医院病假条范文-核心价值观演讲稿

第五单元教学计划

教学内容
识字5 《四个太阳》
《乌鸦喝水》 《司马光》
《称象》 语文园地五
1、握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类
生字。
2、具有一定的审美兴趣。
3、养成遇到问题积极想办法解决的习惯。
重点
1、认识课后生字。
2、正确、流利地朗读每篇课文。
3、能边读边思考，提出不懂的问题。
4、从司马光砸缸救人的事情中受到启发，遇到事情要像司马
光那样不慌张，并想出办法解决。
难点
1、通过谜语识字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
3、遇到困难能仔细观察，认真思考。
4、理解曹冲想出的称象办法与官员们想出的称象办法之间的
联系。
教
学
要
求

教
学
重
难
点

课
时
安
排
本单元共安排13课时
识字5 2课时
《四个太阳》 2课时
《乌鸦喝水》 2课时
《司马光》 2课时
《称象》 2课时
语文园地五 3课时

课题
执笔教师
教
学
目
标
重难点
教学准备
教学时间
识字5
余朝群 执教教师
1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。

学会本课生字
生字卡片、收集谜语、小黑板
2课时
教 学 设 计 修改记录
第一课时
一． 激趣导入
小朋友喜欢编谜语吗？这节课，我们就来进
行猜字谜游戏，大家有兴趣吗？
二． 教学第一则谜语
1.出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导
学生朗读（自由读、指名读）。
2.表演读：请三个小朋友上台表演，先分说
前两句，再齐说后两句。 然后全班一齐重复一
遍。
3.说说你们是怎样猜出谜语的？
4.老师小结猜谜窍 门：“猜谜语，动脑筋，
会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话
里藏。”
5.学习生字①看到同学们猜谜语这么起劲，
有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？老师
贴生字卡片“团”、“量”。师拍手问：“他是谁？”
② 认记 生字 。
6.背诵第一则谜语。
三、教学第二则谜语
1、（出示小黑板）老师这里还有一则谜语想
考考大家，自由读，读准字音 。
2、指名分句读，师以提问的方式引导学生
想：什么是绿色的，什么时候起“凉风”呢？
3、当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”
字

4、你们是怎样猜出谜语的？猜谜有什么窍
门？四人小组互相交流体会。 5、打开书读读这则谜语并找出生字，用自
己喜欢的方法记生字，在全班互相交流：你用什
么方法记住了那些生字？
6、再读读这则谜语， 试着背下来。
四、教学第三则谜语
1、小朋友真会猜谜，老师刚才出的谜语都
难不到大家，有几个生字朋友相一起出个谜语考< br>考你们，你们有信心猜出来吗？复习汉字：
“请”、“情”、“晴”、“清”、“精”、
“睛”。让学生去发现这几个字的异同。
2、请两个同学情境表演1、2句 ，提示学
生：看了这两项表演，用谜语儿歌里的话怎么
说？
3、再读谜语，说说体会到什么。
4、说说谜底，并说说是怎么猜出来的。
5、.把你喜欢的谜语背下来。

第二课时
一．巩固识字，指导书写
1、出示生字“团、量”等12个生字，同
桌考一考，你都能读准吗？
2、出示“怕 、跟、凉”三个字，引导学
生发现这三个生字的特点：三个左右结构的字
——左窄右宽。
提示：“ 足”作偏旁的变化
3、学写“谁”，（1）指导观察：“亻”的
“丨” 的位置；（2）生描红，练写，师巡视指
导。
4、学写“跟”，（1）示范写“足”，生观
察比较“足”与“跟”；（2）生练习。
5、学写“量”“最”：（1）生数一共有多
少画；（2）生观察：这两个字，哪一笔画最长？
师示范写：中间一横长，横与横之间挨紧点，
各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方
适 当倾斜。

生自主写“怕”“凉”。
二、课外实践活动
学生收集谜语或自编谜语。
板书设计：
识字5
团、量、谁、怕

教
学
反
思






















课题
执笔教师
教
学
目
标
重
难
18 四个太阳
余朝群 执教教师
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个
字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
4．体会作者善良的心地和美好的心愿。
学习重点：认识生字，规范书写。朗读感悟作者通过画太
阳要表达的心愿是什么。

学习难点：通过绘画、口语训练表达自己的心愿，培养想
象力和创造力。
教学准备 图片、生字卡片，学生在美术课“我心中的太阳”的作品。
教学时间 2课时
教 学 设 计 修改记录
第一课时
一、导入新课，揭题质疑
1、板书课题：《四个太阳》。生读课题。
2、读了课题，你想知道什么？（自由提
问）
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让
我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一
读。
2、小黑板出示生词，检查生字读音。
（1）指名教读，自由练习。
（2）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺
序分组读。
（3）去掉拼音开火车抽读。
3、记忆生字。
提问：你记住了哪些字？怎么记的？（学
生交流记字方法。）
谈话：现在记不住的字，可以在学习课文
的过程中去记。
4、这篇课文有几个自然段？指名分段读
课文，纠正字音。
三、再读课文，了解大意
师读课文，提问：“我”画了四个什么样
的太阳（根据回答贴太阳图片。）
你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意
见。）
1、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自
然段。
2、指名读书，检查读书情况。
3、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课
文连起来读一读。
点

四、指导书写“圆、因、为、脸”
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、出示“圆、因、为、脸”，指导书写。
（1）口头组词，理解字义。
（2）指导观察字形及其在田字格中的位
置。
（3）指导书写。师范写，生描红，书写。
重点指导“为”的笔顺。
（4）评议写字情况。
五、朗读课文，初步感悟
自由朗读课文，思考：课文中的小 哥哥为
什么画这样的四个太阳？想好以后与你的学习
伙伴说一说。
六、小结收获，提出预习要求。


