而导，入境品读，感悟美景。
1、在多媒体渲染的情境中，
自然引导学生自读课文第一段，了解爷爷奶奶
带我去看日落的事情。在学生自由交流中扣住“日落”一词
，引导学生加深感
知，有感情朗读课文，初步感受夕阳的美丽。
2、课文的第2、3、4
三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下、变化
的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常
生活中所忽视的。于是我
请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，以读自己喜欢的段落的方式引<
br>导学生自学课文的这三个自然段，小组交流时，我请学生先读有关句子，再说
美在哪里。在全班交
流时，我根据学生发言适时点拨引导。使他们能深入体会
夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓
住有关词句引导学生体味“刺眼
的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒
相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体
会西山的连绵起
伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上
进
行有感情地朗读。
课文第三、四段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云多色彩的
变化和感
受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择
性地品悟
语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图
画，采用多种方式感受到晚霞的多彩
、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础
上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。
3、第5自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让
学生联想到“我”的心情一定
也很快乐，最后我指导学生带着这样的情感去朗
读全文。
三、总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。
在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说
说“你想和同学和老师说什
么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽。在此基础上，联系教学开始所创情<
br>境，让学生课余仔细观察我们江南夕阳的美景，提高学生的综合语文素养。
四、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。
在复习字词的基础上，出示“芒、蓝、伏”三个
上下结构的生字，给予学
生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书<
br>写“蓝”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字
格中端正、规范地书
写生字。
【篇二】
一、教材简析
我今天所执教的
内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。课文介绍了
台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界
上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美
丽壮观的迷人景象。
课文共有4个自然段，其中3、4自
然段为课文重点段。课文文质兼美，形
象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。
二、教学目标
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生
字
词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指
导书写生字词，完成课后练习
。我今天所执教的是第二课时。
根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：
1
、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象
。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、会按原文给句子填空。
4、用“非常”练习说话。
三、设计理念
新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工
具性与人文性的统一，是语文课
程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设
计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文
性，我位学生创设
了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、
也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让
学生在理解语言文字的过程
中去感受、领悟、升华。
四、教学主要流程及特色
本节课的教学，是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，
是“写”的
基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感
知，在
读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（一）读出内容
正确的
读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句
子和段落之前，我都先引导学生从文中
找出相关的内容来读一读。我认为这是
深入挖掘语言文字的前提。例如：在学习第三自然段的时候：我让
学生胸前都
贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很
自然的
找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色
各异。学生找出句子的同时也理解
了句子。
（二）读出理解
语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的
内涵。在教学
“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山
谷里
聚会。”这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到”这个
词语的内涵，我设计了两个主要
环节：首先让学生理解“赶到”是什么意思，
以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会“小蝴蝶为
什么要赶着去？”
让学生展开充分的想象，把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。
（三）读出情感
朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着
不可言喻的独特的情感体验。
教学中，我通过不同的画面，让学生在对比当中，体会到黄蝶幽谷的壮观
景
象，使学生如临其境，有感而发。
通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形
式多样的
朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心
的境界。
我认为教材是我们必须要开发的教学资源；而学生是比教材更为重要的教
学资源；美丽的大
自然，丰富多彩的生活又为我们的语文课堂提供了活水源
泉。本届课力争通过以上教学设计，达到教学目
标，体现基本理念。力求使课
堂成为学生快乐自由的学习的天地，因为只有让学生不断品尝学习的乐趣，
学
习的过程才是快乐的过程！
【篇三】
1、教材分析：
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19
课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者
以细腻的笔触向我们展示了台湾
的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让
学生
感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来
看本单元为“
爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴
蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，
上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟
岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的
过渡
位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从
掌握知识逐步
向能力转换的一架桥梁
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生<
br>字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指
导书写生字词，完成
课后练习。我今天说课内容为第二课时
2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体
要求，结合教材
特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：
1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方
法理解文中相关词语，特别是