第二课时
一、 复习旧知，导入新课
课前板书课题：四个太阳
1、谈话：今天，我们继续学习18课。（生
齐读课题）
2、出示生字卡片，复习生字读音。
3、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什
么样的太阳？
过渡：瞧，四个完全不同 的太阳,多新鲜哪！
小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一
起到课文里去找答案吧。
二、 朗读感悟，理解课文
1、自由地读课文,看看你最喜欢哪个太阳。
2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它
的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（根据学生回答的顺序进行教学）
绿太阳
（1）你为什么喜欢绿太阳？读一读。
（2）小结，指导朗读。引导看图或多媒体
感受绿太阳带来的凉爽。生齐读第一自然段。

金黄太阳
（1）哪些小朋友喜欢金黄的太阳，一起读。
（2）你们为什么喜欢它？
（30指导朗读。引导学生了解“金黄的太
阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。
红太阳
（1）为什么喜欢红太阳呢？
（20指导看图，齐读课文。
彩色太阳
（1）彩色的太阳送给谁？（春天）
引导观察春天，复习描写春天的词。
和学习伙伴互相说，指名说。
（2）你为什么喜欢彩色的太阳？
（3）指导朗读。师问生答，读后交换。
三、 拓展思维，口语训练
1、学生介绍美术课上，自己画的“我心中
的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。
2、全班交流。引导：你画了一个什么样的
太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据
学生 心愿，把画送人或贴在黑板上。
3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提
出希望。
四、 指导背诵，巩固理解：背自己喜欢的
太阳所对应的自然段。
五、 指导书写“阳、光”。
1、出示生字卡片，认读。
2、指导书写“阳、光”。
（1）了解“阳”的部首和“光”的笔顺，
练习书空。
（2）指导观察字形及其在田字格中的位
置。
（3）练习写字。
3、展示，小结。
六、 总结全文

板书设计：
四个太阳

绿太阳、金黄太阳、红太阳、彩色太阳




教
学
反
思





















课题
执笔教师
教
学
目
标
重难点
19 乌鸦喝水
余朝群 执教教师
1、认识“乌、鸦”等9个生字，学会“可、石”等６个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题，要开动脑筋，积极想办法解决。
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备 生字卡片、小黑板、小石子、空塑料瓶
教学时间 2课时
教 学 设 计 修改记录
第 一 课 时
一．激趣导入。

小朋友们， 你们看见过乌鸦吗？乌鸦是什么
样子的呢？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天，老
师要给小朋友们 介绍一只聪明的乌鸦，想认识它
吗？
板书课题：19、乌鸦喝水
二．初步感知课文内容
1．过渡：“乌鸦喝水”是怎样的一个故事
呢？想知道吗？那 么请小朋友们先听老师讲故
事。听了以后再告诉老师：你们知道了什么？
2．初读课文。 < br>小朋友们，现在请自由读课文，读完以后说
说这篇课文一共有几幅图，几个自然段?(两幅
图；3个自然段)
三．学习生字。
1．出示“乌 鸦”等9个生字。同桌交流检
查认读生字的情况。会认某个生字的同学自己站
起来教大家认读生字（出示生字卡片）。未读准
字音的，要及时给予纠正。
四人小组讨论：怎样认记这些生字？
形近字：喝——渴 （口“渴”需要水——
三点水；“喝”水要用嘴——口字旁）
比一比：乌——鸟 鸦——鸭 石——
右
2．全班交流认记生字的方法。
四．学习书写“可、石”等六个汉字。
首先，认读六个汉字，再指导观察汉字结构
特点。（本课要求写的6个字中有3个独体字和3个左右结构的字，3个左右结构的字都要写得
左窄右宽）。
重点指导“可”、“办”两 个字的写法。（1）
“可”字的横要写长，注意“口”在田字格中的
位置。（2）“办”字中的 撇是竖撇，注意观察
左右“点”的区别。（3）生练习：先描红，再
临写。
老师巡视检查，发现问题，及时纠正。
五．小结。

第二课时
一、猜谜语引入（课前板书课题）
1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师给大家带
来了一则谜语（课件出示）：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，
是个好孩子。
——打一种鸟
你知道是什么鸟吗？为什么？
2、对，谜底就是乌鸦。今天我们就继续
学习乌鸦喝水的故事。
二、学习一自然段，朗读感悟乌鸦的心情。
1、教材的第一幅插图（教学挂图）贴在
黑板上。瞧！这就是那只乌鸦，课文哪个自然段
是写这幅图的内容？大家结合着看图自己读读
一 自然段，（点出一自然段和图）说说你能读懂
什么？你又能从图上看懂什么？
2、师：孩子 们，你们有过口渴的感受吗？
是什么滋味？是啊！口渴了真难受啊！乌鸦也口
渴极了，多想喝到 水呀!可是却遇到了困难，喝
不着水, (板书：遇到困难)这时乌鸦的心情怎样
呢?再读读课文体会体会。
3、小朋友们体会得真好 ，老师也想来读读
课文，体会体会。小朋友听听，老师读得怎么样？
哪些地方最能体现乌鸦焦急 的心情？用“—”勾
出来。（指名答）能比老师体会得更好吗？（指
名读、男女生比赛）
三、学习二、三自然段，通过做实验体会
乌鸦喝到水的过程。
1、 孩子们读都很不 错，都体会到了乌鸦着
急难过的心情。可是光着急难过能解决问题吗？
那么应该——（相机板书 ：想办法）乌鸦想出办
法来了吗？自己读一读二、三自然段，找一找乌
鸦想出了什么办法？
2、 乌鸦这个办法真的能行吗？咱们就按照
乌鸦的办法来动手做做实验，请仔细观察，待会< br>说说你有什么发现。

师：用手做给大家看看，渐渐升高也可以说
是—— 生：慢慢升高，你能把渐渐升高的样子读
好吗？
师：生活中，还有许多事物在渐渐发生着变< br>化，比如：天气渐渐热起来了。太阳渐渐落下去
了。你还发现哪些事物在渐渐变化呢？（指名说、
同桌说、）
3、 小朋友们真会发现，其实，只要你多留
心观察，就会发现许多有意 思的变化。咱们再回
头看看这只乌鸦，瞧！它心里多高兴啊！因为它
解决了困难终于喝到水了， （贴图并板书：解决
困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，齐读这两个
自然段。
4、 孩子们，乌鸦喝水是多有意思的故事啊！
你能把这篇课文背下来吗？可以看着提示语背，
也可以 当当小乌鸦，编几个动作一边演一边背。
还可以用你自己习惯的方法背。会背的孩子请站
起来自 信地告诉老师。
5、 孩子们，喜欢这只乌鸦吗？为什么？是
啊！多聪明的乌鸦啊！遇到困难 时会动脑筋想办
法，终于解决了困难。（回扣板书、打上箭头）
你想对乌鸦说点儿什么呢？
6、 想听听乌鸦的话吗？（出示乌鸦说话）
小朋友，谢谢你们的夸奖，将来在生活和学习中< br>你们也会遇到许多困难，你们会怎么做呢？（动
脑筋想办法）现在我就来考考你们。
四、提出问题，启发学生大胆想象。
7、 如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？
8、 聪明的孩子们，你们有什么好办法呢？
赶快和自己小组的同学讨论讨论，待会儿把想出< br>的办法告诉乌鸦，还可以画出来给乌鸦看。
9、 这个办法怎么样？大家评一评。
五、教师总结，小朋友谈体会，想怎么说就
怎么说。

板书设计：
19 乌鸦喝水

教
学
反
思
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。




















课题
执笔教师
教
学
目
标
20 司马光
余朝群 执教教师
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个
字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟到司马光
的勇敢、机智。
3、能从课文插图中去观察人物的表情、动作、神态。
重难点 识字,正确流利地朗读课文。
教学准备 教师课前准备：教学挂图，生字卡片，小黑板
学生课前预习：读课文，标注生字、自然段。收集关于司
马光的资料。
教学时间 2课时
教 学 设 计 修改记录
第一课时
一、 谈话引入，揭题激趣

1．谈话：今天要给小朋友介绍一位新朋友，
他是谁呢？[板书：司马光]
2．认识“司”。齐读课题。
3．简单介绍司马光。（可让学生介绍，老师
适当补充。）
过渡：司马光从小就爱动 脑筋，遇到困难总
能想办法解决。今天他又遇到麻烦事了，想知道
他是怎么办的吗？我们一起学 习课文。
二、整体感知，认识生字
1．老师范读，学生边听边看插图，整体感
知课 文，了解课文内容。试着补充课题：“司马
光_____________。”
2．学生自由、轻声地读课文，生字多读几
遍。
3．小黑板出示生词，自由读。指名教读。
4．出示生字卡片，认读生字。指名读，齐
读，开火车读。
三、图文结合，朗读感悟
1．学生自读课文，思考：司马光在花园里
遇到什么事了？（用自己的话或课文中的话回
答。）
2．指导朗读2、3自然段。
引导看图：如果你就在旁边，会想什么？
自由朗读，体会大家的心情。
指名读3自然段，感受情况的紧急。齐读2、
3自然段。
3．指导观察插图：小伙伴 们有什么反应？
司马光又是怎么做的？（引导观察人物的表情、
动作、神态。）
4．课文中是怎么写的呢？指名读4、5自然
段，其他小朋友用“——”画出表示动作的词。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”
的不同表现，同桌分别读4、5自然段。
老师引读：“有个小朋友……掉进了大水缸。
别的小伙伴”——（生读4自然段）；“司马光又
是怎么做的呢？”——（读5自然段）；“最后”
——（读6自然段）

四、指导背诵，巩固理解
1．自由朗读课文，要求通顺、流利。
2．尝试背诵课文，然后在小组内进行交流。
3．根据故事发展的顺序，教师引背。（学生
可看图。）
五、课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？
板书设计：
20 司马光
司马光_____________
司、假、别、到

第二课时
一、 复习旧知，引入新课
1．小黑板出示生词，指名读。
2．出示生字卡片，带音节读一读，去掉音
节再读一读。
3．背诵课文。
过渡：司马光年纪不大，却能动脑筋解决不
少困难，真不简单！
二、 指导讨论，拓展认识
1．思考：如果你遇到这样的事，会怎么办？
2．分组讨论：说说自己的办法，比一比谁
的办法好。
3．集体交流：把你的好办法说给大家听一
听。（只要有道理就予以肯定。）
4．比一比：你和司马光的办法，哪个好？
（引导学生说自己办法的优势。）
通过比 较了解：在当时的情况下，司马光的
办法是比较及时且有效的。（不排除学生能想出
一个更好的 办法，老师相机评价。）
5．说说司马光给你留下了什么样的印象。
过渡：和司马光一样，小朋友都是爱动脑的
好孩子。接着，咱们再来比比，谁的记忆力最强。
三、 识记生字，积累词汇
1．复习生字读音。出示卡片，认读生字。
2．记忆生字字形。让学生自主识字，并介

绍自己是怎样记字的。
3．积累词汇，巩固识字。
（1）完成“读读说说”。（采取小组竞赛、
词语接龙等形式。）
（2）积累数量词。找课文中的数量词，看
图说数量词，自由说数量词。
四、 指导生字书写
1．出示“别、到”等六个生字，学生认读。
2．了解生字笔顺，复习“口字旁、立刀旁、
双耳刀”
3．指导观察字在田字格中的位置。
4．学生描红，书写生字。
5．展示学生作品，评议。

板书设计：
20 司马光
如果你遇到这样的事，会怎么办？



教
学
反
思

课题
执笔教师
教
学
目
标
21 称象
余朝群 执教教师
1.认识“称、象”等12个生字,会写“再、象”等6个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意
思。愿意主动给家人讲《称象》的故事。
3. 能用“一边……一边……”说话。
4. 能主动借用教具或家用器具动手演示称象的过程。
重难点 学会生字，能正确、流利地朗读课文
教学准备 1.自制大象、船等教具、准备小碎石若干；或准备小件重
物（代替“大象”）、面盆等。
2．收集中外名人动脑筋的故事。
教学时间 1课时
教 学 设 计 修改记录
第一课时
（一） 创设情境，引入课题
（二）自主识字
1.出示生字条上的“称、象”等12个生字。
学生自主识字，看谁记得快，记得牢。
2．小组交流识字：你认得了哪些字，说说
你是怎样记住的？难记的字，易错的字，我们全
班 同学开动脑筋记住它。
难字归类提示：
熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱
故—做
形近字比较：称—秤 就—熟 官—宫
正—止
3.识字的巩固
（1）比一比：出示生字条，看谁认得又快
又准。教师注意“ 称（chēnɡ）和沉（chén） ”
等字音区别。
（２）抽字块认字。在硬纸块上面分 别写
上本课１３个生字。让学生自由抽字块认字（全
部读得准，给予表扬）。 在学生读 得正确的
基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混
入13个字块中，再让学生抽读。