成语的意思。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基
础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生
对大自然及祖国
宝岛台湾的热爱之情。
3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临
其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美
景
，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课
时的重点。我班学生都没有去
过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾
的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过
图片和简介，课内外
知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境，在读中
感知、感悟蝴蝶谷的美景。）
二、说教法、学法
《语文新课程标准》中指出，阅
读教学是学生个性化的活动。每个学生都
是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。《台湾的蝴蝶
谷》一课4个
自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体
现了
蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择
段落，抓住重点词句，品读悟读
，并利用多媒体手段，充分调动学生多种感官
来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有
感情朗读，达到内
化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程
中
，我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提
高学习积极性。
三、说教学过程
1、复习检查，引入第二课时
上课伊始，我问：同学们，通过上节
课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了
怎样的印象？这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都
能感受到
蝴蝶谷的美丽、迷人。我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的
呢？这个问
题把学生引入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了
蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己
感受深的段落来学习、体会、感悟，充
分体现了学生学习的自主性。
2、学习课文，感受蝴蝶谷的美景。
教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容
，是理解感
悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生
从文中
找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当
然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶
谷的美景，这时他们的理解只是面上的，
比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒
体课件播放相
关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础
上，我
引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的
朗读就会声情并茂。这个学习过程
是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序
渐进，富有层次。
在二、三、四自然段的细节
上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容
时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如
在教学“每年春
季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚
会。
”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体
会蝴蝶的辛苦，
“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化
让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路
的过程本身就是美丽的，所以这些
山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点，直接描写
了蝴蝶
谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教
学这段时，
我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体
课件直观、生动的优势，刺激学生的感
官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、
十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加
深学生们对
蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷
的壮观
，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，
学生们有感情地朗读句子也变得水
到渠成了。在这一段的教学中，为了激起学
生对蝴蝶谷的向往，我还向学生介绍台湾是着名的“蝴蝶王国
”，不仅有黄碟
谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特别喜欢光，夜晚人们举起火
把
，立刻会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色的长龙……根据
我的描述，学生展开想象，对
蝴蝶谷美景的感受就更深了这样再让学生读，他
们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写
蝴蝶谷的美。这段中
的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。老师
再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人
呢？提出这一问题，是想
基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国
中遨游。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又
直观生活实际，学生语言
得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
3、感情提升，激发热爱之情。
在学习第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什
么蝴蝶都喜欢到台湾
去呢？引导学生学习第一自然段，了解台湾的地理环境，气候特点，知道台湾
是蝴蝶生长的好地方。
如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，所
以在此基础上我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感
受蝴蝶谷的美丽，
感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着
我又出示一组台湾风景画，并简单的介绍台湾
的名胜古迹，这样通过课内外的
结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源
丰
富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得
到了升华。
4、课外延伸拓展视野
没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我
问学生：学
习了这篇课文你有什么想法？学生可能会说：“蝴蝶谷太美了！”可能会说：
“台湾
这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴
蝶谷的知识。”对这些想法我都加
以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到
课堂向课外拓展、延伸的目的。
四、说教学板书：
好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课
的板书力
求遵循简洁美观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色
彩鲜明，
内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水平，能吸引学生的
注意力，并引导发散学生创造性思维
.
Word 是学生和职场人士最常用的一款办公软件之一，99.99%的人知道它，但
其实，这个软件背
后，还有一大批隐藏技能你不知道。掌握他们，你将开启新世界的大门。
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替换。然后关于替换，里面又大有学问！
有时候Word文档中有许多多余的空行需要删除，这个时候
我们可以完全可以用“查找替换”来轻松解
决。打开“编辑”菜单中的“替换”对话框，把光标定位在“
查找内容”输入框中，单击“高级”按钮，选择
“特殊字符”中的“段落标记”两次，在输入框中会显示
“^P^P”，然后在“替换为”输入框中用上面的方
法插入一个“段落标记”(一个“^P”)，再按
下“全部替换”按钮。这样多余的空行就会被删除。
Ctrl +
Z是撤销，那还原呢？就是Ctrl + Y，撤销上一步撤销！
比如我输入abc, 按一下F4,
就会自动再输入一遍abc