（三）自读感悟
1.学生自由读课文，看还有不认识的吗？
2．教师示范朗读，学生提出疑问。
3．自读感悟，了解课文里介绍称象有几个
办法 ？哪个办法好呢？在小组中说说你对这些
办法的看法。
4.教师可演示“大象”如何上船， 使船身
压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与
大象等高， 从而称出石块重量而知道大象重量
的过程。 鼓励学生有疑问，鼓励学生通过演示
再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新：曹冲称 象的办法
比其它两种办法都好，这种办法，既不需要造称
象的大秤，也不必把大象宰了，他很有 创造性。
曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比曹
冲更好的称象办法？
6．读后表达：重点 读第四自然段，说一说
曹冲称象的四个步骤：首先怎样做？其次怎么
办？然后做什么？最后干啥 ？
（四）动手书写：写“ 再、象 ”六个字。
要求一“看”（看清楚字形结构），二“描” （在
书上描红），三“写”（独立书写，不要看一笔
写一笔）。
注意指导关键笔画。 “点、照”二字重点
指导四点底；“象、像”二字重点指导“象”字
（写好“象”字的关键是把 下面的弯钩写正——
起笔和收笔处都在竖中线上）： “再”字要把
下横写长，注意第四笔是“丨”。
（五）动手实践
1．回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2．利用家里的器具，与爸爸妈妈一起演一
演曹冲怎样称象的。
3．收集像曹冲那样爱动脑筋的故事。
板书设计：
21 称象
称、象、再、象

第二课时
（一）我会认：生字检测巩固 。同方同学
互相检测，统计全对的同学，教师根据班级学生
生字掌握情况，再确定是否进行进一 步的识字巩
固。
（二）我会说：小组中练习用“一边……
一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
老师一边__________一边
_____________。
（三）我会读：同方读， 互相评等级；全
班读；选择自己最喜欢的段落在班上读，评谁读
得最好。
（四）我会讲：讲一讲自己课外收集的动
脑筋的故事，评最佳故事员。
（五）我会写 ：选择你愿意写的几个字写
一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，
谁写字进步大。
（六）我会填：
在 再
1．我（ ）家里看电视。
2．放学了，我们和老师说“（ ）见”。
3．田方（ ）跑步比赛中获得了第一名。
4．我回家先看书，（）写字。
板书设计：
21 称象
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
老师一边__________一边_____________。

教
学
反
思






















课题
执笔教师
教
学
目
标
语文园地五
余朝群 执教教师
1．引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法，
学习自主识字。
2．能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母，
为学习查字典打基础。
3．学生在活动过程中能够主动进行口语交际，提高口
语交际能力。
4．进行自主识字的展示和交流，增强自主识字的意识
和信心。
重难点 熟记字母表
教学准备 字、词卡片，汉语拼音字母表。
教学时间 3课时
教 学 设 计 修改记录

第一课时
一、我的发现
1、学生自己认读，不认识的字借助拼音多
读几遍，读准字音。
2、在学习小组内读 一读，发现规律，说一
说这些词有什么特点？（都是一对意思相反的
词。）
3、采取 形式多样的方法激趣认字。（师生擂
台读，同桌互读，分组比赛读，结合实物或动作
读等。）
4、巩固识字。出示生字卡片读一读。（带音
节——去音节，多种方法读）
5、学生用自己喜欢的方法记字形。
6、用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进
行组词练习。
7、拓展练习，学生说一说其它反义词。
如：正——反 大——小 前——
后 左——右 上——下
我会读
1、学生自己读一读词语，边读 边想，这些
词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个
字来说说“打”的意思？
2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开
火车，每人读一个带“打”的词语。
3、选用自己喜欢的词语说一句话。
4、拓展练习，学生用“打”说词语。
二、展示台
1、读题，明确要求。
读学习伙伴的话，了解题意。
2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的
字，与大家交流。
拿课外书来用实物投影显示，当场点读
给大家听。
3、“识字擂台”赛。比一比，看 哪个组收集
的字最多。（派代表汇报，本小组一共识了多少
字，并可用这些字组词，也可说句子 。用实物投
影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把

本组所识的字抄写在 黑板或投影片上，展示识字
内容及识字总数。）
4、小组评比，评出优胜小组。

第二课时
一、读读背背
1、老师简述汉语拼音字母表的作用。
2、学生先读读小写字母，再对应认识大写
字母。
3、找一找，有哪些大小写字母完全一样？
（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）
4、仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff
Ll Kk Mm Nn Tt Uu Yy）
5、剩下的是哪几对大小写字母？（Aa Bb
Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）
6、指导学生背诵字母。多媒体放《字母歌》，
教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
7、巩固练习：找朋友。
在卡片上分别写上26个大、小写字母，
学生分别来 摸一张卡片，一个学生读出卡片的大
写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？
相应的小写 或大写字母(如A)就回答：“你的朋
友在这里”，同时读一遍字母。
二、我会读
1、“我会读”的儿歌学生自己读一读，不会
读的字可以请教同学或老师。
2、学习 小组合作学习，把儿歌读给小组的
同学听，学生互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、
读流利。
3、小组推荐读得好的同学比赛读儿歌，师
生评一评。
4、有兴趣的学生可以背一背，在读背的过
程中感悟内容。
板书设计：
语文园地五
Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz
Ff Ll Kk Mm Nn Tt Uu Yy

第三课时（口语交际）
《猜谜游戏》
一、课前准备
学生：根据“识字5”课后布置的要求，用
彩色纸剪一种灯笼造型的纸 片作底，在上面放
大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不
写谜底）
老师：布置游戏活动的会场。
二、创设情景
1、布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜
语王国猜谜高手选拔赛”。
2、学生展示自己准备的谜语。开始“谜语
王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。
三、出示要求
猜谜高手过三关
1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过
程简单做个介绍。
2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语。
3、争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出
谜语的道理说清楚。
四、挑选裁判员。
讨论：怎样的人才能当裁判员呢？
裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍
自己的 谜语并闯过第一关的同学打“五星”；另
一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关
的同学打 “五星”；第三位裁判员对说清楚猜谜
语猜出过程的同学打“五星”。最后三人一道统
计参赛名 单表上闯过三关的同学。
五、师生互动交际。
1、学生向大家介绍收集或自编谜语。收集< br>谜语，说说谜语出处。自编谜语，说一说自己是
怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。展示学生< br>的谜语）
2、组织学生积极猜谜语。
3、教师说：“谜语王国真热闹，猜谜高手真< br>不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关

可不容易。”猜对谜语的让学生说 出怎么猜出来
的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。
六、全员互动，进行口语交际。
请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选
出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出
来的。
七、评选猜谜高手。
1、小裁判员宣布入围名单。
2、给能参加决赛的候选人颁发奖。
八、作业：猜谜活动结束后，同学们把谜语
张贴在学习园地里，课间再交流。
附谜语五则：
板书设计：
白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。
打一物（香皂）
屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。
打一家用电器（电冰箱）
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
打一植物（荷花）
颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。
打一餐具（饭碗）
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。
打一水果（西瓜）
正——反 大——小 前——后 左——右 上——下



教
学
反
思

一年级五班
第六单元教学计划
教学内容 识字6 《吃水不忘挖井人》
《王二小》 《画家乡》
《快乐的节日》 语文园地六
1、掌握本单元要求掌握的生字，会认66个生字，会写30
个生字。
2、有感情朗读课文，并背诵自已喜欢的段落。
3、介绍并让学生明白一些固定词如：儿童团员，八路军。
4、在熟读课文基础上，体会课文所描写的内容。
5、仿照课文学写句子。
教学重点：
1、认识，写字。
2、有感情朗读课文。
3、组词，扩句。
教学难点：
1、理解固定词语含义。
2、理解句子含义，体会课文表达的思想感情。
3、自主学习，并结合实践，积累知识，提高学生阅
读分析理解能力。

教
学
要
求

教
学
重
难
点

课
时
安
排
本单元共安排13课时
识字6 2课时
《吃水不忘挖井人》 2课时
《王二小》 2课时
《画家乡》 2课时
《快乐的节日》 2课时
语文园地六 3课时

课题
执笔教师
教
学
目
标
重难点
教学准备
教学时间
识字6
孙归豫 执教教师
1、认识“海鸥”等14个生字，会写“沙”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3 、能留心观察周围事物，尝试用数量词比较恰当地
表达熟悉的事物。

生字卡片 挂图 小黑板
2课时
教 学 设 计 修改记录
第一课时
一、 引入
今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去
吗？
二、 学习课文
1、来到美丽的大海边，你看到了什么？
知道读一小节内容。
2 、多种形式朗读。齐读 拍手读 分组读
师讲解：今天读到的这种词叫数量词。（将
数量词用直线勾出）数量词在我们日常生活中经
常用到，希望大家能记住它。
3、 激趣识字，
师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”
字为什么有三点水？“鸥“字为什么是鸟字旁？
4 、多种形式读生字（齐读 、抽生读、 开
火车读）
5 、哪位小朋友愿意做导游带领我们一起
去旅游？学习课文二、四小节。
出示课文内容，小导游 带领大家读课文，认
识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意
义。
6 、学生结合书上插图自学三小节。
师检查学习情况：你看到了那些景物？知道
了哪些数量词？怎样记住“溪 竿”的？
7 、复习巩固
（1）旅游结束了，一起看看我们都和哪些
生字交上了朋友。出示生字卡片 ，齐读，抽生

读，开火车读。
（2） 多种形式读课文，巩固生字。分小组
比赛读，师生对读。
五 拓展训练
把教室里的东西，家里的东西用上数量词说
出来。

第二课时
一 、出示生字卡片，认读生字。
二 、连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 秧苗
一片 海鸥 一方 稻田
一条 帆船 一座 鱼塘
一道 石桥 一面 欢笑
一群 飞鸟 一把 对旗
一竿 翠竹 一群 铜号
一孔 小溪 一片 “红领巾”
三、互对词语
师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生对出不同的词语。）生生
互对。
四、指导写字
1、静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字型，找出
关键笔画。例：“竹”字左边是竖右边是竖勾。
2、动态观察：看范写
观察老师范写，注意笔顺。“海”的右边的笔顺。
三点水的写 法：第二点写得靠外一些，三点的外
沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
三、体验观察：临写。
四、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格 中的
字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如
“沙海”），结构美（“桥”的木字旁末笔 捺变点，
“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分
之一。）（你的哪一个字写得最好？好 在哪里？）

板书设计：
识字6
一 、出示生字卡片，认读生字。
二 、连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 秧苗
一片 海鸥 一方 稻田
一条 帆船 一座 鱼塘
一道 石桥 一面 欢笑
一群 飞鸟 一把 对旗
一竿 翠竹 一群 铜号
一孔 小溪 一片 “红领巾”



教
学
反
思














课题
执笔教师
教
学
目
22 吃水不忘挖井人
孙归豫 执教教师
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个
字。
2、正确流利地朗读课文

3、能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
教学重点：识字和朗读
教学难点：
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个
字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬
之情。
3、感悟课文中的情感、体会“吃水不忘挖井人”的意思。
教学准备 识字卡、词语卡片、挂图
教学时间 2课时
教 学 设 计 修改记录
第一课时
（一）、导入
1、提示课题，井是什么样的？（师出示“井”
的 挂图）井有什么用？想一想挖井是一件容易的
事吗？
2、出示生字“挖”、“忘”“、井”，教学这三
个生字。
3、齐读课题，置疑。
（二）初读课文、学习生字
1、学生自读课文，画出生字，把生字多读几
遍。
2、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提
醒大家容易错的字。（井、念）
（三）、朗读课文，了解大意，在语言环境中巩
固识字。
1、读课文第一自然段，出示本段出现的生字：
席、导、革、命。学生认读、齐读。
出示毛主席画像，说说他是谁？你在哪些地
方看到过这个人的画像？简介毛主席的生平及
事迹 。
2、指名读第二自然段，出示本段生字：战、
士，学生巩固识字。再齐读本段、要求读准字音。
3、教师范读第三段，学生找出生字；学生教
读；再读段落。
4、自己读一读所有生字，不太会读的多读几
遍。齐读、开火车读。

标
重难点

5、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、
读通顺。
6、自由朗读全文，要求读正确，读流利。
（四）、理解课文、突破难点
1、故事发生在什么地方？这个地方人们生活
得好不好？你从哪里看出来的?
2、读课文的第三自然段，想一想：这口井跟
一般的井一样吗？哪里不一样？
3、想 一想，人们为什么要给这口井立碑？指
导读第二节。讨论讨论：人们为什么会想念毛主
席？体会 “吃水不忘挖井人”的道理。
4、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成
长，无私地帮助过你，你会忘记他吗？为什么？
（五）、总结
喝上了水的人不会忘记毛主席，我们不会忘
记那些关心我们成长的人， 我们应该永远把他记
在心里、时刻想念他。

第二课时
（一）、复习巩固
1、学生认读生字、齐读、开小火车读
2、认读词语卡
3、接力读课文，比一比：看谁读得最好？
（二）写字教学
1、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以
做好朋友？（忘、想、念）
（1）、它们为什么可以做朋友？
（2）、它们都应照什么笔顺规则写？
（3）、观察田字格中的字的位置，照着写一写。
2、学写其它的几个字
重点写好“乡”
学生仔细观察：先写好什么？位置在哪
里？再加上一撇就可以了。
学生书空
3、学生练习写字
（三）朗读课文。选择你喜欢的句子多几遍。
（四）、实践活动

读一读毛主席的故事，给你的小伙伴讲一
讲。
板书设计：
22 吃水不忘挖井人
席、导、革、命



教
学
反
思

















课题 23 王二小
执笔教师 孙归豫 执教教师
教 1. 认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6
学 个字。
目 2. 正确.流利.有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄
标 的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3. 学习王二小机智.勇敢的好品质，体会今天的幸福
生活来之不易。

重难点
教学准备
教学时间
有感情地朗读，体会、领悟。
挂图、歌曲播放带
2课时
教 学 设 计
第一课时
修改记录
一、引入
出示挂图“王二小”，同时播放《歌唱二小
放牛郎》的歌曲。说说：这首歌 唱的是谁？读课
题。说说：王二小是个什么样的人？
二、初读课文，认读生字。
1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读
通句子。
2.学生自主认读生字
注意：“助.哨.顺.杀.冲”都是翘舌音，“英”
是后鼻音。
3.读课文，要求字音准确，读得流利。标
出自然段。
三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟
1.指导学生看图，说说：每幅图分别画了
什么？从段落中划出直接写图意的句子，读一
读。
2.找出图与课文相对应的段落，读一读。
提出不理解的地方，学生多读感悟。
注意指导: 王二小装着顺从的样子走在
前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
演一 演:看谁最恰当地表现出小英雄王二
小怎样”顺从”敌人的.看谁读出了王二小所
谓”顺从”的 样子.
3.朗读课文,学习表达
(1)用“一边……一边……”说话。
例：他常常一边放牛，一边帮助八路军
放哨。
他一边__________一边___________.
____一边__________一边___________.
(2) 练习变换句式来表达意思.
例: 王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。

我把这本书读完了.
____________________.
4.想一想,说一说：王二小勇敢地把敌人带
进了埋伏圈，后来会发生那些情况？
读四.五自然段。读了这两段，你心里是怎
样想的？
5.有感情地读四.五自然段。
四、想象感悟
1.读你认为文中最感动人的句子。
2.唱《歌唱二小放牛娃》。
板书设计：
23 王二小
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
他一边__________一边
___________.
____一边__________一边
___________.


第二课时
一.复述课文
二.谈体会
三.写字指导
1.学生自主识记生字。
2.扩词训练
3.指导书写
（1）“边.这. 进.道”四个字都是“走之”
旁，写“走之”时注意：三笔写成，点不要和下
面的横连在一起， 横折折撇要向左下方稍斜一
点，捺是平捺，不要写得太斜。
（2）示范写“走之”，学生书空练习。
（3）“王”：三横要平行，长短不同，第三
横最长。
（4）描红.书写。
四.扩展活动
1.演课本剧:<王二小>
2.把王二小的故事讲给父母听。

3.读有关小英雄的故事。
五.总结

板书：

王二小 一边放牛，一边放哨

（小英雄 ）
把敌人带进埋伏圈


光荣牺牲


教
学
反
思

课题
执笔教师
教
学
目
标
24 画 家 乡
孙归豫 执教教师
1、 认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6
个生字。
2、 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的
部分。
3、 在美的情境、美的语言中激发爱祖国、爱家乡的热
情。
4、 能用画笔画出自己的家乡。
重 教学重点
1、识字、写字。
难 2 、图文结合，在情感朗读和画面欣赏中激发爱祖国、爱
家乡的热情。
点 教学难点：朗读欣赏，激发爱祖国、爱家乡的热情，鼓励
学生画出自己家乡。
教学准备 课文插图，生字词卡片
教学时间 2课时
教 学 设 计 修改记录
第一课时
（一）、导入新课：
小朋友，我们的祖国幅员辽阔，在这辽阔的
祖国大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿
女。他们有的生活在城市，有的生活在平原。有
的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢！今天
我们邀请了来自这些不同地区的五个小朋友：涛
涛、山山、平平、青青和京京，他们都说自己的
家乡很美。于是，他们用绚丽的画笔把家乡画了
出来，要介绍给我们的小朋友。你们想去看看
吗？让我们一起走进《画家乡》。
（二）、图文结合，朗读感悟。
1.小朋友们，现在我们就要到五个小朋友
的家乡去 看看：听老师范读。想一想，这五个小
朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在
哪？（自由 说，初步感知课文）
2．引导学习第二自然段
他们的家乡真美呀，瞧，这就是涛涛的家
乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把涛涛画的东西读
一读。
朗读感悟： （1） 引导读出两个“那么”，
感受大海的美，对大海的喜爱，并用“那么……
那么”说话。（2）引 导读第二句话，抓住“满”
字，感悟鱼虾很多的样子。（3）画上的涛涛在干
什么呢？你认为应 该用什么样语气读？（高兴）
（4） 全班齐读第二自然段。（5）此时此刻，
你有什么话 想对生长在如此美丽的家乡的涛涛
说吗？（6）假如你就是那个在海边长大的孩子，
你想怎样向 其他小朋友介绍你的家乡呢？（请生
自由介绍）
3．合作学习第三段
分 四人小组学习第三段，（按照前面的学习
方法，、看图说，感情朗读，说说山山都画了什
么，作 导游介绍）然后进行展示。（教师相机进
行朗读指导，抓住两个“那么”，“又高又大的树”
等 词）
全班感情朗读。
4．选择喜欢的部分自学．
现在还有平平、青青和京京的家 乡没去，小
朋友们，你们最想去谁的家乡呢？请选择你最喜
欢的一段，仍然按照刚才的方法进行 自学。全班
交流自学体会。
5．学生选择自己喜欢的部分背诵
三、实践活动：
1、引导学生画出自己的家乡
几小朋友的家乡多美呀！我们的家乡也很
美，请大家拿 出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画
自己的家乡吧！（请学生画家乡）
2、回家画自己的家乡，并向爸爸妈妈介绍
自己的画。


第二课时
一、复习旧知
1、分小组按自然段朗读课文。

2、指名背诵自己喜欢的段落。
3、完成“读读说说”的练习。
二、介绍家乡
学生展示自己画的家乡，并以导游的身份
介绍自己的家乡。
三、识记生字
1、出示生字，小老师教读。
2、你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家
注意？
“脚、匹”是三声；“市”是翘舌；“楼”是
边音。
3、哪些字是你在以前就认识了的？从哪儿
知道的？学生汇报交流。
4、再识记其他没记的生字。
重点区别：吓——虾 腿——脚 页—
—贝 蜜——密 楼——数
5、指名读，开火车读，男女比赛读。
四、指导写字：
1、出示要写的字，指名认读。
指名说说这些字的笔顺。
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各
部分的大小宽窄。
（1）示范写“原、爱、跑”。
“原”不要多加一点；“爱”偏旁不要占太
大的位置；“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。
（2）指导学生练习在田字格中描红、临写。

板书设计：
大山



大海 平原



城市 草原

教
学
反
思





















课题
执笔教师
教
学
目
标
重难点
25 快乐的节日
孙归豫 执教教师
1、 认识“吹、地”等14个生字。会写“吹、地”
等6个字。
2、 能用欢快的语调朗读和背诵课文；
3、 感受自己生活的快乐和幸福。
1、识字、写字。
2、用欢快的语调朗读和背诵课文。
教学准备 生字卡片、小黑板。
教学时间 2课时
教 学 设 计 修改记录
第一课时
一、导入
在 《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群
活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草
地上、 他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前

飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝
气蓬勃。
他们为什么 那么快乐呀？他们在过什么节
日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧！（板书课
题：25快乐的节 日）
二、初读课文、学习生字
1、自读课文。请同学们自己借助拼音读一
读课文， 注意本课出现的14个生字，要求读准
字音。
2、同桌交流检查认读生字的情况。
3、请小老师出示生字卡片教学生认读生字，
并指出需要注意的地方，老师及时指导。
4、老师出示词语，全班一齐读一读，发现
容易错的字，提醒学生注意并指导。
祝 贺 祖 国 勇 敢 丰
满
理 想 度 过 希 望 羽
毛
5、学生分节朗读课文，师生共同正音。
6、分4人小组讨论记字方法。
7、全班交流认、记生字的方法：我们认、
记生字有那几种方法？
偏旁归类识字：祝、祖------都是“衣”旁
分解部件识字：贺、------加+贝，国----
口+玉，羽----习+习
形近比较识字：席----度
积累词语识字：希望 勇敢
三、口头扩词练习。例子；老——老师 老
虎 老爷爷
四、指导写字
1、学生自己观察生字在田字格中的位置，
想想哪些地方应该注意。
2、学生示范、师生共同评价、修改；
本课文要求会写的6个生字中有2个独体字
和 4个左右结构的字，“吹，地，快，师”4个
左右结构的字都是左窄右宽。
注意指导：

（1）、“吹”字的“口”旁要写得高而小。
（2）、“地”字右边的“也” 横折钩要往右
上斜，但是不能够写得太长；竖要写得高一些；
竖钩要拖长，出钩前，先回锋。
（3）、“乐”字一共5画，第一笔是一横撇，
第二笔是竖折，横撇不出头。
（4）、“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，
第三笔是一横不是横撇。
3．学生描红，临写，老师巡视检查、指导。
4．同桌之间相互欣赏对方的字，给对方提
出建议。

第二课时
一、 谈话导入
1、出示生字卡片，学生轮换读生字。
2、这节课，咱们要找出那些小朋友们快乐
的原因。
二、 分节朗读课文，感受快乐。
1、学们先自由朗读课文，你能从中感觉到
什么样的心情？你有不 明白的地方吗？学生质
疑，并在读中求解。
2． 分小节朗读，选择你认为快乐的地方再
读一读，同桌互读互听互评。
3．在伴奏的音乐声中，学生自由地朗读，
进一步感悟小朋友们的欢乐和幸福。
4．小组比赛朗读，看看哪组同学把小朋
友们快乐的心情读得最好。
三．欣赏歌曲，展开想象
1、播放歌曲，学生歌唱。
2、同学们，你们喜欢过节吗？你觉得 什么
节日最快乐呢？能给大家介绍一下你当时快乐
的心情吗？
3、曲子，带着欢乐的心情读课文。
四、背诵课文
1、请同学们随着课件的画面和歌声试着自
己背一背这篇课文。
方法一：提示关键词语。

第一节：小鸟------风儿--------我们----
第二节：花儿 -------小溪--------他们
----
第三节：感谢--------我们 ------象
--------等------就-----
第四节：唱啊—跳啊----
方法二：唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子
背诵歌词。
2、能背诵同学自愿站起来背诵。
3、在伴奏带的音乐声中全班同学一起有感
情地背诵课文，然后学生随着曲子自由地舞蹈。
五．小结
我们生活在这个充满甜蜜，幸福和希望的新
时代每一天都是快乐的节日。

板书设计
25 快乐的节日
小鸟------风儿-------- 我们----
花儿-------小溪--------他们----
感谢 --------我们------象--------等------就-----
唱啊—跳啊----




教
学
反
思

课题
执笔教师
教
学
目
标
语文园地六
孙归豫 执教教师
1、 引导学生探究、发现识字方法，体现发现的快乐，激
发学生的兴趣和愿望。
2、 能在读词语、背诗歌的过程中积累词语、积淀语感。
3、 能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，
并在口语交际中做到礼貌用语和文明用语。
4、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培
养学生自主识字的能力。
5、能正确运用音序法查字典。
重难点 发现识字方法，体现发现的快乐，积累词语、积淀语感
教学准备 生字卡片、小黑板、新华字典
教学时间 3课时
教 学 设 计 修改记录
第一课时
一、 我的发现
1、出示三组字。学生自己读一读这些字，
仔细观察、 比较，看看谁能发现这三组字中各有
什么特点？ 指名说三组字的规律：
第一组：“减一笔” 第二组：“加一笔”
第三组：“加两笔”
2、认读生字，读准字音：
“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；
“甲”是三声“jiǎ”。
3、教师示范，学生试着创编儿歌，识记生
字。
例如：
师：“广”字头上去一点，厂厂厂；
生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；“日”
字中间穿一竖，申申申
字形魔术：给“口”字加两划，能变化成
___、___、____。
4、练习给生字组词。
5、出示生字卡片，指名认读、开火车读。
二、 日积月累
（一）、“我会读”

1、出示词语小黑板，自读词语。
2、接力读，分小组读、竞赛读。
3、自由选词说一句话。
4、齐读词语。
（二）“我会连”
1、出示“主、祖”，“尝、藏”，“总、种”
三组字及其拼音，自己练习读字。
2、指名认读，并连线。
3、同桌互读，男女分组读。
（三）、“读读背背”。
1、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字
音。
2、诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同
一季
节不同的景色。）
3、指导朗读，读出对祖国的热爱之情。
4、自由背诵；分小组以开火车的形式背
诵；全班齐背。
三、布置作业：
1、收集在课外书上认识的字，准备在展示
会上交流。
2、收集幼儿园时过“六一”节的照片。

第二课时
一、读题，明确要求。
二、创设情境，激发交际欲望，引导积极
讨论。
要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态
度自然，语言清楚明白。
创设情境一：
1、播放录像，情境引入。
2、放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动
的录像，启发提 问：小朋友们在做什么？他们为
什么这么快乐？
3、点拨启发，回忆过去。
上幼儿 园的时候，你是怎么过“六一”儿童
节的？把你过的最高兴的“六一”节的情况跟大

伙交流交流。
以“我是优秀解说员”的方式进行，让事先
准备学过“六一”照片的同学， 把照片展示给大
家看，并介绍当时的情境，让大家分享其快乐。
其余同学对他的解说作出评价； 态度是否大方，
语句是否完整，语言是否完整，语言是否清楚明
白。如果是，就评为“优秀解说 员”，
创设情境二：
1、情境引入，激发参与欲望。
播放本校今年“六一”活动 的录像或投影片，
向学生介绍哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，
学生想想小学的第一个“六 一”节准备怎样度过。
2、说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶
段的第一个“六一”节，让 大家参谋参谋，看看
设计方案行不行。回家自己与爸爸妈妈说一说。
三、课堂小结。
板书设计：
语文园地六
六一儿童节

第三课时
课前准备：收集课外书上认识的字；带上字
典。
一、“识字加油站”。
（一）、读题，明确要求。
读学习伙伴的话，了解题意。
（二）、展示课外认识的字，与大家交流。
1、投影显示，当场点读给大家听。
2、摘苹果的游戏。
出示小黑板，学生摘苹果，认读汉字，并
说说是从哪里知道的。
3、“识字角”展示自己打印出的在课外认
识的字，与同学交流。
4、用认识的字组词说话。
（三）、小结。
二、“比比谁最快”。
（一）、实物演示，激发兴趣。

展示《新华字典》、《新编小学生字典》。
1、知道这是一本什么样的书，有什么
用？
2、谁会查到下面这些字在字典的哪一
页？（“我、是、小、学、生”）
3、看了他们的演示，你想说什么？是不
是也想学会这个本领呢？
（二）、学生介绍 学查字典的途径有多种，
如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说
明学。
（三）、老师总结音序查字法。
1、按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握
音序。
2、看清要查的音节第一个字母是什么，在
字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3、在查到的大写字母下面找到音节，再看
它右边标的页数。这个数字就是这个音
节在字典里的 页数。翻到指定的页码查
到音节以后，再按四声的顺序，找到所
查字的音节，就查到要查的字了 。
（四）、学生练习查字典，比赛查字典。
1、看谁先从字典里找到这几页：20、187、
206、395。
2、看谁先从字典里查出下面的字：
宽、溪、往、解、准、楼。
三、布置作业。
回家练习查字典，把音序查字法的本领掌
握熟练。
板书设计：
语文园地六
宽、溪、往、解、准、楼